三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1《年月日》人教新課標

/###三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1《年，月，日》人教新課標####教學(xué)目標：**知識與技能：**1.理解年和月的概念，知道一年有12個月。2.認識不同的月份，知道哪些月份是大月，哪些是小月，以及二月份的特殊性。3.掌握閏年的概念，知道閏年的判定方法。**過程與方法：**1.通過觀察年歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。**情感態(tài)度價值觀：**1.培養(yǎng)學(xué)生對時間單位的好奇心和探究欲。2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的意識。####教學(xué)重點與難點：**重點：**1.理解年和月的概念，認識不同的月份。2.知道大月和小月，以及閏年的判定方法。**難點：**1.理解二月份的特殊性，掌握閏年的判定方法。####教學(xué)準備：1.教師準備：年歷，教學(xué)PPT。2.學(xué)生準備：練習(xí)本，鉛筆。####教學(xué)過程：**一、導(dǎo)入（5分鐘）**教師出示年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一年有12個月。”**二、探究（10分鐘）**1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，找出每個月的天數(shù)，并記錄下來。2.學(xué)生觀察后，教師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一年中有7個大月，分別是1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月，每個大月都有31天；有4個小月，分別是4月，6月，9月，11月，每個小月都有30天；而2月是特殊的，平年有28天，閏年有29天。”**三、鞏固（10分鐘）**1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。2.教師出示答案，學(xué)生自評。3.教師提問：“你們知道閏年是怎么來的嗎？”4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“閏年是每四年出現(xiàn)一次，但每100年不閏，每400年又會閏。”**四、總結(jié)（5分鐘）**教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了年和月的概念，認識了不同的月份，知道了大月和小月，以及閏年的判定方法?！?###課后作業(yè)：1.完成《練習(xí)冊》第6頁。2.觀察家里的年歷，找出今年的大月和小月，并記錄下來。####教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察年歷，讓學(xué)生直觀地理解了年和月的概念，認識了不同的月份，知道了大月和小月，以及閏年的判定方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。同時，要注重學(xué)生的合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)，通過小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“閏年的判定方法”。這個細節(jié)是本節(jié)課的難點，也是學(xué)生容易混淆的地方。因此，教師需要在這個細節(jié)上花費更多的時間，通過詳細的解釋和舉例，幫助學(xué)生理解和掌握。閏年的判定方法是：能被4整除的年份是閏年，但能被100整除而不能被400整除的年份不是閏年，能被400整除的年份仍然是閏年。這個規(guī)則看起來有些復(fù)雜，但實際上是基于地球繞太陽運行一周的時間來確定的。地球繞太陽運行一周的時間大約是365.24天，而我們的日歷一年只有365天，所以每四年就會多出大約0.96天，這些時間積累起來就會導(dǎo)致日歷和季節(jié)的不匹配。為了解決這個問題，我們就需要加入閏年，讓這四年中的第三年多出一天，即366天，這樣就能使日歷和季節(jié)保持一致。但是，如果只是簡單地每四年就加一天，那么隨著時間的推移，日歷和季節(jié)的匹配度還是會越來越差。這是因為地球繞太陽運行一周的時間實際上比365.24天稍微短一點，大約是365.2425天。因此，如果我們每四年都加一天，那么每400年就會多出約3天的時間。為了解決這個問題，我們就需要調(diào)整閏年的規(guī)則，讓能被100整除而不能被400整除的年份不是閏年，這樣就能使日歷和季節(jié)的匹配度保持得更好。這個規(guī)則看起來有些復(fù)雜，但實際上可以通過一些簡單的步驟來理解和記憶。首先，我們可以先判斷一個年份是否能被4整除，如果能，那么它就有可能是閏年；如果不能，那么它肯定不是閏年。然后，我們再判斷這個年份是否能被100整除，如果能，那么它有可能不是閏年；如果不能，那么它肯定是閏年。最后，我們再判斷這個年份是否能被400整除，如果能，那么它肯定是閏年；如果不能，那么它肯定不是閏年。例如，我們來看一下2000年和2100年。首先，2000年能被4整除，所以它有可能是閏年；然后，2000年也能被100整除，但我們還需要繼續(xù)判斷它是否能被400整除，如果能，那么它就是閏年；最后，我們發(fā)現(xiàn)2000年能被400整除，所以它確實是閏年。而2100年能被4整除，所以它有可能是閏年；然后，2100年也能被100整除，但我們還需要繼續(xù)判斷它是否能被400整除，如果不能，那么它就不是閏年；最后，我們發(fā)現(xiàn)2100年不能被400整除，所以它確實不是閏年。通過這樣的步驟，我們就可以很容易地判斷一個年份是否是閏年。當(dāng)然，這個規(guī)則也有一些例外，比如公元1年到公元4年都不是閏年，這是因為我們的日歷是從公元1年開始的，而當(dāng)時的歷法并不是這樣規(guī)定的。但除了這些例外，這個規(guī)則基本上是適用的。在教學(xué)中，教師可以通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這個規(guī)則。例如，教師可以給出幾個年份，讓學(xué)生判斷它們是否是閏年，并解釋他們的判斷過程。這樣，學(xué)生就能在實踐中掌握這個規(guī)則，并能夠應(yīng)用到實際問題中。在詳細補充和說明閏年的判定方法時，我們可以進一步分解步驟，并提供更多的例子來幫助學(xué)生理解和記憶。####閏年的判定步驟：1.**能被4整除的年份可能是閏年**：首先檢查年份是否能被4整除。如果能，那么這個年份有可能是閏年。如果不能，那么這個年份肯定不是閏年。例如，2004年和2008年都能被4整除，所以它們可能是閏年；而2005年和2007年不能被4整除，所以它們肯定不是閏年。2.**能被100整除但不能被400整除的年份不是閏年**：對于那些能被4整除的年份，我們還需要進一步檢查它們是否能被100整除。如果能被100整除，那么這些年份通常不是閏年。但是，如果這些年份同時能被400整除，那么它們?nèi)匀皇情c年。例如，1900年能被100整除但不能被400整除，所以它不是閏年；而2000年既能被100整除也能被400整除，所以它是閏年。3.**能被100整除且能被400整除的年份是閏年**：這一步是對第二步的補充，確保了世紀年（即以00結(jié)尾的年份）在能被400整除的情況下仍然是閏年。這樣的規(guī)定是為了更精確地與地球繞太陽運行的時間相匹配。####實例說明：-**2004年**：2004能被4整除，因此它可能是閏年。2004不能被100整除，所以它不需要進一步檢查是否能被400整除。因此，2004年是閏年。-**2100年**：2100能被4整除，因此它可能是閏年。2100也能被100整除，所以我們需要進一步檢查它能否被400整除。2100不能被400整除，所以2100年不是閏年。-**2400年**：2400能被4整除，因此它可能是閏年。2400也能被100整除，但2400也能被400整除。因此，2400年是閏年。####教學(xué)策略：在教學(xué)中，教師可以使用以下策略來幫助學(xué)生理解和記憶閏年的判定方法：-**使用掛圖或幻燈片**：展示一個包含多個年份的掛圖或幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)判定規(guī)則來判斷每個年份是否是閏年。-**分組討論**：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的年份，讓他們合作討論并判斷這些年份是否是閏年。-**游戲化學(xué)習(xí)**：設(shè)計一個閏年判斷的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和應(yīng)用閏年的判定規(guī)則。-**編寫口訣**：和學(xué)生一起編寫一個簡單的口訣來記憶閏年的判定