統(tǒng)編版五年級下冊語文第八單元作文技巧點撥習作漫畫的啟示 講義

統(tǒng)編版五年級下冊語文第八單元作文技巧點撥習作漫畫的啟示講義第八單元漫畫的啟示

生花小練筆

練筆習題

豐子愷是中國著名的漫畫家、散文家。他在《手指》一文中，以風趣、幽默的語言介紹了人的五個手指各自不同的姿態(tài)和性格。全文采用擬人、比喻等多種修辭手法，刻畫出了姿態(tài)各異、性格迥然不同的五根手指的形象。你能仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話嗎？

妙筆分析

本次的小練筆，意在引導我們學習運用“把事物當作人來寫、把事物當作其他事物來寫"的表達方法。在練習寫片段之前，先溫習一下課文《手指》，體會作者的寫作手法。在文章的第二、三、四、五自然段中，作者分別介紹了大拇指、食指、中指、無名指和小指。在介紹手指時，作者都是先介紹姿態(tài)，再介紹性格。文中很多句子讀來妙趣橫生，如：“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！边@句話運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。再如“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多"，這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。反復品讀，揣摩方法，仿寫時有了依據(jù)，也就不愁從何落筆了。我們可以發(fā)揮想象，把五官當作人來寫，如：它們有著怎樣的構(gòu)造、怎樣的姿態(tài)，它們的性格是怎樣的，我們在生活中什么時候會用到五官。

練筆示例

鼻子

鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚的，他居于整張臉的中央，有眉毛、眼睛和嘴巴為他二十四小時保駕護航，他就像皇帝一樣，過著無憂無慮的生活。但是，鼻子作為五官中的一個重要器官，也要冒著生命危險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，使他不得不長時間忍受；殺菌藥水、工廠排出的廢氣那令人窒息的氣味，也只有他獨自消受；食物是否變質(zhì)了，需要他來鑒定；天災人禍常常會殃及他，就說最常見的感冒吧！感冒時，常常會出現(xiàn)鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的無非就是他了。

妙筆大作文

習作熱身

莎士比亞曾經(jīng)說過：“幽默和風趣是智慧的閃現(xiàn)?！痹诒締卧恼n文中，《楊氏之子》中孫君平問得巧，楊氏之子答得妙；《手指》的作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人；《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。同學們，漫畫也是一種幽默的形式，它能讓我們在發(fā)笑的同時有所思考，感悟作者想表達的深意，獲得生活的啟示。同學們，選一幅漫畫，談談你從中受到的啟示吧！

習作思路

思路圖示

思路探討

學生：老師，這次習作內(nèi)容是寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以寫些什么呢？

老師：我們可以從書中的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以搜集其他漫畫家的漫畫，如豐子愷、張樂平、丁聰、華君武、方成等著名漫畫家的漫畫，從中選擇一幅自己印象最深刻、最喜歡的漫畫。讀懂漫畫的內(nèi)容，對漫畫的題目及漫畫中的提示語也要認真揣摩，力求讀懂漫畫背后的深意。由這一幅漫畫，你想到了生活中的哪些類似的現(xiàn)象？生活中的哪些人和事？從中得到了哪些啟示？根據(jù)漫畫內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，進行深入思考。

學生：老師，我找到了寫作材料，該如何寫呢？

老師：按照一定的順序來寫，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。寫漫畫的內(nèi)容時，可以抓住漫畫中的人物來寫，根據(jù)人物的動作、神態(tài)來猜想人物的語言、表情，把畫面寫活；還可以根據(jù)漫畫的提示來聯(lián)想故事發(fā)生的背景，如這個故事發(fā)生的時間、地點及當時的環(huán)境等。

學生：老師，如何寫好啟示呢？

老師：聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想。由這幅圖聯(lián)想到實際生活中的某些現(xiàn)象，然后揭示這些現(xiàn)象反映的社會風氣、人的精神風貌等。

妙筆分析

妙筆一仔細觀察漫畫，理解漫畫內(nèi)容

漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫，常常用來批評或表揚某些人、某些事。漫畫主要由標題、圖畫主體、畫注三部分組成。我們在寫漫畫作文前，一定要學會觀察漫畫，找全要素，理解漫畫內(nèi)容。標題是漫畫的眼睛，有時透過它，可洞察整幅漫畫的主題，所以在觀察漫畫時首先找找是否有標題，然后再把標題與漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析。比如課本習作中的第二幅漫畫的標題是“假文盲"，我們就可以在理解這三個字的基礎上去看漫畫。接著觀察漫畫中有哪些人、物，還要觀察人物的表情、衣著、動作等基本特征，從而了解人物。比如課本習作中第一幅漫畫的主體內(nèi)容是兩個人，一棵樹苗、個水壺和一把鐵鍬，第二幅漫畫的主體內(nèi)容是四個男人、一個抱著孩子的媽媽和寫著“母子上車處”的牌子。我們還要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，很多時候它會成為我們理解漫畫寓意的金鑰匙，我們就可以通過這些文字理解浸畫的內(nèi)容。

