2022屆高中語文二輪復(fù)習(xí) 第五講 小說情節(jié)鑒賞 學(xué)案 （含答案）

2022屆高中語文二輪復(fù)習(xí)第五講小說情節(jié)鑒賞

精品學(xué)案（含答案）（新高考）

第五講小說情節(jié)鑒賞導(dǎo)學(xué)案

情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中

表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它由一系列展

示人物性格，表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件

構(gòu)成。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起

點。命題人在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置

理解文章內(nèi)容的試題。高考對小說情節(jié)的考查，主要有梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)、

分析情節(jié)作用、賞析情節(jié)技巧三種題型。

題型一梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)

“梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，

并用簡要的語言加以概括表述。高考對于這一考點，往往立足全文設(shè)

題，考查對全文故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型（題干直接明

確要求概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò)）和暗考型（題干要求概括人物的

心理變化、態(tài)度變化、情感變化等）兩種。

小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式如下：

開端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事，是后來一系列事件

的起點。

發(fā)展：是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。

高潮：是決定矛盾各方面的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻;

是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的

階段。

結(jié)局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后

的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的四種類型：

1.一波三折式：在發(fā)展、高潮處橫生枝節(jié)，發(fā)生波折后，再回

到正軌。

2.歐?亨利式：高潮和結(jié)尾，既在意料之外，又在情理之中。

3.蒙太奇式：把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面拼湊起來，構(gòu)成

一個完整的結(jié)構(gòu)。

4.抑揚(yáng)式：情節(jié)本欲“揚(yáng)”，卻在“抑”上著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，

歸于“揚(yáng)”或者相反。

【常見設(shè)問】

明考型：

1.（2013?重慶）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

2.（20H?安徽）請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。

暗考型：

1.（2018?課標(biāo)全國III）請簡要分析文中先行者的心理變化過程

2.（2015?安徽）請用簡潔的文字寫出小說中小格對達(dá)子的態(tài)度

的變化過程。

【答題技巧】

情節(jié)梳理“4妙招”：

1.結(jié)構(gòu)連貫法

厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中的“開端、

發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。

2.場面連貫法

小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可

以梳理為一個情節(jié)。

3.線索連貫法

線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。

抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的

各個階段的內(nèi)容。

4.細(xì)節(jié)連貫法

圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推動或人物活動、

心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。

【答題步驟】

情節(jié)梳理“三步驟”：

第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直

接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。

第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用

結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連

貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。

第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)

范概括。

【答題模板】

模板一：主人公在……時候，……地點，做了……事情。

模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫

了……O

模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。

【滿分答案】

（2013?重慶）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

（貝爾蒂）俘敵一護(hù)俘一被俘一脫險一赴死。

【典題示例】

例1.（2018?課標(biāo)全國III）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

微紀(jì)元（節(jié)選）

劉慈欣

先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。

那事已經(jīng)發(fā)生過了。

其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘

恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇?/p>

員被稱為先行者。

飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了

兩萬五千年。

飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回

地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時

間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。

他看到了一個黑白相間的地球。

黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。

飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先

行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。

這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。

先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細(xì)長的高樓群，鏡

頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天

空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像

只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們

看到你了！你是先行者？”

在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中

度過的。在游戲里，計算機(jī)接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，

畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂

寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出

這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置。

“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問。

“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。

“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！?/p>

姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不

克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。

先行者的心如沉海底。

“您怎么不問我是誰呢？"姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天

真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。

“我沒興趣?！?/p>

姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖啊！”

先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。

“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我

們?。　?/p>

先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”

“照我們的指引著陸，您就會知道！”

先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。

他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的

畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：

啊，尊敬的使者，你來自宏紀(jì)元！

偉大的宏紀(jì)元，

美麗的宏紀(jì)元，

你是烈火中消逝的夢……

人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”

先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，

當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降

落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的

黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。

先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人

的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃

昏時的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流

動的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片

帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。

先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,

直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還

有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。

先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，

廣場上所有的人都在歡呼。

先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星

在閃耀，整個宇宙圍繞著他一一最后一個人類。

孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。

歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣

然一笑。

“您對人類就這么沒信心嗎？”

這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站

起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。

那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實,

它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。

人類還在，文明還在。

“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”

（有刪改）

問：請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

【解題流程】

第一步：審題干，明方向。

此題要求分析先行者的心理變化過程，其實是分析文章的情節(jié)結(jié)

構(gòu)。基本的解題思路是：在通讀全文的基礎(chǔ)上，瀏覽與先行者有關(guān)的

文字，重點分析和把握他的心理情況；根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對他的心理

發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括；最后形成心理發(fā)展變化

的過程“鏈條

第二步：依內(nèi)容，理層次。

要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對“先行者”的心理發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒?/p>

