幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀研究

PAGEPAGE1摘要幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園中一類重要的日常活動(dòng)，這類活動(dòng)具有比較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和操作性，在活動(dòng)過(guò)程中需要教師的合理指導(dǎo)。本研究以戶外體育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，能夠?yàn)楹髞?lái)學(xué)者對(duì)于相關(guān)課題的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)于豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)教師指導(dǎo)理論體系也有積極幫助。本文通過(guò)觀察、問(wèn)卷等方法結(jié)合具體幼兒園的案例對(duì)戶外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，明確當(dāng)前案例幼兒園戶外體育活動(dòng)教師指導(dǎo)進(jìn)展及存在的突出問(wèn)題，例如：材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的內(nèi)容等。對(duì)其中的突出發(fā)現(xiàn)提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，提供更多的體育活動(dòng)材料、豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容的趣味性等，希望能夠幫助滄州市幼兒園教師改進(jìn)幼兒園戶外體育活動(dòng)的突出問(wèn)題。關(guān)鍵詞：滄州市；幼兒園；戶外體育活動(dòng)PAGEPAGE1ABSTRACTTheoutdoorsportsactivitiesinkindergartensareakindofimportantdailyactivitiesinkindergartens,whicharechallengingandoperational,andneedthereasonableguidanceofteachers.Atpresent,domesticandforeignscholarsonthekindergartenoutdoorsportsresearchcontenthasbeenrich,butfromthedirectionoftheteacher'sguidanceonthekindergartenoutdoorsportsresearchisrelativelysmall.Basedonthisaspect,thisstudyanalyzestherelatedproblemsoftheguidanceofoutdoorsportsactivitiesinkindergarten,whichcanprovidesometheoreticalbasisforthelaterscholars'researchonrelatedsubjects,itisalsohelpfultoenrichthetheorysystemofteachers'guidanceofoutdoorsportsactivitiesinkindergartens.Thisarticlethroughtheobservation,thequestionnaireandsoonmethodunifiestheconcretekindergarten'scasetocarryontheresearchtotheoutdoorsportsactivityteacherinstruction,throughtheanalysissurveydata,clearthecurrentcaseofkindergartenoutdoorsportsteacherguidanceprogressandtheexistenceofoutstandingproblems,suchas:preparationofmaterials,activitiessuchasthecontent.Somesuggestionsandsuggestionsareputforward,suchasprovidingmoresportsmaterials,enrichingtheinterestofoutdooractivities,etc.,ihopetohelpCangzhoukindergartenteachersimprovetheoutstandingproblemsofoutdoorsportsactivitiesinkindergartens.Keywords:Cangzhou;Kindergarten;Outdoorsports.PAGEPAGE1目錄24741第1章緒論 1143121.1研究目的 1127211.2研究意義 141711.3研究方法 1288081.3.1文獻(xiàn)研究法 1317161.3.2問(wèn)卷調(diào)查法 2135791.3.3訪談法 265431.3.4觀察法 25894第2章滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀 3196602.1教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)知 3213552.2戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備 3287762.3戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀 4196702.3.1材料的準(zhǔn)備 429542.3.2戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容 5186592.4戶外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方面 710672.4.1教師的指導(dǎo)方式 864742.4.2教師指導(dǎo)的類型 8251472.4.3教師的指導(dǎo)行為 958682.5幼兒園中的師資情況 943542.6戶外體育活動(dòng)組織形式 10305622.7活動(dòng)的頻率和時(shí)間 1122245第3章滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展存在問(wèn)題 1228063.1戶外體育活動(dòng)理念傳統(tǒng)，難以形成規(guī)律的活動(dòng)習(xí)慣 12169373.2戶外體育場(chǎng)地受限，設(shè)備匱乏 122083.3幼兒園教師戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的問(wèn)題 12155583.3.1易產(chǎn)生無(wú)效指導(dǎo)和負(fù)面指導(dǎo) 12294573.3.2選擇指導(dǎo)方式時(shí)易忽略幼兒的自主性 13235153.3.3指導(dǎo)方式的選擇和運(yùn)用不恰當(dāng) 13245583.4戶外體育活動(dòng)師資不夠，更重視文化教育 13133243.5戶外體育活動(dòng)集中度偏低，不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作 14926第4章滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)優(yōu)化策略 15108344.1改善傳統(tǒng)理念，形成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣 15190484.2調(diào)整戶外體育活動(dòng)規(guī)劃，增設(shè)戶外體育活動(dòng)器材 15287394.3教師應(yīng)重視指導(dǎo)行為 16256744.4做好戶外體育教學(xué)培訓(xùn)，提升體育教師隊(duì)伍整體水平 17121884.5增設(shè)團(tuán)體戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神 173809第5章結(jié)論 1918194參考文獻(xiàn) 203952致謝 21PAGEPAGE1第1章緒論1.1研究目的戶外活動(dòng)的目標(biāo)不只是增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能和體質(zhì)，而且是通過(guò)戶外體育活動(dòng)鍛煉他們的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，喚醒幼兒自身的運(yùn)動(dòng)本能，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展[1]。