工業(yè)分析技術(shù)資源庫可研報(bào)告-專業(yè)教學(xué)資源庫備選項(xiàng)目材料

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

一、項(xiàng)目建設(shè)背景和必要性

（一）項(xiàng)目建設(shè)背景

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有分析檢測、質(zhì)量控制與管理等能力，從事

分析檢測、儀器設(shè)備管理、質(zhì)量控制等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。該專業(yè)是

一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開辦院校多，具有廣闊的發(fā)展前

景。目前全國共有150個(gè)高職工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)點(diǎn)，分布在全國26個(gè)省、市、

自治區(qū)，2015年高職工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)在校生數(shù)達(dá)到21093人；近三年本專業(yè)

畢業(yè)生平均就業(yè)率均在95%以上，部分中高職校實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)了相

關(guān)專業(yè)群畢業(yè)生在分析檢驗(yàn)崗位的就業(yè)。

分析檢測技術(shù)作為一種檢測工作，是保證工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)品質(zhì)量

是企業(yè)生存的根本，關(guān)系企業(yè)的信譽(yù)、未來和命運(yùn)。當(dāng)前，企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出明

顯的國際化、現(xiàn)代化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化，工業(yè)產(chǎn)品的國際競爭非常激烈，行業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。為使我們的產(chǎn)品在國際上有較強(qiáng)的競爭力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量是必然

選擇，因此，分析檢測工作素有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”、科學(xué)研究的“參謀”、

環(huán)境保護(hù)的“衛(wèi)士”之稱，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有特殊的地位和作用。

（二）項(xiàng)目建設(shè)必要性

1.分析檢測行業(yè)發(fā)展的需要

根據(jù)研究顯示，目前全球技術(shù)檢測市場規(guī)模已超過1萬億元人民幣。隨著

技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品更新?lián)Q代加快和國際分工深化，全球檢測行業(yè)將保持15%左右

的快速增長。而伴隨快速發(fā)展的貿(mào)易活動(dòng)，2002年以來，分析檢測行業(yè)已然成

為我國發(fā)展前景最好、增長速度最快的服務(wù)業(yè)之一，其中以民營和外資為主的

第三方檢測市場最具活力，一直保持30%以上的增長速度。2010年，全國檢測

市場規(guī)模達(dá)到700億元，到2015年這一數(shù)字超過了2500億元。隨著國家“十

三五”規(guī)劃明確提出的質(zhì)量強(qiáng)國、制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，必然大力推動(dòng)工業(yè)強(qiáng)

基工程，強(qiáng)化基礎(chǔ)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、認(rèn)證認(rèn)可、檢驗(yàn)檢測體系建設(shè)，支持企業(yè)

提高質(zhì)量在線檢測控制和產(chǎn)品全生命周期質(zhì)量追溯能力，同時(shí)完善質(zhì)量監(jiān)管體

系，加強(qiáng)國家級檢測與評定中心、檢驗(yàn)檢測認(rèn)證公共服務(wù)平臺建設(shè)。

與一般行業(yè)企業(yè)不同，分析檢測行業(yè)一直是先進(jìn)技術(shù)的代表，對分析檢測

專業(yè)人才的素質(zhì)和能力提出了比較高的要求，行業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來非常旺

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

盛的技術(shù)人才需求，進(jìn)一步衍生出對專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源迫切需求，而工業(yè)分

析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)恰好是解決此需求的最好途徑。

2.培養(yǎng)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才的需要

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)主要服務(wù)于企業(yè)檢測部門和第三方檢測機(jī)構(gòu)。各類大型

企業(yè)的分析檢測儀器精良，分析檢測手段和技術(shù)先進(jìn)，但分析檢驗(yàn)專業(yè)人員緊

缺?，F(xiàn)在各類企業(yè)中的分析檢測人員有60多萬，而在所調(diào)研的企業(yè)中，從事分

析檢驗(yàn)工作的人員，只有30%左右從業(yè)人員接受過中等以上專業(yè)教育，從業(yè)人

員的素質(zhì)難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。目前企業(yè)員工培訓(xùn)和新職員入職培訓(xùn)基本

是由各企業(yè)自行組織培訓(xùn)，甚至很多中小企業(yè)不具備員工培訓(xùn)的條件，每年經(jīng)

過專業(yè)培訓(xùn)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對分析檢驗(yàn)專業(yè)的人才需求。從業(yè)人

員良莠不齊，專業(yè)素質(zhì)較低，接受在職和入職專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，種種問題

不同程度地制約了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫提

供的優(yōu)質(zhì)資源，可以為企業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)、專業(yè)知識過硬的分析檢驗(yàn)專

業(yè)人才提供了有力的支持，通過開展企業(yè)員工培訓(xùn)和新職員入職培訓(xùn)，推廣獲

取職業(yè)資格證書，促進(jìn)企業(yè)員工崗位技能的提升，擴(kuò)大其在員工入職和晉升中

的效用。

3.推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的需要

目前，全國高職院校中開設(shè)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)并招生的約150所，其中一

半以上辦學(xué)時(shí)間都在20年以內(nèi)，絕大多數(shù)為新建、改建專業(yè)。在過去的10年

至20年之間，分析檢驗(yàn)檢測技術(shù)不斷發(fā)展，但多數(shù)高職院校表現(xiàn)出軟硬件建設(shè)

力量不足，教育教學(xué)水平參差不齊，教材、課程、場地、設(shè)備以及合作企業(yè)資

源差距較大，這在很大程度上影響了從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平。

為適應(yīng)分析檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展對具有較高職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作

技能的人才培養(yǎng)需要，以學(xué)習(xí)者為中心，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校深度融合

集中國內(nèi)外分析檢驗(yàn)教育領(lǐng)域和行業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫，跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供

