班級(jí)工作采取措施

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班級(jí)工作采取措施作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。下面是我細(xì)心收集班級(jí)工作實(shí)行措施的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，盼望對(duì)你有關(guān)心。

班級(jí)工作實(shí)行措施篇一

對(duì)于學(xué)校教育來說，“文化基礎(chǔ)學(xué)問差的同學(xué)是次品，思想道德品質(zhì)差的同學(xué)是廢品?！边@話并不是危言聳聽，多年的班級(jí)管理實(shí)踐告知我，要想建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，必需突出德育工作，把德育工作放在首位，注意同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意同學(xué)良好品質(zhì)的培育，同學(xué)的思想熟悉到位了，班級(jí)德育方案的實(shí)施就會(huì)得心順手。如何做好班級(jí)的德育工作呢?我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手。

第一，組織同學(xué)制定班級(jí)德育總體目標(biāo)。

想要建立一個(gè)和諧的班級(jí)集體，必需制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)可以分為遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定必需是詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的、可行的，以班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況為依據(jù)，由于詳細(xì)的目標(biāo)比空洞的、籠統(tǒng)的說教更有激勵(lì)作用。

班集體的目標(biāo)可以由班主任和班委會(huì)事先設(shè)定，然后再由全班同學(xué)爭論、補(bǔ)充，最終確定一個(gè)可行的、易操作的目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人行動(dòng)的方向，是一個(gè)集體形成向心力的核心所在，具有極大的激勵(lì)作用。任何人都是為實(shí)現(xiàn)肯定的目標(biāo)而存在，假如沒有正確的目標(biāo)，人就沒有存在的價(jià)值，目標(biāo)指向是人的能動(dòng)性的表現(xiàn)。試驗(yàn)討論表明，目的性行為的效率明顯高于非目的性行為，也就是說，當(dāng)人們明確了可能達(dá)到的目標(biāo)，就會(huì)為達(dá)到目標(biāo)而努力，所以激勵(lì)同學(xué)需要有一個(gè)既興奮人心又切實(shí)可行的目標(biāo)。例如體育課上的跳高，若要跳得高，必需以肯定的高度為目標(biāo)，有沒有高度的要求，跳的凹凸是大不一樣的。許多人把目標(biāo)激勵(lì)比作摘桃子，我也喜愛這個(gè)例子：桃子吊在空中，坐在地上舉手可得不行;站起來便可摘到也不行，由于這樣的目標(biāo)缺乏“挑戰(zhàn)性”，只有當(dāng)跳起來方能摘到時(shí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)人的樂觀性，所以說：目標(biāo)的設(shè)置要恰到好處，只有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，才能具有激勵(lì)作用。

其次，建立健全班級(jí)德育激勵(lì)機(jī)制

全班同學(xué)認(rèn)可班級(jí)的奮斗目標(biāo)以后，我們就應(yīng)當(dāng)激勵(lì)同學(xué)們?nèi)?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)每個(gè)人對(duì)組織及其目標(biāo)有了認(rèn)同感，就會(huì)產(chǎn)生一種確定性的情感和樂觀的態(tài)度，形成個(gè)人乃至集體的內(nèi)驅(qū)力。這樣，我們的班集體就能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)成為一個(gè)極具分散力的和諧的集體。

人的需要系統(tǒng)是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)，按需要的對(duì)象分：有物質(zhì)需要和精神需要。精神需要是人的精神支柱，是人本質(zhì)特性的體現(xiàn)。這是一種較高層次的需要。它對(duì)于人來說，比物質(zhì)需要更重要，其激勵(lì)效果更為顯著，影響更為長久、深遠(yuǎn)。因此，我們針對(duì)人的需要的特點(diǎn)，也針對(duì)德育自身的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，可以給同學(xué)一點(diǎn)物質(zhì)激勵(lì)，但更主要的是充分發(fā)揮精神激勵(lì)的作用，要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，恰如其分地使用贊美語言，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

