Module2Unit1Shesreadingabook（教學(xué)設(shè)計）英語四年級上冊

成都天府新區(qū)小學(xué)英語（外研版）四年級上冊教學(xué)設(shè)計上課年級四年級模塊單元M2U1課題She’sreadingabook.課型故事一、教材分析·單元話題與內(nèi)容本模塊話題是描述和談?wù)撟约汉退苏谧龅氖虑?。第一單元的教材主情境是熱愛繪畫的Sam拿出自己的繪畫作品，介紹了自己朋友和家人的圖片，并重點(diǎn)描述了Maomoa/Xiaowei/Amy/Tom這四個人分別在做的事情。第一單元課時，首先由Lingling介紹朋友的喜好likedoingsth.作為語的鋪墊，讓學(xué)生回憶起大量已學(xué)過的動詞短語；然后進(jìn)入主題故事的學(xué)習(xí)——Sam介紹朋友和家人正在做的事情；故事結(jié)束后，教材還設(shè)計了圍繞聽說兩項核心技能的精準(zhǔn)模仿練習(xí)；最后，再利用pandas不同時間點(diǎn)正在做的事情，進(jìn)行核心語言的鞏固與初步運(yùn)用練習(xí)?！ぶ黝}意義本課時通過主人公Sam對于圖片中人物正在做的事情的描述，展現(xiàn)了一個愛自己身邊的家人與朋友的小孩子的快樂生活情境，而且是用自己的愛好將身邊人物畫下來并用心收藏。呈現(xiàn)的這樣一個語言環(huán)境，就是讓學(xué)生習(xí)得語言的過程中，引導(dǎo)同齡的小朋友們要關(guān)愛他人、了解他人，樂于觀察生活和觀察身邊的人物，對他人的愛好和興趣理解與包容?！づc本冊教材其他單元的關(guān)系教材的第三模塊將繼續(xù)談?wù)撃橙苏谧龅氖虑榈倪@個話題，也會涉及到核心的語法bedoing中isdoing和aredoing。同時，在本冊教材第八模塊和第九模塊也會涉及到將來時語法的學(xué)習(xí)，語言機(jī)構(gòu)都是bedoing的類似表達(dá)?！ふZ言結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)核心語言：He’sdoing…She’sdoing…舊知與背景語言：I/She/Helikesdoingsth.Thisis…·編者意圖該課時作為模塊第一單元，是目標(biāo)語言的呈現(xiàn)單元。編者用四個層層遞進(jìn)的活動，體現(xiàn)核心語言功的輸入與輸出的過程?；顒右皇亲寣W(xué)生談?wù)撘褜W(xué)的他人喜好likedoingsth.進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的動詞短語的復(fù)習(xí)，調(diào)動對舊知的復(fù)現(xiàn)，也是為了給活動二做語言鋪墊；整個活動二是我們的主情境呈現(xiàn)與語言結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)；活動三是提煉出keysentencepattern進(jìn)行控制性模仿口頭練習(xí)；活動四則是跳出主情境，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫降耐卣咕毩?xí)，讓學(xué)生能夠初步用語言進(jìn)行交際，比較完整地使用目標(biāo)語言，從而提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科素養(yǎng)。二、學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)與情感基礎(chǔ)上，四年級學(xué)生通過一年的英語學(xué)習(xí)，能初步能夠聽懂英語課堂指令，對動詞（短語）有一定積累，如：playfootball/swim/run等，能夠用Ilike表達(dá)個人的喜好；樂于模仿，具有初步看圖猜測語言的能力；有同桌交流與小組合作的習(xí)慣與初步技能，這些都為本課時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)的活動方式上，四年級學(xué)生仍然是直觀形象思維占主導(dǎo)，對游戲、競賽、猜測等活動方式特別感興趣，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。但是由于四年級班級都是50人以上的班級，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的目標(biāo)和任務(wù)，盡可能讓學(xué)生在英語課堂上都保持學(xué)習(xí)英語的信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣以及學(xué)習(xí)英語的成功感受。從學(xué)段特點(diǎn)上來看，中段學(xué)生的英語“寫”技能，既是需要強(qiáng)化，又是需要進(jìn)行意義書寫提升的階段。雖然大部分學(xué)生能夠在四線三格中規(guī)范書寫英語字母和單詞，但部分孩子對于書寫句子的規(guī)范性還需要加強(qiáng)，并且需要保持對書寫的興趣和成就感。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)·知識與技能目標(biāo)：1.聽懂、會說、讀并正確書寫以下詞匯/短語：these/readingabook/takingpictures2.聽懂、會說、讀并正確書寫句子：He’stakingpictures.She’sreadingabook.3.能理解、朗讀、表演課文·能力目標(biāo)：1.能夠用已經(jīng)學(xué)過的功能句He’sdoing…/She’sdoing…進(jìn)行角色扮演活動。分層目標(biāo)：在活動4鼓勵學(xué)優(yōu)生加入likedoing進(jìn)行綜合表達(dá)2.能通過人物喜好預(yù)測文本內(nèi)容。3.能在四線三格中規(guī)范的仿寫單詞和句子，并嘗試借助拼讀規(guī)律記住單詞?！で楦心繕?biāo)：1.保持英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于表演，并且能夠與組員交流合作。2.關(guān)愛自己的家人和朋友，包容并理解大家的不同興趣愛好?！そ虒W(xué)重點(diǎn)：1.能理解并角色扮演故事內(nèi)容2.能初步運(yùn)用He’sdoing…/She’sdoing…描述他人正在做的事情·教學(xué)難點(diǎn)：1.對bedoing語言功能的理解2.