無界化服務(wù)，成為高職院校師生教與學(xué)的共享平臺，并形成良好的共建共享機(jī)

制。共享的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢，為互聯(lián)網(wǎng)與

職業(yè)教育如何更好地結(jié)合發(fā)展提供了新的思路。利用零碎時(shí)間，只要有一個(gè)可

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

以上網(wǎng)的設(shè)備就能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的便利性可以更好地配置教育資

源，降低教學(xué)成本，推動(dòng)教育公平的發(fā)展，讓更多的人接觸到優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)

優(yōu)質(zhì)職教資源共享。以學(xué)習(xí)者需求為中心，打造大數(shù)據(jù)時(shí)代的全新教育模式，

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦，構(gòu)造互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)代職業(yè)教育生態(tài)體系。

4.服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將終身教育理念

作為重要指導(dǎo)思想，將學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)放在更加突出的位置，提出了“到2020

年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的

戰(zhàn)略目標(biāo)。

隨著我國學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建和實(shí)踐不斷深入，工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫的建設(shè)可為企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料

下載、學(xué)習(xí)咨詢、討論答疑以及職業(yè)考證和社會(huì)人員培訓(xùn)。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫是行業(yè)在崗人員在職學(xué)習(xí)，不斷提高和更新技能的重要工具，是中

職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育的自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，是建設(shè)滿足“終身性、全民

性、泛在性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然需求。

二、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)實(shí)力

項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)單位及聯(lián)合單位已經(jīng)具有大量的教學(xué)資源，通過此次建設(shè)實(shí)

現(xiàn)資源利用率最大化。

（一）項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位資源

揚(yáng)工院專業(yè)布局合理、辦學(xué)理念先進(jìn)、品牌效應(yīng)顯著。學(xué)校是隸屬于江蘇

省教育廳的全日制普通高等學(xué)校，坐落于揚(yáng)州市揚(yáng)子津科教園區(qū)，是蘇中地區(qū)

最大的工科類高等職業(yè)院校，也是揚(yáng)州地區(qū)唯一一所省級示范性高等職業(yè)院校。

學(xué)校有專任教師325人，高級職稱教師占36%。學(xué)校下設(shè)有化學(xué)工程學(xué)院等11

個(gè)二級院系（部），現(xiàn)有在校生10000余名，共開設(shè)工業(yè)分析技術(shù)等32個(gè)專業(yè)，

其中國家重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，江蘇省示范專業(yè)4個(gè)，江蘇省特色專業(yè)4個(gè)，江蘇省

重點(diǎn)專業(yè)（群）3個(gè)，江蘇省高校品牌建設(shè)專業(yè)1個(gè)，初步形成了以石油化工

和建筑類（含核電建筑）專業(yè)為特色，機(jī)械、汽車、電氣、信息、經(jīng)管、藝術(shù)

類等專業(yè)相互結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。學(xué)校非常重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和

教育教學(xué)改革，擁有中央財(cái)政支持的國家級石油化工生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、省級

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

現(xiàn)代分析測試中心高職教育實(shí)訓(xùn)基地等5個(gè)省級以上實(shí)訓(xùn)基地，建有化工過程

及設(shè)備等5門省級精品課程。學(xué)院辦學(xué)成績得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，榮獲國家級教

學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)。近幾年，學(xué)校

還榮獲了國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位、江蘇省高

等學(xué)校文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號，成為石油化工職業(yè)教育和培訓(xùn)全國示范性實(shí)訓(xùn)基

地、中石化“青年拔尖技能人才”培養(yǎng)基地。

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)資源豐富、人才培養(yǎng)成效顯著。工業(yè)

分析技術(shù)專業(yè)是全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工業(yè)分析與環(huán)境類專

業(yè)委員會(huì)主任委員單位、江蘇省特色專業(yè)、江蘇省示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。擁

有江蘇省級現(xiàn)代分析測試中心實(shí)訓(xùn)基地，基地被評為“石油和化工行業(yè)職業(yè)教

育與培訓(xùn)全國示范性實(shí)訓(xùn)基地”，還是江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析賽

項(xiàng)承辦單位；現(xiàn)有專任教師20人，其中教授3名、副教授12名、講師4名、

助教1名；專任教師中博士及博士在讀8人，5名專業(yè)教師具有高級工程師資

格，6名教師具有化學(xué)檢驗(yàn)工高級考評員資格。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，學(xué)生創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，獲得全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，參

與省部級以上大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和比賽多項(xiàng)；專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)性明顯，學(xué)生100%

獲得化學(xué)檢驗(yàn)工中級職業(yè)資格證書，70%以上的學(xué)生取得高級職業(yè)資格證書；學(xué)

生就業(yè)率和對口率高，用人單位滿意度高，是中石化“青年拔尖技能人才”培

養(yǎng)基地。據(jù)麥可思報(bào)告，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率98%以上，專業(yè)對口率85%、平均能

力滿足度95%，目前畢業(yè)生供不應(yīng)求。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和高水平的教師隊(duì)伍為

教學(xué)資源庫的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

渤海職院辦學(xué)歷史悠久、特色鮮明、社會(huì)影響力大。學(xué)校有著近60多年的

辦學(xué)歷史，是天津市首批“示范院?！苯ㄔO(shè)單位，是天津市職業(yè)教育先進(jìn)單位，

連續(xù)六年被天津市評為文明學(xué)校，2012-2016年經(jīng)教育部批準(zhǔn)連續(xù)舉辦全國學(xué)

生技能大賽；選派的各支學(xué)生代表隊(duì)參加“全國職業(yè)技能大賽”連續(xù)五年獲得

團(tuán)體一等獎(jiǎng)。畢業(yè)生推薦就業(yè)率和升本率遠(yuǎn)超天津市平均指數(shù)，優(yōu)秀的學(xué)生素

質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了社會(huì)的一致好評。目前學(xué)院有來自全國20多個(gè)省、

