人教版三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)反思

/人教版三年級(jí)上冊(cè)?金色的草地?教學(xué)反思?金色的草地?是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。下面給大家整理了人教版三年級(jí)上冊(cè)?金色的草地?教學(xué)反思,歡送閱讀!?金色的草地?教學(xué)反思篇一：?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。〞這就是說(shuō),其一,讀書(shū)活動(dòng)是別人所不能替代的,因此要讓學(xué)生自己讀書(shū),而不是聽(tīng)老師講書(shū)；其二,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體,學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),而不能整齊劃一,追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,默讀時(shí)不指讀、不出聲；讀完課文后,你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)在隨堂本上。學(xué)生讀完課文后,老師檢查他們的記錄,發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富,有的記錄下“感動(dòng)〞,有的記錄著“羨慕〞,有的記錄著“有趣〞,不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平,老師在此根底上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：你讀懂了什么？哪些存在問(wèn)題？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流,之后讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受以朗讀的形式表達(dá),學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過(guò)這種方式,讓學(xué)生緊扣文本,獲得整體上的閱讀感受。?金色的草地?教學(xué)反思篇二：記得一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的開(kāi)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的上下決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球〞。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。?金色的草地?一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢！〞有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！〞有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了！〞……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？〞孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我！我！〞唯恐我不讓他答復(fù)。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山那么情滿于山,觀海那么意溢于海〞,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)??！?金色的草地?教學(xué)反思篇三：這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫(xiě)“我〞和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。教學(xué)前,我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫(huà)欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比擬淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事,我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？〞很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題：“我知道蒲公英是白色的,課文中的蒲公英怎么成了金色的了？〞接下來(lái),我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,通過(guò)學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因,同學(xué)們的印象就更深刻了。快下課的時(shí)候,我讓孩子交流：“這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？你想說(shuō)些什么？〞讓學(xué)生暢所欲言。?金色的草地?教學(xué)反思篇四：?金色的草地?是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫(xiě)“我〞和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比擬淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？〞很快就能找到答案。但蒲公英到