發(fā)音難點(diǎn)：playingwithatoytrain四、教學(xué)準(zhǔn)備紙型大相框DVD卡片課堂練習(xí)本人物頭像五、教學(xué)步驟StepsActivitiesPurposeStep1WarmupActivity1GreetingsandTPR師生問候，教師口令：swimrunjump等，學(xué)生進(jìn)行快速反應(yīng)活動Activity2freetalkWhatdoyoulikedoing？老師與學(xué)生討論老師示范Ilikeswimming.學(xué)生嘗試個性化表達(dá)，全班再對該名學(xué)生用He/Shelikes…進(jìn)行描述。教師將學(xué)生主動表達(dá)的短語板書在黑板wordswall拉近師生距離，通過TPR活動，進(jìn)行動詞的復(fù)習(xí)，為主題引入進(jìn)行鋪墊師生互動，形成口語交際的氛圍，Ilike與He/Shelikes的表達(dá)，利于學(xué)生語言的螺旋式復(fù)習(xí)與提升Step2LeadinActivity1LookandGuess學(xué)生觀察活動1Lingling展示的圖片，只露出局部圖片，學(xué)生用He/Shelikes…進(jìn)行預(yù)測Activity2Listenandrepeat看動畫，check并跟讀語言學(xué)生利用情境運(yùn)用語言進(jìn)行簡單預(yù)測，無對錯之分，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，為新課做成就感與興趣鋪墊。培養(yǎng)傾聽能力，大膽開口，標(biāo)準(zhǔn)跟讀，為新語言結(jié)構(gòu)bedoing做準(zhǔn)備Step3PresentationActivity1Lookandsay談?wù)揝am問題串：Whoishe?What’sinhishand?Whatdoeshelike?Activity2感知故事（無字幕）主旨問題：HowmanypeopleareSamtalkingabout?Whoarethey?學(xué)生整體觀看動畫，明晰主要人物Activity3第二幅圖談?wù)揗aomaoWhatcanyouseeinthispicture?WhatdoesLinglinglikedoing?學(xué)生有可能看圖只說出readingabook，教師引導(dǎo)MaybeshelikeswatchingTV，too.Butinthispicture,she’sreadingabook.教師需要工整地進(jìn)行板書示范Activity4跟讀、親歷板書She’sreadingabook.學(xué)生跟讀，然后模仿Sam進(jìn)行角色扮演Activity5分組探究學(xué)習(xí)圖3—5（有字幕）listenandmatch學(xué)生觀察板書表格，看動畫，再2分鐘之內(nèi)討論出人物與事件，不要求產(chǎn)出完整語句，能進(jìn)行意義配對即可。Activity6跟讀圖3—5跟讀圖3—5，同時利用chant糾音playingwithatoytraintoytraintoytrainplayingwithatoytrain進(jìn)行角色扮演，完整表達(dá)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行連續(xù)圖片的復(fù)述記憶學(xué)生通過仔細(xì)識圖解圖，了解到Sam的愛好就是繪畫，故事才有開始的合理性。學(xué)生通過看視頻和動畫，抓住核心人物，整體感學(xué)生能夠談?wù)撓埠?，但是還不能理解bedoing，利用不斷復(fù)現(xiàn)“inthispicture”來讓學(xué)生感知語法bedoing的意義利用角色扮演，走進(jìn)相框的學(xué)生模仿圖片上人物的動作，學(xué)生能再次體會“正在發(fā)生”的語言功能給與學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過圖2的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)型學(xué)習(xí)，盡可能給與學(xué)生生生互動的機(jī)會。預(yù)測學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)，按照chant拍手、輕敲桌子進(jìn)行發(fā)音的突破學(xué)生能夠利用板書表格式思維導(dǎo)圖，對故事記憶并完整復(fù)述Step4ConsolidationActivity1Readandmatch全班識讀句型，進(jìn)行圖文連線練習(xí)Activity2sentencepattern口語精準(zhǔn)模仿和強(qiáng)化書寫跟讀活動3的內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)生介紹圖片信息學(xué)生準(zhǔn)備好作業(yè)本，課堂上進(jìn)行仿寫，參看教師的板書Activity3談?wù)揚(yáng)andas的日常生活圖listenandnumberPandas的四個日?；顒舆M(jìn)行聽力排序，通過學(xué)生的反饋，進(jìn)行口語表達(dá)，預(yù)測playingwithcars是個表達(dá)的新知，利用學(xué)優(yōu)生帶動全班進(jìn)行提升學(xué)習(xí)，并且鼓勵他們增加用likedoing和其他介紹他人的語句進(jìn)行綜合語言表達(dá)反饋性練習(xí)，強(qiáng)化對故事理解與核心句型的辨認(rèn)此部分的口語表達(dá)尤其需要全班的隨機(jī)表達(dá)，是核心句型的全班過關(guān)性檢測反饋。書寫練習(xí)時，重點(diǎn)關(guān)注給與學(xué)困生書寫的具體指導(dǎo)?；钣媒滩模瑢⒒顒?首先轉(zhuǎn)換聽力排序，給與學(xué)生口語表達(dá)的輔助。這個部分充分利用學(xué)優(yōu)生，帶動全班學(xué)習(xí)，鼓勵個性表達(dá)。Step5SummaryActivity1lookandread在wordswall再次總結(jié)看ing的詞匯，通過read/readingtake/taking…原型和ing形式感知動詞變化Activity2findandcircl在課文當(dāng)中找出并圈出ing，通過搜集拍照，反饋學(xué)生的勾畫情況Activity3Let’sdiscuss.HowdoyouthinkaboutSam?Lovefriends/Caringforothers/Respecteverydifferenthobby以板書為輔助，總結(jié)核心語法點(diǎn)，以感知為主，不對語法進(jìn)行灌輸式講解