廣東省深圳市福田區(qū)2022-2023學年七年級上學期期末語文試題

廣東省深圳市福田區(qū)2022-2023學年七年級上學期期末語文

試題（Wd無答案）

一、基礎知識綜合

（★★★）1.閱讀下面的短文，按要求完成下面小題。

（1）新時代呼喚歌星的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領會其精神實質(zhì)

和思想內(nèi)（h白n）是琴車文化自信的前提。"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家

國情懷，"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的（h2o）（?然正氣."鞠躬盡瘁，死而

后已”的獻身精神等，始終激勵著中華兒女為實現(xiàn)民族復興而不（X論）③奮斗。新時代，人

們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領略文化精跳④、感受家國情懷、豐富人生經(jīng)驗，

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代、融入中國人的日常生活。

（2）中華傳統(tǒng)文化，蘊“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演繹悲歡人生；

有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風姿；有音樂之美，孽瑟笙簫，演奏美妙旋律：

A,,;……

（3）民俗文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2022年是壬寅虎年，千百年來，虎的形象已

經(jīng)深深融入到中國人的民俗文化中，又從多方面滋養(yǎng)著中國人的民族精神品格，逐漸形成一種

虎文化，煥發(fā)出一股英雄氣。B在中國的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力。長期以來,在C

的民俗文化故事與傳說中，虎一直昭示著一種力量和氣魄，受到蕓蕓眾生的敬畏。

1.【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。

①內(nèi)（h6n）②（憤0）然正氣

③不（Xie）奮斗④精?

2.【辨詞性】請指出下列加點詞的詞性。

①新時代呼喚壁定的文化自信（）

②是堅足文化自信的前提（）

3.【仿句子】依照第（2）段畫波浪線的句子，在A處橫線上仿寫一個句子，使之與前文構(gòu)成

排比。

4.【改語病】第（3）段B處畫波浪線的句子有語病，請將修改正確的句子寫在下面。

5.【審成語】在第（3）段C處橫線上填入成語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.浩如煙海B.花團錦簇C.高談闊論D.富麗堂皇

二、選擇題

(★★)2.下列句子組成語段順序排列正確的一項是()

①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點。

②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)

構(gòu)，衣褶的變化。

③線條的起落及抑、揚、頓、挫都清楚可辨。

④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。

⑤中國畫以"畫中有詩，詩中有畫”的獨特風格，聞名世界。

A.B.(W2X3XDC.①D.W

三、綜合性學習

(★★)3.【拓視野】生活處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學習活動，你是

“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務。

【活動設計】

(1)你們小組需要設計三項活動，請你補充完善。

活動一：

活動二：評析廣告詞

活動三：

【活動實施】

(2)組員小圳在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫他解答。

圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，小圳覺得很好，但不知好

在哪里，請你幫他分析一下。

四、句子默寫

(★)4.【背詩文】默寫。請在下面橫線上填寫相應的句子。

(1)水何澹澹，。(曹操《觀滄海》)

(2),小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

(3)我寄愁心與明月,(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

(4),崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

(5)夜發(fā)清溪向三峽,（李白《峨眉山月歌》）

(6),受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

(7),秋風吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關》）

(8),思而不學則殆。（《〈論語＞十二章》）

(9)《次北固山下》一詩中，點出時序交替,時光匆匆的詩句是:

五、選擇題

（★★★）5?【探詩意】下列對《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項是（）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。

B.詩人在巴蜀羈旅中，"夜雨漲秋池”，烘托出作者心境的孤獨凄涼。

C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團聚后的情景。

D.本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。

六、對比閱讀

（★★）6.閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須

學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日

去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

【乙】

世家子弟最易犯"奢"字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是,

車馬仆從習慣為常，此即日趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋，見雇工則頤指氣使'，此即日習于傲

矣。京師子弟之壞，未有不由于“守"“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。

余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。

爾與諸弟戒之，至囑至囑！

(節(jié)選自《曾國藩家書》)

【注釋】①頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使

人的傲慢神氣。

I.請解釋下列加點的詞語。

(1)非寧靜無以尊尊致遠：(2)承圖則不能勵精淫慢：

(3)此即日習于傲矣習：(4)不學錦衣玉食而后謂之奢也不必：

2.請選出下列加點詞意思、用法相同的一項。()

A.靜以修身/亦以焦躁故爾

B.此即目趨于奢矣/小區(qū)即目解除封控

C.車馬仆從習慣為常/為人謀而不忠乎

D.淫慢則不能勵精/一經(jīng)焦躁，則心緒少佳

3.請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

(1)非淡泊無以明志。

(2)京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。

4.【甲】文中諸葛亮認為“學須靜也，才須學也”，以“遂成枯落"四字比喻過度懈怠、不靜

心于學的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己為例勸誡弟弟，提出做事宜

"A"，否則會導致“心緒少佳，辦事不能妥善”的結(jié)果；【甲】【乙】兩文的作者

都認為“豈會阻礙“靜”的養(yǎng)成，從而影響學習與做事(用原文詞句填空)。

5.【甲】文中諸葛亮提出“儉以養(yǎng)德”的觀點，請你結(jié)合【乙】文內(nèi)容，談談在生活中該如何

培養(yǎng)“儉”的習慣。

七、現(xiàn)代文閱讀

(★★★)7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾

向，根據(jù)動機與學習活動的關系，可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習

活動本身直接相關聯(lián)，表現(xiàn)為對所學習的學科內(nèi)容或?qū)W習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂

