2024年上海市閔行區(qū)高考語文一模試卷

2024年上海市閔行區(qū)高考語文一模試卷

一、積累應(yīng)用10分

1.（5分）按要求填空。

（1）,金塊珠礫。（杜牧《阿房宮賦》）

（2）屈心而抑志兮，o（屈原《》）

（3）李白的《蜀道難》中通過描寫人的表情動作以側(cè)面體現(xiàn)“蜀道難”的句子有

“”"”和“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等。

2.（5分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局，原因之一是,,,這就形成了

一種按親疏關(guān)系來決定權(quán)利義務(wù)分配的有差等的順序。

①鄉(xiāng)土家族具有伸縮性

②長輩在分配利益時會優(yōu)先考慮親生晚輩并適時兼顧旁系晚輩

③親生晚輩和旁系晚輩都有可能成為養(yǎng)老送終候選人

④鄉(xiāng)土社會的養(yǎng)老送終義務(wù)在家族內(nèi)部進(jìn)行分配

A.①②④③B.④①③②C.②①④③D.①④②③

3.下列各句中，人物語言得體的是（）

A.螃蟹宴時，吃得正歡的鴛鴦對前來的鳳姐說：“奶奶又出來做什么？讓我們也受用一

會子?！?/p>

B.劉姥姥在王熙鳳嘆窮的時候說：“俗話說瘦死的駱駝比馬大！您老拔根汗毛比我們腰

還粗！”

C.抄檢大觀園時，王善保家的將探春的衣襟掀開道：“連姑娘身上我都翻了，果然沒有

什么。”

D.夜宴上，賈赦在給賈母及眾人講笑話時說道：“你不知道天下做父母的，偏心的多著

呢！”

二、閱讀70分

4.（16分）閱讀以下材料，完成各題。

材料一

脂硯齋批評本《紅樓夢》（節(jié)選）

執(zhí)事太監(jiān)啟道：“時己丑正三刻，請駕回鑾?！辟Z妃聽了，不由的滿眼又滾下淚來。卻又

勉強推笑（使人鼻酸）。再四叮嚀：“不須掛念！好生自養(yǎng)！……倘明歲天恩仍許歸省，萬不

可如此奢華靡費了。”（妙極之讖！試看別書中，專能故用一不祥之語為讖。今偏不然，只有

如此現(xiàn)成一語，便是不再之讖。只看他用一“倘”字，便隱諱自然之至。）

材料二

某“紅迷”論壇截圖（模擬）

r主題討論帖：《紅樓夢》費元春省親為何晚上來.凌晨歸？

元春在在寶架里也就是一個進(jìn)階版的費人.元春能省市，本原就是

Y皇室開思，讓奴才回家一天.這原因眼熟嗎？愛人回家為母春去，

也是寅府為奴才的孝道開的大恩.元春是里帝的U吳"，兼人是寶

玉未來的奐。元春國家，皇家要求她姆案必須南U空串劑忱”；果

AWT,貨播要求花窠跳出新座子.元春國窠鬲+臬時太監(jiān)開路；

tA?r.風(fēng)短才*建安槽兩場辜、四個人護(hù)送.有一次卡母發(fā)現(xiàn)集

人不在寶玉身邊伺候，王夫人解得她在格學(xué)，不便來.ir母七英：

11殺王子，卻講不起這孝與不孝而元春也只有辦克了皇宮史的

正事，才能在羋夜回家盡會兒孝，然后天沒亮又就俵著回去了.

有些叁檢時待網(wǎng)工也有這種修向.植龍■支配人的休息

時間，保假請傲越耒越電，口頭提倡青年人多回家看

看，卻絕口不貴、假期長短、有沒有假的問題.

MAC996

____________________________________________________/

我看完文章則覺得熟悉想不起，你這一說

想到了.這就是老板制員工的關(guān)帝哈哈.

HJLM

你勺還是忽視了一個前節(jié)：元春省市時為什么大窠哭聲一片？芥安此

時元紀(jì)已死，回耒的只是元紀(jì)的泣箍，捺師氏面說法，靈魂必須在天

死前回去，否則就硬飛魄也了.

x樓上的，時畫不早天也快亮了，你還不來紫回去？這

H友友卜T種胡說八道有件2蔻段？該盾理清理了。@版主

__________________________________

材料三

粉絲批評

①長期以來，粉絲因為“怪異”的品位和偏好，以及瘋狂、沉迷和無節(jié)制的表現(xiàn)，成為

被壓制和規(guī)訓(xùn)的對象。但是，他們的某些“細(xì)讀”和深度發(fā)掘也可能超出某些專家

②粉絲批評的合法性建立在文本意義的開放性、多元性及動態(tài)性之上，即文本一旦進(jìn)入

傳播領(lǐng)域，便對所有接受者開放，無論是專業(yè)的文藝批評家或者普通的受眾皆有資格對文本

進(jìn)行闡釋與批評。但粉絲批評內(nèi)在的一些問題、不足與悖論，限定了其文藝批評的價值。

③詹金斯將粉絲的解讀行為視為“盜獵”。即粉絲將文本打成碎片并按個人風(fēng)格重組，

以為我所用。粉絲將個人的生活經(jīng)歷、社會體驗帶入文本之中，形成對文本人物及其生活世

界、價值觀念等的高度認(rèn)同，O

④另外，粉絲批評存在著某種推崇互文性的解讀模式，即粉絲有時難以跳脫出其關(guān)于某

一作家作品的特定情感記憶，粉絲對于文本中與其心理期待或情感記憶不符的敘事裂隙、人

物性格偏離等“敗筆”發(fā)出強烈的不滿。

⑤由于粉絲對于某些作品的情感投入和認(rèn)可程度要明顯強于普通受眾，面對持“異見”

者特別是批評者時，粉絲們?nèi)菀讍适Ю碇?，輕則將之污名化為“噴子”，重則進(jìn)行各種侮辱、

謾罵與恐嚇，而是完全訴諸粗俗化的、非理性的語言暴力。

⑥粉絲往往表現(xiàn)出對于創(chuàng)作者的高度認(rèn)可甚至是膜拜，從而不自覺地將自身置于與創(chuàng)作

者并不對等的地位之上，這便容易導(dǎo)致自身喪失主體意識、批判意識。更何況，亦存在著不

同的派別與分支，由此經(jīng)常出現(xiàn)壓制、孤立、排斥甚至直接刪除某些異見或批評聲音的情況,

可能被處以“禁言”的懲戒，甚至被視為“叛徒”而遭到清理。粉絲主體性的缺失以及粉絲

社區(qū)內(nèi)部的種種不平等表現(xiàn)

⑦隨著信息傳播的個人化、定制化趨勢的愈加明顯，個體容易“只聽我們選擇的東西和

愉悅我們的東西”，而減少對其他信息，個體便會逐漸封閉于自我編織的“繭房”之中。當(dāng)