市、自治區(qū)的在校學(xué)生9200人，辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量位居天津市前茅。渤海職

院辦學(xué)資產(chǎn)4億元，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)1億元，在中央財(cái)政和天津市財(cái)政的重

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

點(diǎn)扶持下，學(xué)院建有機(jī)械電子及數(shù)控加工維修中心、單元生產(chǎn)工藝操作技術(shù)中

心，生物制藥生產(chǎn)技術(shù)中心、石油化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，經(jīng)管物流與信息媒體應(yīng)

用中心等總建筑面積超過2萬平方米的全國同類院校一流、天津市高職院校規(guī)

模最大的同類專業(yè)技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)

建專業(yè)鏈，圍繞產(chǎn)品鏈構(gòu)建課程鏈。目前校內(nèi)設(shè)有各類專業(yè)45個(gè)（?？?8個(gè)，

本科7個(gè)），其中：中央財(cái)政支持特色專業(yè)2個(gè)，天津市財(cái)政支持特色專業(yè)5個(gè)，

國家級教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省部級教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，國家級精品課1門，省

部級精品課程10門，省部級教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。

學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)具有50年的辦學(xué)歷史，是全國石油和化工職業(yè)教育

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工業(yè)分析與環(huán)境類專業(yè)委員會(huì)副主任委員單位。在化工職業(yè)教

育工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，涌現(xiàn)了一批領(lǐng)軍人物，為該專業(yè)的發(fā)展奠定了

堅(jiān)實(shí)的專業(yè)師資基礎(chǔ)和較好的實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)，形成了求真務(wù)實(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的教

學(xué)團(tuán)隊(duì)。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)共為化工行業(yè)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了4000余名畢業(yè)生，

其中很多畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)部門，包括車間化驗(yàn)室、工廠中心化驗(yàn)

室和研究所質(zhì)量檢驗(yàn)檢測室的技術(shù)骨干，還有部分畢業(yè)生擔(dān)任了化學(xué)分析與檢

驗(yàn)的管理工作。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率為95%，

就業(yè)滿意率為90%。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)2006年被為評為天津市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，

“十一五”期間被確定為天津市示范校建設(shè)專業(yè)，工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)也是學(xué)院

十大重點(diǎn)專業(yè)之一，2015年被評為全國石油和化工行業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）項(xiàng)目聯(lián)合單位資源

各聯(lián)合院校通過多年的教育教學(xué)研究，在工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、

人才培養(yǎng)模式改革、精品課程建設(shè)、科研、校企合作、實(shí)踐教學(xué)條件等方面取

得了相應(yīng)的建設(shè)成果，積累了大量的教學(xué)資源。

1.覆蓋地域廣——具有廣泛代表性

聯(lián)合院校分布在東北、西北、華北、西南、中南和華東的16個(gè)省、自治區(qū)、

直轄市，如江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明冶金高

等?？茖W(xué)校，在地域分布、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、院校專業(yè)特色等方

面具有廣泛代表性。具體聯(lián)盟單位區(qū)域分布圖如圖1。

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

圖1聯(lián)合院校區(qū)域分布圖

2.辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)——具有專業(yè)示范性

聯(lián)合申報(bào)院校包含16所國家示范（骨干）高職院校、6所省級示范高職院

校，1所國家重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，代表了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的中高職教育

最高水平。這些學(xué)校都具有較為悠久的辦學(xué)歷史和顯著的辦學(xué)優(yōu)勢，為資源庫

建設(shè)提供了基本保障。聯(lián)合申報(bào)院校組成如表1。

表1聯(lián)合申報(bào)院校類型與專業(yè)特色表

序號院校名稱院校類型專業(yè)特色

1揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇省示范高職校省示范專業(yè)、特色專業(yè)

國家特色專業(yè)，國家教改試

2天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津市示范高職校

點(diǎn)專業(yè)，天津市特色專業(yè)

國家骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

3順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校

群專業(yè)

4陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職校央財(cái)支持重點(diǎn)專業(yè)群專業(yè)

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

5天津職業(yè)大學(xué)國家示范高職院校

群專業(yè)

國家骨干校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，

6江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院國家骨干高職院校

省示范專業(yè)、特色專業(yè)

7徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇省示范高職校省示范專業(yè)群建設(shè)專業(yè)

8中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東省示范高職校省重點(diǎn)專業(yè)

國家骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

9江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校群專業(yè)、省示范校重點(diǎn)建設(shè)

專業(yè)群專業(yè)

6

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

序號院校名稱院校類型專業(yè)特色

國家骨干高校重點(diǎn)建設(shè)專

10河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校

業(yè)；河北省示范專業(yè)

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

11安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校

群專業(yè)

12四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川省示范高職校省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

13寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校

群專業(yè)

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

14蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校

群專業(yè)

國家骨干高校重點(diǎn)建設(shè)專

15南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校

業(yè)群專業(yè)

16昆明冶金高等專科學(xué)校國家示范高職院校國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

17湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南省示范高職校央財(cái)支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

18江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校國家重點(diǎn)專業(yè)輻射專業(yè)

19深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校廣東省示范專業(yè)輻射專業(yè)

國家重點(diǎn)專業(yè)、自治區(qū)級品

20內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院國家骨干高職院校

牌專業(yè)

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、

21吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職院校

吉林省特色專業(yè)群

國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

22遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校

輻射專業(yè)

國家示范專業(yè)、上海市精品

23上海信息技術(shù)學(xué)校國家重點(diǎn)中職校

特色專業(yè)

（三）技術(shù)合作團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢及特點(diǎn)

1.聯(lián)合申報(bào)企業(yè)

企業(yè)單位包括北京華夏力鴻商品檢驗(yàn)有限公司、北京北分瑞利分析儀器(集

團(tuán))有限責(zé)任公司、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司、北京東方仿真軟件技術(shù)有限公

