2024年(精)科學(xué)教案5篇

第頁2024年(精)科學(xué)教案5篇科學(xué)教案篇1

一、概述與目標

本活動是一個試驗、視察、探究發(fā)覺的科學(xué)活動。幼兒通過視察鹽溶解到水里及蒸發(fā)、結(jié)晶的過程，了解使鹽結(jié)晶的方法，感知鹽的結(jié)晶現(xiàn)象，進而探究鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程，感知水的三態(tài)改變現(xiàn)象。

二、活動打算打算

食鹽、小玻璃罐、釘子、細繩、湯匙、小木條、一杯鹽水、一杯淡水。

三、內(nèi)容、活動形式與方法本活動分兩部分：

1．視察鹽的結(jié)晶

2．探究鹽結(jié)晶過程中水到哪里了。

（一）做一做，看一看，鹽水變成了鹽。

1.嘗一嘗出示一杯鹽水和一杯淡水，讓幼兒品嘗，說說它們的不同味道，知道水咸是因為水里有鹽。

2.做一做

（1）在小玻璃罐中裝滿熱水，一次放入一湯匙鹽并加以攪拌，使鹽水全部溶化。反復(fù)這樣操作，直到鹽不能再溶化為止。（2）在細繩一端綁上重物（如釘子），使之垂直浸入鹽水中，另一端系在小木條中間，把小木條橫放在罐口上，然后把罐子放到陽光下。

3.看一看

（1）請小摯友每天視察，看罐子里水位的改變，并在罐子外用彩筆做標記，直到水完全蒸發(fā)掉為止。

（2）視察繩子的改變，細細的繩子上出現(xiàn)了很多白色的東西，嘗起來咸咸的。

（二）想一想1．罐子里的水跑到哪里去了？試驗視察水蒸發(fā)為水蒸汽的現(xiàn)象。

（1）引導(dǎo)幼兒視察熱水中冒出的熱氣。

（2）試一試，把一塊玻璃罩在熱水杯上，引導(dǎo)幼兒視察玻璃上形成的水珠。

溝通探討：水變成水蒸氣，遇到玻璃，又變成了水。小結(jié)：罐子里的水蒸發(fā)成水蒸氣，跑掉了。

（在探討時，引導(dǎo)幼兒回憶冬天嘴里呼出的氣體，水開時壺上冒出來的熱氣，冷天房間玻璃上的水珠等。）

2．試一試，想一想，繩子上的'白塊是什么？探究問題：

（1）水到哪里了。

（2）繩子上怎么會有鹽。在組織幼兒視察鹽結(jié)晶的過程中，老師引導(dǎo)幼兒同時把鹽水滴在鏡子上，等水蒸發(fā)后，讓幼兒視察鏡子上留下了什么。（引導(dǎo)幼兒嘗一嘗，再用放大鏡視察鹽的結(jié)晶體，并把視察到的鹽晶體畫下來。）

四、活動建議

1.本活動也可用糖水代替鹽水，再做一次相同的試驗，制作糖的晶體，并在放大鏡下視察糖的晶體。

2.視察活動應(yīng)選擇在陽光下溫度高時進行。溫度越高，蒸發(fā)得越快，鹽結(jié)晶得也越快；鹽水的濃度越大，繩子上結(jié)晶的鹽越明顯。

3.夏季氣溫高時，蒸發(fā)時間需3"5小時，就可看到結(jié)晶的過程。

4.本活動可與水的三態(tài)組成系列活動，以探究問題水跑到哪里去了為線索，使幼兒通過試驗視察活動探究發(fā)覺水蒸發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象。

科學(xué)教案篇2

一、選材

科學(xué)教化的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質(zhì)，幼兒很喜愛玩水，在玩水中幼兒不僅能充共享受玩水的樂趣，而且能擴大幼兒的學(xué)問面，幼兒對水的相識會隨著年齡的增長學(xué)問的豐富也不斷深化，對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習關(guān)于“水”方面的學(xué)問，也是必需的，也體現(xiàn)讓孩子在“玩中學(xué)”這一先進的教學(xué)理念。所以我選擇了玩水作為本次科學(xué)教化的教材。

二、設(shè)計思路

幼兒對水的寵愛好像是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們常常發(fā)覺在洗手時幼兒們常常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿意孩子們的新奇心，敬重他們對水的愛好，使他們對水有更多的了解，因此設(shè)計了“我們一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺布為主，同時由于小班幼兒的認知實力還比較弱，很難自覺發(fā)覺水的一些基本特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。

