高中生職業(yè)生涯與學(xué)科融合規(guī)劃教育-以長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)與整治為例（教學(xué)設(shè)計(jì)）

PAGEPAGE1高中生地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育--以長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)與整治為例（教學(xué)設(shè)計(jì)）北師大臺(tái)州附中—閆龍【設(shè)計(jì)理念】為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)高中生對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃的能力。通過設(shè)定職業(yè)，引出職業(yè)的工作內(nèi)容。通過組織學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析、提取，以小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及綜合思維的能力。通過活動(dòng)中角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，完成提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)?！窘滩姆治觥俊傲魉孛病笔切陆滩南娼贪姹匦薜谝粌?cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，流水作用是外力作用的表現(xiàn)形式之一。對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)能產(chǎn)生極大的影響，所以是高一地理重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而新教材中有關(guān)流水地貌的講解內(nèi)容不是那么多，特別是流水地貌對(duì)生活的影響。所以我在教材的基礎(chǔ)上加深了應(yīng)用、拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)“學(xué)”和“用”建立聯(lián)系。如果想用所學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題，那還應(yīng)該繼續(xù)對(duì)本方向?qū)W習(xí)和了解。本節(jié)課設(shè)置一課時(shí)，重在讓學(xué)生知道流水地貌在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有思考?！緦W(xué)情分析】本課的授課對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，通過流水地貌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)流水地貌有了基本的了解。同時(shí)我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱，且部分學(xué)生的分析能力有待引導(dǎo)提高，但高一學(xué)生正處于知識(shí)獲取的成長(zhǎng)階段，同時(shí)也是7選3的關(guān)鍵時(shí)期。很多同學(xué)對(duì)自己定位不清晰、職業(yè)規(guī)劃不明朗。因此本課以水利工程師為傳播媒介，讓學(xué)生切實(shí)感受到作為水利工程師的工作內(nèi)容。另外，隨著獲取信息渠道的多樣性，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各方面信息或主動(dòng)或“被動(dòng)”的都有了較多的關(guān)注，提高他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力與意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】以長(zhǎng)江為例，研究長(zhǎng)江流域不同地區(qū)的流水地貌的特點(diǎn)來加深學(xué)生們對(duì)流水地貌知識(shí)的獲取及區(qū)域認(rèn)知的能力。通過角色扮演的方式開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的職業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生思考今后職業(yè)道路的選擇。通過設(shè)置活動(dòng)問題，分析水利工程設(shè)施建設(shè)的區(qū)位條件，想成為水利工程師又應(yīng)該具備怎樣的條件，既培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的分析能力也讓學(xué)生對(duì)本職業(yè)有清晰的認(rèn)知。通過閱讀相關(guān)材料，深刻感受到長(zhǎng)江流域的開發(fā)對(duì)生活帶來的影響和改變，讓學(xué)生們可以走進(jìn)生活，感受地理，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。以水利工程師為例，介紹歷史治水名人，讓學(xué)生深刻感受到職業(yè)選擇的因素不僅僅是薪資待遇，還有家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：知道長(zhǎng)江流域上、中游不同流域的流水作用。教學(xué)重點(diǎn)：以水利工程師為例，通過材料分析水庫(kù)選址的自然原因及洪澇災(zāi)害的防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。【教學(xué)方法】講授法、小組合作探究法、角色扮演法、案例分析法等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻《大秦賦》片段師：視頻播放的是時(shí)下熱播的電視劇《大秦賦》，視頻中說道“韓國(guó)使臣鄭國(guó)是當(dāng)今水利之大家”，水利之大家用現(xiàn)代視角來看應(yīng)該是哪種職業(yè)呢？生：水利工程師師：水利工程的開展離不開其自然載體那就是河流，那我國(guó)流程最長(zhǎng)河流是？