在體育活動(dòng)中還培養(yǎng)了幼兒大膽、自信、活潑、勇敢的個(gè)性及良好品質(zhì)。通過(guò)進(jìn)行多樣化的戶外體育活動(dòng)，開(kāi)展多類型的活動(dòng)內(nèi)容形式，分析在幼兒園戶外體育活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么，分析幼兒園是否注重對(duì)幼兒的體育教育，從而培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)他們的體能，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏的意志力，以及他們積極、樂(lè)觀的態(tài)度。培養(yǎng)有活力、健康、活潑的幼兒是學(xué)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。戶外體育活動(dòng)可以為幼兒提升團(tuán)結(jié)合作能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身體及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒期是身體發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的體育活動(dòng)能力是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)形成的。培養(yǎng)體育活動(dòng)能力最直接、最有效的方法是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參與戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一[2]。1.2研究意義本研究是通過(guò)強(qiáng)壯幼兒身體，增強(qiáng)幼兒身心成長(zhǎng)和健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體適應(yīng)狀態(tài)，研究幼兒園戶外體育活動(dòng)其突出問(wèn)題和解決對(duì)策，能夠?yàn)槠渌變簣@完善同類戶外體育活動(dòng)教師指導(dǎo)策略提供一些參考借鑒。1.3研究方法1.3.1文獻(xiàn)研究法根據(jù)“幼兒園、戶外、體育活動(dòng)”等這些關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行了搜索，大量閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒園戶外體育活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解該問(wèn)題的背景、發(fā)展以及研究現(xiàn)狀。在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在幼兒園戶外體育活動(dòng)與研究成果進(jìn)行歸納整理。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，探索幼兒園戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。1.3.2問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)知網(wǎng)，查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料及論文問(wèn)卷，借鑒徐振萍的《幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查情況》寫(xiě)出教師對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷[3]。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要分為老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)的看法、老師對(duì)戶外體育活動(dòng)的理解、學(xué)校對(duì)戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況等幾個(gè)方面。向滄州市區(qū)幼兒園的100位老師進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，回收了100份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷98份，有效率98%，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。1.3.3訪談法本研究采用了訪談法，是根據(jù)教師應(yīng)如何為戶外體育活動(dòng)做準(zhǔn)備、如何在體育活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)等制定了訪談提綱。根據(jù)本研究?jī)?nèi)容的需要，選取了來(lái)自滄州市幼兒園的12位教師進(jìn)行深入訪談。1.3.4觀察法本研究選取了滄州市驊東幼兒園的大一班、中一班以及小一班，第一幼兒園的大三班和小二班共5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班觀察4次，共觀察了20次，為確保觀察數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，在觀察過(guò)程中，將記錄幼兒在幼兒園內(nèi)所進(jìn)行的戶外體育活動(dòng)表現(xiàn)。第2章滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀運(yùn)用問(wèn)卷和訪談的方法，從教師的認(rèn)知、活動(dòng)場(chǎng)地、教師指導(dǎo)行為、師資力量以及活動(dòng)過(guò)程中的集中度這幾個(gè)方面客觀的來(lái)進(jìn)行闡述。2.1教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)知戶外體育活動(dòng)中，幼兒園活動(dòng)的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于室內(nèi)，安全風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)增加。為了確保幼兒的安全，減少與家長(zhǎng)的糾紛，避免不必要的麻煩，教師盡可能減少幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。即使是開(kāi)展活動(dòng)，也要很小心，要么內(nèi)容單一，要么多規(guī)則，多控制，以至于幼兒缺乏自主性和創(chuàng)新性[4]。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：您認(rèn)為戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)重要嗎？教師1：我認(rèn)為戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒還是挺重要的，因?yàn)橛變含F(xiàn)在正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)是孩子的天性，幼兒在戶外活動(dòng)中潛移默化的學(xué)習(xí)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。教師2：我覺(jué)得一般重要吧，現(xiàn)在我們教師的教學(xué)任務(wù)也很重要，一天下來(lái)沒(méi)心思帶他們進(jìn)行體育活動(dòng)了，還要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展去制定活動(dòng)內(nèi)容，簡(jiǎn)直太累了，索性就帶他們?cè)趹敉怆S便玩玩了。教師3：我覺(jué)得不太重要，現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力多大啊，以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，學(xué)習(xí)成績(jī)好考高分才是最關(guān)鍵的。