德育評(píng)價(jià)是班級(jí)德育工作的重要手段，而自我評(píng)價(jià)又是德育評(píng)價(jià)的一種重要形式。任何人都處于一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)境中，總是生活在肯定的關(guān)系體系、評(píng)價(jià)體系之中。我們應(yīng)正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我管理和自我評(píng)價(jià)，形成肯定的自我管理力量和自我評(píng)價(jià)體系。同學(xué)的自我熟悉往往是通過與他人的比較，依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度來了解自己。他人或集體對(duì)自己帶有傾向性、常常性的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)體自我熟悉有著極大影響，所以，我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我熟悉，增加自我管理的愿望和動(dòng)機(jī)。只要我們班主任能引導(dǎo)同學(xué)正確的進(jìn)行思想評(píng)價(jià)，就能讓同學(xué)逐步形成他們的自我評(píng)價(jià)力量。真正使他們明白該怎樣做、不該怎樣做，只有這樣，同學(xué)們才能自覺地運(yùn)用校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)制度來指導(dǎo)、約束和檢查自己的思想和行為，才可能自覺地從身邊的事情做起，日積月累，逐步形成良好的行為習(xí)慣。最終形成同學(xué)們自主獨(dú)立精神和自治自理力量。

第三，全心全意關(guān)愛學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)。

對(duì)學(xué)困生曾有這樣界定的：在班級(jí)中不愿學(xué)習(xí)或不會(huì)學(xué)習(xí)、常常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)峻過錯(cuò)的同學(xué)。他們經(jīng)常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，學(xué)困生主要是思想品德、思想熟悉方面的問題，所以說學(xué)困生的教育是實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)的關(guān)鍵，是德育工作的難點(diǎn)。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們要我常常走近同學(xué)，了解同學(xué)，切實(shí)做好學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想教育工作。

關(guān)愛學(xué)困生首先應(yīng)樹立正確的育人觀念。人總是有差異的，總存在特長和不足。我們不論以什么樣的方式去評(píng)價(jià)一個(gè)人，都會(huì)在不管多么優(yōu)秀的群體里找到相對(duì)落后的個(gè)體。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)成長與進(jìn)展中的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)心他們發(fā)覺自己，確定自己，讓他們擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。同時(shí)，我們還要具備科學(xué)的智能觀——將是否聰慧轉(zhuǎn)化為如何聰慧，樹立正確的同學(xué)觀——信任每一個(gè)同學(xué)都有其可取的一面;其次，要擅長發(fā)覺學(xué)困生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，關(guān)心他們樹立信念。事實(shí)上每個(gè)學(xué)困生的自尊心都已受到不同程度的損傷，所以關(guān)心他們樹立信念尤為重要。我們關(guān)心學(xué)困生不在于“補(bǔ)短”，而在于“揚(yáng)長”，不但要擅長發(fā)覺學(xué)困生的閃光點(diǎn)，還要擅長誘發(fā)其閃光點(diǎn)，多進(jìn)行正面教育、因材施教，促使他們把外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。這就需要我們了解學(xué)困生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，和他們多溝通、讓他們多活動(dòng)。在班級(jí)活動(dòng)中，我們很簡單找到和學(xué)困生溝通的契機(jī)。例如：本學(xué)期，我班的同學(xué)孫瑞杰天生好動(dòng)，上課不停地左顧右盼，做小動(dòng)作，不專心聽講，不做作業(yè)，一天到晚滿不在乎，自己想干什么就干什么，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺他有上進(jìn)心，愛聽表揚(yáng)的話。有一天上課時(shí)，他又在玩紙畫，我走過去，拿起他的紙畫看了看，問到：“這上面的字寫得這么好，是誰寫得呀?”孫瑞杰說是他自己寫的。我對(duì)他說：“以后多練習(xí)，會(huì)越寫越好?！睆慕瘢页３９奈杷?，他也改掉了不少壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果越來越好。

總而言之，班級(jí)的德育活動(dòng)最終是為了培育同學(xué)的良好品德，需要我們運(yùn)用多種教育方法。正如毛澤東同志曾說過的：方法是橋或船，沒有橋或船，過河就是一句空話。我的橋或船就是這樣，盼望同行們多加指導(dǎo)，盼望我們都能夠擁有的最好的橋或船，建設(shè)和諧共進(jìn)的優(yōu)秀的班集體。

班級(jí)工作實(shí)行措施篇二

剛踏進(jìn)校門的一班級(jí)新生，面對(duì)新同學(xué)、新老師、新環(huán)境，新穎過后，更多的是生疏，許多新生都感到孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、無所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個(gè)成員都能健康活潑地成長，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