粉絲們置身于“信息繭房”之中，完全以自我的方式對文本進(jìn)行解讀或評判時，其所生產(chǎn)的

文本意義可能會超出或脫離文本自身，而原初文本的意義也在反復(fù)的闡釋與重構(gòu)過程中變得

面目模糊、支離破碎。

(1)“批評”一詞在“脂硯齋酒用本《紅樓夢》"中是指，在“粉絲期呼”

中是指O

(2)材料二中的幾位網(wǎng)友可以用作材料三第③段空格處的例子的是

A.網(wǎng)友甲

B.網(wǎng)友乙

C.網(wǎng)友丁

D.網(wǎng)友戊

(3)依據(jù)材料三的觀點，下列行為可取的一項是

A.特別喜歡志怪小說的小張常用鬼怪之說來解讀《紅樓夢》。

B.小李只接收某位《紅樓夢》博主的推送，取關(guān)了其他博主。

C.某網(wǎng)友呼吁封殺《元妃決勝鳳藻宮》之類改編的同人小說。

D.元春的粉絲對曹雪芹筆下元妃早逝的情節(jié)表示不滿但尊重。

(4)材料三第⑤⑥段的內(nèi)容有何異同？請加以分析。

(5)小閔讀完材料二后產(chǎn)生了疑惑：紅迷論壇里網(wǎng)友甲和網(wǎng)友乙的觀點看起來很有道理,

但這些只是網(wǎng)友的看法，并非權(quán)威的解讀，請你結(jié)合材料三和平時積累的整本書閱讀方

法，給小閔寫一段話。

5.(16分)閱讀下文，完成各題。

四個買菜的男人

一.我爸

①我和爸媽一道去市場，有農(nóng)民模樣的小伙兜售洋芋。我媽問價錢，小伙羞愧地說了一

個數(shù)，吃不完才拿出來賣，婆婆你懂行你挑嘛。”

②我媽輕蔑道：前頭那個攤比你還便宜些。實際上我媽停在這里半晌不走，就已經(jīng)表明

了購買意向，說什么并不重要。小伙也聰慧地拎起了土秤?？晌野挚床粦T

③我爸對那種唯唯諾諾的人懷有泛泛的憐憫，為了防止自己流露，他甚至不朝他們看。

所以我媽這種口氣在他看來簡直是欺凌

④我媽惱道：“你是哪邊兒的?。俊彼文_就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滾回筐里。

我爸愣住

⑤我爸從事美術(shù)，買菜的樂趣在他是享受色彩：朱紅的海椒，醬紫的茄子，菁茄子，糠

心兒蘿卜。我媽認(rèn)為我爸有天份可以把普通菜販改造成為奸商。

二.我大伯

⑥而我大伯卻能激勵一個奸商走上正道。大伯帶我去買魚頭。一路講那個魚販怎么好，

別人賣魚頭使勁帶脖子肉切，好多占一點份量，他還耍小聰明斜著切，后來我跟他講道理,

他聽的?！?/p>

⑦那天我們?nèi)ネ砹耍蟛畠?nèi)急，找到廁所急躥而入

⑧“第三個攤??！”圍墻里傳來他的喊叫。我臨危受命，十分憂懼。魚攤只剩一個魚頭。

然而魚販竟不肯賣我。

⑨“等個老先生，我給他留的?！?/p>

⑩“哪個老先生??？是不是姓楊？”

?“姓啥我不知道，老先生特好，特能講道理

?“啊對對！我就是老先生一一派來的！”

?f也只是笑，并不松口。幸好大伯及時趕來，兩人激動地相認(rèn)、交割。我拎魚頭細(xì)看，

再問價錢，果然講道理。

三.我姨父

?我姨父對蔬菜懷有敬意，看著陽臺上成捆的紅油菜白油菜，論打的菜腦殼……他常常

要唱贊美詩?！笆卟硕嗝磦ゴ竽阒绬幔克鼈儼褵o機轉(zhuǎn)化為有機，它們是這個星球的恩

人……”