教師4：我覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是重要的，可是組織他們戶外活動(dòng)太難了，幼兒正處于好奇心重的階段，太容易被新鮮的事物所吸引，而且人數(shù)太多，不好進(jìn)行。由以上訪談可知，有些教師認(rèn)為組織戶外體育活動(dòng)過(guò)程很困難，身心疲憊。當(dāng)孩子們?cè)趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，他們很容易被周圍的環(huán)境、事物吸引注意力，幼兒正處于對(duì)事物好奇的階段，還要考慮活動(dòng)的協(xié)調(diào)性、內(nèi)容的有趣性、器材的安全性等等，再加上孩子們?cè)谡n堂上的人數(shù)太多，活動(dòng)受阻礙。另一方面，教師有大量的教學(xué)任務(wù)和其他工作要完成，而且體育活動(dòng)也不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，使教師組織體育活動(dòng)往往與其他活動(dòng)一起占用戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，也就出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的狀態(tài)。2.2戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備圖2-1驊東幼兒園圖2-2第一幼兒園如圖所示，這是幼兒每天在幼兒園進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地，滄州市驊東幼兒園和第一幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地是有限的，面積不大，可供幼兒自由活動(dòng)的區(qū)域較小。驊東幼兒園采取的是塑膠跑道，第一幼兒園采用的是人工草坪，都分有不同的區(qū)域，跑步區(qū)、滑梯區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)等等。幼兒園場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)備較為基礎(chǔ)，都是些基本的配置，滑梯、蹺蹺板、網(wǎng)繩攀爬、搖馬等，比較偏向于安全型的體育設(shè)備，防滑、無(wú)障礙、無(wú)尖銳突出物。一些真正涉及到體育活動(dòng)的器械反而較少，體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備配置并不均衡。2.3戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀2.3.1材料的準(zhǔn)備為了增加孩子們對(duì)體育的興趣，提高戶外體育活動(dòng)的樂(lè)趣，幼兒園將為孩子們準(zhǔn)備充足的體育用品。在使用大型材料的戶外體育活動(dòng)中，教師指定幼兒參與獨(dú)立活動(dòng)的區(qū)域，幼兒可以進(jìn)行類似的動(dòng)作[5]。如表可見(jiàn)：表2-1戶外體育活動(dòng)材料準(zhǔn)備情況大型體育活動(dòng)材料小型體育活動(dòng)材料攀爬架秋千滑梯體操圈繩子自行車軟梯跳繩輪胎沙包籃球標(biāo)志桶標(biāo)志盤(pán)泡沫地墊材料數(shù)量1121021231081245812幼兒使用次數(shù)252030203154513583862124033由表2-1可以看出，教師在戶外體育活動(dòng)中準(zhǔn)備了很多材料供幼兒去選擇，準(zhǔn)備材料的數(shù)量也有多有少。在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒使用活動(dòng)材料的頻率并不取決于教師準(zhǔn)備數(shù)量的多少，而是取決于活動(dòng)的內(nèi)容。比如籃球就準(zhǔn)備了4個(gè)，可是被幼兒使用了62次；相反，跳繩足足準(zhǔn)備了10根，才被幼兒使用了13次，這說(shuō)明了在幼兒自主性高的活動(dòng)中，活動(dòng)材料的使用頻率實(shí)際上會(huì)降低，因?yàn)橛變河泻芏喾N選擇，并且可以為每種材料開(kāi)發(fā)不同的玩法。但在幼兒自主性較低的活動(dòng)中，由于規(guī)則簡(jiǎn)單固定，游戲性和材料也是固定的，所以幼兒使用材料的次數(shù)會(huì)增加。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該怎樣去準(zhǔn)備戶外體育活動(dòng)所需的材料？教師1：這次讓他們參加自主活動(dòng)時(shí)，為孩子們準(zhǔn)備了兩種繩子和輪胎。孩子們可以在上面做出自己的選擇，并看到他們玩得很好。但是這也是從以前的經(jīng)驗(yàn)中吸取的教訓(xùn)。我也曾經(jīng)有過(guò)五六種材料進(jìn)行活動(dòng)，但是發(fā)現(xiàn)他們根本不喜歡，所以很快就會(huì)換了。我通常不挑數(shù)量不夠的沙袋，一開(kāi)始想這次挑沙袋，但只有兩個(gè)完好無(wú)損，其余的都?jí)牧?。如果?shù)量不夠，孩子們會(huì)不同意，被損壞的沙袋孩子也不會(huì)去選。教師2：幼兒這次的活動(dòng)表現(xiàn)取決于此次的活動(dòng)內(nèi)容，不同的活動(dòng)所表現(xiàn)的積極性截然不同。教師3：在活動(dòng)過(guò)程中，準(zhǔn)備過(guò)多的活動(dòng)材料使幼兒難以自主選擇，導(dǎo)致材料利用率降低。教師4：這一次，主要想讓孩子們一直練習(xí)單腿跳躍的能力，所以準(zhǔn)備了一個(gè)軟梯，準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)記桶、標(biāo)記板，健身周期等。教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、材料的可用性和幼兒的特點(diǎn)等因素來(lái)選擇他們適用的活動(dòng)材料。從數(shù)量上看，為幼兒準(zhǔn)備過(guò)多或過(guò)少的體育材料不利于他們?cè)趹敉怏w育活動(dòng)中積極進(jìn)行。然而，無(wú)論出于何種原因（質(zhì)量差、庫(kù)存低等），缺乏物質(zhì)活動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致幼兒面臨競(jìng)爭(zhēng)和其他情況。通過(guò)以上訪談可知，四位教師都根據(jù)自己的具體情況闡述了應(yīng)該怎樣去準(zhǔn)備戶外體育活動(dòng)的材料，數(shù)量不夠，幼兒會(huì)去爭(zhēng)搶或是直接放棄；數(shù)量過(guò)多，幼兒難以選擇，很難集中注意力，不會(huì)專注其中某一個(gè)材料。2.3.2戶外體育活動(dòng)內(nèi)容在幼兒早期，他們對(duì)規(guī)則的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們的目標(biāo)和計(jì)劃也得到了增強(qiáng)。然而，這個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)的形成取決于教師科學(xué)適度的指導(dǎo)[6]。下面將觀察到的20個(gè)戶外體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理如下表：表2-2戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容戶外活動(dòng)內(nèi)容次數(shù)（次）百分比（%）針對(duì)性活動(dòng)綜合性活動(dòng)區(qū)域體育活動(dòng)1244602020由表2-2可以看出，在觀察到的20項(xiàng)戶外活動(dòng)中，有12項(xiàng)是有針對(duì)性的活動(dòng)，占總數(shù)的60%。綜合性活動(dòng)和區(qū)域性體育活動(dòng)各進(jìn)行了4次，各占總數(shù)的20%。有針對(duì)性的體育活動(dòng)發(fā)生得更頻繁，這些活動(dòng)大多反映在教師為孩子們?cè)O(shè)定了一個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)，讓他們集體參與。有針對(duì)性的體育活動(dòng)的內(nèi)容是統(tǒng)一的，比如跳繩、踢足球等。幼兒園為所有幼兒提供充分的鍛煉身體的機(jī)會(huì)，避免一些幼兒在區(qū)域體育活動(dòng)中選擇安靜的體育活動(dòng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)不足和感冒。