司等26家，其中華夏力鴻、揚(yáng)州大學(xué)分析測試中心等是技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)力雄

厚的業(yè)內(nèi)知名企事業(yè)單位，代表了分析檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)水平，長期在人才

培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研合作等方面深入合作，為資源庫建設(shè)提供了

大量典型工程案例和技術(shù)支持。

7

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

表2聯(lián)合申報(bào)企業(yè)一覽表

序號企業(yè)名稱所在地承擔(dān)工作

參與《分析制樣技術(shù)》《煤質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)》課

北京華夏力鴻商品檢驗(yàn)

1北京程建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)板塊建設(shè)、企業(yè)案例收

有限公司

集

北京東方仿真軟件技術(shù)

2北京手游仿真軟件開發(fā)、圖片動(dòng)畫素材制作

有限公司

北京北分瑞利分析儀器參與《分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)》課程建設(shè)、

3北京

（集團(tuán)）有限責(zé)任公司企業(yè)案例收集

北京普析通用儀器有限

4北京行業(yè)案例收集

責(zé)任公司

5高等教育出版社北京平臺建設(shè)技術(shù)支持

領(lǐng)航未來（北京）科技有

6北京平臺建設(shè)技術(shù)支持

限公司

中山市出入境檢驗(yàn)檢疫參與《分析制樣技術(shù)》課程建設(shè)、企業(yè)案

7廣東中山

局例收集

江蘇今世緣酒業(yè)股份有參與《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》課程建設(shè)、企業(yè)

8江蘇淮安

限公司案例收集

南京赫冠科學(xué)儀器有限參與《分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)》課程建設(shè)、

9江蘇南京

公司企業(yè)案例收集

中國石化集團(tuán)公司金陵參與《工業(yè)分析》課程建設(shè)、企業(yè)案例收

10江蘇南京

石化有限責(zé)任公司集

中國石化揚(yáng)子石油化工參與《工業(yè)分析》課程建設(shè)、企業(yè)案例收

11江蘇南京

有限公司集

參與《儀器分析》課程建設(shè)、企業(yè)案例收

12南通大東有限公司江蘇南通

集

中海油氣（泰州）石化有

13江蘇泰州參與職業(yè)培訓(xùn)板塊建設(shè)、企業(yè)案例收集

限公司

江蘇恩華藥業(yè)股份有限

14江蘇徐州參與《藥品分析技術(shù)》課程建設(shè)

公司

江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限

15江蘇揚(yáng)州參與職業(yè)培訓(xùn)板塊建設(shè)、企業(yè)案例收集

公司

16揚(yáng)州大學(xué)測試中心江蘇揚(yáng)州參與分析大課堂模塊建設(shè)

17揚(yáng)州市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢江蘇揚(yáng)州參與《工業(yè)分析》課程建設(shè)

8

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

序號企業(yè)名稱所在地承擔(dān)工作

驗(yàn)所

18揚(yáng)州市環(huán)境監(jiān)測中心站江蘇揚(yáng)州參與《環(huán)境分析與監(jiān)測》課程建設(shè)

中國兵器工業(yè)集團(tuán)北方

19江蘇揚(yáng)州企業(yè)案例收集

激光科技集團(tuán)有限公司

內(nèi)蒙古內(nèi)化科技有限公內(nèi)蒙古呼參與《煤質(zhì)分析技術(shù)》課程建設(shè)、企業(yè)案

20

司和浩特例收集

陜西咸陽化學(xué)工業(yè)有限參與《油品分析技術(shù)》課程建設(shè)、企業(yè)案

21陜西咸陽

公司例收集

瀘州北方化學(xué)工業(yè)有限參與《分析檢驗(yàn)質(zhì)量保證與計(jì)量論證》課

22四川瀘州

公司程建設(shè)

瀘州科瑞德制藥有限公參與《分析檢驗(yàn)質(zhì)量保證與計(jì)量論證》課

23四川瀘州

司程建設(shè)

瀘州市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢

24四川瀘州參與《化驗(yàn)室組織與管理》課程建設(shè)

驗(yàn)所

天津長蘆漢沽鹽場有限參與《儀器分析》課程建設(shè)、企業(yè)案例收

25天津漢沽

公司集

萬華化學(xué)（寧波）有限公

26浙江寧波參與《化工單元過程操作》課程建設(shè)

司

2.資源建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)

領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司是英特爾職業(yè)教育領(lǐng)域系統(tǒng)解決方案商與

合作伙伴，在國內(nèi)成功搭建了1300多個(gè)“未來課堂”項(xiàng)目試點(diǎn)，承擔(dān)著多個(gè)職

教重大信息化項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)施與運(yùn)營維護(hù)；尤其專注于職教領(lǐng)域教

學(xué)信息化研發(fā)、應(yīng)用與培訓(xùn)普及，客戶遍布全國千所高職和部分中職院校，用

戶涵蓋數(shù)百萬職教師生。設(shè)計(jì)研發(fā)的《數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺》成功支持多個(gè)高職

院校獲得國家專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目，并契合職教特色，為資源庫融入日常教學(xué)，

設(shè)計(jì)搭建了不同專業(yè)的O2O復(fù)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。

3.校企合作基礎(chǔ)良好

由于聯(lián)合企業(yè)與各院校有著多年且深厚的校企合作基礎(chǔ)，對高等職業(yè)教育

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性、緊迫性有一致的認(rèn)識，為工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教

學(xué)資源庫的建設(shè)提供了產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)指導(dǎo)等資源，在

9

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、基地建設(shè)、資源素材、資源建設(shè)現(xiàn)場、

資源制作、資源開發(fā)、及提供行業(yè)信息等方面發(fā)揮不可替代的作用，為提升工

業(yè)分析技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)水平提供了技術(shù)支撐和人力資源保障。

