一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 11減幾 ︳西師大版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.111減幾|西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.11減幾的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.采用直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，理解11減幾的計(jì)算方法。2.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法。3.采用小組合作法，讓學(xué)生在合作交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、小棒、算式卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套計(jì)數(shù)器、小棒。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，引出本節(jié)課的內(nèi)容：11減幾。2.探究新知（1）讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)11減幾的計(jì)算方法。（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒，驗(yàn)證11減幾的計(jì)算方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算規(guī)律。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固11減幾的計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。5.總結(jié)與拓展讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。七、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。2.收集生活中與11減幾相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，與同學(xué)分享。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)11減幾的計(jì)算方法。2.板書(shū)實(shí)際問(wèn)題的解答過(guò)程。九、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。注：本教案僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握11減幾計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)首先展示一個(gè)計(jì)數(shù)器，并引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)字。計(jì)數(shù)器上應(yīng)該有11個(gè)計(jì)數(shù)單位，例如小圓片或小木棍。教師可以通過(guò)移動(dòng)計(jì)數(shù)單位來(lái)演示11減幾的過(guò)程，例如從11個(gè)單位中拿走3個(gè)，剩下8個(gè)。這樣的直觀演示可以幫助學(xué)生理解減法的概念，即從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量。2.讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒觀察完計(jì)數(shù)器的演示后，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)親自操作小棒來(lái)驗(yàn)證11減幾的計(jì)算方法。每個(gè)學(xué)生可以拿一套小棒，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作。例如，教師可以讓學(xué)生先擺出11根小棒，然后從中拿走3根，數(shù)一數(shù)剩下幾根。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以更深刻地理解減法的過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何用小棒來(lái)表示和計(jì)算11減幾。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算規(guī)律在學(xué)生親自操作小棒之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算規(guī)律。這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，例如：“你們發(fā)現(xiàn)11減幾的計(jì)算規(guī)律了嗎？”或者“你們能用自己的話描述一下11減幾的計(jì)算方法嗎？”。通過(guò)討論和分享，學(xué)生可以逐漸總結(jié)出11減幾的計(jì)算規(guī)律，例如，每次減去一個(gè)單位，總數(shù)就減少一個(gè)單位。以上是對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器、動(dòng)手操作小棒和總結(jié)計(jì)算規(guī)律，學(xué)生可以更深入地理解和掌握11減幾的計(jì)算方法。這種探究式的學(xué)習(xí)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、操作能力和邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保學(xué)生能夠充分參與并從中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握11減幾的計(jì)算方法：4.多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，除了使用計(jì)數(shù)器和小棒之外，還可以使用磁性數(shù)字、計(jì)算卡片或者在線教育游戲等教具。這些活動(dòng)不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠幫助學(xué)生從不同角度理解減法運(yùn)算。5.逐步引導(dǎo)學(xué)生的思考在學(xué)生操作小棒和總結(jié)計(jì)算規(guī)律的過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，教師可以提問(wèn)：“當(dāng)從11個(gè)小棒中拿走3個(gè)時(shí)，我們實(shí)際上是在做什么？”或者“為什么11減3等于8？”。通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注減法運(yùn)算的本質(zhì)，即數(shù)量的減少，并理解減法運(yùn)算的結(jié)果是如何得出的。6.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解在學(xué)生總結(jié)出11減幾的計(jì)算規(guī)律后，教師應(yīng)該通過(guò)具體的例子來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的理解。例如，教師可以給出一系列的11減幾的計(jì)算題，讓學(xué)生快速回答，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生嘗試解釋為什么這些計(jì)算結(jié)果是正確的，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算邏輯的理解。7.鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自主設(shè)計(jì)11減幾的計(jì)算題，并互相解答。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。8.關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異，教師在進(jìn)行探究新知環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，對(duì)于理解較快的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)，例如設(shè)計(jì)更復(fù)雜的計(jì)算題，或者讓