它還可以提高幼兒對(duì)執(zhí)行規(guī)則的認(rèn)識(shí)，以及穩(wěn)定的目標(biāo)和直接的做事方式。綜合性活動(dòng)是把多項(xiàng)體育材料拼接在一起，讓幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。區(qū)域體育活動(dòng)就是在每個(gè)區(qū)域都投放相應(yīng)的豐富多彩的活動(dòng)材料，比如在跑道上進(jìn)行接力賽、在攀爬區(qū)進(jìn)行翻越攀爬架等。圖2-3幼兒進(jìn)行籃球活動(dòng)由上圖可知，幼兒的籃球活動(dòng)屬于針對(duì)性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的手臂力量和身體協(xié)調(diào)性。教師帶領(lǐng)大班幼兒在戶外體育活動(dòng)中進(jìn)行了籃球活動(dòng)，大部分幼兒學(xué)會(huì)了單手拍籃球和雙手拍籃球，只有少部分幼兒學(xué)會(huì)了左右手交叉拍球，幼兒對(duì)籃球活動(dòng)都很感興趣，之后王老師還組織了拍籃球接力賽，大班幼兒表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，使他們的基本動(dòng)作達(dá)到了一定的目的。圖2-4《小猴子歷險(xiǎn)記》活動(dòng)圖2-5障礙物接力賽由圖2-4可知，《小猴子歷險(xiǎn)記》活動(dòng)屬于綜合性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)各運(yùn)動(dòng)整體的認(rèn)識(shí)能力。教師帶領(lǐng)中班幼兒進(jìn)行了體育活動(dòng)，每位幼兒排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，手抱橄欖球不能掉，跳過(guò)障礙物。在活動(dòng)期間狀況百出，有些幼兒在跳障礙物的過(guò)程中，橄欖球掉落，隨后跑到一邊撿橄欖球，之后繼續(xù)回到活動(dòng)中。由圖2-5可知，在戶外體育活動(dòng)中，教師擺放了豐富多樣的體育活動(dòng)材料，有錐形桶、呼啦圈、鉆圈圈、籃球、梅花樁等材料，又鉆又跳，大班幼兒則進(jìn)行障礙物接力賽，每位幼兒都在努力的進(jìn)行，玩的不亦樂(lè)乎。障礙物接力賽屬于區(qū)域體育活動(dòng)2.4戶外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方面在幼兒園戶外體育活動(dòng)過(guò)程中，教師有效的指導(dǎo)可以更好地展示、突出活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。本文重點(diǎn)研究了滄州市幼兒園教師在戶外體育活動(dòng)中的指導(dǎo)作用和方法，整理如下：訪談?dòng)涗?問(wèn)題：如何在體育活動(dòng)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)？教師1：在戶外體育活動(dòng)中，幼兒想玩什么玩什么，他們自己做自己的小主人，可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)、喜歡、感興趣的活動(dòng)選擇玩伴、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，教師應(yīng)該給予幼兒最大的活動(dòng)空間，應(yīng)該盡可能的少干涉，讓幼兒充分享受戶外體育活動(dòng)的快樂(lè)。教師2：在體育活動(dòng)中，幼兒不確定因素太多，危險(xiǎn)性極高，對(duì)新鮮事物都處于好奇的狀態(tài)，其中一部分幼兒不太受教師控制。在幼兒充分享受活動(dòng)自由的同時(shí)，不應(yīng)該“放羊式”或者“放任式”去活動(dòng)，要時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒的一舉一動(dòng)。教師必須充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，由直接指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接指導(dǎo)、顯性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性指導(dǎo)。教師3：教師語(yǔ)言應(yīng)該多采用設(shè)問(wèn)或者疑問(wèn)句，用問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生思維活動(dòng)在不斷轉(zhuǎn)動(dòng)。教師4：在戶外體育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒出現(xiàn)問(wèn)題或者對(duì)活動(dòng)材料產(chǎn)生疑惑需要教師指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，也可以進(jìn)行行為指導(dǎo)，必要時(shí)語(yǔ)言和行為一起指導(dǎo)幼兒會(huì)更加清晰的了解。通過(guò)以上訪談可知，在戶外體育活動(dòng)中，對(duì)于怎樣進(jìn)行指導(dǎo)教師們出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，有的教師從幼兒自主性的方面出發(fā)，認(rèn)為盡可能不去干涉他們活動(dòng)，想干什么就干什么；而有的教師從幼兒安全方面出發(fā)，認(rèn)為安全是第一位的，不能放任幼兒活動(dòng)，必須進(jìn)行指導(dǎo)；還有的教師間接指導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行思考，從而得到答案。2.4.1教師的指導(dǎo)方式教師在戶外體育活動(dòng)過(guò)程中將進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，不同的活動(dòng)內(nèi)容教師會(huì)采取不同的方法，教師在幼兒園戶外體育活動(dòng)中，更偏向于對(duì)幼兒主動(dòng)性、針對(duì)性、規(guī)則性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等的指導(dǎo)。現(xiàn)將觀察到的20次戶外體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式做了如下整理：表2-3教師的指導(dǎo)方式頻率（次）百分比（%）行為指導(dǎo)口頭指導(dǎo)501681756口頭加行為指導(dǎo)8227由表2-3可知，口頭指導(dǎo)使用了168次，占整體總數(shù)百分比的56%，大多數(shù)指導(dǎo)都使用的是口頭指導(dǎo)。行為指導(dǎo)使用了50次，占整體的17%。口頭-行為指導(dǎo)使用了82次，占總體的27%。使用率最低的則為行為指導(dǎo)，而使用率最高的為口頭指導(dǎo)。2.4.2教師指導(dǎo)的類型由于幼兒的年齡不同，戶外體育活動(dòng)環(huán)境也不相同，教師會(huì)選擇各種各樣類型的角色對(duì)幼兒進(jìn)行指出與引導(dǎo)。教師角色的類型：支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)者是指根據(jù)孩子的目標(biāo)激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣的人，為他們提供了充足的身體活動(dòng)機(jī)會(huì)，也是活動(dòng)規(guī)則的創(chuàng)造者[7]。將觀察到的20次戶外體育活動(dòng)中教師指導(dǎo)角色的基本情況整理如下：表2-4教師的指導(dǎo)類型次數(shù)（次）百分比（%）引導(dǎo)者17558合作者支持者85402814通過(guò)對(duì)教師指導(dǎo)的總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：在幼兒園戶外體育活動(dòng)教師的指導(dǎo)行為中，引導(dǎo)者的角色總共被使用了175次，占整體比例的58%，屬于教師引導(dǎo)行為的主要行為。合作者的角色被使用了85次，占總百分比的28%。支持者的角色總共被使用了40次，占整個(gè)引導(dǎo)行為的14%。由此可以得出結(jié)果，幼兒園教師通常以引導(dǎo)的身份領(lǐng)導(dǎo)戶外體育活動(dòng)，然后以合作伙伴的身份進(jìn)行指導(dǎo)，最后，與其他兩種截然不同的作用是出現(xiàn)了幼兒支持者，教師指導(dǎo)任務(wù)至關(guān)重要。