三、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

（一）主持單位建設(shè)基礎(chǔ)

項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、資源庫建設(shè)等方面積累了許多

優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)工院在省示范院校建設(shè)中就進(jìn)行

了校級工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，《化學(xué)分析》、《儀器分析》、

《分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)》、《化驗(yàn)室組織管理》、《環(huán)境監(jiān)測》等專業(yè)課程均

已建有網(wǎng)絡(luò)課程平臺，建成了2000多個(gè)專業(yè)教學(xué)資源，并已在教師授課、布置

作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面有實(shí)際應(yīng)用，具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評

價(jià)及自學(xué)檢測功能。渤海職院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)多年來不斷探索教學(xué)模式改革，

加大項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課真正融

“教、學(xué)、做”為一體，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，基本形成工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的

技能目標(biāo)教學(xué)體系。近幾年來對《定量化學(xué)分析》、《儀器分析》、《工業(yè)分

析》、《有機(jī)分析技術(shù)》、《石油產(chǎn)品分析》、《食品分析》實(shí)施了課程改革。

專業(yè)核心課程《定量化學(xué)分析》2005年被批準(zhǔn)為天津市精品課，2009年申報(bào)高

職高專國家精品課程，2012年申報(bào)天津市級精品資源共享課。

（二）聯(lián)合申報(bào)單位建設(shè)基礎(chǔ)

聯(lián)合申報(bào)院校的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)均是各院校骨干專業(yè)，其中12所院校的

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)為國家重點(diǎn)專業(yè)或央財(cái)支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，4所院校為“省

級特色專業(yè)”或“省級示范專業(yè)”。聯(lián)合院校在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、

課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，其中包括國

家級精品課程9門、省級精品課程23門、校級優(yōu)質(zhì)核心課程40余門，并出版

了40余本教材和專著。聯(lián)合院校省級以上精品課程一覽表見表3。

表3聯(lián)合學(xué)校省級以上精品課程一覽表

序號課程名稱精品課程級別

1《分析化學(xué)》國家精品課程

2《化工產(chǎn)品定性定量分析》國家精品課程

10

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

序號課程名稱精品課程級別

3《環(huán)境分析與監(jiān)測》國家精品課程

4《食品檢驗(yàn)》國家精品課程

5《食品生物化學(xué)》國家精品課程

6《應(yīng)用有機(jī)化學(xué)》國家精品課程

7《涂料分析與檢測》國家精品資源共享課

8《化工單元操作》國家精品資源共享課

9《有機(jī)化學(xué)》國家精品資源共享課

10《定量分析技術(shù)》河北省精品課程

11《化學(xué)分析檢驗(yàn)技術(shù)》吉林省精品課程

12《基礎(chǔ)化學(xué)》吉林省精品課程

13《石油產(chǎn)品檢驗(yàn)》吉林省精品課程

14《危險(xiǎn)品性能檢測與評價(jià)》吉林省精品課程

15《有機(jī)化工產(chǎn)品檢驗(yàn)》吉林省精品課程

16《化工單元過程與操作》江蘇省精品課程

17《染整應(yīng)用化學(xué)》江蘇省精品課程

18《工業(yè)分析檢測技術(shù)》江西省精品課程

19《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》江西省精品資源共享課

20《無機(jī)化工產(chǎn)品檢驗(yàn)》江西省精品資源共享課

21《巖石礦物品質(zhì)檢驗(yàn)》江西省精品資源共享課

22《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》江西省精品資源共享課

23《環(huán)境監(jiān)測》遼寧省精品課程

24《煤質(zhì)分析》內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課程

25《高分子材料與檢驗(yàn)技術(shù)》全國石油與化工教指委精品課程

26《無機(jī)化學(xué)》四川省精品課程

27《定量化學(xué)分析》天津市精品課程

28《化工廢水檢測與處理》浙江省精品課程

29《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》安徽省精品課程

30《儀器分析》安徽省精品課程

11

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

序號課程名稱精品課程級別

31《電化學(xué)分析技術(shù)》甘肅省精品課程

32《光譜分析技術(shù)》甘肅省精品課程

（三）專業(yè)教學(xué)資源庫初具規(guī)模

項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、資源庫建設(shè)等方面積累了許多

優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2015年本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對國家專業(yè)教學(xué)資源庫申報(bào)進(jìn)行了嘗試，雖未成功但積

累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。同年6月，項(xiàng)目主持院校將工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫立項(xiàng)

為校級項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，并成立資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。在項(xiàng)

目反饋意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)合合作單位對項(xiàng)目進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并有序推動(dòng)工作進(jìn)

展，工作取得了一些成效。

圖2工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫平臺圖例

12

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

目前，工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫已完成本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)、實(shí)

踐教學(xué)體系構(gòu)建、工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)、崗位知識標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建

設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)項(xiàng)目考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)

及部分課程資源、培訓(xùn)資源的建設(shè)工作。資源庫資源豐富、類型多樣，具備教

學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)及自學(xué)檢測功能，提供智能查詢、資源推送、教

學(xué)組課、在線學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)等服務(wù)。資源庫建成了5000多條教學(xué)資源，已完

成工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫計(jì)劃教學(xué)資源的31%，教學(xué)資源完成情況如表

2-4所示。

資源庫開設(shè)17門專業(yè)課程，目前已基本建成8門專業(yè)核心課程（表2-5），

并上線運(yùn)行，注冊用戶6022人，活躍用戶3149人，教師授課、學(xué)生在線答疑、

學(xué)習(xí)交流活躍（數(shù)據(jù)來自數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，截止時(shí)間為2016年7

