學(xué)科教學(xué)中德育滲透問題的研究結(jié)題報告

學(xué)科教學(xué)中德育滲透問題的研究結(jié)題報告學(xué)科德育滲透結(jié)題報告一、子課題立項研究的基本情況 我校承擔(dān)，這一課題的提出就是改變過去過于偏重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)科教師在日常教學(xué)中有意將德育寓各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育貫穿于整個教學(xué)的始終。學(xué)校教育，育人為本，德智體美勞，德育為先。在和平發(fā)展的今天，如何更有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)校德育工作落到實處，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價值觀呢?針對教育的這種現(xiàn)狀，《朝陽市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的科研課題實施，為我們提供了研究的契機(jī)。我校把2011年定為“德育科研年”，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透研究，在研究的針對性、時效性上下功夫，切實加強(qiáng)研究課題的過程管理，并且扎實做好對日常工作的管理。學(xué)校成立了以副校長為組長，政教處主任為副組長，以文科組組長、理科組組長、班主任等為組員的學(xué)科德育滲透實驗小組。實驗小組成員有，中學(xué)高級教師一人，中學(xué)中級教師五人。學(xué)校成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，以及課題實驗小組，，從2011年5月起開始進(jìn)行實驗研究，二、課題研究的理論依據(jù) 根據(jù)黨的“十七大”報告中胡錦濤總書記提出科學(xué)發(fā)展觀這一全新的理念，要樹立育人為本、德育為先的工作理念，正確處理以教學(xué)為中心和以德育為核心的工作關(guān)系，體現(xiàn)在各門課程中，就是將德育與知識的傳授有機(jī)融為一體?！吨行W(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)”，各科教師進(jìn)行德育教育是教學(xué)的教育性決定的。課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，因此優(yōu)化學(xué)科滲透德育，提高學(xué)科滲透德育的質(zhì)量，也是實施新課程方案、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的必然要求。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法（一）課題研究的內(nèi)容我校根據(jù)實際選用了語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科、生物學(xué)科、歷史學(xué)科、美術(shù)學(xué)科為試點學(xué)科進(jìn)行德育滲透研究，探討德育與育人的最佳切入點和結(jié)合點，切實研究了各學(xué)科教學(xué)中德育滲透內(nèi)容、方法與途徑，真正把德育落到實處。 （二）課題研究遵循的原則在研究過程中實驗教師遵循有意性原則，也就是認(rèn)識到位，時時刻刻的進(jìn)行德育研究、滲透，積極主動地在教學(xué)過程中努力滲透德育。在研究過程中實驗教師遵循有機(jī)性原則，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，與德育的內(nèi)容和要求自然地、恰當(dāng)好處地“結(jié)合”，把德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對象“潤物細(xì)無聲”。 在研究過程中實驗教師遵循有序性原則，各學(xué)科教師充分挖掘、利用教材的德育因素，系統(tǒng)地安排滲透德育的內(nèi)容，避免出現(xiàn)交叉、重復(fù)、零亂。 在研究過程中實驗教師遵循有度性原則，各學(xué)科教師并沒有牽強(qiáng)附會，把“文化課”上成“德育課”，而是靈活多樣。在研究過程中實驗教師遵循有效性原則，各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科特點，和學(xué)生實際、學(xué)校實際不失時機(jī)地進(jìn)行德育教育，努力把德育教育落到實處。 （三）課題研究的方法、途徑（一）挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗，從而讓學(xué)生在精神上受到陶冶于洗禮，達(dá)到德育教育的目的。 各學(xué)科教材都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層次的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一。我們實驗教師都深入挖掘教材內(nèi)在的德育滲透，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生接受的情境，再輔之合理的點撥，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以達(dá)到德育教育的成效。 董志杰老師能夠挖掘課文中的德育因素創(chuàng)設(shè)德育滲透的情境，并根據(jù)課文中包含的德育因素的不同性質(zhì)、特點和本校擁有的各項教學(xué)設(shè)備，截取有關(guān)電影、電視劇片段補(bǔ)充課文內(nèi)容，并且在每篇課文中的標(biāo)題中點撥滲透、在作者簡介中點撥滲透、在時代背影中點撥滲透、在課前預(yù)習(xí)前，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，在課文講解中一一滲透顯現(xiàn)，從而達(dá)到德育教育目的。白金俠老師在閱讀教學(xué)中滲透德育，通過感悟語言、積累詞語、運用課文中的藝術(shù)形象和思想感情進(jìn)行德育教育。在寫作中進(jìn)行德育教育，在課外延伸中進(jìn)行德育教育，把德育教育滲透與各種活動中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。孫瑞清老師在蒙古語文教學(xué)中，通過蒙古族的故事和英雄人物的了解，如一代天驕成吉思汗、民族英雄嘎達(dá)梅林、特別是我們朝陽著名蒙古族作家尹湛納西事例的了解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 王忠平老師在教學(xué)中抓住作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，教育學(xué)生有正確的評價。（二）結(jié)合學(xué)科特點，充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，滲透德育教育。 試驗教師課前集體備課，共同研究，互相探討教材內(nèi)在的教育因素。生物教師王英婷、柴亞娟在教學(xué)前，教材的每一章、每一單元、每一節(jié)課，都共同研究、挖掘德育因素。