2.4.3教師的指導(dǎo)的行為長(zhǎng)時(shí)間、連貫的戶外體育活動(dòng)可以激發(fā)幼兒簡(jiǎn)單的總結(jié)能力?；谟變旱纳鲜鎏攸c(diǎn)，可以科學(xué)選擇戶外體育活動(dòng)的規(guī)則，把握其發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，活動(dòng)后評(píng)價(jià)包括對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)期間發(fā)生的情況進(jìn)行總結(jié)和分解，加強(qiáng)幼兒的正確言行；一方面讓幼兒相互表率、相互學(xué)習(xí)，戶外體育活動(dòng)后評(píng)價(jià)要求教師具備高水平的專業(yè)知識(shí)，教師必須具備幼兒的專業(yè)知識(shí)。不僅要全面了解發(fā)展需求和目前的發(fā)展水平，還必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)待幼兒，將分析教師在20次戶外體育活動(dòng)后觀察評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。包括四種類型的評(píng)估：本研究將從片段再現(xiàn)型、分享經(jīng)驗(yàn)型、是非判斷型、解決問(wèn)題型四種評(píng)價(jià)類型出發(fā)，對(duì)所了解到的20次戶外體育活動(dòng)后教師指導(dǎo)的基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果如下：表2-5教師的指導(dǎo)行為是非判斷型解決問(wèn)題型片段再現(xiàn)型分享經(jīng)驗(yàn)型人數(shù)（人）11621百分比（%）5530105由上表可知，教師在活動(dòng)過(guò)程中使用了11次是非判斷型評(píng)價(jià)，占整體百分比的55%，占教師評(píng)價(jià)的多半部分，是很重要的，6次解決問(wèn)題型評(píng)價(jià)，占整體的36%，片段再現(xiàn)型評(píng)價(jià)使用了2次，占總體的10%，分享經(jīng)驗(yàn)型評(píng)價(jià)使用了1次，占總體的5%。2.5幼兒園中的師資情況就現(xiàn)在而言，許多幼兒園戶外體育活動(dòng)的師資力量還不夠優(yōu)秀，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)。因此，教師懶于開(kāi)展規(guī)范化的體育教學(xué)活動(dòng)，更不用說(shuō)對(duì)其進(jìn)行深入研究，對(duì)活動(dòng)的組織缺乏目的性和規(guī)劃性，具有太多的隨意性。怎樣的活動(dòng)內(nèi)容和安排才能使孩子達(dá)到了鍛煉的目的，才符合孩子健康成長(zhǎng)的需要？教師心中沒(méi)有底，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致大部分教師盲目的開(kāi)展活動(dòng)。一般是把戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容縮小化、單一化，活動(dòng)量減少，一般采取保險(xiǎn)的避重就輕的方式。為了解放自己以及迎合家長(zhǎng)，把大量的心思放在幼兒的學(xué)習(xí)上，從而忽略了教師對(duì)于戶外體育活動(dòng)的自我學(xué)習(xí)，也剝奪了幼兒在該年紀(jì)自由活動(dòng)的時(shí)間。因此，怎樣改變現(xiàn)狀，開(kāi)展有效的戶外體育活動(dòng)，練就幼兒體魄，提升幼兒品格，增加幼兒好習(xí)慣是就重要而緊迫的使命。2.6戶外體育活動(dòng)組織形式幼兒園的戶外活動(dòng)組織形式多種多樣，例如晨間鍛煉和早操、戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)、小型比賽、體育課等等。早操活動(dòng)屬于集體活動(dòng)，有助于幼兒增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園戶外體育活動(dòng)的基本組織形式，它通常采用集體形式出現(xiàn)，真正的目的是通過(guò)科學(xué)鍛煉，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的和諧發(fā)展[8]。而有的幼兒參與度不高，如果教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)不及時(shí)引導(dǎo)的話，幼兒會(huì)越來(lái)越抵觸體育活動(dòng)，更不喜歡集體活動(dòng)。圖2-6早操活動(dòng)圖2-7體育課前熱身早晨剛?cè)雸@，教師們安撫好幼兒，由三位教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行早操，幼兒們圍成一個(gè)圈，踩到彩虹條相對(duì)應(yīng)的顏色上，伴隨音樂(lè)跟著教師拍手、拍腿、跺腳、轉(zhuǎn)圈等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，部分幼兒有分離焦慮心情不悅，不受教師指揮，但大部分幼兒神采奕奕，聽(tīng)從老師安排，積極參與早操活動(dòng)。教師帶領(lǐng)大班幼兒準(zhǔn)備上體育課，先讓幼兒少量喝水，然后聽(tīng)到口哨聲來(lái)排隊(duì)，按高矮從左往右排，教師則帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育課課前熱身，熱身活動(dòng)包括頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等，盡量避免在體育活動(dòng)過(guò)程中受到扭傷。2.7活動(dòng)的頻率和時(shí)間根據(jù)規(guī)定，建議幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩個(gè)小時(shí)，其中體育活動(dòng)不得少于一個(gè)小時(shí)[9]。戶外活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)應(yīng)該循序漸進(jìn)。有些幼兒戶外活動(dòng)的頻率平均一周只有一次，每次也就短短的一個(gè)小時(shí)，這對(duì)幼兒的身體機(jī)能來(lái)說(shuō)根本不達(dá)標(biāo)。而有的幼兒天生活潑好動(dòng)，愛(ài)好跳繩、跑步、球類運(yùn)動(dòng)等，幾乎每天都進(jìn)行體育活動(dòng)。表2-6活動(dòng)頻率和時(shí)間驊東幼兒園第一幼兒園頻率（次）42時(shí)間（小時(shí)）2.52由表2-6可知，滄州市大部分幼兒園戶外活動(dòng)頻率大概一周2-4次，每次活動(dòng)的時(shí)間平均是2-2.5個(gè)小時(shí)。在進(jìn)行過(guò)程中，幼兒們都很歡樂(lè)，教師也在保證安全的前提下，出色的完成了任務(wù)。滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展存在問(wèn)題3.1戶外體育活動(dòng)理念傳統(tǒng)，難以形成規(guī)律的活動(dòng)習(xí)慣滄州市幼兒園在幼兒戶外體育教育上沒(méi)有足夠重視起來(lái)，相關(guān)體育活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)難以貫徹到底。目前，幼兒體育教育針對(duì)的主要是文化課程和相關(guān)的室內(nèi)輕運(yùn)動(dòng)，幼兒園承擔(dān)著家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，家長(zhǎng)非常希望在幼兒能力培養(yǎng)上，對(duì)相關(guān)文化課進(jìn)行著重教育，以提高進(jìn)入小學(xué)階段后孩子的適應(yīng)教育能力。因此，為了迎合部分家長(zhǎng)的需求，幼兒園開(kāi)始重視室內(nèi)的文化課教學(xué)，而忽略戶外的體育活動(dòng)教學(xué)模式。把大多數(shù)的課程布置在室內(nèi)，既可以保障文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)度又能夠控制學(xué)生盡早養(yǎng)成一些文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和幼兒園之間，早就形成了一種默認(rèn)的狀態(tài)。