?“你吃得完??？吃得完??？一一最會亂整！”姨媽吼他。沒用。姨父才不聽，他像一

堵棉花墻。

?我們?nèi)ソo外公掃墓，卻在山腳下耽誤了半天，因為姨父發(fā)現(xiàn)一溜長攤。他撲上去

?“姨父，走吧，今天我們是來給外公掃墓的?。　?/p>

?“還早嚷?！彼f，又仰頭看看公墓方向，低聲道：“外公又不會不等我們。”一般人

買菜頂多彎腰挑揀，他會蹲下和菜販聊起來。姨媽最不耐煩他跟他們套辭，總覺得他們敷衍

他就是為了賺他的錢，她就沒法再給他臉色看了。

由姨父買了一輛三輪車，一個哲學(xué)系教師快樂地蹬著三輪，同事碰見了都不敢相認(rèn)。一

天他在菜場，說了家里地址，就借給了他。家人都擔(dān)心有去無回，不僅車還回來了，千恩萬

謝地，根本吃不完。我們家也分了好多，有多少呢，我就是從那以后不再吃紅苕了。

四.我丹叔叔

?他去培根路的菜場買菜，帶著我。菜販子說的價格我不記得了，光記得丹叔叔的驚駭

駭呆：“當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎？”他說。

?我和菜販子一時間都愣了，還快速對視了一眼，這叫什么話？這種句型在菜市場上千

百年來都沒有出現(xiàn)過

?菜場有菜場的規(guī)矩，嫌貴你可以挖苦諷刺：“嘴，菜葉子金子打的嗦？”也可以激起

對方的憐憫心：“大哥，婆娘喃？"但你不可以拷問人家的靈魂。

?''當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎？”意思是我不說，你捫心自問，

夜深人靜的時候你對著鏡子、看著自己的眼睛問，但他實際上是數(shù)學(xué)系畢業(yè)的物理系老師。

他跟我姨父姨母做了十年鄰居，交情極深。我們子侄輩也沾光，都喜歡他尊敬他。

節(jié)選自楊云蘇《幸得諸君慰平生》

（1）賞析第⑧段畫線句的妙處。

（2）分析四個小標(biāo)題中“我”的作用。

（3）作者通過哪些方式來形成幽默的文風(fēng)？請舉例分析。

（4）請結(jié)合全文，對《幸得諸君慰平生》這一書名的內(nèi)涵加以評析。

6.（8分）閱讀下面的作品，完成各題。

寄劉員外長卿

［唐］皇甫曾

南憶新安郡，千山帶夕陽。

斷猿知夜久，秋草助江長。

疏發(fā)應(yīng)成素，青松獨耐霜。

愛才稱漢主，題柱待回鄉(xiāng)①。

［注］①漢主題柱：指漢靈帝在大殿的柱子上題字贊美田鳳。小閔準(zhǔn)備撰寫《詩人的情誼：

皇甫曾與劉長卿》一文，他在閱讀這首詩時遇到一些問題，請幫他解決。

（1）小閔對詩中幾個字的讀音不太確定，以下說法中正確的一項是

A.“長”應(yīng)讀作zhing,“稱”應(yīng)讀作ch?ng。

B."長”應(yīng)讀作zh方ng,“稱"應(yīng)讀作ch@ng。

C."長”應(yīng)讀作chdng,“稱"應(yīng)讀作ch@ng。

D."長”應(yīng)讀作chdng,"稱"應(yīng)讀作ch?ng。

（2）小閔想以此詩來增強文章的紀(jì)實性特征，以下選項屬于紀(jì)實的是

A.劉長卿身處新安

B.皇甫曾正在旅途

C.劉長卿疏發(fā)成素

D.皇甫曾對松思友

（3）請代小閔分析這首詩所蘊含的情感。

7.（19分）閱讀下文，完成各題。

浦陽人物記（節(jié)選）

［明］宋濂①

①吳直方，浦陽縣人。年七歲母亡，獨與其父居。豪家利其弱，常發(fā)憤自廢，必欲伸己

志乃已。稍長，北走京師，無他親朋童御，困苦艱難無不備歷。

②后用薦者，以說書事明宗于潛邸。元統(tǒng)二年，以直方嘗事先朝，俄升長史。元末，廟

堂用事者專權(quán)肆虐。上與近臣謀罷其政柄，直方實協(xié)贊之。上念其功，超授集賢直學(xué)士。時

有大政令，多咨直方然后行。直方每引古義告之，民被其賜者甚眾。

③趙大訥，浦陽縣人。起家譯曹掾，遷龍溪尹。俗尚鬼，黠民將為奸利，必牲犬以祭。

大訥投神江中，大訥進(jìn)而行之，賓主就位，獻(xiàn)酬有節(jié)，觀者嘆悅。

④邑大姓怙勢殺人，郡守受其財出之，大訥抱案詣府。守怒陰中以他罪。大訥略無所懾。

改永春，以丁父憂去，復(fù)改侯官，不赴。俄遷永嘉。臨汀州城枕大江，水暴岸善崩。大訥列

植巨木，然后實土以石整之，岸凡數(shù)千尺

⑤大訥性剛直不憚大吏屢典劇縣皆有能聲,民為立生祠。

⑥贊日：藉祖父之勢而成者，終不足謂之丈夫。必也奮自布衣，卓然有立，大或聞國政,

使德澤簡在人心，吳、趙之為，何其近是耶！雖然均名為人，均食粟衣帛，而有能有不能焉,

可以惕然而省矣。

［注］①宋濂，金華浦陽人，幼時家境貧寒但好學(xué)。明初時被尊為“五經(jīng)”師

（1）解釋下列加點詞在句中的意思。

①常發(fā)憤自發(fā)_________

②想授集賢直學(xué)士

（2）結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

①廟堂用事者專權(quán)肆虐

A.祭祀

B.執(zhí)法

C.掌權(quán)

D.行事

②大訥進(jìn)而行之

A.和解

B.討論

C.宣教

D.協(xié)商

（3）第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。

大訥性剛直不憚大吏屢典劇縣皆有能聲

（4）把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

邑大姓怙勢殺人，郡守受其財出之，大訥抱案詣府

（5）請找出本文的敘述和末段的議論聯(lián)系緊密之處。

敘述出處對敘述部分的概括對末段的摘引

第①段(1)“奮自布衣”

第②段寫朝廷有大事常咨詢吳直方“(2)____________”

第②段(3)“德澤簡在人心”

（6）試結(jié)合作者的身份分析本文的寫作意圖。

8.（11分）閱讀下文，完成各題。

清華堂記（節(jié)選）

阮］戴表元

①奉化萬竹有彥受者，筑讀書之堂于所居之東而請名于余，余名之“清華”而告之曰：

②子亦知夫水與木乎？水之滔滔而來，若是之清而不污者，豈非崇岡激之、巨石梗之，

其蔚藹落絢，若是之可悅者，而能堅其華乎？是不難喻也。

③今子之質(zhì)甚良而資甚裕，良則不煩，裕則不勞，郁薄之以凝冬當(dāng)寒，使清者益疏而深,

不亦可乎？

④且子之宗，不為不清且華矣。亢宗之難，不如承宗之易①，河?xùn)|之名德而有子厚②，

非不爽然起于人意，顧去其宗則甚遠(yuǎn)，故不愿子之似之也。

⑤彥受繼自今，問安視膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此臺之上,日取古圣賢之言，洗

濯培壅，候異時學(xué)成而材立，然后不得已而用，則用于世為高流，則處于家為隆棟。余之所

愛于彥受，庸有既耶③？

［注］①關(guān)西指楊震，有“關(guān)西孔子”之譽；德祖指楊震的后人楊修。②河?xùn)|指唐朝宰相柳

渾

（1）?？北疚臅r，應(yīng)將第⑤段畫線句中的“臺”改為

A.亭

B.堂

C.樓

D.軒

（2）下列對文章理解不正確的一項是

A.作者把彥受的讀書堂命名為“清華堂記”。

B.作者認(rèn)為，白手起家比繼承祖業(yè)更艱難。

C.德祖、子厚雖也不錯，但遠(yuǎn)不如其祖宗。

D.作者提醒彥受，讀書堂是為讀書而建造。

（3）請結(jié)合第②③段，賞析作者勸導(dǎo)的藝術(shù)性。

（4）從全文看，作者“愛于彥受”主要表現(xiàn)在哪些方面？

三、寫作（70分）

9.（70分）在某景點，有人說：“我們出來觀賞自然山水，就只是為了拍照發(fā)朋友圈嗎?

請寫一篇文章

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2024年上海市閔行區(qū)高考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累應(yīng)用10分

1.（5分）按要求填空。

（1）鼎鐺玉石，金塊珠礫。（杜牧《阿房宮賦》）

（2）屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。（屈原《離騷》）

（3）李白的《蜀道難》中通過描寫人的表情動作以側(cè)面體現(xiàn)“蜀道難”的句子有“使

人聽此凋朱顏”“側(cè)身西望長咨嗟”和“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等。

【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》

規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積

累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別

字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式

增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記）o

【解答】故答案為：

（1）鼎鐺玉石（重點字：鼎）

（2）忍尤而攘詬離騷（重點字：攘）

（3）使人聽此凋朱顏側(cè)身西望長咨嗟（重點字：凋）

2.（5分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局，原因之一是,,,這就形成了

一種按親疏關(guān)系來決定權(quán)利義務(wù)分配的有差等的順序。

①鄉(xiāng)土家族具有伸縮性

②長輩在分配利益時會優(yōu)先考慮親生晚輩并適時兼顧旁系晚輩

③親生晚輩和旁系晚輩都有可能成為養(yǎng)老送終候選人

④鄉(xiāng)土社會的養(yǎng)老送終義務(wù)在家族內(nèi)部進(jìn)行分配

A.①②④③B.④①③②C.②①④③D.①④②③

【分析】本題考查學(xué)生表達(dá)連貫?zāi)芰?。做此題時要通讀語段，了解句意，注意現(xiàn)代文的

銜接呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句意合理。要加強對語境的分析和體會。

【解答】①句是對“鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局”的原因的總說，應(yīng)放在開頭，應(yīng)放