月2日）。

表4教學(xué)資源完成情況

資源類型已建成數(shù)計(jì)劃數(shù)量完成率（%）

文本類素材1394539726%

圖形（圖像）類素材452207622%

PPT資源581149639%

視頻類2163624435%

動(dòng)畫類素材41483949%

虛擬仿真類素材1186%

資源總數(shù)50051607031%

表5資源庫基本建成課程

序號課程名稱使用人數(shù)（人）

1《化學(xué)與生物物料識用》1273

2《化學(xué)分析》1078

3《儀器分析》1401

4《工業(yè)分析》1300

5《分析儀器結(jié)構(gòu)及維護(hù)》1115

13

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

6《環(huán)境分析與監(jiān)測》1570

7《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》1630

8《化工單元過程操作》1992

合計(jì)11359

四、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

深入開展工業(yè)分析技術(shù)人才培養(yǎng)狀況調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，制定具有

指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案、工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，

構(gòu)建融入國際國內(nèi)分析檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系，精心設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)資源，

開發(fā)特色專業(yè)課程教材，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”資源集成平臺，并努力建設(shè)成

為在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、教師課程搭建平臺、行業(yè)技術(shù)平臺、分析方法培訓(xùn)

平臺、社會(huì)人員終身教育平臺。

（一）專業(yè)建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告確定分析檢驗(yàn)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才

培養(yǎng)方案。提供專業(yè)建設(shè)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聯(lián)盟院校的教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)，完善工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。充分滿足不同層次用戶進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的

需求，不同學(xué)校典型或特色的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)知識和技能

考核標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合各院校、企業(yè)開發(fā)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量考核等。

1.人才培養(yǎng)狀況調(diào)研

掌握行業(yè)對工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才需求數(shù)量、規(guī)格和崗位需求的變化趨勢。

通過工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)全國范圍內(nèi)的跨區(qū)域調(diào)研，從畢業(yè)生就業(yè)崗位（主要工

作任務(wù)）及變遷、職業(yè)生涯發(fā)展、用人企業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)人才的評價(jià)和需求，以

及畢業(yè)生對專業(yè)的意見和建議等內(nèi)容調(diào)查。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合歸納分析，

形成明確的專業(yè)定位，即專業(yè)面向服務(wù)的就業(yè)崗位（群）、人才需求規(guī)格和人才

培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)研的就業(yè)崗位特點(diǎn)、職業(yè)能力認(rèn)知規(guī)律系統(tǒng)設(shè)

計(jì)形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、以及主要課程描述。

2.完善工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為增強(qiáng)企業(yè)市場競爭能力、促進(jìn)企業(yè)選用分析檢驗(yàn)人才的規(guī)范化、推動(dòng)工

業(yè)分析技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展和更好地為企業(yè)培養(yǎng)分析檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，在

14

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

參考國內(nèi)外有關(guān)分析檢驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分析檢驗(yàn)

行業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在行指委的指導(dǎo)下，與聯(lián)盟院校和企業(yè)進(jìn)行論證，

制定適用于工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)基于企業(yè)分析檢驗(yàn)人員的主

要工作崗位，涵蓋就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課

程、專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)等，為企業(yè)選用分析檢驗(yàn)人才和職業(yè)技術(shù)教育與培養(yǎng)

認(rèn)證提供依據(jù)。

3.制定工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握分析

檢驗(yàn)基本理論、化學(xué)品實(shí)用分析技術(shù)以及產(chǎn)品質(zhì)量控制等基本知識，具備在分

析檢測、質(zhì)量控制與管理等能力，能夠較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一

線崗位需要的實(shí)際工作能力，能從事分析檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、繪圖等工作的高素

質(zhì)技術(shù)技能人才。

通過與企業(yè)深度合作，依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行調(diào)研分析，進(jìn)而制定

相應(yīng)的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定人才培養(yǎng)方案，

經(jīng)由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證，形成普適性人才培養(yǎng)萬案，并在試點(diǎn)和推廣院校中

使用。具體流程如圖3。

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

圖3人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程

4.開發(fā)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)

兩所主持院校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)，開發(fā)適合工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的涵蓋學(xué)生、

教師、社會(huì)在職人員、企業(yè)員工在內(nèi)的分析檢驗(yàn)類人才的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）課程中心建設(shè)

以行業(yè)企業(yè)分析檢驗(yàn)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，融入國際國內(nèi)質(zhì)量檢驗(yàn)職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)，構(gòu)建適合不同分析檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)者的課程體系，通過行、企、校合作，開

發(fā)17門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)資

源、開發(fā)配套教材、搭建教學(xué)環(huán)境，為全國分析檢驗(yàn)行業(yè)的從業(yè)者和學(xué)習(xí)者提

供一個(gè)指導(dǎo)性的課程體系。

對國內(nèi)知名的分析檢驗(yàn)行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，針對企業(yè)的技術(shù)需求和人才需

求，構(gòu)建融入國際國內(nèi)質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系，分解出顆?；虒W(xué)資源，

結(jié)合不同學(xué)習(xí)者的需求，建立結(jié)構(gòu)化課程，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

1.融入分析檢驗(yàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色課程體系

按照教育部石化教指委的要求，依照產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)能力鑒定體系制定人

才培養(yǎng)目標(biāo)，對分析檢驗(yàn)行業(yè)企業(yè)崗位能力進(jìn)行組合，形成課程體系，開發(fā)課

程標(biāo)準(zhǔn)，并建立對應(yīng)的知識、技能框架，及對應(yīng)評估方法，利用多種個(gè)性化課

件集成工具，攜手創(chuàng)制符合資源結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程。如圖4所示。

圖4課程體系構(gòu)建

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，融合各區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，參照分析檢驗(yàn)行業(yè)職業(yè)崗位

標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將工業(yè)分析專業(yè)的就業(yè)崗位分為分析檢驗(yàn)崗、化驗(yàn)室管理崗、環(huán)