典例呈現(xiàn)一個冬天的早晨，太陽伸出一個小腦袋，樹上全是白皚皚的雪，幾個穿著得體的男人為了方便站在了“母子上車處"。他們面無表情，仿佛沒看到“母子上車處”的牌子。站臺上的第一個男子身著貂皮大衣，似乎是一位成功人士，他雙眼微瞇，周圍的一切似乎與他無關(guān)。后面幾位男子同樣衣著不凡，看起來都十分健碩，有拔山之力，卻賊眉鼠眼的，與他們的“高貴氣質(zhì)"格格不入。一位面容枯槁的母親手里抱著個似乎剛滿月的嬰兒站在了“母子上車處”的站臺外，她望著幾位人高馬大的男子，在一旁瑟瑟發(fā)抖。四個男子對此視而不見，他們不約而同地低著頭，閉上眼睛，似乎非常疲憊，又似乎是害怕有人跟他們搭話。他們?nèi)缗褪话阏驹谀抢?，卻沒有一個人顧及身邊那對孱弱的母子，他們好像也不認識標識牌上“母子上車處"的幾個大字，看來今天的“文盲”都湊一起了。精彩借鑒這段話描寫了漫畫的內(nèi)容，寫出了漫畫里有六個人，他們的穿著和表情，以及他們所站的位置，把畫面栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前。

妙筆二運用聯(lián)想，展開情節(jié)

如果我們在寫漫畫作文時，只是寫出漫畫中有什么的話，那寫出來的作文就不具備吸引人的魅力。我們應該在觀察到的漫畫內(nèi)容的基礎上，運用聯(lián)想與想象，發(fā)散思維，理清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將情節(jié)的發(fā)展變化補充完整，讓靜止的畫面“活"起來，形成一組“動畫”故事。

典例呈現(xiàn)漫畫中有一個小女孩和一個小男孩，他們放學走在回家的路上，突然聞到了一股刺鼻的臭味，原來是垃圾桶旁邊的垃圾散發(fā)出來的，蒼蠅在垃圾上飛來飛去。路過的人都捂著鼻子，絲毫沒有把垃圾清理干凈的念頭。小女孩望著路過的人，眼中充滿了憤怒，心想；這些人怎么這樣？看到地上滿是垃圾，還熟視無睹，老師教育我們要愛護環(huán)境，我可不能像他們一樣，我要把垃圾打掃干凈。說干就干，小女孩用手一點一點地撿起散落在地上的垃圾，將它們放進垃圾桶。和她同行的小男孩從包里取出紙和筆，趴在地上寫著“文明——只差一步"，寫完后，他把那張紙小心翼翼地貼在垃圾桶的旁邊。這時，汗流浹背的小女孩對著小男孩豎起來大拇指。他們做了有意義的事，都開心地笑了。精彩借鑒這段話不僅寫出了漫畫中的人物和景物，還充分發(fā)揮了聯(lián)想和想象，把時間和地點補充完整，把小女孩看到垃圾時的心理活動，以及小男孩想出好辦法，兩人同心協(xié)力清理垃圾的過程刻畫出來了，故事情節(jié)連貫，真正做到了使畫“活”起來了。

妙筆三聯(lián)系生活實際談啟示

漫畫一般源于生活而又高于生活，它往往用一種夸張的形式來表現(xiàn)生活中的人或事，所以我們在寫漫畫作文時，要聯(lián)系生活實際，在仔細觀察漫畫的基礎上，找到它與生活中哪些人或事是相關(guān)聯(lián)的，列舉類似的例子，豐富作文的內(nèi)容。注意：所舉的例子一定要和漫畫的主題一致，不能張冠李戴。

典例呈現(xiàn)我看著眼前的這幅漫畫，陷入了沉思：坐在小樹旁邊的這個人跟守株待兔的農(nóng)夫有什么區(qū)別嗎？他們都是想要不勞而獲、坐享其成的人??！我也曾經(jīng)有過想要不勞而獲的想法。記得那一次，老師布置了小組作業(yè)，本來大家說好了分工合作的，可是我想著就算我不做也會有組員幫我做好的，所以我就放肆地去玩，并沒有認真對待小組作業(yè)。雖然我們組最后取得了一個比較好的成績，但老師知道我什么也沒有做后，非常嚴厲地批評了我。精彩借鑒以漫畫聯(lián)系到“我"自己經(jīng)歷的事情，從那件事中“我”意識到想要不勞而獲是不對的。