在①句后，應(yīng)放在②句后。

故選：Bo

3.下列各句中，人物語言得體的是（）

A.螃蟹宴時，吃得正歡的鴛鴦對前來的鳳姐說：“奶奶又出來做什么？讓我們也受用一

會子。”

B.劉姥姥在王熙鳳嘆窮的時候說：“俗話說瘦死的駱駝比馬大！您老拔根汗毛比我們腰

還粗！”

C.抄檢大觀園時，王善保家的將探春的衣襟掀開道：“連姑娘身上我都翻了，果然沒有

什么?！?/p>

D.夜宴上，賈赦在給賈母及眾人講笑話時說道：“你不知道天下做父母的，偏心的多著

呢！”

【分析】本題考查學(xué)生對句子是否得體的辨析能力。答題時要了解關(guān)于用語得體的常識,

讀懂每個選項的句子，認(rèn)真辨別句子是否得體，作出正確的選擇。

【解答】A.得體。

B.劉姥姥粗俗的話與賈府文雅的氛圍不合。

C.王善保家的當(dāng)著探春的面說翻身不合身份。

D.賈赦當(dāng)著自己的母親說“天下做父母的，偏心的多著呢”不得體。

故選：Ao

二、閱讀70分

4.（16分）閱讀以下材料，完成各題。

材料一

脂硯齋批評本《紅樓夢》（節(jié)選）

執(zhí)事太監(jiān)啟道：“時已丑正三刻，請駕回鑾?！辟Z妃聽了，不由的滿眼又滾下淚來。卻又

勉強推笑（使人鼻酸）。再四叮嚀：“不須掛念！好生自養(yǎng)！……倘明歲天恩仍許歸省，萬不

可如此奢華靡費了。”（妙極之讖！試看別書中，專能故用一不祥之語為讖。今偏不然，只有

如此現(xiàn)成一語，便是不再之讖。只看他用一“倘”字，便隱諱自然之至。）

材料二

某“紅迷”論壇截圖（模擬）

r主題討論帖：《紅樓夢》費元春省親為何晚上來.凌晨歸？

元存在在實能里也就是一個進(jìn)階版的集人.元集能省市,本蜃就是

H4T皇室開思，讓奴才回家一天.這原因眼熟嗎？費人回家為母住去，

也是寅府為奴才的孝道開的大恩.元春是皇帝的U吳"，兼人是寶

玉未來的奐。元春國家，皇家要求她姆案必須南U空串劑忱”；果

AWT,貨播要求花窠跳出新座子.元春國窠鬲+臬時太監(jiān)開路；

tA?r.風(fēng)短才*建安槽兩場辜、四個人護(hù)送.有一次卡母發(fā)現(xiàn)集

人不在寶玉身邊伺候，王夫人解得她在格學(xué)，不便來.ir母七英：

11殺王子，卻講不起這孝與不孝而元春也只有辦克了皇宮史的

正事，才能在羋夜回家盡會兒孝，然后天沒亮又就俵著回去了.

有些叁粒時待反工也有這種假向.取點支配人的休息

時間，保假請傲越耒越電，口頭提倡青年人多回家看

看，卻絕口不貴996、假期長短、有沒有假的問題.

我看完文章則覺得熟悉想不起，你這一說

想到了.這就是老板癡員工的關(guān)帝哈哈.

你們還是總觀了一個前節(jié)：元春省塔?時為什么大窠哭聲一片？算實此

時元紀(jì)已死，回耒的只是元紀(jì)的泣箍，捺師氏訴說法，靈魂必須在天

亮前回去，否則就魂飛收?他了.

X樓上的，時間不早天也快亮了，你還不聚緊回去？這

H友皮卜、種胡說八道有件Z蔻思？該青度清理了。@版主

'-'I-------------------------J

材料三

粉絲批評

①長期以來，粉絲因為“怪異”的品位和偏好，以及瘋狂、沉迷和無節(jié)制的表現(xiàn)，成為

被壓制和規(guī)訓(xùn)的對象。但是，他們的某些“細(xì)讀”和深度發(fā)掘也可能超出某些專家

②粉絲批評的合法性建立在文本意義的開放性、多元性及動態(tài)性之上，即文本一旦進(jìn)入

傳播領(lǐng)域，便對所有接受者開放，無論是專業(yè)的文藝批評家或者普通的受眾皆有資格對文本

進(jìn)行闡釋與批評。但粉絲批評內(nèi)在的一些問題、不足與悖論，限定了其文藝批評的價值。

③詹金斯將粉絲的解讀行為視為“盜獵”。即粉絲將文本打成碎片并按個人風(fēng)格重組，

以為我所用。粉絲將個人的生活經(jīng)歷、社會體驗帶入文本之中，形成對文本人物及其生活世

界、價值觀念等的高度認(rèn)同，O

④另外，粉絲批評存在著某種推崇互文性的解讀模式，即粉絲有時難以跳脫出其關(guān)于某

一作家作品的特定情感記憶，粉絲對于文本中與其心理期待或情感記憶不符的敘事裂隙、人

物性格偏離等“敗筆”發(fā)出強烈的不滿。

⑤由于粉絲對于某些作品的情感投入和認(rèn)可程度要明顯強于普通受眾，面對持“異見”

者特別是批評者時，粉絲們?nèi)菀讍适Ю碇牵p則將之污名化為“噴子”，重則進(jìn)行各種侮辱、

謾罵與恐嚇，而是完全訴諸粗俗化的、非理性的語言暴力。

⑥粉絲往往表現(xiàn)出對于創(chuàng)作者的高度認(rèn)可甚至是膜拜，從而不自覺地將自身置于與創(chuàng)作

者并不對等的地位之上，這便容易導(dǎo)致自身喪失主體意識、批判意識。更何況，亦存在著不

同的派別與分支，由此經(jīng)常出現(xiàn)壓制、孤立、排斥甚至直接刪除某些異見或批評聲音的情況，

可能被處以“禁言”的懲戒，甚至被視為“叛徒”而遭到清理。粉絲主體性的缺失以及粉絲

社區(qū)內(nèi)部的種種不平等表現(xiàn)

⑦隨著信息傳播的個人化、定制化趨勢的愈加明顯，個體容易“只聽我們選擇的東西和

愉悅我們的東西”，而減少對其他信息，個體便會逐漸封閉于自我編織的“繭房”之中。當(dāng)

粉絲們置身于“信息繭房”之中，完全以自我的方式對文本進(jìn)行解讀或評判時，其所生產(chǎn)的

文本意義可能會超出或脫離文本自身，而原初文本的意義也在反復(fù)的闡釋與重構(gòu)過程中變得

面目模糊、支離破碎。

(1)“批評”一詞在“脂硯齋期評本《紅樓夢》”中是指批注評論，在“粉絲期評”