的同學，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學習音樂時表現(xiàn)出很強的學習動機。間接

動機與社會意義相聯(lián)系，是學生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學生為

了獲得老師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵或達到某種目的而努力學習。一般來說，直接動機更能持

久地激發(fā)學生努力學習。最早對學習動機和學習效率進行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)

的是倒U型曲線（見圖1）。

IOO

記

20分鐘=58.2%

憶/小時=44.2%

保

留J9小時=35.8%

50J/1天=33.7%

比

2天=27.8%

例天=25.4%

31天=21.1%--x

0

圖2:遺忘曲線

【材料二】除了較強的學習動機，我們還要講究一定的學習策略，例如：

（一）整體學習和部分學習

根據(jù)所學材料的學習量不同而劃分的兩種學習方式。整體學習又稱全部學習，是把所學材料

看作一個單元，一遍一遍地學習，直到學會為止；部分學習又稱分段學習，是把所學材料分成

若干段落，逐段學習。學會第1段后，再學第2段，以此類推，最后把已學會的各段綜合起來。

（二）記憶術(shù)

（I）位置記憶法：通過與你熟悉的某種她點順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方

法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來

記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時，記成"千萬孤獨"。（3）諧音聯(lián)想

法：是指學習一種新材料時運用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種

精加工策略。比如將"3.14159"記成"山巔一寺一壺酒”。

（三）及時復習

識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進程，心理學家們很早就表

現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學家丈賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見

圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復習最好要及時進行。

（四）過度學習

該理論又稱為“過度識記”，也是由文賓浩斯提出，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識

記的記憶，例如一篇課文讀K）遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過

度學習有利于識記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復再重復。

一般說來，學習程度以150%為佳，其效果也最好。

（五）利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學習

這是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如

考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認為讀懂了，便

開始做題；做題時有意關注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫

字的速度。

【材料三】初一（1）班“一日學習小結(jié)”精選

甲同學：上午最后一節(jié)課，王老師講了"二元一次方程”的知識，我覺得這一章很有意思，

特感興趣，就聽得比較認真。放學后，我留在教室做數(shù)學作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很

順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復習了一會兒?；丶液?/p>

再做數(shù)學作業(yè)，就輕松多了。Yeah!

乙同學：今天，我們學完了《〈論語〉十二章》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，

太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，感覺十二章有點長，有點難，呀，呀，呀，又

是一個充實而“愉快"的夜晚！

1.下列對材料相關內(nèi)容的表述，正確的一項是（）

A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓練屬于直接動機。

B.過度識記，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，它有利于識記材料的保持。

C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點，假如你用10分鐘便背會了曹操的《觀滄?！?，為加深記憶，最好再

多背10分鐘。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，因為遺忘是先慢后快，所以復習最好要及

時進行。

2.閱讀【材料一】中的圖1,說說面對不同難易程度的任務，學習動機與效率之間的關系。

3.假如你是初一（1）班的語文科代表。請結(jié)合【材料三】中乙同學的學習小結(jié)，從【材料二】

中選取三條合適的學習策略幫助他把課文《〈論語〉十二章》背熟。

(★★★★)8.閱讀下面的文章，完成下面小題。

寒梅

①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

②天空依然陰郁著臉，寒風冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步

聲在磚石鋪就的路面上回響著。花園里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛

——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，

或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，

紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)

散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源

不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并

頓生深深的敬意。

⑥倏地，吹來一陣寒風，"簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)

瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，

清香盈懷；聞之，心曠神怡。檜頭,但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，

飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

⑧寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝

頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意

義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種

形態(tài)綻放生命的精彩。

⑨清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”不為

獨香，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界！

⑩此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場

深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃橇著璀璨的光芒，流星般飛

速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

?寒梅，落花時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道

壯美的風景。

?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

(選自《青年文學家》，作者：林旭華，有刪改)

1.文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點，請結(jié)合⑥⑥段內(nèi)容填寫下表。

生命階段含苞的梅花⑴__________⑵__________

特點⑶_________(4)_________馨香彌漫，悠悠旋舞

2.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，對這個句子略作賞析。

但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，瀟瀟

灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

3.請結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”。

4.下面對文章的理解分析，不正確的兩項是()

A.第②段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

B.第⑤段"我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實寫，寫出了寒梅盛放的聲

音。

C.第⑦