《大自然的聲音》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）課題：第七單元主題：我與自然課題：《大自然的聲音》

課型習讀課

課時安排共1課時授課時間

教學目標1.認識本課“奏、擊"等8個生字，會寫“演、奏”等16個生字，讀準多音字“呢"會寫“美妙、音樂家”等18個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。3.能找出文中關鍵句填寫圖表，利用圖表整理聲音的詞語。4.理清文章層次，積累“叮叮咚咚、嘩啦啦"等描寫聲音的詞語。5.能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

教學重點難點重點：1.能正確書寫“激、器、琴”3個字。2、感受大自然聲音的美妙，體會作者對大自然的熱愛之情。難點：了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

教學方法這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學中應以讀為本，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生入境、想象、美讀、感悟，引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教具學具準備1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上大自然的聲音（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2、課堂學習單

學情分析《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。這篇文章應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。

教學活動過程_________教學活動過程____________教學活動過程一、國學導入1、出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。南宋辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》2.（）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？師：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題:大自然的聲音。二、初讀課文，自學生字。1、師：輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？2、檢查預習，學習字詞。（1）.(課件出示)文中的會認字。miàozòunínánwěijīhuìzhālī妙奏呢喃偉擊匯喳哩指名讀，教師及時糾正錯音，讀準平舌音“奏"、翹舌音“喳”，學習多音字“呢"（2）.（課件出示）會寫字。妙演奏琴柔感激量擊器滴敲嘩哩鳴塘指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴"，后鼻音“鳴”。師：說說自己喜歡生字的識記方法。三、理清文脈，了解文意1.自讀課文，說說每個自然段是圍繞哪句話寫的？看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音2.教師小結。板書：（風、水、動物）3.引導學生積累擬聲詞。（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳"這樣的詞語（AABB、ABB）。（2）交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構成的詞。（3）在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？四、合作交流，品讀感悟。1.自主探究，合作學習，默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？2.小組交流：先來說說你喜歡哪種聲音，這聲音是怎么產生的？談談這些聲音為什么美妙呢3.根據(jù)匯報，指導學生有感情的朗讀課文。預設：關于風的聲音。風的聲音是翻動樹葉時候產生的，不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（3）那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！蹦銈兟牎úシ乓魳?，讓學生感受到各種情境下風的聲音。體會“微風拂過"的溫柔和“狂風吹起”的雄壯，并通過對比讀的方式感受兩種風的不同）關于水的聲音。水是下雨的時候產生的，雨滴落在不同的地方會有不同的聲音.雨滴的多和少也會有不同的聲音,想象雨水匯聚起來，從小溪——河流——大海的美妙的經歷。（體會不同水聲的特點）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？關于動物的聲音（想象）（5）動物的聲音是生來就有的，天生一副好嗓子。演一演，試著模仿文中動物的叫聲，想象你用這些美妙的聲音演唱什么樣的歌曲呢？五、回顧總結，積累語言1.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）大自然的聲音實在是太美妙了，真是“此曲只應天上有，人間能得幾回聞"的感受，這樣吧，讓我們全身心走進大自然，靜心聆聽大自然的天籟之音。六、仿寫練筆：大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？當我們走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會發(fā)現(xiàn)新的聲音。請使用“_____是大自然的音樂家，_________的時候，他喜歡_________,于是一場熱鬧的音樂會就開始了。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘_____________，！’”的句式說話。學生朗讀，感知內容。（學生自由發(fā)言）學生齊讀課題：大自然的聲音1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3.小組同學讀書比賽。學生去掉拼音讀，開火車讀，領讀、齊讀、跳讀……學生暢所欲言，交流識字方法。學生自讀課文，同桌相互交流。生：風、水、動物學生自學，教師巡視，適時指導。學生交流體會。生：1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒兵乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈學生匯報交流。學生有感情地朗讀課文。___生：噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……生：模仿演一演。生：配樂朗誦課文，背誦2、3自然段。學生練筆，教師巡視指導。設計意圖：在各種聲音的陪伴下導入課題，引起生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情。設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力。設計意圖：放手讓學生去找，通過中心句來發(fā)現(xiàn)每段講的內容，這符合本單元的語文要素，同時也有利于學生理解課文結構。設計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，為接下來的讀練結合做好準備，同時訓練學生的朗讀能力。設計意圖：傳授方法，以讀促寫，鍛煉學生的寫作能力，同時也加強對課文內容的理解。