一、細(xì)致、深化地了解每一個(gè)同學(xué)

俄國教育家烏申斯基說過：“假如教育學(xué)盼望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人?！边@說明，了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提，只有全面深化地了解和熟識(shí)同學(xué)的狀況，教育才能做到有的放矢、“對(duì)癥下藥”，卓有成效。

對(duì)于初來乍到的一班級(jí)新生，班主任應(yīng)如何了解他們呢?首先應(yīng)多與他們溝通，在溝通中向同學(xué)介紹學(xué)校的狀況，介紹學(xué)校的規(guī)章制度，向后來的同學(xué)介紹先來的同學(xué)，給同學(xué)講明如遇到困難如何應(yīng)付等。同時(shí)在溝通中了解同學(xué)的力量，了解同學(xué)的思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況和技能特長。其次還應(yīng)建立新生狀況調(diào)查表，從中了解同學(xué)的家庭狀況，以及在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)等。

了解同學(xué)，把握同學(xué)心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點(diǎn)和突破口。班主任假如對(duì)班級(jí)同學(xué)缺乏深化全面的了解，就將失去開展工作的牢靠基礎(chǔ)和有利條件。只有深化了解同學(xué)狀況，才能實(shí)行有針對(duì)性的教育措施，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

二、選拔培育班干部

在全面了解同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，組建班集體，培育樂觀分子，配備同學(xué)干部，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心是班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)。班干部在參加班級(jí)管理過程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，因此選擇班干部肯定要慎重。可通過調(diào)查，實(shí)行和同學(xué)交談、同學(xué)推舉和自薦的方式，由班主任選擇指定品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)懷集體、有組織力量的同學(xué)做班干部。

選出班干部后，班主任要啟發(fā)班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽(yù)感、責(zé)任感，然后進(jìn)行工作分工，并做出詳細(xì)要求。班干部應(yīng)當(dāng)具備以下素養(yǎng):要樹立為人民服務(wù)的思想，以身作則，團(tuán)結(jié)互助，具有正義感;要勤奮學(xué)習(xí)，力爭上游，樹立榜樣。

在開學(xué)初，班主任應(yīng)有意識(shí)地培育班干部的工作力量，可實(shí)行“扶”的方式，常常指導(dǎo)他們處理日常事務(wù)。樹立班干部在同學(xué)中的威信后，就實(shí)行“放”的方式，大擔(dān)放手讓他們?nèi)ヌ幚戆嗉?jí)日常事務(wù)。充分信任同學(xué)但不等于一放了之，應(yīng)隨時(shí)過問、指導(dǎo)，如有困難之處，班主任應(yīng)賜予關(guān)心。

三、建立合適的班級(jí)管理制度

在開學(xué)初，班主任應(yīng)逐步向同學(xué)介紹《中同學(xué)守則》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的日常行為管理?xiàng)l例、作息制度等。待同學(xué)彼此熟識(shí)、了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)爭論班規(guī)，制定出切實(shí)可行的符合本班實(shí)際狀況的班級(jí)管理制度，督促全體同學(xué)仔細(xì)執(zhí)行，決不能朝令夕改，或者隨便降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級(jí)管理制度視為同學(xué)思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過宣揚(yáng)教育，使同學(xué)都能自覺遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使其成為全班同學(xué)的自覺要求，把執(zhí)行規(guī)章制度的過程作為教育管理班級(jí)成員的過程。

四、關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)

教育是一門藝術(shù)，其魅力在于情感，師生關(guān)系親密、情感交融，教育效果會(huì)更佳。作為老師，師愛是永恒的主題。對(duì)七班級(jí)的新生，他們?cè)谶M(jìn)入中同學(xué)活的最初階段，對(duì)老師有明顯的依靠性，在如何處理人際關(guān)系以及瑣碎小事等方面都離不開老師的指導(dǎo)和關(guān)心，所以勝利地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。班主任對(duì)同學(xué)無微不至的愛是建立良好師生關(guān)系的重要方面，是同學(xué)喜愛集體、喜愛學(xué)習(xí)、自學(xué)遵守紀(jì)律的保證。那么，怎樣體現(xiàn)師愛呢?師愛體現(xiàn)在對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)心與引導(dǎo)之中，對(duì)中間同學(xué)的重視與激勵(lì)之中，對(duì)差生的確定與贊揚(yáng)之中。同時(shí)，師愛還體現(xiàn)在詳細(xì)的行動(dòng)上，同學(xué)在集體中能感受到老師的愛和責(zé)任心，感受到集體的暖和，這樣每一個(gè)同學(xué)都會(huì)自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)懷他人，班集體就會(huì)形成一個(gè)布滿愛的世界。