中是指分析評論(或解讀作品，對作品的細(xì)讀深度挖掘)。

(2)材料二中的幾位網(wǎng)友可以用作材料三第③段空格處的例子的是B

A.網(wǎng)友甲

B.網(wǎng)友乙

C.網(wǎng)友丁

D.網(wǎng)友戊

(3)依據(jù)材料三的觀點，下列行為可取的一項是D

A.特別喜歡志怪小說的小張常用鬼怪之說來解讀《紅樓夢》。

B.小李只接收某位《紅樓夢》博主的推送，取關(guān)了其他博主。

C.某網(wǎng)友呼吁封殺《元妃決勝鳳藻宮》之類改編的同人小說。

D.元春的粉絲對曹雪芹筆下元妃早逝的情節(jié)表示不滿但尊重。

（4）材料三第⑤⑥段的內(nèi)容有何異同？請加以分析。

（5）小閔讀完材料二后產(chǎn)生了疑惑：紅迷論壇里網(wǎng)友甲和網(wǎng)友乙的觀點看起來很有道理,

但這些只是網(wǎng)友的看法，并非權(quán)威的解讀，請你結(jié)合材料三和平時積累的整本書閱讀方

法，給小閔寫一段話。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意

思，仔細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。

（2）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文

本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪

些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文

本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪

些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點

的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本

找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進(jìn)行思考，提出自己

的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，用準(zhǔn)確簡明的語言

加以概括歸納。

【解答】（1）結(jié)合“脂硯齋批評本《紅樓夢》”可知，“批評”一詞是批注評論，他們的

某些‘細(xì)讀'和深度發(fā)掘也可能超出某些專家、多元的維度和視角”可知，對作品的細(xì)

讀深度挖掘）。

（2）B.結(jié)合“即粉絲將文本打成碎片并按個人風(fēng)格重組，以為我所用、社會體驗帶入文

本之中、價值觀念等的高度認(rèn)同、交互與替換”可知。

故選B。

（3）結(jié)合“但是，他們的某些‘細(xì)讀'和深度發(fā)掘也可能超出某些專家、多元的維度和

視角”“當(dāng)粉絲們置身于‘信息繭房’之中，不可避免地存在著對于創(chuàng)作者意圖的偏離乃

至背離，而原初文本的意義也在反復(fù)的闡釋與重構(gòu)過程中變得面目模糊，作者認(rèn)為粉絲

可以有自己的見解。按照這個觀點。

故選D。

（4）共同點：結(jié)合材料三第⑤⑥段的內(nèi)容可知，都在論述粉絲對持異見者進(jìn)行攻擊和粉

絲主體性缺失的原因和表現(xiàn)。

不同點：結(jié)合“由于粉絲對于某些作品的情感投入和認(rèn)可程度要明顯強于普通受眾，面

對持‘異見'者特別是批評者時，群起而攻之……”可知，結(jié)合”更何況、立場等的差

異，由此經(jīng)常出現(xiàn)壓制、排斥甚至直接刪除某些異見或批評聲音的情況……”可知。

（5）本題是開放性題，沒有唯一答案，言之成理即可。

小閔你好，結(jié)合“但是，為作品的解讀注入了新穎，文本本身具有開放，可以有多種解

讀；而且粉絲解讀也可能在某些方面超出某些專家。網(wǎng)友的一些解讀是按個人風(fēng)格重組，

雖然這種解讀價值有限；結(jié)合“但粉絲批評內(nèi)在的一些問題，限定了其文藝批評的價值”

可知，比如網(wǎng)友甲的觀點、查證元春和襲人的相關(guān)內(nèi)容再做判斷，不要讓自己陷入信息

繭房。

答案：

（1）批注評論；分析評論（或解讀作品。

（2）B

（3）D

（4）共同點：都在論述粉絲對持異見者進(jìn)行攻擊和粉絲主體性缺失的原因和表現(xiàn)。

不同點：第⑤段側(cè)重于粉絲一致對外，第⑥段側(cè)重于粉絲社群內(nèi)部的打壓和清理。

（5）答案示例：小閔你好，文本本身具有開放，可以有多種解讀；而且粉絲解讀也可能

在某些方面超出某些專家。網(wǎng)友的一些解讀是按個人風(fēng)格重組，雖然這種解讀價值有限；

如果你對這些觀點的信度有懷疑，你可以自己去書上梳理，也可以多讀讀其他的解讀，

不必以是否為權(quán)威解讀作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5.（16分）閱讀下文，完成各題。

四個買菜的男人

一般爸

①我和爸媽一道去市場，有農(nóng)民模樣的小伙兜售洋芋。我媽問價錢，小伙羞愧地說了一

個數(shù)，吃不完才拿出來賣，婆婆你懂行你挑嘛?！?/p>

②我媽輕蔑道：前頭那個攤比你還便宜些。實際上我媽停在這里半晌不走，就已經(jīng)表明

了購買意向，說什么并不重要。小伙也聰慧地拎起了土秤?？晌野挚床粦T

③我爸對那種唯唯諾諾的人懷有泛泛的憐憫，為了防止自己流露，他甚至不朝他們看。

所以我媽這種口氣在他看來簡直是欺凌

④我媽惱道：“你是哪邊兒的??？”她拔腳就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滾回筐里。

我爸愣住

⑤我爸從事美術(shù)，買菜的樂趣在他是享受色彩：朱紅的海椒，醬紫的茄子，蕉茄子，糠

心兒蘿卜。我媽認(rèn)為我爸有天份可以把普通菜販改造成為奸商。

二.我大伯

⑥而我大伯卻能激勵一個奸商走上正道。大伯帶我去買魚頭。一路講那個魚販怎么好，

別人賣魚頭使勁帶脖子肉切，好多占一點份量，他還耍小聰明斜著切，后來我跟他講道理，

他聽的。”

⑦那天我們?nèi)ネ砹?，偏偏大伯?nèi)急，找到廁所急躥而入

⑧“第三個攤啊！”圍墻里傳來他的喊叫。我臨危受命，十分憂懼。魚攤只剩一個魚頭。

然而魚販竟不肯賣我。

⑨“等個老先生，我給他留的?！?/p>

⑩“哪個老先生??？是不是姓楊？”

?“姓啥我不知道，老先生特好，特能講道理

?“啊對對！我就是老先生一一派來的！”

?他只是笑，并不松口。幸好大伯及時趕來，兩人激動地相認(rèn)、交割。我拎魚頭細(xì)看，

再問價錢，果然講道理。

三.我姨父

?我姨父對蔬菜懷有敬意，看著陽臺上成捆的紅油菜白油菜，論打的菜腦殼……他常常

要唱贊美詩。“蔬菜多么偉大你知道嗎？它們把無機轉(zhuǎn)化為有機，它們是這個星球的恩

人……”

?“你吃得完??？吃得完?。恳灰蛔顣y整！”姨媽吼他。沒用。姨父才不聽，他像一

堵棉花墻。

?我們?nèi)ソo外公掃墓，卻在山腳下耽誤了半天，因為姨父發(fā)現(xiàn)一溜長攤。他撲上去

?“姨父，走吧，今天我們是來給外公掃墓的??！”