分”，并準(zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。

文中對應(yīng)的答案要點：

小說開頭：先行者雖然已經(jīng)知道地球災(zāi)難發(fā)生，自己是全宇宙唯

一的一個人了，但是他“沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉

起雙眼默禱”。由此可知先行者著陸之前心情復(fù)雜，一方面心存僥幸，

另一方面又深知僥幸也不過是幻想。

小說中間：先行者著陸后看到災(zāi)難過后真實荒涼的地球，“失望

使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起

來”，由此可看出他此時的心理是孤獨(dú)、絕望。

小說結(jié)尾：先行者意識到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還

在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。

第三步：巧概括，規(guī)范答。

在對小說層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳

理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程“鏈條”，然后提煉、概括。

題型二分析情節(jié)作用

情節(jié)作用是指情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面所起的

作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析

作品基本特征能力的考查。它包括兩種情形：分析小說中不同位置的

情節(jié)的作用、分析小說中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情

節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也還必

須考慮到小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表現(xiàn)手法（或“構(gòu)

思技巧”）結(jié)合在一起考查。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同，一

般可從以下幾個方面考慮其作用。

1.開頭的類型及作用

(1)一般開頭：①開門見山，點明題旨；②引出下文，為后面

情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生的時間、地點。

(2)設(shè)疑開頭：①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或

閱讀興趣。

(3)寫景開頭：①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托

人物心情。

2.中間情節(jié)的作用

①補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系；②照應(yīng)前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展

做鋪墊或埋伏筆；③推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折。

3.小說結(jié)尾的常見類型及其作用

(1)出人意料的結(jié)局：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情

節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從

表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突

出人物形象；④突出文章主旨。

(2)令人感傷的結(jié)局：①從主題上看，能更好地深化主題；②

從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動,

令人回味，引人思考。

(3)令人歡喜的結(jié)局：①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給

讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，

符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅

之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對圓

滿結(jié)局的追求。

(4)留下空白的結(jié)局：耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，

進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

【常見設(shè)問】

1.(2019?課標(biāo)全國III)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾

均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。

2.(2017?課標(biāo)全國I)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什

么好處？請簡要說明。

3.(2017?山東)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什

么作用？請簡要分析。

4.（2016?山東）小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么

作用？

5.（2016?江蘇）文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細(xì)節(jié)在

全文中的主要作用。

【答題技巧】

突破情節(jié)作用題“兩角度”：

一、內(nèi)容角度

1.對環(huán)境的作用：交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型

性等。

2.對形象的作用：塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……，性格或精

神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。

3.對主題的作用：揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主

題，突出……主題，豐富……主題等。

4.對讀者的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的

閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

二、結(jié)構(gòu)角度

照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆;

為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。

【答題步驟】

精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“兩步驟”：

第一步：通讀全文，確定位置

找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作

用。

第二步：確定角度，找出對應(yīng)

解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面（環(huán)境、人物、

主題、讀者）和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。

【滿分答案】

（2017?山東）本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么

作用？請簡要分析。

①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情

境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與

繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格

的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。

【典題示例】

例2.（2019?課標(biāo)全國HI）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

到梨花屯去

何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而

兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把

一個中年人讓到車上來?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初

夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，

爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打

起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上

到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有

和解的意味。

老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！?/p>

“去包隊嗎？”

“是。勝利大隊。”

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,

老走梨花這一方！”

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長

的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會和你談?wù)?/p>

呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該

由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力

大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我

負(fù)責(zé)！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇

報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，”是基層干部座談。總結(jié)說：

上面是‘嘴巴硬'，基層干部是‘肩膀硬'！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報

道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一

下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山婭口……

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，''那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”

“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度

那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響

聲....

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)

到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了

拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鋅印的泥土靜靜地

橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣

息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“咬？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝??！”

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，''是挖過一條溝。唔，大前年的

事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都

有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在

溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，”后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊

的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬

那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事

的驚人記憶。也許平時不大有機(jī)會說話，一旦有人聽，他們就會把點

點滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下

去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都

化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶

沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是

老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就

要到了！

1979年5月

（有刪改）

問：兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)

合全文分析。

【解題流程】

第一步：通讀全文，確定位置。

題干已經(jīng)很明確提出“首尾”，是考查首尾情節(jié)的作用。

第二步：確定角度，找出對應(yīng)。

思考角度文中對應(yīng)的答案要點

內(nèi)容角度對讀者的作用開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾

又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含

著的深刻意味。

結(jié)構(gòu)角度與情節(jié)的關(guān)系首尾兩度寫到沉默，使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后

照應(yīng)。

題型三賞析情節(jié)技巧

“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)

用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘

述手法指作者敘述故事的技巧，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、

發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的技巧。

（一）小說情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

第一人稱（有限視角）：第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，

會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的

距離，同時便于抒發(fā)感情。

第二人稱：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文

章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱（全知視角）：第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約

束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者;

還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。

2.敘述方式

類別釋義特點

順敘按照時間（空間）的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，

層次清晰。

倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或

結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。

插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主

線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件

后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。（1）對

主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完

整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。（2）襯托中心人物，豐富情節(jié)，深

化文章主題。

補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人

或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個

過程更加清晰完整。（1）對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地

表達(dá)主題。（2）使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的

效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性。

平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件

或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵,

各表一枝“，因此又叫作分?jǐn)?。?）條理清楚，便于了解事情的來

龍去脈。（2）拓展作品容量。

（二）小說情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

手法概念分析及作用闡釋

懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理

上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一

個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得

到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。

抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出

乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏

的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈

絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示

或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更

合理，前因后果更分明。

對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一

起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯

和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題

更鮮明。

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外

的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某

種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改

變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨

起到畫龍點睛的作用。

線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的

某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是

故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)