并且，許多家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子送到幼兒園后，會(huì)因?yàn)楦鞣N情況受傷，磕著碰著，所以盡量避免孩子在活動(dòng)上面過(guò)于活躍，而學(xué)校也害怕因?yàn)槭軅鴵?dān)當(dāng)相關(guān)的責(zé)任，因此，竭力避免幼兒參與到戶外體育活動(dòng)當(dāng)中，這種方式長(zhǎng)期存在，對(duì)幼兒的身體發(fā)育產(chǎn)生了不良影響，并且，幼兒教育過(guò)于偏重文科，導(dǎo)致了部分幼兒心靈受到了創(chuàng)傷。依據(jù)社會(huì)教育要求，這樣的教育理念應(yīng)該盡早轉(zhuǎn)變。3.2戶外體育場(chǎng)地受限，設(shè)備匱乏當(dāng)前的滄州市幼兒園在場(chǎng)地的規(guī)劃建設(shè)方面存在一定的缺陷，平均程度不足，相關(guān)設(shè)備缺乏一定數(shù)量。滄州市幼兒園一直以來(lái)對(duì)于場(chǎng)地建設(shè)規(guī)劃方面都有著一定的成果，但是隨著國(guó)家教育部對(duì)于戶外體育活動(dòng)教育要求的規(guī)范，現(xiàn)有的規(guī)劃資源已經(jīng)不能滿足教育要求了，當(dāng)前的滄州市幼兒園大部分在場(chǎng)地規(guī)劃上存在一定的缺陷，即規(guī)劃平均度不夠，相關(guān)的體育活動(dòng)設(shè)施相較而言，更偏重于安全型的體育設(shè)備，一些真正涉及到體育活動(dòng)的器械反而較少，更加偏重于幼兒的自我活動(dòng)型設(shè)備，和基本的健身開(kāi)發(fā)體能設(shè)備，而對(duì)于相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備配置不均衡，導(dǎo)致一些重要的體育活動(dòng)沒(méi)有足夠的場(chǎng)地開(kāi)展，一些相對(duì)來(lái)說(shuō)安全的活動(dòng)參與度也不足，一定程度上影響了滄州市幼兒園在戶外體育活動(dòng)上的成績(jī)。而且一些相關(guān)的易損備件儲(chǔ)備不足，譬如球類的體育設(shè)備等等，都只是略有儲(chǔ)備，難以開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng)。3.3幼兒園教師戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的問(wèn)題3.3.1易產(chǎn)生無(wú)效指導(dǎo)和負(fù)面指導(dǎo)從大班教師教學(xué)方法的總體描述中，就知道在大多數(shù)情況下，教師會(huì)直接使用語(yǔ)言作為指導(dǎo)，整理了采訪的內(nèi)容。在許多采訪中，老師們明確表示，他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)孩子的活動(dòng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)處理自己的負(fù)面情緒。當(dāng)孩子的行為沒(méi)有達(dá)到他們的期望時(shí)，他們使用憤怒和嚴(yán)厲的語(yǔ)言來(lái)懲罰他們，導(dǎo)致語(yǔ)言的不當(dāng)使用。戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅要鍛煉幼兒的身體機(jī)能，還要使他們的心情更加輕松愉快。幼兒可以積極參與并享受在戶外和自然條件下練習(xí)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在上述情況下，年幼的孩子機(jī)械地重復(fù)著老師的“指令”，表情緊張，沒(méi)有任何喜悅感反映在他們的狀態(tài)中。在整個(gè)過(guò)程中，孩子處于緊張狀態(tài)，小眼睛不停地看著老師，害怕出問(wèn)題，老師會(huì)看到他，而他經(jīng)常表現(xiàn)出調(diào)查行為，不確定自己的下一步行動(dòng)是否正確。在這個(gè)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言使用不當(dāng)，語(yǔ)氣非常嚴(yán)肅。3.3.2選擇指導(dǎo)方式時(shí)易忽略幼兒的自主性班級(jí)是幼兒最好的老師，可以在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)和享受樂(lè)趣。在老師的指導(dǎo)下，年幼的孩子可以在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中發(fā)展行走、跑步、跳躍、投擲和攀爬等動(dòng)作，并培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)合作的能力，以及勇于挑戰(zhàn)的精神。但他們只是在老師的指導(dǎo)下，而不是在他們的控制之下。教師主導(dǎo)幼兒居多，忽略了幼兒的自主性，這意味著與目前“把活動(dòng)還給孩子”的概念背道而馳。老師對(duì)孩子缺乏信任也會(huì)導(dǎo)致咨詢的數(shù)量急劇增加，在實(shí)踐中，總是可以看到老師如何在孩子休息的正確時(shí)間進(jìn)行干預(yù)，提醒他們應(yīng)該采取什么措施，采取什么步驟，讓孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間為自己思考。沒(méi)有為幼兒建立一個(gè)獨(dú)立完整的方案，他們?cè)谡莆栈顒?dòng)原理和應(yīng)用動(dòng)作方面不合格，或者掌握周期相對(duì)較長(zhǎng)，阻礙了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展。3.4戶外體育活動(dòng)師資不夠，更重視文化教育在滄州市幼兒園的師資力量配備上，展示出重文輕武的傾向，教師更加注重文化教育而非體育教育。滄州市幼兒教育在師資力量上是相對(duì)不錯(cuò)的，優(yōu)質(zhì)的幼兒教師儲(chǔ)備充足，優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)更加的順暢，更加優(yōu)質(zhì)，但是不能只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，而是要在師資力量上進(jìn)行均衡，現(xiàn)階段的滄州市幼兒園，絕大部分的師資力量更偏重于文化課學(xué)習(xí)的類別，而體育類的相關(guān)教育師資力量嚴(yán)重缺乏，教師更專注于修習(xí)文化類課程的教學(xué)培訓(xùn)，而不是專注于體育教育方面的培訓(xùn)，因此教師重文輕武的現(xiàn)象，是屢見(jiàn)不鮮，對(duì)于幼兒的身心良好發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響[10]。這種消極影響長(zhǎng)期積累，最終會(huì)導(dǎo)致滄州市的幼兒教育環(huán)境失去了身體素質(zhì)上的生機(jī)與活力，對(duì)于培養(yǎng)相關(guān)的體育方面人才缺乏足夠的導(dǎo)向作用。3.5戶外體育活動(dòng)集中度偏低，不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作幼兒園的戶外體育活動(dòng)缺乏集中度，過(guò)于松散的模式，不便于管理，更難以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?，F(xiàn)階段的幼兒戶外體育活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)，注重培養(yǎng)孩子們的活動(dòng)體驗(yàn)，也就是說(shuō)，孩子們可以盡情玩耍，自己做自己的，或者一起做什么都可以。松散的環(huán)境下，孩子們很放松，或許對(duì)孩子心理放松是有一定助力的，但是對(duì)體育才能的培養(yǎng)上助力較弱。這就體現(xiàn)在，孩子們過(guò)于松散，難以參與到一些體育設(shè)備的活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)體育活動(dòng)的參與度很低，沒(méi)有形成良好的體育活動(dòng)規(guī)律[11]。而相關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)，教師都沒(méi)有做出相關(guān)的引導(dǎo)和開(kāi)展，導(dǎo)致部分幼兒在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，難以激發(fā)幼兒的合作能力，進(jìn)而導(dǎo)致孩子們竭力避免互相玩耍，盡管孩子們互相配合產(chǎn)生矛盾，老師如果忽視沒(méi)有避免沖突升級(jí)，就會(huì)令戶外體育的團(tuán)結(jié)協(xié)作活動(dòng)作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。