?“還早睡?！彼f，又仰頭看看公墓方向，低聲道：''外公又不會不等我們?！币话闳?/p>

買菜頂多彎腰挑揀，他會蹲下和菜販聊起來。姨媽最不耐煩他跟他們套辭，總覺得他們敷衍

他就是為了賺他的錢，她就沒法再給他臉色看了。

由姨父買了一輛三輪車，一個哲學(xué)系教師快樂地蹬著三輪，同事碰見了都不敢相認(rèn)。一

天他在菜場，說了家里地址，就借給了他。家人都擔(dān)心有去無回，不僅車還回來了，千恩萬

謝地，根本吃不完。我們家也分了好多，有多少呢，我就是從那以后不再吃紅苕了。

四.我丹叔叔

?他去培根路的菜場買菜，帶著我。菜販子說的價格我不記得了，光記得丹叔叔的驚駭

駭呆：“當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎？”他說。

?我和菜販子一時間都愣了，還快速對視了一眼，這叫什么話？這種句型在菜市場上千

百年來都沒有出現(xiàn)過

?菜場有菜場的規(guī)矩，嫌貴你可以挖苦諷刺：“嘴，菜葉子金子打的嗦？”也可以激起

對方的憐憫心：“大哥，婆娘喃？"但你不可以拷問人家的靈魂。

?“當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎？”意思是我不說，你捫心自問，

夜深人靜的時候你對著鏡子、看著自己的眼睛問，但他實際上是數(shù)學(xué)系畢業(yè)的物理系老師。

他跟我姨父姨母做了十年鄰居，交情極深。我們子侄輩也沾光，都喜歡他尊敬他。

——節(jié)選自楊云蘇《幸得諸君慰平生》

(1)賞析第⑧段畫線句的妙處。

(2)分析四個小標(biāo)題中“我”的作用。

(3)作者通過哪些方式來形成幽默的文風(fēng)？請舉例分析。

(4)請結(jié)合全文，對《幸得諸君慰平生》這一書名的內(nèi)涵加以評析。

【分析】(1)本題考查學(xué)生對小說中畫線句子的賞析能力。答題時要結(jié)合畫線句在文中

的位置及其語境從內(nèi)容、手法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析。

(2)本題考查理解分析小說小標(biāo)題作用的能力。首先梳理文中與“我”有關(guān)的內(nèi)容，然

后從敘述人稱、故事情節(jié)和人物形象等角度分析作用，最后概括作答。

(3)本題考查學(xué)生對小說中幽默語言特點的理解和分析能力。答題時要讀懂主題，并從

表達(dá)技巧、句式、語言風(fēng)格等方面分析其特色。

(4)本題考查作品主題的解讀能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本

為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點。

【解答】(1)第八段第三個攤啊！‘圍墻里傳來他的喊叫”是對大伯的語言描寫，先

呈現(xiàn)說話的聲音，只聞其聲，符合當(dāng)時先聽到聲音再弄清聲音來源的場景，讓人身臨其

境，幽默感強，大伯的話語極其簡短！”僅僅五個字，體現(xiàn)了當(dāng)時的情況緊急，說明他不

放心“我”，怕“我”找不到賣魚的攤販。

(2)四個小標(biāo)題“一.我爸”“二.我大伯”“三.我姨父”“四.我丹叔叔”，首先，這一方面

可以看出“我”和長輩之間關(guān)系緊密，隱含著作者對這幾個長輩的敬愛之情，四個小標(biāo)

題的開列有如數(shù)家珍般的陶醉其中，四個“我”將四個人物“爸爸、姨父，便于將瑣碎

的似乎沒有關(guān)聯(lián)的人物故事組織在一起，實則“神聚”。第三、親歷者來敘事，就是時刻

享受這些長輩關(guān)愛的人，用“我”的感受去體會儒雅溫暖關(guān)愛的豐富多樣的人性的光輝。

(3)本文幽默的文風(fēng)，體現(xiàn)在很多方面，如寫媽媽你是哪邊兒的啊，甩掉叛徒"啊

對對！“外公又不會不等我們”……直接引語生活化。

再如“他只是笑，并不松口，兩人激動地相認(rèn)。我拎魚頭細(xì)看，再問價錢。姨父才不聽。

其次，引用菜市場的夸張語言，嫌貴你可以挖苦諷刺：‘嘴？’也可以激起對方的憐憫心：

‘大哥。’也可以自來熟套近乎：'今天你個人來的?。?/p>

第三，從人物形象塑造角度看，營造幽默的藝術(shù)氛圍，買菜的樂趣在他是享受色彩：朱

紅的海椒，瑩如羊脂的蘿卜”，找到廁所急躥而入"。'蔬菜多么偉大你知道嗎，賜給所有

動物生存所需，寫丹叔叔的語言“丹叔叔的驚駭駭呆：'當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得

稍微貴了一些嗎，這些憨厚、純情的可愛形象。

第四，作者善于將截然不同的人物放在一起；“姨父”的“純真”與姨娘的世俗相對比，

這種種對比中更突出“四個男人”的鮮明特色。

第五，文章還善于制造不傷大雅的矛盾沖突，“叛徒”爸爸“旋即厚著臉皮尾隨而去”；“姨

父”和“姨媽”關(guān)于蔬菜的小沖突，頗具戲劇性和幽默感。

(4)《幸得諸君慰平生》這一書名的內(nèi)涵關(guān)鍵點有兩個，一是“諸君”指那些人。從文

章小標(biāo)題看“諸君”應(yīng)該指“爸爸”“大伯”“姨父”“丹叔叔”這四位長輩，卻能夠給“我”

平生的“慰藉”，“我爸看不慣！你說人家做什么，作者寫“爸爸”買菜時“對那種唯唯

諾諾的人懷有泛泛的憐憫，他甚至不朝他們看，他必須發(fā)出義勇的聲音了"，讓“我”感

動，“我大伯卻能激勵一個奸商走上正道”，特能講道理！”“兩人激動地相認(rèn)。我拎魚頭

細(xì)看，再問價錢，大伯以道理讓商販心悅誠服，“我姨父對蔬菜懷有敬意，樂于助人。第

四是寫丹叔叔？”用文明和善的方式討價還價，生活有詩意，他們靈魂有趣，正是這樣

的美好人格，讓“我”心里充滿陽光和善良。

答案：

(1)這句話先呈現(xiàn)說話的聲音，再說明聲音來源，富有現(xiàn)場感，體現(xiàn)了當(dāng)時的緊急，說

明他不放心或者說很細(xì)心。

(2)四個小標(biāo)題強調(diào)“我”，體現(xiàn)了作者和長輩之間關(guān)系緊密，四個“我”貫穿全文。

四個“我”將四個人物串聯(lián)起來，也給人一種大家庭內(nèi)關(guān)系融洽的印象、親歷者來敘事。

（3）①采用亦莊亦諧的語言（如①直接引語生活化，作者敘述語書面化；③將截然不同

的人物放在一起；④制造不傷大雅的矛盾沖突。

（4）答案示例：這里的諸君是四個買菜的男人，他們是知識分子，熱愛生活又不糾纏于

勢利得失、性格善良甚至不乏正義，他們身居市井但富有熱情，有是非有善惡懂感恩。）

作者以感恩、欣賞的心態(tài)對待生活中出現(xiàn)的這些人，這本身就是一種積極陽光的生活態(tài)

