大班社會(huì)《咚咚咚是誰啊》教案

大班社會(huì)《咚咚咚，是誰啊》教案2024-01-30匯報(bào)人：contents目錄教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法與手段運(yùn)用教學(xué)過程安排與實(shí)施評(píng)價(jià)策略及效果反饋課后反思與改進(jìn)方向CHAPTER教學(xué)背景與目標(biāo)01幼兒園大班社會(huì)課程的重要組成部分通過故事《咚咚咚，是誰啊》引導(dǎo)幼兒了解社會(huì)生活培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力和行為習(xí)慣課程背景介紹具備基本的語言表達(dá)和溝通能力開始形成自我意識(shí)，需要引導(dǎo)建立正確的價(jià)值觀大班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物幼兒年齡特點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了解故事中的角色和情節(jié)，理解“咚咚咚”的含義。培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的興趣和喜愛，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。提高幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能力，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。教育幼兒學(xué)習(xí)禮貌待人，懂得尊重他人，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往習(xí)慣。認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)社會(huì)性目標(biāo)通過故事中的角色行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌和尊重他人培養(yǎng)幼兒樂于助人和分享的精神引導(dǎo)幼兒建立正確的社會(huì)交往觀念和行為習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)CHAPTER教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)02講述一個(gè)小動(dòng)物通過敲門的方式，探訪不同朋友的故事。故事內(nèi)容通過故事，引導(dǎo)幼兒理解并尊重他人的隱私，學(xué)習(xí)正確的社交禮儀。主題思想故事內(nèi)容梗概及主題思想咚咚咚、探訪、隱私、尊重、社交禮儀等。"咚咚咚，是誰??？"、"我可以進(jìn)來嗎？"、"請(qǐng)進(jìn)！"等日常用語。重點(diǎn)詞匯和句型教學(xué)句型教學(xué)重點(diǎn)詞匯難點(diǎn)解析幼兒可能難以理解隱私和社交禮儀的抽象概念。突破策略通過角色扮演、情境模擬等游戲化教學(xué)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中理解并掌握這些概念。難點(diǎn)解析及突破策略角色扮演繪畫創(chuàng)作家園共育實(shí)踐活動(dòng)延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)01020304讓幼兒分別扮演故事中的不同角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。引導(dǎo)幼兒畫出自己心中的小動(dòng)物形象和故事場(chǎng)景。鼓勵(lì)家長與幼兒一起閱讀相關(guān)繪本，共同討論故事中的教育意義。組織幼兒進(jìn)行探訪朋友的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)禮儀進(jìn)行社交互動(dòng)。CHAPTER教學(xué)方法與手段運(yùn)用03結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。精心設(shè)計(jì)問題鼓勵(lì)幼兒提問逐步深入引導(dǎo)允許幼兒提出自己的疑問，引導(dǎo)幼兒在提問中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。根據(jù)幼兒的回答，逐步深入引導(dǎo)，幫助幼兒理清思路，拓展思維。030201啟發(fā)式提問法引導(dǎo)幼兒思考模擬幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，如家庭、超市、公園等，讓幼兒在模擬場(chǎng)景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒扮演不同的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和認(rèn)知理解。角色扮演游戲通過情景模擬，激發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒更好地理解社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范。激發(fā)情感共鳴情景模擬法增強(qiáng)體驗(yàn)感將幼兒分成若干小組，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作和分享。分組合作為每個(gè)小組分配任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)小組展示自己的成果，促進(jìn)小組之間的交流和學(xué)習(xí)。成果展示小組合作法促進(jìn)交流互動(dòng)音效營造氛圍通過音效的運(yùn)用，營造出符合主題的氛圍，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖片視頻展示利用多媒體展示與主題相關(guān)的圖片、視頻等素材，幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)?；?dòng)白板應(yīng)用利用互動(dòng)白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助手段豐富課堂形式CHAPTER教學(xué)過程安排與實(shí)施04