境監(jiān)測保護(hù)崗三個(gè)方向。依照職業(yè)崗位分析，參照分析檢驗(yàn)、化驗(yàn)室管理、環(huán)

境監(jiān)測保護(hù)等崗位的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，結(jié)合職業(yè)崗位工作流程對確定

的崗位方向進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定各崗位方向的工作任務(wù)。

從企業(yè)、行業(yè)用人需求和學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，按照分析檢驗(yàn)工作過程，遵循

職業(yè)成才規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，重新梳理專業(yè)課程體系中各課程間的相互支撐關(guān)系，

構(gòu)建工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)課程體系，課程體系以分析檢驗(yàn)方向?yàn)橹?，同時(shí)涵蓋化

驗(yàn)室管理、環(huán)境監(jiān)測保護(hù)等方向，共17門課程。如圖5所示。

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

圖5課程體系構(gòu)建路線

2.一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)課程資源建設(shè)

課程資源為學(xué)習(xí)者、教學(xué)者等相關(guān)人群提供以課程為主線的學(xué)習(xí)資源，是

專業(yè)資源庫建設(shè)的核心。遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、層次化推進(jìn)、顆粒

化資源”的思路，從課程、模塊、積件和素材等四個(gè)層次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和建設(shè)。

（1）結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)課程

以滿足線上+線下混合式教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)課程體系所涵

蓋的專業(yè)課程基本知識點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)為依據(jù)，以顆粒化的素材資源為基

礎(chǔ)，基于國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，按照崗位能力遞進(jìn)和遵循學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)

程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)，以滿足教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。課

程進(jìn)階關(guān)系如圖6所示。

圖6課程進(jìn)階關(guān)系圖

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（2）分層次建設(shè)課程

以《工業(yè)分析》課程為例，課程以知識點(diǎn)為積件，通過文本（課程設(shè)計(jì)、

習(xí)題等）、視頻（教學(xué)錄像、工程錄像）、動(dòng)畫、仿真軟件（虛擬場景、虛擬設(shè)

備）、PPT、圖片、網(wǎng)頁課件等素材為基礎(chǔ)，構(gòu)成積件，組成模塊，形成課程，

包含完整的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，通過功能強(qiáng)大的教學(xué)云平臺支撐

完成教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)。具體課程分層建設(shè)如圖7所

示。

圖7課程資源分層建設(shè)示意圖

（3）顆?；ㄔO(shè)資源

以覆蓋專業(yè)所有基本知識點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)為需求，基于生產(chǎn)過程、學(xué)

生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)、虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等

項(xiàng)目，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)計(jì)理念，滿足用戶采用不同路徑調(diào)用資源，建設(shè)包

含生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、數(shù)字化

教材、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫等顆?；举Y源。同時(shí)還將進(jìn)一步拓展和

豐富資源，滿足不同用戶對行業(yè)前沿技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)教育的個(gè)性化需求，拓展

專業(yè)視野，增強(qiáng)資源建設(shè)的普適性。

3.開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+資源庫的特色教材

分析檢驗(yàn)行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)課本與資源庫之間的關(guān)聯(lián)度，

開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的特色教材，為教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)及虛擬互動(dòng)資源，

彌補(bǔ)紙質(zhì)教材圖文呈現(xiàn)萬式的不足，進(jìn)行互動(dòng)測驗(yàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生

提高了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)途徑，而且使教師能依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”掌握

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、效果與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，顯著增加教學(xué)效果。

根據(jù)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫課程體系的知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)分析檢驗(yàn)行

業(yè)人才崗位的需求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對知識體系進(jìn)行顆?；幚?，顆粒

資源對應(yīng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，顆粒資源的形式包括文檔、圖片、視頻、仿真軟

件、試題等，顆粒資源可以做成網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生可以隨時(shí)隨地調(diào)用顆粒資源。

對課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，以顆粒化資源重組課程，開發(fā)17門專業(yè)課程的具有“互

聯(lián)網(wǎng)+資源庫”特色教材。

4.開發(fā)手游仿真軟件

鑒于大型分析儀器較為貴重、操作要求比較高，通常學(xué)生不能直接上機(jī)操

作，而以仿真軟件訓(xùn)練為主。但一般仿真軟件的移動(dòng)性較差，為此擬針對部分

大型分析精密儀器開發(fā)手游仿真資源，如原子吸收石墨爐法測定樣品中銅、氣-

質(zhì)聯(lián)用等。手游仿真APP可用于儀器上機(jī)實(shí)操前的模擬練習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)

端進(jìn)行下載安裝，采用游戲過關(guān)的仿真操作設(shè)計(jì)理念，每個(gè)操作段都設(shè)計(jì)成一

個(gè)小型任務(wù)游戲，直到項(xiàng)目全部完成。由于不受時(shí)間地點(diǎn)限制，下載后即可提

前自學(xué)，也可對照儀器現(xiàn)場學(xué)習(xí)，真正的做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。

5.搭建“O2O復(fù)合教學(xué)模式”的教學(xué)環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)“O2O復(fù)合教學(xué)模式”的教學(xué)模式，在課程建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)課程

的實(shí)際需要，搭建適合課程資源教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的

建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)資源庫的資源采集和制作等。

（三）分析大課堂模塊建設(shè)

在建設(shè)大量課程資源的同時(shí)，還以通過建立中高職銜接教學(xué)資源、企業(yè)學(xué)

習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源等專業(yè)“冗余”教學(xué)資源子庫，形成擴(kuò)展應(yīng)用到包含中

職、行業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)學(xué)區(qū)的大課堂，以“冗余”資源擴(kuò)大資源庫應(yīng)用范圍，惠及

不同學(xué)歷層次職業(yè)教育人群需求，借助相關(guān)培訓(xùn)包、專項(xiàng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、