第4章滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)優(yōu)化策略4.1改善傳統(tǒng)理念，形成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣4.1.1重視戶外體育教學(xué)要以滄州市幼兒園為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)重視等級(jí)的提升，幫助幼兒提高身體素質(zhì)。滄州市相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒園的教育體系屬于較為完備的，但還需要在思想層面改善以往的舊觀念，提升幼兒園戶外體育活動(dòng)展開(kāi)的范圍。以往教師在這方面不夠重視，現(xiàn)階段要改善這種弊端，增加相關(guān)的戶外體育活動(dòng)課時(shí)，以往兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間會(huì)被壓縮到一個(gè)小時(shí)，但是現(xiàn)階段要在兩個(gè)小時(shí)的層面上進(jìn)行增加，變成每天兩小時(shí)以上，三小時(shí)以內(nèi)，既滿足了孩子們活潑好動(dòng)的心理，又能夠起到放松身心，鍛煉身體的重要作用，也符合了現(xiàn)階段孩子們的身體基本素質(zhì)。要重視戶外體育活動(dòng)，把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)做日常課程去做，讓老師來(lái)衡量每次的體育活動(dòng)內(nèi)容和范圍，并且制定時(shí)間，讓孩子們?cè)隗w育活動(dòng)當(dāng)中充分的鍛煉自己的身體，放松自己的身心，而不是受制于各種思想原因而不去做，避免去做。4.1.2幫助幼兒提升身體素質(zhì)滄州市某個(gè)幼兒園在戶外活動(dòng)時(shí)間的制定上是每天1.5個(gè)小時(shí)，而且是室內(nèi)的簡(jiǎn)單的四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，針對(duì)的是幼兒園小班的孩子們，這時(shí)候就要做出調(diào)整，首先在時(shí)間上，為了重視戶外體育活動(dòng)，就必須將時(shí)間調(diào)整為兩小時(shí)以上，兩個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，以尊重小班孩子們的體能差異，并且要將體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)在室外，而不是室內(nèi)，通過(guò)一些戶外的大型設(shè)備，譬如攀爬設(shè)備，滑梯設(shè)備和一些體育道具的配合，譬如足球，籃球和乒乓球等等，讓孩子們先接觸一些普通的運(yùn)動(dòng)道具和器材，感受氣氛并試著用簡(jiǎn)單的方式讓孩子們了解一些體育項(xiàng)目中的基本運(yùn)用方式，選擇柔軟安全的籃球，適合幼兒玩的籃球，在戶外兩小時(shí)內(nèi)，引導(dǎo)孩子們?cè)囍鴮?duì)著地面拍球，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)提高四肢的靈活度，規(guī)范每個(gè)孩子的拍球動(dòng)作，以學(xué)會(huì)籃球的一些基本知識(shí)。這種簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式可以幫助孩子們提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)基本的能力鍛煉，讓小班孩子能夠適應(yīng)以后升入大班之后的一些稍微復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這樣的方法，讓?xiě)敉怏w育活動(dòng)的重視等級(jí)提升，進(jìn)一步幫助幼兒提升身體素質(zhì)。4.2調(diào)整戶外體育活動(dòng)規(guī)劃，增設(shè)戶外體育活動(dòng)器材調(diào)整規(guī)劃模式，建設(shè)平均型體育器材配置，增加相關(guān)的器材數(shù)量和安全程度，讓幼兒能夠體會(huì)更加豐富的體育活動(dòng)形式。當(dāng)前，滄州市幼兒園普遍在器材配置上面不夠科學(xué)，不夠平均，因而影響了部分幼兒的教育環(huán)境過(guò)于狹窄，戶外體育運(yùn)動(dòng)的形式過(guò)于單一，因此，迫切要對(duì)這方面進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，要著重的從相關(guān)器材的數(shù)量配置平均上進(jìn)行設(shè)計(jì)，除了針對(duì)幼兒園小班的一些相關(guān)的簡(jiǎn)單設(shè)備，還要增加關(guān)于大班的一些大型設(shè)備，譬如足球場(chǎng)地的設(shè)立，籃球場(chǎng)地的設(shè)立和相關(guān)道具的配置，配置一些以大班為主的專用籃球，專用足球和一些繩類的器材，便于大班孩子們也能夠開(kāi)展一些更加安全有趣的體育活動(dòng)，不能只專注于小班孩子們的一些基本的四肢活動(dòng)鍛煉設(shè)備。同時(shí)，要把體育活動(dòng)形式進(jìn)行豐富化，改進(jìn)以往的那種單一的四肢鍛煉模式和散玩的形式，而是要增加一些集體性的活動(dòng)，譬如集體拍球，集體跳繩等等，讓豐富的提戶外體育活動(dòng)帶動(dòng)幼兒們能夠更加的增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高相關(guān)的反應(yīng)能力。例如，以滄州市幼兒園的器材布置為例，該幼兒園一直以來(lái)重視的方向是幼兒的基本協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，因此，他們的體育器材配置上偏重于幼兒園小班的類型，也就是說(shuō)，相關(guān)的滑梯類和簡(jiǎn)單的攀爬類是主要的器材配置，而其他的一些包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置相對(duì)非常狹窄，占比大約不足1/3，這也就導(dǎo)致了該校的大班學(xué)生玩的依然是小班學(xué)生的器材設(shè)備，并且一些相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有得到充分的普及，因此這方面的體育能力和戶外體育活動(dòng)素養(yǎng)沒(méi)有完全建立起來(lái)。要對(duì)這方面進(jìn)行改進(jìn)，首先將器材的配置進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)更寬的場(chǎng)地，以便于一些大型球類活動(dòng)的參與以及各種需要耐力形式的運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地布置，然后購(gòu)買一些相關(guān)的器材，譬如大班學(xué)生適合的球類和跳繩等器材。再進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)的設(shè)置，譬如集體跳繩，足球，籃球等，讓大班孩子也能夠參與到更加豐富具體的體育活動(dòng)當(dāng)中，還需要依據(jù)相關(guān)的器材布置一些集體性的活動(dòng)，譬如集體學(xué)習(xí)跳繩，集體學(xué)習(xí)籃球投擲等等，通過(guò)這樣集體性的學(xué)習(xí)，能夠盡快的豐富孩子們對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及提高大家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)好的體育精神和優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)，為以后參與到更多的戶外體育活動(dòng)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的方式鍛煉了孩子們的體能，創(chuàng)新了孩子們的體育認(rèn)識(shí)，對(duì)于身體素質(zhì)和體育能力培養(yǎng)有著多方面的促進(jìn)作用。