三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.1 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）丨蘇教版

/###三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）丨蘇教版####教學(xué)目標1.知識與技能：-學(xué)生能夠理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。-學(xué)生能夠運用口算乘法的方法，正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。2.過程與方法：-學(xué)生通過觀察、分析、歸納，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法方法。-學(xué)生通過實際操作，提高口算乘法的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：-培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。-培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心。####教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法方法。2.教學(xué)難點：正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。####教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。2.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。####教學(xué)準備1.教師準備：課件、教學(xué)用具等。2.學(xué)生準備：學(xué)習(xí)用品、口算卡片等。####教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示口算卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。2.學(xué)生分享口算方法，教師總結(jié)并給予肯定。二、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法（15分鐘）1.教師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，如23×45，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計算。2.學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算乘法的方法，如先將兩個數(shù)分別拆成十位和個位，然后分別相乘，最后將結(jié)果相加。4.學(xué)生練習(xí)口算乘法，教師給予反饋和指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，學(xué)生獨立計算。2.學(xué)生分享計算過程和結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。四、拓展提高（5分鐘）1.教師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，如56×78，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算乘法的方法，如先將兩個數(shù)分別拆成十位和個位，然后分別相乘，最后將結(jié)果相加。4.學(xué)生練習(xí)口算乘法，教師給予反饋和指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和鼓勵。六、課后作業(yè)（課后自主完成）1.完成練習(xí)冊上的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法題目。2.家長簽字，檢查學(xué)生完成情況。####教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的口算乘法能力。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師通過課后作業(yè)的布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予學(xué)生更多的個別指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在以上提供的教案中，有一個細節(jié)需要特別關(guān)注，即“探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，也是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的關(guān)鍵步驟。以下將詳細補充和說明這個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和步驟。####教學(xué)步驟**1.引導(dǎo)觀察和思考**在這個環(huán)節(jié)中，教師首先出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，如23×45，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計算。這個過程要求教師通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，例如：“你們覺得這個算式應(yīng)該怎么計算呢？”或者“你們能發(fā)現(xiàn)這個算式有什么特別的地方嗎？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察和思考，為接下來的探索活動做好準備。**2.嘗試計算**在學(xué)生觀察和思考之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試計算。這個步驟是學(xué)生主動探索的過程，教師不應(yīng)立即給出答案，而是讓學(xué)生自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，學(xué)生可能會犯錯誤，但這是學(xué)習(xí)的一部分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，而不是直接糾正。**3.教師巡回指導(dǎo)**在學(xué)生嘗試計算的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計算方法，了解他們的思維過程。教師的指導(dǎo)應(yīng)該是啟發(fā)性的，而不是直接告訴學(xué)生答案。例如，教師可以問學(xué)生：“你是怎么想的？”或者“你為什么這么做？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解自己的計算過程，并從中找到可能的錯誤。**4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律**在學(xué)生嘗試計算和教師巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。這個步驟是教學(xué)的核心，教師可以通過提問、小組討論等方式幫助學(xué)生總結(jié)口算乘法的方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以通過先將兩個數(shù)分別拆成十位和個位，然后分別相乘，最后將結(jié)果相加的方法來進行計算。**5.練習(xí)口算乘法**在學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律之后，教師應(yīng)提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際操作中鞏固和提高口算乘法的能力。這些練習(xí)應(yīng)該是多樣化的，包括不同難度的算式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。**6.教師反饋和指導(dǎo)**在學(xué)生練習(xí)口算乘法的過程中，教師應(yīng)給予及時的反饋和指導(dǎo)。教師的反饋應(yīng)該是積極的，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師也應(yīng)指出學(xué)生的錯誤，并幫助他們理解錯誤的原因，以便他們能夠改正。####教學(xué)策略**1.分層教學(xué)**在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，實施分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠掌握基本的口算乘法方法。**2.小組合作學(xué)習(xí)**小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和練習(xí)口算乘法。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠促進學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。**3.利用教學(xué)工具**在這個環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用教學(xué)工具，如計算器、算盤等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握口算乘法的方法。這些教學(xué)工具能夠直觀地展示計算過程，幫助學(xué)生建立清晰的認識。**4.鼓勵學(xué)生提問**在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，表達自己的疑問和困惑。這樣的互動能夠幫助學(xué)生更好地理解口算乘法，也能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。####總結(jié)“探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，教師應(yīng)通過引導(dǎo)觀察、嘗試計算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、練習(xí)口算乘法等步驟，幫助學(xué)生掌握口算乘法的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，實施分層教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生提問和小組合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。繼續(xù)補充和說明“探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法”環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和步驟。####教學(xué)方法和步驟的細化**1.引導(dǎo)觀察和思考**在這個階段，教師可以通過具體的例子，如23×45，來引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的結(jié)構(gòu)。教師可以提問：“我們之前學(xué)過一位數(shù)乘兩位數(shù)，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同？”這樣的問題能夠促使學(xué)生去比較和思考，從而激發(fā)他們對新知識的探索欲望。**2.嘗試計算**在學(xué)生嘗試計算時，教師可以讓學(xué)生先用紙和筆進行計算，以便于他們記錄思考過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的計算方法，比如分步計算、直接計算等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的計算策略多樣性。**3.教師巡回指導(dǎo)**在巡回指導(dǎo)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計算過程，而不僅僅是結(jié)果。教師可以與學(xué)生進行對話，了解他們的計算思路，比如他們是怎樣處理進位的，是怎樣將乘法分解為更簡單的步驟的。**4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律**在學(xué)生有了初步的計算體驗后，教師可以組織全班討論，讓學(xué)生分享他們的計算方法。通過討論，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法可以通過分步驟進行，比如先計算個位數(shù)的乘法，再計算十位數(shù)的乘法，最后將結(jié)果相加。**5.練習(xí)口算乘法**在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計算規(guī)律后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)。這些練習(xí)應(yīng)包括不同類型的題目，如兩個兩位數(shù)相乘、一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)相乘等，以此來提高學(xué)生的計算熟練度。**6.教師反饋和指導(dǎo)**在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)給予及時的反饋。對于正確的計算，教師應(yīng)給予表揚和肯定；對于錯誤的計算，教師應(yīng)指出錯誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的計算方法。教師的反饋應(yīng)具有建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生提高。####教學(xué)策略的深化**1.分層教學(xué)**在實施分層教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的計算能力將他們分成不同的小組。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，如包含進位和多步驟計算的題目；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)，確保他們能夠掌握基本的計算方法。**2.小組合作學(xué)習(xí)**小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在小組合作中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同解決問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的計算方法，以此來促進學(xué)生之間的交流和合作。**3.利用教學(xué)工具**教學(xué)工具的使用能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。教師可以使用計算器來展示計算過程，也可以使用算盤來幫助學(xué)生進行實際的計算操作。**4.鼓勵學(xué)生提問**鼓勵學(xué)生提問是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在計算過程中提出問題，無論是關(guān)于計算方法的，還是關(guān)于計算過程的。教師應(yīng)耐心回答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生澄清疑惑。####教學(xué)反思的重要性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進