教師繼續(xù)教育等實(shí)現(xiàn)不同再學(xué)習(xí)需求的全覆蓋，以適應(yīng)不同用戶的學(xué)習(xí)需求。

1.中高職銜接教學(xué)資源

中高職銜接教學(xué)資源庫的建設(shè)，有利于工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)中高職的銜接貫

通，有利于各層次人才的成長和終身學(xué)習(xí)，有利于分析檢驗(yàn)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)

步和轉(zhuǎn)型升級。主要由職業(yè)教育各學(xué)習(xí)層次的課程標(biāo)準(zhǔn)、銜接課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

共享課程和化工專業(yè)對口單招考試等部分組成。

搭建個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能推送。實(shí)現(xiàn)中職、高職

院校用戶在中高職資源間的互認(rèn)互通與資源共享；實(shí)現(xiàn)中職院校與高職院校間

教學(xué)資源的互通互享；實(shí)現(xiàn)中職、高職合作企業(yè)間生產(chǎn)實(shí)踐資源的互通互享。

2.企業(yè)案例資源

通過校企合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的分析檢驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型任務(wù)

解決方案等，為同類單位在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提

高提供全面的企業(yè)學(xué)習(xí)資源，此資源庫主要由企業(yè)培訓(xùn)課程、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、

企業(yè)解決方案等所組成。

行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：校企合作方式，將國內(nèi)外的相應(yīng)行業(yè)企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)集

合，為行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)從業(yè)人員或其他學(xué)習(xí)者掌握嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的規(guī)范，提供學(xué)習(xí)

的途徑和資源。

企業(yè)解決方案：以校企合作完成的典型分析檢驗(yàn)案例組成企業(yè)解決方案

庫，為企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者和師生提供實(shí)際工作方案，提高學(xué)習(xí)者的工程實(shí)踐能

力。

新技術(shù)新工藝：從技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢出發(fā)，收集整理分析檢驗(yàn)方

面的最新技術(shù)和方法資源，主要介紹國際國內(nèi)分析檢驗(yàn)的前沿技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)

者的專業(yè)視野，把握專業(yè)發(fā)展的前沿，為學(xué)習(xí)者的職業(yè)遷移做好一定的知識和

技術(shù)的儲(chǔ)備。

3.職業(yè)培訓(xùn)資源

職業(yè)培訓(xùn)資源為分析檢驗(yàn)從業(yè)人員獲取國家職業(yè)資格證書或國際企業(yè)的認(rèn)

證而設(shè)置的學(xué)習(xí)資源。培訓(xùn)資源主要由分析檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考試資源包等

及行業(yè)企業(yè)認(rèn)證書所組成，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定需求。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：資源主要整理國家頒布的分析檢驗(yàn)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所需

要的職業(yè)工種的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)檢驗(yàn)工、食品檢驗(yàn)工、藥品檢驗(yàn)工等，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包

括從初級工、中級工、高級工、技師及高級技師5個(gè)技能等級，以滿足不同層

次學(xué)習(xí)者了解相應(yīng)工種的職業(yè)要求之需要。

考試資源包：對應(yīng)職業(yè)工種，建構(gòu)相應(yīng)的職業(yè)考試資源包，解讀不同工種

的考試大綱，編制不同工種的鑒定指南，指導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)其他單位開展

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

分析檢驗(yàn)類職業(yè)工種的鑒定工作；提供歷年技能鑒定的考試題庫，以達(dá)到鞏固

知識、提高技能的目的。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊

以立德樹人為根本目的，搜集國內(nèi)外分析檢驗(yàn)領(lǐng)域各類技術(shù)發(fā)明者、創(chuàng)造

者、突出貢獻(xiàn)者、高技能人才楷模的創(chuàng)新業(yè)績與成長故事，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，

包含賽項(xiàng)分布、獲獎(jiǎng)專區(qū)、案例賞析、創(chuàng)新技巧、創(chuàng)新感言等欄目，以此激發(fā)

各類學(xué)習(xí)者務(wù)實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、報(bào)效國家的激情。

同時(shí)，聯(lián)合各校圖書館建立特色文獻(xiàn)庫，包含學(xué)術(shù)論文、專業(yè)圖書、視頻

教程等模塊，該平臺能夠進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、圖書檢索專利查找等。

（四）管理平臺建設(shè)

完成資源庫學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與維護(hù)，開發(fā)建設(shè)特色資源庫網(wǎng)站。工業(yè)分析技

術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)營平臺將以分析檢驗(yàn)行業(yè)學(xué)習(xí)者和從業(yè)人員為中心，依托

“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)技術(shù)與手段，打造“O2O復(fù)合教學(xué)模式”，本著“便捷、成效、

促用”原則持續(xù)為職教戰(zhàn)線（學(xué)習(xí)者、授課者、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)訪客四類用戶）

提供優(yōu)質(zhì)資源與在線學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)習(xí)興趣與效率，融入職教日常教學(xué)（課

堂、實(shí)訓(xùn)、教材、課余四大場景），以“知識服務(wù)”推動(dòng)“學(xué)習(xí)者為中心”的

教與學(xué)模式變革。真正做到使學(xué)習(xí)者樂學(xué)，授課者善教，行業(yè)企業(yè)眾籌共享，

社會(huì)訪客充電提升。

1.完成資源庫運(yùn)營平臺的建設(shè)與維護(hù)

根據(jù)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)目標(biāo)，整合校企資源，構(gòu)建具備能學(xué)、輔教功能的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。

以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以顆粒化的資源建設(shè)為

基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)化的課程建設(shè)為骨架，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)展示資源的優(yōu)勢，開

發(fā)建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的數(shù)字資源，建成后可以實(shí)現(xiàn)五大平臺功能（圖8）。

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工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性報(bào)告

圖8資源庫運(yùn)營平臺的功能