三、目標

結(jié)合《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，依據(jù)小班

幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定本次活動的目標為

１、在嬉戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗玩水的歡樂。

2、培育幼兒對科學(xué)探究活動的愛好及豐富的想象力和創(chuàng)建力。

3、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注意幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建學(xué)問；難點是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注意幼兒語言表達方面的培育。

四、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請家長與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題，豐富對水的相識。

五、活動流程

談話——操作感知——講解并描述探討

六、活動過程

第一環(huán)節(jié)：談話“水真有用”。

老師與幼兒一同探討水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣游?、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。

其次環(huán)節(jié)：操作感知“水真好玩”。

給幼兒供應(yīng)操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流淌的特性，二是讓幼兒視察水的顏色改變，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探究的活動中，讓幼兒削減探究的直覺行動性，增加探究的預(yù)見性，有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向詳細形象思維過渡。

第三環(huán)節(jié)：講解并描述探討（7分鐘）

這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎(chǔ)上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的`，你發(fā)覺了什么？

幼兒講解并描述后，老師作簡潔的小結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：嬉戲：“吹泡泡”。

這個環(huán)節(jié)屬于延長活動，老師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

活動反思：

《玩水》，這節(jié)活動目的是讓幼兒了解水的特性，知道水是無色、無味的，還會流淌的并培育幼兒玩水的愛好。小摯友對水特殊的感愛好，主動性都很高。都盼望著上這節(jié)科學(xué)活動。在活動開展時，我打算了四個裝有水的水桶，讓每位幼兒進行細致視察。孩子們都主動地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是無色，無味的，會流淌的。小摯友最感愛好的就是沉出現(xiàn)象，每個人都用我所供應(yīng)的材料放進水中，并發(fā)覺了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他們在說說，玩玩中輕松地駕馭了一些相關(guān)的學(xué)問，對水有了進一步的了解，而且他們通過本節(jié)活動知道了水對人們的重要性，不行以隨意奢侈水。

科學(xué)教案篇3

說課內(nèi)容

一、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、視察力、動手操作實力，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

2.活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的主動性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的發(fā)展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手實力與視察力，體會探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。

［活動打算］

前期學(xué)問閱歷的打算──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動打算──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、留意力、視察力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過相識新?lián)从雪ぉっ利惪蓯鄣墓迣殞殻l(fā)幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，激勵幼兒運用已有的閱歷去揣測、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

［活動目的］

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、發(fā)展視察力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

［活動重點］

知道不同的物體能發(fā)出不同的.聲音。

［活動難點］將相同聲音的響罐配對。

［活動打算］

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

［活動過程］

一、起先部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新?lián)从选?/p>

2.出示并相識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互揣測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的摯友。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的視察力，動手實力而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，因為在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別實力弱的孩子，我采納集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機會，讓實力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是激勵和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

科學(xué)教案篇4

活動目標

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人獨創(chuàng)的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的愛好。

活動打算

1、掛圖第6號。

2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

3、了解本班幼兒對漢字的愛好和識字的狀況。

活動過程

一、找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人獨創(chuàng)和運用的文字。

二、看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

引導(dǎo)幼兒視察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的`。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種詳細形象的圖畫中創(chuàng)建演化過來的。

三、溝通關(guān)于漢字的閱歷。

你望見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

老師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，剛好訂正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動教材，自己嘗試依據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。

激勵幼兒和同伴相互探討、溝通。

激勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所找尋漢字。

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標：

1.會用各種感官、借助簡潔的視察工具進行紙外部主要特征的視察。在獨立視察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點。

2.經(jīng)驗并理解視察比較、科學(xué)觀測等過程，會把這種視察事物的思想和方法，遷移到其他的視察活動中去。

3.對于新的發(fā)覺能提出新的問題和有接著探討的愛好。

教學(xué)打算：

白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙（4人1份），打算兩本書（有肯定厚度）。

小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領(lǐng)導(dǎo)組員進行科學(xué)試驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。

教學(xué)過程：

一、整個教學(xué)過程敘述

1.引入。

同學(xué)們，老師手里有一張一般的白紙，你能不能告知我這張白紙它有什么特點？

比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點？

小組溝通探討后，小組長匯報

老師評價。

（建議：這個教學(xué)環(huán)節(jié)老師過于強調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，老師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說出它的.一更多些特征，因為在教材的一起先就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。老師在這里只是一個學(xué)生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學(xué)生全部的描述。老師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報是視察得到的還是以有的閱歷。在這個過程中間提高學(xué)生的描述實力、視察實力。）

2.比較不同的白紙。

書寫紙掛歷

卡紙報紙

小組探討用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？假如是比較兩張紙的薄厚用什么方法？

假如是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個環(huán)節(jié)教案設(shè)計的特別開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學(xué)生的比