4.3教師應(yīng)重視指導(dǎo)行為目前，學(xué)前教育工作者在戶外體育活動(dòng)中應(yīng)注意指導(dǎo)行為，如有針對(duì)性的活動(dòng)、綜合性活動(dòng)和其他類型的活動(dòng)，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面有預(yù)設(shè)的目標(biāo)和規(guī)則，這些活動(dòng)往往以集體形式出現(xiàn)。然而，也有必要避免出現(xiàn)活動(dòng)材料過(guò)多的情況。過(guò)量的物質(zhì)會(huì)使幼兒的活動(dòng)條件豐富，規(guī)律性也會(huì)變得不那么明顯。然而，活動(dòng)材料過(guò)少導(dǎo)致大多數(shù)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，打消了幼兒活動(dòng)的積極性，最后一提到體育活動(dòng)幼兒第一反應(yīng)就是搶材料或者一直等著。在實(shí)際工作過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的自主性。孩子們正處于培養(yǎng)合作意識(shí)和挑戰(zhàn)困難、克服困難的階段，使他們能夠不斷突破自我。對(duì)于幼兒提出的不切實(shí)際的想法，教師可以通過(guò)指導(dǎo)、建議和其他方法改變他們的想法，而不會(huì)抑制他們的積極性。4.4做好戶外體育教學(xué)培訓(xùn)，提升體育教師隊(duì)伍整體水平著力調(diào)整教師團(tuán)隊(duì)的思想方向，把體育活動(dòng)教育的重視程度提升，并進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)培訓(xùn)?，F(xiàn)階段的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直以來(lái)的大方向都是以文化課為主，為了應(yīng)對(duì)未來(lái)進(jìn)入小學(xué)階段的應(yīng)試教育而做出的策略。這種方式是不合符合現(xiàn)代幼兒教育基準(zhǔn)的，要通過(guò)相關(guān)的講座來(lái)推廣一定的體育活動(dòng)形式，讓教師能夠重視這方面的學(xué)習(xí)，并且要定期組織相關(guān)的體育技能培訓(xùn)，把教師重文輕武的思想扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的同時(shí)，提高教師的體育教育能力，來(lái)幫助滄州市幼兒園的戶外體育教育活動(dòng)全面建立，要從根本抓起，以規(guī)范老師心態(tài)和能力的方式，提升體育教學(xué)效果，讓體育教育能夠伴隨幼兒們的茁壯成長(zhǎng)。例如，可以定期對(duì)教師進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)階段教師對(duì)于體育活動(dòng)的看法，并針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行解決，有的教師會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題，比如體育活動(dòng)管理起來(lái)比較困難，因而不愿意帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行，因此，要必須扭轉(zhuǎn)這樣的觀念，并制定一些團(tuán)體性的活動(dòng)，并邀請(qǐng)多名教師共同組織活動(dòng)的方式，既減輕教師的壓力，又能夠讓教師重視這方面的培養(yǎng)。要定期邀請(qǐng)相關(guān)的教育人員進(jìn)行體育教育要求的制定，把教師對(duì)于體育活動(dòng)的重視程度提升上來(lái)，并且部分教師的體育資質(zhì)不足，所以要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，就一些體育知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和一些體能鍛煉進(jìn)行提升，便于日后再對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的戶外體育活動(dòng)教育的時(shí)候能夠有的放矢，展現(xiàn)出教師應(yīng)有的教育才能，通過(guò)這樣的方式，著力提升教師團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)和體能建設(shè)，為幼兒體育能力培養(yǎng)提供相關(guān)的助力。4.5增設(shè)團(tuán)體戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神增設(shè)團(tuán)隊(duì)形式的戶外體育活動(dòng)模式，讓幼兒能夠深度學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和體育能力方面的培養(yǎng)。現(xiàn)階段的戶外體育活動(dòng)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)一直以松散的方式去調(diào)理，孩子們對(duì)于戶外體育活動(dòng)的理解就是簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)活動(dòng)，參與到戶外活動(dòng)的器材使用當(dāng)中，就是自己玩自己的，或者是跟要好的小伙伴一起隨便玩一玩，這種想法一直以來(lái)在滄州市幼兒園境內(nèi)都是如此進(jìn)行的，因此要改善這種模式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式來(lái)提升幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。許多的體育項(xiàng)目都是團(tuán)體性的，譬如足球運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)，排球運(yùn)動(dòng)等等，他們需要多方面的能力，包括四肢協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，配合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，是最為鍛煉身體素質(zhì)和體育能力的，因此就需要針對(duì)這方面進(jìn)行改進(jìn)，讓團(tuán)隊(duì)精神和體育能力在戶外體育活動(dòng)中同步確立。教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的球類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則學(xué)習(xí)，譬如中班的孩子們年齡還不算太大，一些復(fù)雜的球類運(yùn)動(dòng)是不明白的，因此就可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行打沙包的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以，鍛煉每一個(gè)孩子的四肢協(xié)調(diào)能力，又可以提高反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的配合來(lái)進(jìn)行體育競(jìng)技模式的互動(dòng)，讓孩子們感受到競(jìng)技的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)什么是友誼第一比賽第二，明白競(jìng)技過(guò)程中是如何避免受傷且鍛煉身體的。同時(shí)讓孩子們互相配合，互相協(xié)作，爭(zhēng)取給自己的隊(duì)伍拿到高分，利用這樣的活動(dòng)形式豐富孩子們的活動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，增加孩子們的身心健康，既鍛煉身體，又學(xué)會(huì)了體育精神，又能夠讓孩子們之間建立真正的友誼和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)提升孩子們的多方面素養(yǎng)有著非常積極的促進(jìn)作用。第5章結(jié)論經(jīng)研究證明，在幼兒園戶外體育活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，教師的改變會(huì)影響幼兒身心以及各個(gè)方面。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等研究方法，對(duì)滄州市幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀、發(fā)