她們根據(jù)生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)特點，教育學(xué)生主動適應(yīng)自然的變化和社會的變革，學(xué)會多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的能力，培養(yǎng)健康的心里。物理教師李占云、王玉華德育滲透靈活生動。例如，古人發(fā)明的火藥卻添進(jìn)了帝國主義的炮膛，，成了轟開我國大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)、活字印刷卻被用來與侵略者鑒定不平等條約，從新角度滲透四大發(fā)明，可以消除學(xué)生的逆反心里，受到較好的效果。 （三）在豐富多彩的課外活動中滲透為了更好地配合學(xué)科德育滲透的研究，學(xué)校開展各種德育教育活動。1、每學(xué)期初，對全校學(xué)生進(jìn)行德育教育，集中組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、以及《八榮八恥》和學(xué)?！娥B(yǎng)成教育工作細(xì)則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。我們在各班抽查學(xué)生測試，測試結(jié)果作為對班主任考核的一項內(nèi)容。2、利用每周一升旗儀式的國旗下演講，有計劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)文明，鞭韃丑惡”的教育，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛。 3、舉辦慶?！拔逅摹睂W(xué)生愛國遠(yuǎn)動九十周年，學(xué)校團(tuán)委舉辦“弘揚五四精神、唱響青春活力”校園歌手大獎賽?！皯c五四閃亮青春”校園書畫展?！罢湎啻?、與時俱進(jìn)”五四校園征文等一系列活動，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。 4、改進(jìn)校園文化環(huán)境，在走廊內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌：如“良好習(xí)慣、美好人生”、“漫步輕聲、右行禮讓”、“愉快學(xué)習(xí)、健康成長”等讓環(huán)境感化人。提高學(xué)生分清是非、美丑、善惡和辨別真假的能力。5、舉辦“民族精神教育月”活動。通過活動激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，扎實搞好民族精神傳承教育。九月二十八日為弘揚民族精神，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好的時代旋律，學(xué)校團(tuán)委舉辦唱響紅色，宣揚紅色的高潮紅歌大合唱比賽。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。6、以社會實踐體驗為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國六十周年的變化，在國慶節(jié)當(dāng)天，號召全體學(xué)生觀看國慶閱兵和群眾游行活動，聆聽胡錦濤總書記的講話，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。 7、加強(qiáng)團(tuán)組織的先鋒模范作用，利用班團(tuán)會、班主任會、班級活動課，有針對性對學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育，弘揚社會新風(fēng)。促進(jìn)社會文明進(jìn)步，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。 8、進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，通過家長會、學(xué)校聯(lián)系冊、致家長的到了經(jīng)驗，堅定了信念，同時也增強(qiáng)了德育工作的能力。在出經(jīng)驗、出成果的同時，一大批德育骨干和科研型干部、教師也涌現(xiàn)出來。在本課題研究過程中，一大批家長與學(xué)生也積極投入課題活動，并為課題研究作出了很大貢獻(xiàn)。本課題的研究，再次證明了科研培師、科研育人確實是一條有效的途徑。4、總結(jié)了經(jīng)驗，推動了工作。德育的本質(zhì)是實踐的。本課題研究，就注意各班主任在多年德育工作中積累的實踐經(jīng)驗，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而體現(xiàn)出德育特色。通過本課題的研究，進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校的德育工作。同時學(xué)校德育工作的加強(qiáng)與改進(jìn)，為構(gòu)建和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的發(fā)展。（4）我校開展的實驗課題，學(xué)生的成長與變化，得到了家長的好評。我校教師在推廣實驗的進(jìn)程中，廣大教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并把這些感性的經(jīng)驗不斷上升為理性的經(jīng)驗，學(xué)校教師寫出了一篇篇關(guān)于德育的論文，并頻頻發(fā)表。到目前為止，我校教師的德育論文，有十五人的幾十篇都獲得了不同等次的獎項，極大地鞏固了實驗成果。有兩個教師被評為“實驗先進(jìn)個人”。

通過該課題的深入推廣與實驗研究，我校教師經(jīng)過交流討論，總結(jié)出：對學(xué)生進(jìn)行以愛國主義為核心思想品德教育，全面貫徹了教書育人的思想，真正落實了以人為本的教育思想。端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，對學(xué)生的思想品德教育是學(xué)校教育工作的“重中之重”。即五育并舉，德育為首。我們教師，作為教育工作者，應(yīng)該時刻謹(jǐn)記，我們教育學(xué)生，要使學(xué)生成才，則先要教學(xué)生學(xué)會做人?！坝刹牛瘸扇恕敝v的就是這個道理 六、問題分析與思考經(jīng)過幾年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。研究的問題和建議由于研究人員的水平和時間所限，在研究過程中遇到許多問題有待進(jìn)一步的深入研究。如：1、各學(xué)科的德育滲透還不夠到位，個別教師在課前、課中、課后幾句簡單的德育的話達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。2、德育內(nèi)容和方法單一，重說教，輕實踐的現(xiàn)象還存在。3、德育資料缺乏、德育的活動缺少創(chuàng)意的現(xiàn)象還存在。針對以上存在的問題，我們有以下幾方面建議：（一）、加強(qiáng)班主任的德育教育力度，結(jié)合本班的實際，從小事出發(fā)，用身邊的事教育身邊的人，重視養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；（二）組織各科任課老師學(xué)習(xí)德育知識，加強(qiáng)經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短，使德育的滲透教育，真正的融入每一節(jié)課的教學(xué)中。