鍵。線索一般有單線和雙線兩種?？梢栽谛≌f標(biāo)題、小說的關(guān)鍵詞（體

現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等）中尋找線索。①

小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧

妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。②小說的明線與暗線明線：就是由人物活

動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容

易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)

出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛

盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加

突出。

【常見設(shè)問】

1.（2020?浙江）作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

2.（2019?浙江）分析本文敘述上的特征。

3.（2018?課標(biāo)全國I）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述

方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

4.（2017?課標(biāo)全國I）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)

尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。

5.（2015?課標(biāo)全國I）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這

樣處理有什么好處？請簡要分析。

【答題步驟】

情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”：

第一步：審題干，明手法

從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手

法必須熟練掌握相關(guān)知識，特別是情節(jié)敘述技巧、情節(jié)安排技巧。

第二步：定角度，析運(yùn)用

分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具

體分析如何運(yùn)用。分析時，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說中的相

關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋，不枝不蔓，力求分析到位，如有必要，可列

舉條目。

第三步：簡概括，說效果

對情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果，主要分析對小說主題、作者

情感具有怎樣的作用。分析時概括要簡潔，不要拖泥帶水，要學(xué)會根

據(jù)采分點作答。

【滿分答案】

（2019?浙江）分析《呼蘭河傳》（節(jié)選）在敘述上的特征。

①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈

現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文

化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。

【典題示例】

例3.（2020?浙江）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

雪

［蘇］康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里

就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。

這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花

園。

離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習(xí)

慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍

醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。

漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、

溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了

掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。

她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張

他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似

乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？

水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道您真的想不

起來，我們是在哪里相會的嗎？”

冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜

把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)

出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，

環(huán)顧了片刻，便讀了起來。

“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了

一個月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦

“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家

這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就

會看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，

可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦,

你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：

《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸……》。門上的

鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這

一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這個國家里

的每一個角落，包括我們家的花園小屋。

“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不

過最好別等?！?/p>

她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個陌生人就會從前線回來。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那

座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，

她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋

紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，

說這的確是一架好鋼琴。

老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗

的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟

燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。

還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時

間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識的

站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個月前去世了，如今在這座屋里住著

的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別

回家去了。

中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的

背影，搖了搖頭。

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼

翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。

樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打

掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年

代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅

色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他

身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著。"女人輕輕說。波

塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木

屋?？斓脚_階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾

乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關(guān)系。請您別拘束。

很快就會過去的?！?/p>

他進(jìn)了屋子。整個晚上，波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，

仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。

鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。

彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對波

塔波夫說：

“我覺得我好像在哪兒見過您?！?/p>

“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！?/p>

幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男拧?/p>

“我當(dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙溃翱墒俏也?/p>

想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，

我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背

影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時不知

為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失

去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果

能有一個美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的?！?/p>

彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花

園，低聲說道：

“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還

有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自

己吧！”

她捂住自己的雙眼，笑了起來。

1943年

（有刪改）

問：作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

【解題流程】

第一步：審題干，明手法。

根據(jù)題干可知，本題是要求分析情節(jié)的手法，可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、重