五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

集體活動(dòng)有利于培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量，更有利于培育同學(xué)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)的愛好、愛好、特長得到充分的表現(xiàn)和發(fā)覺。針對(duì)他們還帶有學(xué)校生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以組織做嬉戲、猜謎語等智力活動(dòng)，也可以組織詩歌朗誦、講故事競賽等。另外為培育同學(xué)的實(shí)踐力量和動(dòng)手力量，可組織同學(xué)開展小制作競賽。

集體活動(dòng)是建立、鞏固和進(jìn)展班集體的基礎(chǔ)，班集體若沒有集體活動(dòng)，就顯得死氣沉沉，班級(jí)成員就感覺不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)懷集體并為之利益而奮斗，班級(jí)活動(dòng)是班集體的生命，應(yīng)常常開展班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)工作實(shí)行措施篇三

一、做好班主任要有一個(gè)長期良好的心態(tài)

我們班主任時(shí)常教育同學(xué)要有一個(gè)良好的心態(tài)，在考試的時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。我覺得首先我們班主任要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的同學(xué)，在管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。老師們都認(rèn)為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，每天要處理許多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、急躁、責(zé)任心等等，我覺的假如老師沒有一個(gè)長期良好的心態(tài)，這些很難長期保持下去，開頭階段還算不錯(cuò)，時(shí)間一長，牢騷、心情等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級(jí)是很困難的。那如何使班主任有一個(gè)長期良好的心態(tài)呢?

1、既然我們擔(dān)當(dāng)了班主任工作，處理班級(jí)存在的問題，想方法管理好班級(jí)，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級(jí)，想方法處理班級(jí)存在的問題，我們班主任的確花了許多時(shí)間，在這過程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過程。假如班里存在問題，沒有想方法去解決，對(duì)我們自身來說也失去了許多提高自己管理班級(jí)力量的機(jī)會(huì)。

3、好心態(tài)來自個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素養(yǎng)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無止境，專心感悟，吸取養(yǎng)分。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調(diào)整心情，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì)縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜愛這句話，要學(xué)會(huì)寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很滿意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會(huì)有情趣，才會(huì)喜愛生活。心情低落，沒有了精神，人就會(huì)萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì)永久奮勉向上，信念百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)年輕，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，盼望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得開心，活得精。

“心態(tài)打算一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，或許我們將會(huì)面臨許多的問題，遇到許多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實(shí)并不行怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你查找到解決問題的最佳方法。

二、教育培育同學(xué)有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

還記得每次考試后有些同學(xué)感覺考的不是很抱負(fù)，主要緣由是會(huì)做的題目沒有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì)很深。我在高一(9)班期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)過，這些分?jǐn)?shù)很可觀。為什么會(huì)做的題目沒有拿分，主要是由于我們同學(xué)沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么?簡潔地說就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”好的習(xí)慣是個(gè)人勝利的必備條件之一。培育同學(xué)一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就顯得尤其重要了。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面，也是為同學(xué)將來養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。一個(gè)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，是很難打好基礎(chǔ)，練好基本功的。

1、讓同學(xué)科學(xué)地了解自己，是培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

我們常說“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要關(guān)心同學(xué)正確熟悉自己，科學(xué)地了解自己。如外向型的同學(xué)，性格開朗，倔強(qiáng)，很簡潔的問題不懂時(shí)，也不怕別人笑話，能直率地提出來，準(zhǔn)時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解，鉆研不深化。內(nèi)向型的同學(xué)，擅長思索，對(duì)不懂的問題有不斷探究的精神。這類同學(xué)自尊心太強(qiáng)，不大情愿暴露自己的缺點(diǎn)，不太簡單接受別人的看法。所以要關(guān)心指導(dǎo)同學(xué)在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地發(fā)揮自己的特長，主動(dòng)克服自己的