范文優(yōu)化讓文明相隨如今社會上大多數(shù)人都有著良好的道德品質(zhì)，相反，也有小部分人不顧他人利益，一心只為自己著想。如今社會上不講道德，不講文明的人越來越多。①他們對一些不文明的現(xiàn)象視而不見，對一些警示標語裝作不認識字，他們就是社會上的“假文盲"。在我們的語文課本上就有一幅漫畫叫《假文盲》。漫畫里是一個冬天，在一個公共汽車站，有二三十人在等車，因為人太多，就有幾個男同志移到了母子上車處。他們有的裝作沒有看見牌子，有的裝作眼睛近視，最可恨的是有的裝作不認識字，毫不在乎地把一個抱著孩子的母親擠到了一邊。發(fā)現(xiàn)孩子的嘴唇發(fā)紫，額頭滾燙，心里萬分焦急，臨上車時抱著孩子走到前邊，母親②去求一名男子：“大哥，我的孩子發(fā)燒了，能不能叫不屑一顧我先上車？”那名男子鄭重其事③地說：“怎么也得講先來后到吧？"那位母親愣了愣，只好站在一邊等車了。這幅漫畫揭露了社會不文明的一面，他們?yōu)榱俗约旱睦?，違背良心做事?，F(xiàn)實中這樣的“假文盲”還真的不少。有一次我和媽媽在飯店吃飯，一名穿著非常講究的男士吃飯后出來，一邊剔牙一邊咳嗽，“呸"一聲將痰吐在地上，昂頭就走了。他對墻上的“請不要隨地吐痰”的牌子視而不見。我真想問問那個男子：如果這是你自己的家，你還這樣隨地吐痰嗎？你有孩子嗎？你是怎么教育你的孩子的？你有學問嗎？為什么在公共場合不講道德呢？④中國是一個文明古國，每個人都應該提高道德水準，我真心希望良好的道德永遠伴隨每個人！“假文盲"們，趕緊找回你們那顆遺失了的公德心吧！精彩借鑒①不足：不文明的社會現(xiàn)象是個例，這里不符合事實。修改：如今社會上大多數(shù)人都有著良好的道德品質(zhì)，相反，也有小部分人不顧他人利益，一心只為自己著想。②不足：抱孩子的母親的神態(tài)、動作是怎樣的？可以進行詳細描寫。修改：添加“發(fā)現(xiàn)孩子的嘴唇發(fā)紫，額頭滾燙，心里萬分焦急，臨上車時抱著孩子走到前邊，”③不足：“鄭重其事"是褒義詞，用在這里有誤。修改：“鄭重其事”改為“不屑一顧"。④不足：太多反問句顯得啰唆，且語氣欠缺禮貌，可適當刪去。修改：刪除“你有孩子嗎？你是怎么教育你的孩子的？你有學問嗎？”。

結(jié)構(gòu)圖示

議論式開頭，引出當下很多人不講文明的社會現(xiàn)象

讓文明相隨介紹《假文盲》這幅漫畫的內(nèi)容

聯(lián)系生活實際談啟示

發(fā)出呼吁

名師分析

這篇作文作者先用議論式開頭，然后詳細描述漫畫中的內(nèi)容，并對人物的不文明行為進行深刻分析，然后結(jié)合生活中的例子說明講文明、講道理的必要性。最后呼吁我們講文明、講道德，發(fā)人深省。

名家名段

1.我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。（魯迅《紀念劉和珍君》）

鑒賞作者點明寫《記念劉和珍君》這篇文章的目的，就是為了使人們不忘卻這筆血債，喚醒人們起來斗爭?！巴鼌s的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了"，意思就是我要趁對“三·一八”滲案的印象很深，沒有淡忘的時候，把它寫下來，好讓大家記住這筆血債?！巴鼌s的救主"，是健忘的形象化的說法，有諷刺某些健忘的庸人的意思。

2.在如此觸目驚心的事情前，有些不法分子依然沒有覺醒，他們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，被欲望迷住了雙眼。昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了，昔日稱霸海洋的鯨已瀕臨滅絕……不知有多少生物在人類腦子那貪婪的“蟲子”手下滅絕，從此在歷史的長河中消亡。如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉腦子里那條貪婪的“蟲子"。同學們，請你們照亮你們內(nèi)心的明鏡：你的腦子還有“蟲”嗎？（王藝璇《腦子里的蟲》）

鑒賞生活中的腦子有“蟲"的行為比比皆是，貪婪就是腦子里的“蟲”的根源，不法分子的行為必須應該受到法律的制裁。拯救地球是一項迫切的任務，需要引起我們的重視。

3.剛看到這幅漫畫時，我覺得十分好笑。面對剛栽好的小樹。是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡單的問題，難道有人會不知道？沒有辛勤的培育，哪有什么涼可乘！可仔細一想，我笑不出來了，這幅漫畫中坐等乘涼的人，不就在我們身邊嗎？剛讀幾本書，就想成為有學問的人；剛做幾道練習題，就想考出好成績；剛練幾個字，就覺得自己是書法家了、種上莊稼，不除草、不施肥、不澆水、不捉蟲，就等著收獲。這幅漫畫是在諷刺我們生活中妄想不勞而獲的人啊?。ㄍ踉铝痢兑环嫷膯⑹尽罚?/p>

鑒賞作者先運用反問句，引起讀者的思考。再運用設問句，自問自答，把漫畫內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。

4.看看這幅漫畫，再看看我們的現(xiàn)實生活，這種非法侵權(quán)，無視道德和良知的情形數(shù)不勝數(shù)。賣肉的小販為了利潤，在肉中注水；賣菜的小販把新鮮蔬菜放在