點物象、環(huán)境場景等等角度作答。

第二步：定角度，析運(yùn)用。

情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得

和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”,

結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng)，雖然小說已經(jīng)交代

彼得洛芙娜并未與中尉在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾

相識來前后照應(yīng)。

重點物象：書信是文中特別重要的一個道具（物象），有書信，

才有女主人公準(zhǔn)備一切的行為，才有男女主人公后來的相逢、相知等

情節(jié)的發(fā)生。通過書信，加快了小說的敘述節(jié)奏。另外，文中一再寫

雪、鋼琴、蠟燭等景物，這些景物前后勾連，把情節(jié)緊密聯(lián)系在一起。

環(huán)境場景：故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子，這

種將故事發(fā)生的空間進(jìn)行壓縮的方式讓場景更集中。

第三步：簡概括，說效果。

題干已經(jīng)點明了使用以上手法的效果，也就是使小說結(jié)構(gòu)緊湊。

【好題實練】

基礎(chǔ)務(wù)實

一、閱讀下面的文字，完成1?4題。

還債（節(jié)選）

陸文夫

有一樁不成為事情的事情，常常使林文山的心緒難以平靜，他總

覺得對不起一個叫作宋坤寧的人。

宋坤寧是林文山的老同學(xué)、老同事；年輕時同窗十一載。長大了

又在同一另廠里工作了十多年。宋坤寧從小便歡喜吃肉，那是不假的。

除掉宋坤寧歡喜吃肉之外，有同好的人也是不少的。特別是當(dāng)肉從生

活里消失之后，那些本來不大歡喜吃肉的人也變得十分吼急，不僅是

想吃肉，而且專門想吃肥的！所以大家都建議食堂里養(yǎng)兩頭肥豬，到

時候可以煞煞饞，打打牙祭。兩頭豬從1959年的夏天養(yǎng)到了1960年

的夏天，出問題了！這時候食堂里除掉代職工蒸飯以外，沒有任何東

西可賣的，許多人都生浮腫病啦，哪有一粒糧食到豬肚里？豬雖然還

活著，卻是張公養(yǎng)鳥，越養(yǎng)越小。廠領(lǐng)導(dǎo)為此討論過兩次，決定采取

緊急措施：宰！不分豬頭豬尾，肚腸雜碎，統(tǒng)統(tǒng)一鍋煮。凡屬本廠職

工，每人發(fā)一張肉票。到時候憑票領(lǐng)取熟肉一份，認(rèn)票不認(rèn)人。到了

發(fā)肉的那一天，一個個嘴里不說，那心里好像突然有了什么奔頭，不

約而同地把那吃飯的時間提早了半個鐘頭。宋坤寧來得較遲，面帶笑

容，一搖二擺，看上去有點慢條斯理。來到領(lǐng)肉的窗口前，笑嘻嘻的，

手伸到褲子口袋里挖肉票，臉色驟然大變。他把兩只口袋都翻出來,

抖抖，隨即彎腰弓背，人像陀螺似的旋轉(zhuǎn)，四處尋找：“票！我的票！”

正在品咂肉味的人都被驚動了，在場的林文山更是睜大了眼睛看

著宋坤寧，為他焦急。

他絕望地叫喊著：“我的票沒有啦！……”隨著這個“啦”的拖

長，那聲音便逐漸地下降、凄涼、顫抖，流下了眼淚。一個又高又大

的男子漢，僅僅是為了一塊肉，竟然當(dāng)人面眾地流眼淚！如果放在今

天，觀者不是當(dāng)作精神病，就是當(dāng)作演滑稽。那時候可不一樣，食堂

里鴉雀無聲，沒有人感到滑稽，倒是有點心酸和黯然。

林文山是個心腸軟、感情重的人，不由地動了一種惻隱之心。他

想：要是我把手里的這份肉送過去，托言自己的腸胃不好，不能吃肉，

既解救了別人的痛楚，也得到一種道德上的完成，心靈上的安慰，豈

不兩美！可是，這種精神上的火花剛一迸發(fā)，便被一種生理上的需求

壓了下去。這一壓就把思路壓彎了。他想：“不必，拾到肉票的人應(yīng)

該還給他。即使沒人拾到，那多下的一份肉也應(yīng)該是他的，這事情要

由領(lǐng)導(dǎo)來處理……唔，誰叫你不當(dāng)心的呀，又不是三歲的小孩子，如

此的粗心大意！”林文山不那么憐惜宋坤寧了，反而有一種責(zé)怪和埋

怨的意味。這意味對同情、正義、救急、扶危等等都是一種有效的鎮(zhèn)

靜劑。按照此種邏輯見死都能不救，何況一盤肉呢！

此事過后不久，林文山便由工廠里調(diào)到了機(jī)關(guān)里，將近二十年沒

有和宋坤寧見面。二十年的風(fēng)吹、雨打、太陽曬，能夠使粉墻斑駁,

頑石炸裂，卻很難使林文山忘卻這一盤肉的事體。

到了1980年的夏天，市場上的肉多得賣不掉了，每個家庭主婦

都有點揚(yáng)眉吐氣，覺得那錢包對豬肉也有了點制服的能力。林文山的

老伴兒林大媽一天買菜回來時，說是在菜場上碰到了宋坤寧。他如今

在航運(yùn)管理站當(dāng)站長，家住在城外面。

林文山駐了神：“真的？我要請他來吃頓板，向他賠個禮?！?/p>

林大媽驚奇了：“你什么時候得罪過他的？”

“唉，你不知道……”林文山把二十年前吃肉的事體如此這般地

說了一遍。

“好好，請就請吧，談不上什么賠禮，請個老朋友來敘敘也是應(yīng)

該的，反正現(xiàn)在的肉好買，盡他吃夠！”

宋坤寧來了。

宋坤寧進(jìn)門以后，屋子里突然一陣亮堂。他高大壯實，滿面紅光，

一個很有氣派的肚子挺在雪白的絲質(zhì)襯衫里面，一條淡灰色的凡立丁

長褲棱角錚錚，銀光流閃，氣宇軒昂。一反當(dāng)年。兩個人坐下以后。

林大媽先上幾個冷盤，跟著便是冰糖蹄鶻，乳腐醬方，虎皮四喜肉，

紅燒獅子頭……全是大塊的文章，肉做的市面。

宋坤寧見到這些大塊的文章，連聲：“噢！噢！”像贊嘆又像驚奇，

那用意不是十分明確的。可是他的動作卻十分明確，只是喝啤酒、吃

涼拌黃瓜，那筷子決不伸到肉碗里。

林文山不肯含糊，真心誠意地請宋坤寧吃肉，操起一塊足有兩寸

厚的乳腐醬方放在宋坤寧的盤子里：“吃吧，你現(xiàn)在多吃一塊，我就

減輕了一份內(nèi)疚，增添了一份高興。真的，你絕對不能客氣，我知道

你從小就是歡喜吃肉的。”

宋坤寧笑了：“哎，那是哪年哪月的事體！”

“啊……我說的是二十年前，你丟了一張肉票，在食堂里流眼淚。

當(dāng)時我就坐在你的身邊……”