度。

6.（8分）閱讀下面的作品，完成各題。

寄劉員外長卿

［唐］皇甫曾

南憶新安郡，千山帶夕陽。

斷猿知夜久，秋草助江長。

疏發(fā)應(yīng)成素，青松獨耐霜。

愛才稱漢主，題柱待回鄉(xiāng)①。

［注］①漢主題柱：指漢靈帝在大殿的柱子上題字贊美田鳳。小閔準(zhǔn)備撰寫《詩人的情誼：

皇甫曾與劉長卿》一文，他在閱讀這首詩時遇到一些問題，請幫他解決。

（1）小閔對詩中幾個字的讀音不太確定，以下說法中正確的一項是C

A."長”應(yīng)讀作zh方ng,“稱"應(yīng)讀作ch?ng。

B.“長”應(yīng)讀作zh匕ng,“稱”應(yīng)讀作ch@ng。

C.“長”應(yīng)讀作chdng,“稱"應(yīng)讀作ch@ng。

D.“長”應(yīng)讀作chdng,“稱”應(yīng)讀作cheng。

（2）小閔想以此詩來增強文章的紀(jì)實性特征，以下選項屬于紀(jì)實的是A

A.劉長卿身處新安

B.皇甫曾正在旅途

C.劉長卿疏發(fā)成素

D.皇甫曾對松思友

（3）請代小閔分析這首詩所蘊含的情感。

【分析】（1）本題考查對文中關(guān)鍵字讀音的掌握能力。這些字是多音字，要根據(jù)語境判

斷該讀哪個音。

（2）本題考查對詩歌的理解能力。先要理解“紀(jì)實”的含義，再結(jié)合全詩內(nèi)容進(jìn)行判斷。

（3）本題考查對詩人思想感情的把握能力。要在整體上理解全詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納概括。

【解答】（1）“秋草助江長”大意是“秋天的草木幫助河流流長”，“長”應(yīng)讀作“chdng”,

所以應(yīng)讀“chdng”-

故選：Co

（2）A.“劉長卿身處新安”是真實的，作者通過回憶曾經(jīng)與劉長卿在新安的交往表達(dá)了

對他的思念。

B.“皇甫曾正在旅途”不屬于紀(jì)實，那些寫景都屬于回憶。

C.“劉長卿疏發(fā)成素”屬于作者想象，“疏發(fā)應(yīng)成素”有一個“應(yīng)”字。

D.“皇甫曾對松思友”無中生有，詩人對朋友像青松能耐嚴(yán)寒有一種贊美之情。

故選：Ao

（3）詩人寫信給劉長卿，回憶起當(dāng)初在新安交往的日子，表達(dá)的是對遠(yuǎn)在千山之外的友

人的思念以及孤身在此的同情，青松獨耐霜”，只有青松可以忍受冰冷的霜凍，一是對友

人年老發(fā)疏甚至白發(fā)生的憐憫。“愛才稱漢主，詩人贊美劉員外長卿的才華，期待他回到

家鄉(xiāng)、贊美和期待。

答案：

（1）C

（2）A

（3）有對千山阻隔之外的朋友的思念，對朋友遠(yuǎn)謫南方孤身一人的同情，對朋友像青松

能耐嚴(yán)寒的贊頌、信心和安慰。

譯文：

我寄語給劉員外長卿，當(dāng)時夕陽照耀在千山之間，聽到斷斷續(xù)續(xù)的猿叫聲。秋天的草木

幫助河流流長，只有青松可以忍受冰冷的霜凍，皇帝認(rèn)可了他的能力。

賞析：

這首詩以南方的新安郡為背景，猿叫聲和秋草助江等元素。與此同時，體現(xiàn)了唐代士人

對仕途和歸鄉(xiāng)的追求與思考，情感真摯。

7.（19分）閱讀下文，完成各題。

浦陽人物記（節(jié)選）

［明］宋濂①

①吳直方，浦陽縣人。年七歲母亡，獨與其父居。豪家利其弱，常發(fā)憤自近，必欲伸己

志乃己。稍長，北走京師，無他親朋童御，困苦艱難無不備歷。

②后用薦者，以說書事明宗于潛邸。元統(tǒng)二年，以直方嘗事先朝，俄升長史。元末，廟

堂用事者專權(quán)肆虐。上與近臣謀罷其政柄，直方實協(xié)贊之。上念其功，革授集賢直學(xué)士。時

有大政令，多咨直方然后行。直方每引古義告之，民被其賜者甚眾。

③趙大訥，浦陽縣人。起家譯曹掾，遷龍溪尹。俗尚鬼，黠民將為奸利，必牲犬以祭。

大訥投神江中，大訥進(jìn)而行之，賓主就位，獻(xiàn)酬有節(jié)，觀者嘆悅。

④邑大姓怙勢殺人，郡守受其財出之，大訥抱案詣府。守怒陰中以他罪。大訥略無所懾。

改永春，以丁父憂去，復(fù)改侯官，不赴。俄遷永嘉。臨汀州城枕大江，水暴岸善崩。大訥列

植巨木，然后實土以石整之，岸凡數(shù)千尺

⑤大訥性剛直不憚大吏屢典劇縣皆有能聲,民為立生祠。

⑥贊曰：藉祖父之勢而成者，終不足謂之丈夫。必也奮自布衣，卓然有立，大或聞國政,

使德澤簡在人心，吳、趙之為，何其近是耶！雖然均名為人，均食粟衣帛，而有能有不能焉,

可以惕然而省矣。

［注］①宋濂，金華浦陽人，幼時家境貧寒但好學(xué)。明初時被尊為“五經(jīng)”師

(1)解釋下列加點詞在句中的意思。

①常發(fā)憤自厲奮發(fā)

②想授集賢直學(xué)士越級

(2)結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

①廟堂用事者專權(quán)肆虐C

A.祭祀

B.執(zhí)法

C.掌權(quán)

D.行事

②大訥進(jìn)而行之C

A.和解

B.討論

C.宣教

D.協(xié)商

（3）第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。

大訥性剛直不憚大吏屢典劇縣皆有能聲

（4）把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

邑大姓怙勢殺人，郡守受其財出之，大訥抱案詣府

（5）請找出本文的敘述和末段的議論聯(lián)系緊密之處。

敘述出處對敘述部分的概括對末段的摘引

第①段（1）吳直方從小發(fā)憤自厲，長“奮自布衣”

大游走京師三十六載

第②段寫朝廷有大事常咨詢吳直方“（2）大或聞國政

第②段（3）吳直方以古義引導(dǎo)朝廷施“德澤簡在人心”

