《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》 論文

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)摘要：美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過系統(tǒng)化的美術(shù)教育，學(xué)生的藝術(shù)欣賞方向和能力得到鍛煉，使學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)生活中的美，用豐富的想象力來看待平常的事物。本文結(jié)合了初中美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)踐，并通過實(shí)際的教學(xué)案例，來進(jìn)一步闡述了在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)用方法，希望能夠提升初中美術(shù)教育的綜合水平。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新，思維，培養(yǎng)初中美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生在認(rèn)知、感受、實(shí)踐等方面加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感，促進(jìn)學(xué)生從更深更廣的層次來進(jìn)行想象和創(chuàng)新。隨著教育改革的深化，對學(xué)生感知思維和形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，越來越引起人們的重視，成為促進(jìn)學(xué)生成長以及培養(yǎng)建設(shè)人才的有效手段。尤其是在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中仍存在許多問題，學(xué)生的壓力本來就較大，在學(xué)習(xí)與中考的壓力下、心情比較沉重、教學(xué)的模式又較單一、對創(chuàng)造力培養(yǎng)的不重視等因素影響著初中美術(shù)教學(xué)水平的有效提升。更加需要，針對美術(shù)教師加強(qiáng)專業(yè)和技術(shù)的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想改變創(chuàng)新和現(xiàn)代化科技的融合。通過初中美術(shù)教學(xué)過程和方式，及時(shí)地讓學(xué)生大開眼界，拓展新的知識(shí)領(lǐng)域，更新思想發(fā)散思維，多鼓勵(lì)美術(shù)的延伸和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生展開多角度的思考，促進(jìn)美術(shù)教育的新創(chuàng)新和新發(fā)展。一、選擇有利于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心及積極性有句話說“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從學(xué)生自我的角度出發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的主動(dòng)性和積極性，教師才能通過教學(xué)對學(xué)生的感知能力和形象思維能力的培養(yǎng)，才有激發(fā)的作用。但如果僅學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，而教師的教學(xué)內(nèi)容綿延重復(fù)，無趣又沒有新的創(chuàng)造力，就會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而慢慢地喪失了對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。比如教師選擇教學(xué)新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于激起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：2020年中國大面積爆發(fā)的新型冠狀病毒，“以疫情災(zāi)難為主題思考創(chuàng)新為題”，在疫情防控期間中國武漢地區(qū)成為最嚴(yán)重的城市之一。并不斷蔓延至周邊城市相繼傳來噩耗，黨組織快速針對疫情，建立了肺炎防控指揮部，堅(jiān)決扛起疫情防控重大責(zé)任。中國人民做到了守望相助團(tuán)結(jié)一致的精神，積極認(rèn)真配合國家的一切要求，不給國家添亂添堵做到了不放棄、不拋棄的原則，相信會(huì)戰(zhàn)勝新型冠狀性病毒。學(xué)校高度重視衛(wèi)生工作，把疾病預(yù)防控制工作做到學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。針對這一重大事件，這次疫情的爆發(fā)，激發(fā)了學(xué)生們心靈上深深地觸動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，并積極參與和延伸到繪畫中去表達(dá)，對祖國美好的祝愿和期盼。2、教學(xué)內(nèi)容有一定的思維延展性及發(fā)散性教師在美術(shù)教學(xué)上選擇的教學(xué)內(nèi)容，具有延展性這對學(xué)生發(fā)散性思維和想象力的啟迪具有很重要的作用。教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散性有利于給，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮充分的想象和創(chuàng)作空間，藝術(shù)教育最關(guān)鍵是具有創(chuàng)造性，因此教師在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，尤其要避免藝術(shù)教育上的誤區(qū)，避免教師在藝術(shù)教學(xué)中忽視學(xué)生，發(fā)散性思維的培養(yǎng)。比如在給學(xué)生上“春天的暢想”這一節(jié)課時(shí)，教師可以通過自己，對春天的所見所聞以及從多媒體教學(xué)工具上，了解全球各地春天的模樣，然后通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后讓學(xué)生暢想自己腦海中的春天，這樣通過多媒體向?qū)W生展示，全球各國不同地區(qū)春天的模樣，有利于避免學(xué)生對春天的暢想，僅停留在自己的所見所聞里，拓展學(xué)生的眼界，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到有力的培養(yǎng)。3、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的成長階段在教學(xué)內(nèi)容選材上，選擇符合學(xué)生年齡階段這一點(diǎn)是美術(shù)教學(xué)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，他們的藝術(shù)造詣、生活閱歷、作畫能力及修養(yǎng)還處于萌芽階段，并且每位學(xué)生因?qū)W生的年齡性格，家庭生活環(huán)境不同，他們在美術(shù)創(chuàng)作過程中也有著各自不同的特點(diǎn)。