統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第24課《帶上她的眼睛》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第24課《帶上她的眼睛》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第24課帶上她的眼睛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2.了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、了解作者，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課

師：《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎？回眸2015年，中國科幻小說界最吸引讀者眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到它的作者——?jiǎng)⒋刃?。師：今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，一起來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。

2.作者簡介

劉慈欣，著名的科幻作家，其主要作品有《三體》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。2015年，他憑《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)"之稱的雨果獎(jiǎng)。

3.介紹文體

師：我們先來了解一下什么是科幻小說。

科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想"“小說”視為科幻小說的三要素。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生活動(dòng)

1.瀏覽課文，把握主要內(nèi)容。

師：《帶上她的眼睛》視角獨(dú)特，把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個(gè)震撼心靈的故事。請(qǐng)同學(xué)們帶著課文旁批的問題和屏顯的問題，快速瀏覽課文。

（1）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？

（2）這篇小說的線索是什么？

（3）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：（1）小說中的人物有：“我"、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）——“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員。

（2）“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我"的經(jīng)歷見聞（所見、所聞、所感）為線索。

（3）小說主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。

2.理清情節(jié)

師：小說是按照什么順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲"的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。

（生瀏覽課文，勾畫相關(guān)內(nèi)容并批注，交流討論，師指導(dǎo)明確）

預(yù)設(shè)：小說是按照時(shí)間順序來寫的。中間補(bǔ)敘了“落日六號(hào)”失事的情況。可以分為

四個(gè)部分：

第一部分（開端）：主任讓“我"帶上小姑娘的“眼

學(xué)生活動(dòng)

睛”去度假。

第二部分（發(fā)展）：“我"來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（高潮、結(jié)局）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，補(bǔ)敘地航飛船“落日六號(hào)"失事的情況。

第四部分（尾聲）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

三、自主研讀，品析寫法

師：這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會(huì)講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找出文中的“懸念"“伏筆”及“照應(yīng)"。

教師展示舉例：

懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么要帶“眼睛"？誰的“眼睛”？直到“落日六號(hào)"失事的補(bǔ)敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開朗。

伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。"

照應(yīng)：“除了太空，還有一個(gè)地方會(huì)失重??！”。

預(yù)設(shè)：

懸念：“我問她想去哪里。"“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O(shè)置懸念，“她"為何如此慎重和期待？這次旅行對(duì)“她”有何特殊意義？

“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。"設(shè)置懸念，她在什么地

學(xué)生活動(dòng)

方？她是誰？為什么對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度？

伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。”“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。"

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

伏筆：“‘熱，熱得像……地獄……’"

照應(yīng)：“飛船被裹6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！"

伏筆：“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”

照應(yīng)：“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”

師小結(jié)：課文通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，讀者會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。此環(huán)節(jié)通過比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受科幻小說的特點(diǎn)，讀寫勾聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、拓展延伸

（1）仿照《帶上她的眼睛》這篇小說的寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡明。

（2）課外閱讀一些科幻小說名作，如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等，體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)