政，使百姓受益

（6）試結(jié)合作者的身份分析本文的寫作意圖。

【分析】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明

確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義詞語含義的理解能力。答題時要結(jié)合詞語所在的句子進(jìn)行

解釋，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文言文語句的斷句能力。答題時要結(jié)合語境讀句子，結(jié)合句意、語

法、標(biāo)志詞等特征綜合考慮，由易到難逐層斷句。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、

虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信

息，結(jié)合具體要求概要作答。

（6）本題考查理解作者寫作意圖的能力。解答此題首先總覽全文，對作品有充分的了解

和準(zhǔn)確的把握，要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題。

【解答】（1）①“厲”，奮發(fā)。

②“超。越級。

（2）①“用事”，掌權(quán)。

故選C。

②“講。宣教。

故選c。

（3）句意：大訥秉性剛直，不畏懼大吏，皆獲得了能干的聲譽。

“剛直”作“性”的謂語，中間不能斷開。

“不憚大吏”省略主語大訥，句子結(jié)構(gòu)完整，修飾“典”。所以在“大吏”后斷開。

“劇縣”作“典”的賓語，中間不能斷開。

（4）“怙”,依仗，使……出；“詣”，到,一一指出。

譯句：當(dāng)?shù)氐拇笮杖思乙勒虅萘⒘巳?，郡守收受他們的財物而放過了他們，一一指出

他們的奸惡。

（5）①“奮自布衣”意思是從平民的位置上奮發(fā)而起。第一段中“直方雖在童子中，必

欲伸己志乃己，北走京師，在逆旅中凡三十六年，介紹了直方從小立志磨煉自己的事情。

②寫朝廷有大事常咨詢吳直方，說明吳直方政治能力強，是文末“大或聞國政”。

③“德澤簡在人心”指使自己的恩德被人們記在心里。根據(jù)前文“庭縣多山畬洞短，輒

弄兵暴掠。大將出屯，大訥調(diào)御得其術(shù)，吳直方以古義引導(dǎo)朝廷施政，和后文“德澤簡

在人心”吻合。

（6）根據(jù)文本下面的注釋可知，宋濂是金華浦陽人。而文中作者所寫的人物吳直方“豪

家利其弱。直方雖在童子中，必欲伸己志乃己”。起家譯曹掾，民為立生祠”，且出身布

衣奮發(fā)好學(xué)而成為當(dāng)朝賢達(dá)。

根據(jù)文末作者的觀點“必也奮自布衣，卓然有立，大或聞國政，聲聞流于后世”“稍知自

厲者，他為本地的鄉(xiāng)賢人物作傳、聲聞流傳的形象、自我激勵，向他們看齊。

答案：

（1）①奮發(fā)②越級

（2）①C②C

（3）大訥性剛直/不憚大吏/屢典劇縣/皆有能聲

（4）當(dāng)?shù)氐拇笮杖思乙勒虅萘⒘巳耍な厥帐芩麄兊呢斘锒胚^了他們，一一指出他

們的奸惡。

（5）①吳直方從小發(fā)憤自厲，長大游走京師三十六載；③吳直方以古義引導(dǎo)朝廷施政。

（6）本文作者是浦陽人，出身布衣奮發(fā)好學(xué)而成為當(dāng)朝賢達(dá)，通過塑造他們依靠自己力

量自我奮斗成為造福民間，勉勵本地后進(jìn)自我反思、自我警醒。

參考譯文：

①吳直方是浦陽縣人，獨自和父親居住在一起，常常欺負(fù)奴役他，卻常常立志磨煉自己。

稍微長大一點，沒有親戚朋友和小童仆，艱難困苦沒有不經(jīng)歷的。

②后來因為他人推薦。元統(tǒng)二年，上奏授予江浙等處儒學(xué)提舉中書的官職。元末?；噬?/p>

和左右的大臣商量罷免那些掌權(quán)的人的職權(quán)?；噬夏钤谒泄?。當(dāng)時的大的政令。吳直方

經(jīng)常引用古代的大義來告誡他們。

③趙大訥。起初進(jìn)入仕途就做了譯曹掾。龍溪的風(fēng)俗崇尚鬼神，來供奉紫衣神，一定要

用牲畜和狗做祭品，把建造神祠用的石頭搬走。鄉(xiāng)飲酒之禮長期以來廢止了，賓主就位，合

乎禮節(jié)，儀表端莊。

④當(dāng)?shù)赜写笮蘸雷逭虅輾⑷?。趙大訥抱著案卷到州府?？な卮笈?，趙大訥一點都不畏懼,

因為父親去世離開官職，沒有為父親守喪結(jié)束就去赴任了。永嘉州城臨靠大江，江岸就容易

崩塌，先用柴草扼住水浪，用石塊砌上，得以不被損壞。

⑤大訥秉性剛直，屢次管理政務(wù)繁重的縣邑，百姓為他設(shè)立生祠。

⑥贊日，但是最終不足以被稱贊為大丈夫，最終超然獨立，官小的可能做到一州之牧守，

使自己的恩德被人們記在心里，吳直方，是多么的相近呀，都是出生在一個地方，穿相同的

衣服，有的人不能有所作為，就可以警覺省悟了。

8.（11分）閱讀下文，完成各題。

清華堂記（節(jié)選）

阮］戴表元

①奉化萬竹有彥受者，筑讀書之堂于所居之東而請名于余，余名之“清華”而告之曰：

②子亦知夫水與木乎？水之滔滔而來，若是之清而不污者，豈非崇岡激之、巨石梗之，

其蔚藹蓿絢，若是之可悅者，而能堅其華乎？是不難喻也。

③今子之質(zhì)甚良而資甚裕，良則不煩，裕則不勞，郁薄之以凝冬質(zhì)寒，使清者益疏而深,

不亦可乎？

④且子之宗，不為不清且華矣?？鹤谥y，不如承宗之易①，河?xùn)|之名德而有子厚②，

非不爽然起于人意，顧去其宗則甚遠(yuǎn)，故不愿子之似之也。

⑤彥受繼自今，問安視膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此臺之上,日取古圣賢之言，洗

濯培壅，候異時學(xué)成而材立，然后不得已而用，則用于世為高流，則處于家為隆棟。余之所

愛于彥受，庸有既耶③？

［注］①關(guān)西指楊震，有“關(guān)西孔子”之譽；德祖指楊震的后人楊修。②河?xùn)|指唐朝宰相柳

渾

（1）?？北疚臅r，應(yīng)將第⑤段畫線句中的“臺”改為B

A.亭

B.堂

C.樓

D.軒

（2）下列對文章理解不正確的一項是D

A.作者把彥受的讀書堂命名為“清華堂記”。

B.作者認(rèn)為，白手起家比繼承祖業(yè)更艱難。

C.德祖、子厚雖也不錯，但遠(yuǎn)不如其祖宗。

D.作者提醒彥受，讀書堂是為讀書而建造。

（3）請結(jié)合第②③段，賞析作者勸導(dǎo)的藝術(shù)性。

（4）從全文看，作者“愛