宋坤寧的脖子漲紅了，那紅色迅速向臉部蔓延，好像是那血壓計

上的水銀柱在呼呼地爬上去。他把筷子一按:“請你別揭我的老底啦，

為了吃肉我小時候挨過打，1959年挨過批，I960年還在食堂里那么

丟人現(xiàn)眼的！醫(yī)生說吃肉對我的身體不利，這話也是可信可不信，主

要的是我見了肉便來氣，為什么一定要吃肉呢？長壽的人都是吃素

的！”

林文山傻眼啦，吃肉都被否定了，那由吃肉而產(chǎn)生的遺憾怎么能

彌補(bǔ)呢？

（有刪改）

1.下列對文本思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）o

A.小說開篇以吃肉為著眼點，從宋坤寧的“歡喜吃肉”寫到廠

食堂養(yǎng)豬分肉，看似輕描淡寫，卻以小見大，形象地展現(xiàn)了當(dāng)時的社

會背景。

B.“高大壯實，滿面紅光……氣宇軒昂”等寫出了二十年后宋坤

寧的變化之大，為后文他在餐桌之上只吃素不吃肉埋下伏筆。

C.宋坤寧因丟了肉票而落淚，可見他是一個脆弱而敏感的人，

他吃肉的渴望最終化作了眼淚，展現(xiàn)了普通人生活的艱辛。

D.小說以“由吃肉而產(chǎn)生的遺憾怎么能彌補(bǔ)呢？”這一疑問句

結(jié)尾，既將林文山內(nèi)心的愧疚延續(xù)下去，又給讀者留下了豐富的想象

空間。

2.下列對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）0

A.小說采用明暗兩條線索行文，“吃肉”是明線，而“還債”是

暗線，明暗線交織，既突出了人物形象，又使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完

整。

B.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格，如對宋坤寧丟失

肉票時的神態(tài)、動作描寫，將他內(nèi)心的焦急與痛苦淋漓盡致地展現(xiàn)了

出來。

C.小說運(yùn)用對比手法，將二十年前與二十年后人們生活水平的

巨大變化展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出小說的時代性，深化了小說的主旨。

D.小說采用第三人稱敘述視角來講述故事，語言看似幽默戲謔，

但又質(zhì)樸而真實，充滿了生活氣息，表現(xiàn)對物質(zhì)匱乏時代的嘲諷。

3.在看到宋坤寧丟了肉票而落淚后，林文山經(jīng)歷了一系列的心

理變化過程，請簡要概括。

4.小說題為“還債”，債因何而生？二十年后林文山為什么還要

去“還債”？請結(jié)合原文分析。

二、閱讀下面的文字，完成5?8題。

母親的心愿

北方

“麻警官，您母親又鬧著要出小區(qū)，倒是沒在小區(qū)里翻垃圾箱撿

垃圾。這都第四次了，我們勸不住，疫情的嚴(yán)重性您是知道的，怎么

說她就是不聽。知道您忙，可我們實在沒辦法，只能找您了

“我早晨過去又說了說，怎么還鬧呢？吃喝都給她準(zhǔn)備得很充足,

口罩也買了?！甭槔h剛上卡點，母親居住的社區(qū)張主任就打來電話。

昨天張主任就為麻利鋒母親要出去給他打了半個小時的電話，最后還

是麻利鋒親自回去，才把母親攔住了。

母親越來越不聽勸了。麻利鋒最初擔(dān)心母親患上了阿爾茨海默癥

（即老年癡呆癥），帶她到市醫(yī)院徹底檢查，結(jié)果顯示所有數(shù)據(jù)正常。

大夫說人上了歲數(shù)，性格發(fā)生變化也不奇怪。

父親在世時，母親買菜做飯收拾屋子，還要伺候腿腳不便的父親，

每天不得閑，幾乎不用麻利鋒操心。自從父親去世后，母親似乎就變

了，主要表現(xiàn)是話少了，還總愛在小區(qū)的垃圾箱里翻撿廢品。紙箱、

礦泉水瓶、廢報紙、泡沫板……只要是廢品回收站要的，母親一樣也

不會漏掉。起初，聽小區(qū)門房的梁姨說過幾次，好似母親搶了人家的

生意，話說得客氣但不好聽。麻利鋒似信非信，家里見不到任何廢品

的影子呢。他忙得顧不上，就讓老婆去盯了兩次，果然看到身形瘦小

的母親踮著腳半截身子插在垃圾箱里，像個土撥鼠似的往外撿廢品。

母親被抓了現(xiàn)行后，更加無所顧忌了。梁姨被進(jìn)出的車輛登記收

費(fèi)拖住了手腳，只能眼睜睜地看著目標(biāo)落入母親的手中，礙于麻利鋒

的面子，再生氣也不好明目張膽地奪回自己的地盤。

母親是市五小退休教師，每月工資五千多。

麻利鋒問她，缺錢嗎？

不缺。

為啥撿垃圾？

那不是垃圾，是能回收利用的廢品，找點事干。

麻利鋒勸說多次無效，也不能整天看著她老人家。

“老媽，無論如何都不能出門呀！”麻利鋒下卡點后急急忙忙趕

回家，母親趴在客廳的窗臺上看著外面，他進(jìn)門也沒搭理。麻利鋒從

母親的視線角度看去，正好有三個垃圾箱，”正在疫情暴發(fā)期，您的

身體又那么弱?！?/p>

“我沒糊涂，電視里天天在播。你也要小心點，小杰真的不能回

來了？在武漢沒人管咋辦呢?！蹦赣H依然沒有回頭，神情十分失落。

“肯定不能回來的?？烊畾q的大小伙子還要怎么管？昨天不是

給您打電話報平安了嗎？您不用擔(dān)心。我天天上卡點，可比您孫子辛

苦多了?！?/p>

“媽知道你們辛苦，要不我才不在家閑坐著，沒感染上病毒還坐

出毛病來了呢。中間那個垃圾箱里扔進(jìn)去兩個牛奶箱，還有一一”