導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放敲門聲，引發(fā)幼兒好奇心和探究欲望。提出問題通過提問“咚咚咚，是誰??？”激發(fā)幼兒思考，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)興趣運(yùn)用神秘、有趣的語言和表情，吸引幼兒的注意力，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。03引導(dǎo)幼兒探究鼓勵(lì)幼兒提出問題、發(fā)表見解，通過互動(dòng)討論引導(dǎo)幼兒深入探究。01展示圖片或?qū)嵨锵蛴變赫故九c課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如不同職業(yè)的人物形象等。02講解知識(shí)用通俗易懂的語言向幼兒講解相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的特點(diǎn)和作用。呈現(xiàn)新知引導(dǎo)探究角色扮演游戲組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容和職責(zé)。分組練習(xí)將幼兒分成小組進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。拓展延伸引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如讓幼兒了解家庭成員的職業(yè)，并尊重他們的勞動(dòng)成果。鞏固練習(xí)提高能力帶領(lǐng)幼兒回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解?；仡櫩偨Y(jié)引導(dǎo)幼兒歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。歸納提升對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)表揚(yáng)總結(jié)歸納提升認(rèn)識(shí)CHAPTER評(píng)價(jià)策略及效果反饋05

觀察記錄法了解幼兒表現(xiàn)在活動(dòng)過程中，教師通過觀察幼兒的表情、動(dòng)作、語言等表現(xiàn)，了解他們對(duì)故事情節(jié)、角色特征、情感表達(dá)等方面的理解和感受。教師記錄幼兒在活動(dòng)中的參與情況、表現(xiàn)特點(diǎn)和發(fā)展水平，為后續(xù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織提供依據(jù)。通過觀察記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的問題和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，教師及時(shí)用語言對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。教師針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，給予具體的、有針對(duì)性的反饋，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確自己的表現(xiàn)方向。通過口頭反饋，教師可以與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的信任和溝通?？陬^反饋法及時(shí)肯定鼓勵(lì)在活動(dòng)結(jié)束后，教師將幼兒的作品進(jìn)行展示，讓幼兒感受到自己的成果被重視和認(rèn)可。通過作品展示，幼兒可以相互欣賞、交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此之間的合作和分享精神。作品展示不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為后續(xù)活動(dòng)提供更多的靈感和思路。作品展示法分享成果喜悅通過家園聯(lián)系法，教師可以和家長共同關(guān)注幼兒的成長，促進(jìn)家園共育的實(shí)現(xiàn)，為幼兒的發(fā)展提供更好的支持和保障。教師通過家園聯(lián)系欄、家長會(huì)等方式，與家長溝通交流幼兒在園的表現(xiàn)和成長情況。家長可以了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、參與活動(dòng)的情況以及需要改進(jìn)的地方，從而更好地配合教師的工作。家園聯(lián)系法共同關(guān)注成長CHAPTER課后反思與改進(jìn)方向06本次課程通過生動(dòng)的情境模擬，成功激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，課程注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，取得了良好的效果。亮點(diǎn)在課程實(shí)施過程中，部分幼兒表現(xiàn)出注意力不集中的問題，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)一定程度的混亂。此外，由于時(shí)間限制，部分幼兒沒有充分參與到活動(dòng)中來，影響了教學(xué)效果。不足回顧本次課程亮點(diǎn)和不足幼兒注意力不集中的問題可能源于課程內(nèi)容的難度設(shè)置不當(dāng)，或者教學(xué)方式不夠吸引幼兒。同時(shí)，課堂秩序混亂也可能與教師的課堂管理能力有關(guān)。原因分析針對(duì)以上問題，教師可以考慮調(diào)整課程內(nèi)容的難度，使其更符合幼兒的認(rèn)知水平。同時(shí)，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如利用多媒體教學(xué)資源、引入游戲元素等，以吸引幼兒的注意力。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂管理能力的培訓(xùn)，提高維護(hù)課堂秩序的能力。改進(jìn)措施分析原因并提出改進(jìn)措施優(yōu)化方向在未來的課程教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重幼兒