生：長(zhǎng)江師：那我們今天就說一說高中生地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育，以長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)與整治為例。通過視頻播放引出主題既長(zhǎng)江流域的綜合開發(fā)與整治。過渡協(xié)調(diào)，深入主題，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識(shí)。板書高中生地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育--以長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)與整治為例承轉(zhuǎn)長(zhǎng)江不僅僅流程長(zhǎng)、而且流量大、流域面積廣、經(jīng)過省區(qū)多的特點(diǎn)。針對(duì)長(zhǎng)江流水地貌的特點(diǎn)，水利工程師又是如何對(duì)長(zhǎng)江流域進(jìn)行綜合開發(fā)和整治的呢？實(shí)現(xiàn)順接和過渡板書流水地貌水利工程師長(zhǎng)江上游三峽庫(kù)區(qū)的選址（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）合作探究1：水利工程:說出水利工程師選擇在宜昌修建世界上最大水利工程的自然原因？展示三峽選址資料，通過小組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生分析三峽選址的自然原因。小組分配任務(wù)：小組長(zhǎng)、資料分析員、書寫員、匯報(bào)員等。生：回答師：點(diǎn)評(píng)讓每位同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)都參與到合作探究中來，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的分析處理能力，增強(qiáng)他們的綜合思維。小結(jié)水庫(kù)的修建還會(huì)對(duì)庫(kù)區(qū)上游、庫(kù)區(qū)及庫(kù)區(qū)下游帶來很多不利的影響，但經(jīng)過專家的全面分析綜合決策是利大于弊的。對(duì)合作探究問題進(jìn)行知識(shí)的提升與升華承轉(zhuǎn)水庫(kù)有哪些有利的一面呢？如防洪澇、灌溉、開展旅游、發(fā)展航運(yùn)、發(fā)電。就這樣長(zhǎng)江水經(jīng)過宜昌帶來大量的清潔能源后進(jìn)入到了長(zhǎng)江的中游，中游流水地貌發(fā)生怎樣的變化呢？進(jìn)行知識(shí)的銜接與過度，完美過度到中游的流水地貌長(zhǎng)江中游防洪澇措施（楚地闊天邊，蒼茫萬頃連）生：侵蝕、堆積。師：流水即發(fā)生侵蝕也產(chǎn)生沉積。河道變得彎曲，形成沖積平原。素有“楚地闊天邊，蒼茫萬頃連”的美譽(yù)。設(shè)問：在中游荊江河道彎曲，洪水宣泄不暢，故極易潰堤成災(zāi)，有“萬里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說。作為水利工程師，你應(yīng)該采取哪些措施緩解洪澇災(zāi)害的發(fā)生呢？合作探究2（10分鐘）生：小組回答、其他小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)師：點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、合作探究能力并滲透生涯規(guī)劃意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，并樹立人地協(xié)調(diào)觀。過渡通過書本當(dāng)中的地理學(xué)知識(shí)（河流上游流水以侵蝕為主、中游侵蝕和堆積為主）及材料提出了一些措施去指導(dǎo)生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此我們要對(duì)水利工程專業(yè)進(jìn)行了解。大家知道多少呢？大家最關(guān)心、關(guān)注的是那一方面呢？順其自然的引出水利工程師這個(gè)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生了解的興趣。職業(yè)介紹（粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間）通過抽簽的方式，把職業(yè)的因素做成小卡片放在信風(fēng)內(nèi)，把學(xué)生最關(guān)注的薪資待遇藏起來。讓學(xué)去讀，獲得卡片的同學(xué)會(huì)獲得免費(fèi)午餐一份。用抽簽方式，增強(qiáng)課堂開展的主動(dòng)性和積極性。把薪資待遇這一張卡片藏起來增強(qiáng)趣味性。免費(fèi)午餐讓學(xué)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還要物質(zhì)收獲與獎(jiǎng)勵(lì)過渡通過大家介紹相信大家對(duì)水利工程這個(gè)專業(yè)更加認(rèn)識(shí)和了解。那大家認(rèn)識(shí)哪些歷史上的治水名人呢？由介紹專業(yè)到介紹人歷史治水名人介紹歷史治水名人“馬臻”，讓學(xué)生知道在選擇工作時(shí)除了考慮薪資待遇更要考慮價(jià)值追求，要擁有家國(guó)情懷。通時(shí)也要感謝身邊的各行各業(yè)的人。呼吁學(xué)生在今后的工作中也要為人民謀幸福，為國(guó)家謀發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。讓課堂育人。做到為國(guó)育才、為黨育人。板書設(shè)計(jì)高中生地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育--以長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)與整治為例地理長(zhǎng)江流域上游中游生活水利工程師突出重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)整體印象，幫助學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解【教學(xué)反思】1.在課堂知識(shí)的難度上并不是太高，學(xué)生的掌握起來可能太容易，應(yīng)該加深下。2.在資