“哎呀，媽！看在我苦口婆心餓著肚子說了半天的份上，就算是

人家把金條扔進(jìn)垃圾箱，您也不能下去撿，太危險了?！甭槔h把母

親架到了沙發(fā)上，有些急赤白臉，母親卻笑了。

“趕快回去吃你的飯，我又不是小孩子，你比社區(qū)那幾個女人的

話還多。不放心的話，你干脆把老娘綁起來，讓我等死算了！"母親

的臉沉了下來。

麻利鋒登時泄了氣，怏怏地走了。再強(qiáng)硬下去把母親惹毛了，還

真不好收場。安葬了父親后，他就建議母親搬過去跟他一起住，母親

說死也要死在自己家里，動員了好幾次也不聽。

“老太太已經(jīng)出小區(qū)了，我和門口的社區(qū)工作人員怎么勸都不聽,

你趕快回來吧?！甭槔h昨天沒說通母親，早上出門前就叮囑老婆一

定要過去盯著，果然時間不長老婆就打來電話抱怨，“非要去超市不

可，買啥我替她去買還不行么?！?/p>

麻利鋒頭疼了：“唉，就讓她出去一次吧，五六天沒一一”

“你以為你是警察就可以讓家里人隨意進(jìn)出？老太太真要出了

事你負(fù)得起責(zé)嗎？"麻利鋒話沒說完，老婆開火了。

麻利鋒剛趕到小區(qū)大門口，就見母親戴著口罩從不遠(yuǎn)處走來，身

后跟著兩個超市的工作人員，推著裝滿牛奶、方便面的小推車。母親

沖他歡樂地?fù)]著手，麻利鋒憋著一肚子氣，大聲沖母親嚷嚷：“不讓

您出門就是不聽，盡給人找麻煩！”

“他們幾個整天守在小區(qū)門口很辛苦，我就是想給他們買點吃的

喝的?！蹦赣H輕聲細(xì)語地說。社區(qū)人員愕然，一時不知說什么好，其

中一位年輕的沒忍住，眼圈紅了。

“老媽，您做得對！”回到家，麻利鋒幫母親脫大衣，在右邊的

衣兜里發(fā)現(xiàn)了一張工商銀行的回執(zhí)單，是母親給武漢捐助了四萬元的

憑證，時間正是今天，超市旁邊就有工商銀行的營業(yè)點，麻利鋒悄悄

塞回去，轉(zhuǎn)身給母親豎起了大拇指。

母親笑得像正午的陽光那般燦爛。

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）o

A.“母親是市五小退休教師，每月工資五千多”，這里交代母親

的職業(yè)和收入，進(jìn)一步引起讀者對母親出門撿廢品原因的猜測，也為

后文母親捐物捐款埋下伏筆。

B.“身形瘦小的母親踮著腳半截身子插在垃圾箱里，像個土撥鼠

似的往外撿廢品”，形象描繪出母親撿廢品的行為，主要是為了表現(xiàn)

