【初中語文】+《驛路梨花》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花——彭荊風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章思路，體會(huì)構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫法。掌握文章主要內(nèi)容，理解梨花的深刻含義。學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神。作者簡介

彭荊風(fēng)（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱陽縣，祖籍江西省萍鄉(xiāng)市，中國當(dāng)代軍旅作家，歷任昆明軍區(qū)宣傳部副部長、中國作協(xié)云南分會(huì)副主席、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、第六屆全國人大代表。1950年進(jìn)人云南邊疆,在西南邊疆四十余年,創(chuàng)作了多部作品。主要作品有《今夜月色好》《紅指甲》等。字詞積累攆（niǎn）

驛（yì）路陡峭（qiào）竹篾（miè）簡陋(lòu)悠(yōu)閑恍(huǎng)惚麂(jǐ)子修葺（qì）詞語理解竹篾：劈成薄片的竹條。陡峭(山勢(shì)等)坡度很大,直上直下。修茸：修理(建筑物)、葺,修理、修建。迷茫：廣闊而看不清的樣子;(神情)迷離恍惚。初讀課文思考1.略讀課文，給文章劃分層次。2.文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是在哪里?3.文中出現(xiàn)了哪些人物，他們與小茅屋之間又有哪些故事?(人物+事件+結(jié)果)1.第一部分(1—8自然段)：寫“我”和老余見到小屋。第二部分(9—12自然段)：寫“我”和老余水足飯飽之后，懷著滿意的心情猜測(cè)。第三部分(13-27自然段)：寫“我們”和老獵人之間的誤會(huì)。第四部分(28—36自然段)：寫“我們”遇到梨花的妹妹。第五部分(37自然段)：贊美學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神就

像潔白的梨花，開遍祖國大地。2.故事發(fā)生的地點(diǎn):在哀牢山深處的一所小茅屋。3.

人物

事件

結(jié)果“我”和老余給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人專門送糧食來方便過后人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，方便過路人梨花照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人解放軍建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人精讀課文本文情節(jié)扣人心弦，這樣的效果如何產(chǎn)生?(體會(huì)懸念、誤會(huì)的效果)兩次誤會(huì):

第一次是正當(dāng)“我們”猜測(cè)主人“可能是一位守山護(hù)林的老人”時(shí)，果然，一位須眉花白、手提火槍、肩扛米袋的瑤族老人出現(xiàn)了?！拔覀儭币詾樗侵魅?，他卻說不是。

第二次是等老人說出主人是哈尼族姑娘梨花時(shí)，看來問題得到了解答?！拔覀儭焙同幾謇先俗匀粫?huì)把第二天見到的十四五歲的哈尼族小姑娘當(dāng)成主人，然而又不是。三次懸念:第一次懸念:“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒

有人，沒有燈。“我們”產(chǎn)生這樣的

疑問:這是什么人的房子呢?第二次懸念:“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主

人。老人說:“我不是主人?！钡降渍l

是主人呢?第三次懸念:當(dāng)“我們”要感謝哈尼小姑娘時(shí)她告訴“我們”房子是解放軍叔叔蓋的。作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花的語句，并分析其作用。(4句）①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!

自然界潔白美麗的梨樹林,給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，烘托了我們愉快的心情。③這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，推動(dòng)了故事情節(jié)向縱深發(fā)展。④我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩:“驛路梨花處處開”。

充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題，飽含了對(duì)雷鋒精神、邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)、發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題?并引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”為結(jié)尾?

“梨花”一語雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。結(jié)尾“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題。結(jié)合課文內(nèi)容，想想以“驛路梨花”為題的含義和作用“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。

找出本文表示時(shí)間的詞語,分析本文的記敘順序和事件的發(fā)生順序。這種順序有什么作用?本文表示時(shí)間的詞語:暮色

夕陽西下

一彎新月

這天夜里

第二天早上

上個(gè)月

幾年前

十多年前表達(dá)技巧

文章的記敘順序:“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋-瑤族老人為小屋送米-“我們”一起修葺小茅屋-梨花的妹妹照看小茅屋-梨花的妹妹述說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋梨花照料小茅屋。

事件的發(fā)生順序:十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋-哈尼族姑娘梨花照料小茅屋-梨花出嫁后她的妹妹繼續(xù)照料小茅屋-瑤族老人借住-“我們”路過這里住宿,瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋。

從全文看，文章采用的記敘順序是順敘，而中間又巧妙地穿插了一些故事,使文章曲折有致,構(gòu)思頗具匠心。

插敘

本文的第一個(gè)插敘補(bǔ)充交代了送糧食的原因,再次突出了小茅屋的作用;同時(shí),又介紹了做好事的是個(gè)叫“梨花”的哈尼族小姑娘。這個(gè)插敘,初顯了梨花姑娘的性格特征,又為下文梨花姑娘的出場(chǎng)蓄足了勢(shì),使文章的線索發(fā)展不沿舊轍。

第二個(gè)插敘,借哈尼族小姑娘之口很自然地引出解放軍蓋小茅屋的來龍去脈，以及照料屋子的經(jīng)過。通過這個(gè)插敘,交代清了事情的全部真相,消除了懸念,文章的主題得到了充分的表現(xiàn)，又避免了行文的呆板。插敘作用

插敘的作用在