因此在初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇上，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該選擇一些有利于學(xué)生該年齡階段理解的教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過于深刻和復(fù)雜。例如，教師在給學(xué)生上《平面設(shè)計(jì)的盛宴》這一堂課時(shí)，平面設(shè)計(jì)這一詞，對初中學(xué)生來說本來就很難理解，因此教師可以從平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域來，引導(dǎo)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的理解，并且在教學(xué)的過程中欣賞平面設(shè)計(jì)的作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)包含的范圍和基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求來欣賞作品，應(yīng)注意學(xué)生對平面設(shè)計(jì)色彩方面的搭配教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生平面設(shè)計(jì)技術(shù)的提升。例如：教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以體會(huì)到父母家人的不易，圍繞著以“家庭的一角”或“家鄉(xiāng)的一角”或“學(xué)校一角”等為題進(jìn)行主題創(chuàng)作繪畫，不限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和想象創(chuàng)造力，如何可以幫助家庭或?qū)亦l(xiāng)進(jìn)行改造建設(shè)。升華自我情感認(rèn)知，體會(huì)現(xiàn)在優(yōu)渥的生活和良好的學(xué)習(xí)條件來之不易。更好的學(xué)習(xí)為國家做貢獻(xiàn)，認(rèn)真做一個(gè)好孩子，好學(xué)生，好公民。二、教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)“創(chuàng)造性”是任何藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，因此在對學(xué)生美術(shù)教學(xué)的過程中，教師尤其要注意對學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生，他們的思維跳躍性很大，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛力，因此教師在教學(xué)中，尤要注意通過教學(xué)內(nèi)容來不斷地對學(xué)生的創(chuàng)造潛力進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新潛力的發(fā)展。首先最重要的就是要保留每位學(xué)生的獨(dú)特性。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該了解每位學(xué)生的獨(dú)特性，根據(jù)每位學(xué)生的獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，將學(xué)生內(nèi)心世界以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來。例如：2021年“不忘初心、牢記使命”，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的審美情操，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)和接班人，慶祝建黨100周年開展一系列的活動(dòng)，以弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化、中華古詩詞、愛國主義精神。學(xué)生們熱情高漲并積極參與，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)作力，把國家百年歷史以繪畫的方式表現(xiàn)出來，并且對黨的歷史有了深入地了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)出學(xué)生們積極向上的精神。通過這次的活動(dòng)，學(xué)生受益良多，表現(xiàn)出學(xué)生的愛國主義精神和對美好生活的向往。三、建立有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維及想象力發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生的發(fā)散性思維及想象力極容易受目前教育的評(píng)價(jià)體制的限制，初中階段的學(xué)生的美術(shù)基本功不及成人，因此美術(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該看重學(xué)生的創(chuàng)造性和情感的表達(dá)性，多鼓勵(lì)多贊美。對于其他的方面，例如作品的干凈程度、基本功達(dá)不達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)有所降低。如果教師采用過嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)初中學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，這樣極容易打消學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，久而久之容易讓學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該把作品所表達(dá)的情感納入到評(píng)價(jià)機(jī)制，藝術(shù)品不僅有個(gè)性，情感也是一件藝術(shù)品必不可少的元素，將情感和生活感悟融入到藝術(shù)中，是藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界。綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在每節(jié)課的講授以及教師潛移默化地影響下進(jìn)行。教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上積極地做出改變，將培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造學(xué)生培養(yǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生以及初中美術(shù)教學(xué)水平的雙向提升，實(shí)現(xiàn)我國初中美術(shù)教育的大跨越。參考文獻(xiàn)[1]張路，李源：新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)理念及內(nèi)容研究[J].美術(shù)教育研