老人為撿廢品而不顧形象的特征。

C.得知母親出社區(qū)是給社區(qū)人員買吃的喝的，”其中一位年輕的

沒忍住，眼圈紅了”，這是感動，也是愧疚。因為之前他們還在一味

地責(zé)怪母親“多事”。

D.結(jié)尾“母親笑得像正午的陽光那般燦爛“，是為兒子終于理解

并贊賞自己而喜悅，也為自己捐款行為而自豪，這種描寫有“無聲勝

有聲”的感人效果。

6.下列對文本藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）

A.小說人物語言可以反映人物的性格，本文的對話樸素平易，

既能推動小說情節(jié)發(fā)展，也可以直接反映小說人物的質(zhì)樸品質(zhì)。

B.文章題目為“母親的心愿”，但文中并未直接表現(xiàn)“母親”的

心愿具體是什么。疫情前與疫情期間，她的心愿是不同的。

C.小說結(jié)尾作者采用突轉(zhuǎn)的方式展現(xiàn)了母親的形象，讓母親此

次行為與之前行為形成鮮明對比，凸現(xiàn)了母親的形象。

D.小說以日常的小事和人物間的小沖突為切入點，展現(xiàn)了“母

親”及麻利鋒、社區(qū)人員這些平凡而又盡職盡責(zé)的普通人形象。

7.小說直接以社區(qū)張主任給麻警官打電話的情節(jié)作為開頭，有

什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

8.作者在本文中運(yùn)用了一種特殊的故事敘述方式，將情節(jié)簡單

的故事變得內(nèi)容豐富。請你結(jié)合文章分析作者運(yùn)用了一種怎樣的故事

敘述方式，并談?wù)勂湫Ч?/p>

鞏固提升

三、閱讀下面的文字，完成下列小題。

山在那兒

劉慈欣

（前情梗概：一心想要登山的馮帆曾經(jīng)在大學(xué)組織攀登珠峰，最

后導(dǎo)致全隊四人死亡，為了懲罰自己從此遠(yuǎn)離陸地，他決定一輩子不

登山。但機(jī)緣巧合，原本是為了逃離登山而來到海上的馮帆，遇到了

因外星飛船入侵形成的一座比珠穆朗瑪峰還要高兩百多米的水山。人

類大難臨頭……）

馮帆站在救生艇上，目送著藍(lán)水號遠(yuǎn)去，他原準(zhǔn)備在其上度過一

生的。另一邊，在太空中的巨球下面，海水高山靜靜地聳立著，仿佛

億萬年來它一直就在那兒。

當(dāng)感覺到救生艇的甲板在水坡上傾斜時，馮機(jī)縱身一躍，跳入被

外星飛船的光芒照得藍(lán)幽幽的海中。

他要成為第一個游泳登山的人。

現(xiàn)在，已經(jīng)看不到海山的山頂，馮帆在水中抬頭望去，展現(xiàn)在他

面前的，是一面一望無際的海水大坡，坡度有四十五度，仿佛是一個

巨人把海洋的另一半在他面前掀起來一樣。馮帆用最省力的蛙式游著,

想起了大副的話。

他大概算了一下，從這里到頂峰有十三公里左右，如果是在海平

面，他的體力游出這么遠(yuǎn)是不成問題的，但現(xiàn)在是在爬坡，不進(jìn)則退，

登上頂峰幾乎是不可能的，但馮帆不后悔這次努力。能攀登海水珠峰,

本身已是自己登山夢想的一個超值滿足了。

這時，馮帆有某種異樣的感覺。他已明顯地感到了海山的坡度在

增加，身體越來越隨著水面向上傾斜，游起來卻沒有感到更費(fèi)力?；?/p>

頭一看，看到了被自己丟棄在山腳的救生艇，他離艇之前已經(jīng)落下了

帆，此刻卻見小艇仍然穩(wěn)穩(wěn)地停在水坡上，沒有滑下去。他試著停止

了游動，仔細(xì)觀察著周圍，發(fā)現(xiàn)自己也沒有下滑，而是穩(wěn)穩(wěn)地浮在傾

斜的水坡上！馮帆一砸腦袋，罵自己和大副都是白癡；既然水坡上呈

流體狀態(tài)的海水不會下滑，上面的人和船怎么會滑下去呢？現(xiàn)在馮帆

知道，海水高山是他的了。

馮帆繼續(xù)向上游，越來越感到輕松，主要是頭部出水換氣的動作

能夠輕易完成，這是因為他的身體變輕了。重力減小的其他跡象也開

始顯現(xiàn)出來，馮帆游泳時濺起的水花下落的速度變慢了，水坡上海浪

起伏和行進(jìn)的速度也在變慢，這時大海陽剛的一面消失了，呈現(xiàn)出了

正常重力下不可能有的輕柔。

在低重力下，海浪的高度增加了許多，形狀變得薄如蟬翼，在緩

慢的下落中自身翻卷起來，像一把無形的巨刨在海面上推出的一卷卷

玲瓏剔透的刨花。海浪并沒有增加馮帆游泳的難度，浪的行進(jìn)方向是

向著峰頂?shù)?，推送著他向上攀游。隨著重力的進(jìn)一步減小，更美妙的

事情發(fā)生了：薄薄的海浪不再是推送馮帆，而是將他輕輕地拋起來,

有一瞬間他的身體完全離開了水面，旋即被前面的海浪接住，再拋出，

他就這樣被一只只輕柔而有力的海之手傳遞著，快速向峰頂進(jìn)發(fā)。

他突然想到了藍(lán)水號，意識到船長犯了一個致命的錯誤：應(yīng)該將

船徑直駛向海水高山，既然水坡上的重力分量不存在，藍(lán)水號登上頂

峰如同在平海上行駛一樣輕而易舉，而峰頂就是風(fēng)暴眼，是平靜的!

想到這里，馮帆急忙掏出救生衣上的步話機(jī)，但沒人回答他的呼叫。

馮帆已經(jīng)掌握了在浪尖飛躍的技術(shù)，他從一個浪峰躍向另一個浪

峰，又“攀登”了二十分鐘左右，已經(jīng)走過了三分之二的路程，渾圓

的峰頂看上去不遠(yuǎn)了，它在外星飛船撒下的光芒中柔和地閃亮，像是

等待著他的一個新的星球。

馮帆進(jìn)行了最后的一次飛躍，他被一道近三十米高的薄浪送上半

空，那道浪在他脫離的瞬間就被疾風(fēng)粉碎了。他正在被吹向氣旋的中

心。當(dāng)馮帆飄進(jìn)風(fēng)暴眼時，風(fēng)力突然減小，托著他的無形的氣流之手

松開了，馮帆向著海水高山的峰頂墜下去，在峰頂?shù)恼性肓怂{(lán)幽

幽的海水中。馮帆在水中下沉著，過了好一會兒才開始上浮，這時周

圍已經(jīng)很暗了。當(dāng)窒息的恐慌出現(xiàn)時，馮帆突然意識到了他所面臨的

危險。一種熟悉的感覺向他襲來，他仿佛又回到了珠峰的風(fēng)暴卷起的

黑色雪塵中，死亡的恐懼壓倒了一切。就在這時，他發(fā)現(xiàn)身邊有幾個

銀色的圓球正在與自己一同上浮，最大的一個直徑有一米左右，馮帆

突然明白這些東西是氣泡！低重力下的海水中有可能產(chǎn)生很大的氣泡。

他奮力游向最大的氣泡，將頭伸過銀色的泡壁，立刻能夠順暢地呼吸

了！當(dāng)缺氧的暈眩緩過去后，他發(fā)現(xiàn)自己置身于一個球形的空間中，

這是他再一次進(jìn)入由水圍成的空間。他感覺自己是在乘著一個水晶氣

球升上天空。上方的藍(lán)色波光越來越亮，最后到了刺眼的程度，隨著

“啪”的一聲輕響，大氣泡破裂，馮帆升上了海面。在低重力下他沖

上了水面近一米高，再緩緩落下來。

不管怎么樣，馮帆想，我登頂成功了。

（選自《劉慈欣作品集?山》）

9.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）o

A.“縱身一躍”，既寫出了馮帆跳入水中時的敏捷，也顯示出他

要登上峰頂、征服海水高山的毅然決然的堅定信心。

B.馮帆最初沒有考慮爬坡的因素，原本認(rèn)為有足夠體力支撐他

登上峰頂，但他并未因此對登山這個決定感到后悔。

C.“海水高山是他的了”一句，寫出了馮帆在察覺被丟棄的救生

艇及自身的情況后重新燃起的登上峰頂?shù)南Ｍ稹?/p>

D.從峰頂正中墜入海水又上浮時，由于窒息，馮帆感受到了那

熟悉的死亡威脅，他想起了曾經(jīng)攀登珠峰時的危險境地。

10.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）o

A.小說以時間為序組織安排情節(jié)，符合人們對事件的一般認(rèn)知

過程，讓讀者對馮帆攀登海水高山的整個過程了解得詳細(xì)透徹。

B.作者在行文中想象豐富，運(yùn)用比喻和擬人手法將低重力下的

海浪寫得形象生動，也將馮帆在海水中前行的行為烘托得更加壯美。

C.小說在描寫馮帆攀登海水高山的過程中穿插交代了船長的失

誤；而馮帆急忙用步話機(jī)呼叫想提醒船長的行動體現(xiàn)出他的善良。

D.小說結(jié)尾言簡意賅，既交代了馮帆登頂終于成功的結(jié)局，又

直接闡明小說的主題：一個人要想成功就要不畏險阻，勇于探索。

11.小說開頭段落（含前情梗概）有什么作用？請簡要分析。

12.劉慈欣的科幻小說是“宇宙科學(xué)之美和人性之美的自然結(jié)合”。

請結(jié)合小說具體內(nèi)容談?wù)勀銓@一評價的理解。

素質(zhì)拓展

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

龜又來

張煒

很早以前，海邊上常有一些孤寂的獨(dú)居老人，這些人一般都是以

海為生的人，上了年紀(jì)不能出海了，就專門留下來看守漁鋪。

這個營生年輕人做不了，因為他們熬不得這份孤寂。在春夏秋三

個漁季，海邊上熱鬧，吃的東西也多；到了漫長的冬天和初春這一段

就不好過了，大雪封了海灘，這里除了個別禽鳥什么活物都沒有，守

鋪的老人就得學(xué)會自己打發(fā)時間了。他們要趕在入冬前準(zhǔn)備大量的柴

火和吃的東西，還有其他一些雜七雜八的物件，因為大雪封地以后想

出門都難。

這些看漁鋪的老人大多是獨(dú)身，也有的其實有老伴有兒女，只是

不愿和家里人摻和。他們都喜好海上生活，把耳根清凈當(dāng)成了一種福

氣，他們在海邊聽著海浪，看著日出日落，這樣一過就是幾十年。

彼此相隔不過十里左右的他們，并不輕易出來串門，一到冬天都

愛縮在自己的火爐旁邊。大概就為了保持一個完整的冬季吧，他們一

個比一個更能熬得住。這些人都有一身翻毛大皮襖，腳上穿了生豬皮

縫成的草窩鞋，它的名字很怪：只一個字：綁。穿了“綁”可以在冰

天雪地里自由穿行，腳一點兒都不冷。大狗皮帽子護(hù)住頭臉，哈著白

汽去海邊撿些海浪沖上的蛤和蝦，那就是一頓好生活。

有家口的老人本家里人少不了常來關(guān)照他們，送些吃的東西，走

時卻帶走了更多的東西，這都是老人平時積攢起來的。家里人一來,

老人就驅(qū)趕，可是趕走了又來。他們不放心讓年紀(jì)大的人獨(dú)