第三單元 寫作 抓住細節(jié) 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第三單元寫作抓住細節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第三單元寫作抓住細節(jié)

教學(xué)目標：

1.了解細節(jié)描寫及其常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細節(jié)，并運用生動的細節(jié)描寫刻畫人物、表達情感。

3.善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，培養(yǎng)觀察能力，積累創(chuàng)作素材，提高寫作水平。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

【新課導(dǎo)入】

看一看、猜一猜：

首先，我們做個游戲熱熱身，這個游戲叫做“看文猜人"。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

大家都猜到了嗎？對他就是小偷。

大家能成功找到此人得益于什么？

是對人物細節(jié)的刻畫。今天我們就來學(xué)習(xí)第三單元的寫作課《抓住細節(jié)》。

【新課精講】

一感悟細節(jié)描寫

（一）什么是細節(jié)描寫？

（學(xué)生思考，自由討論、交流，教師點撥、歸納）

明確：細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而又具體的刻畫，也就是說，并不是所有的描寫都叫細節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度、能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細節(jié)描寫。

細節(jié)可以大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、景物細節(jié)等。

（二）成功的細節(jié)有什么作用？

明確：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。

二認識細節(jié)描寫

找一找、品一品第三單元課文中的經(jīng)典細節(jié)，簡析其作用。

即對人物外貌進行細節(jié)描寫。如《老王》：

“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸……”

作者對老王來送香油和雞蛋時的外貌進行了詳細描寫，寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實的感受，讓讀者也仿佛置身其中，難以忘卻。

對人物臉部的細微表情（神態(tài)）進行描寫。這對于表現(xiàn)人物的心理和性格有著至關(guān)重要的作用。如《賣油翁》：

“有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"

作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭時的表情，只用了“睨”和“微頷"兩個詞語，就形象地表現(xiàn)出人物的態(tài)度，非常精彩。

景物描寫：特定時空下，對能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進行的細微描寫。

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

――《臺階》

語言描寫：既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”

____________――《阿長與》

對人物的心理活動進行細致的描寫。如《老山界》：

“就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。"

這段心理描寫，作者以多個問句的形式突出人物的矛盾心理，從側(cè)面交代了山上露宿的危險與艱苦。

同學(xué)們在寫作時，也要學(xué)會抓住細節(jié)，具體來說要注意以下幾點。

【注意問題】

1.真實。

真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫（“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的"），可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺，讓人難忘。

2.典型。

細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節(jié)描寫，都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

3.生動。

細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境?！顿u油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨”和“微頷"兩個詞語，就表現(xiàn)了出人物的態(tài)度和心理。

【寫作實踐一】

讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)下面的提示做出修改。

提示：

1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。

2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。

3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。

【例文展示】

【寫作實踐二】

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《________的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1．橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺"……

2.回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時的感覺。

【例文展臺】

溫暖的那一刻

記得那天很冷，但是那一刻，卻無比溫暖。①

批注：①運用對比，開篇點題。

又到冬天了，俗話說“一九二九不出手”，太陽像包了一層保鮮膜，雖然賣力地從東到西跑得氣喘吁吁，卻一絲熱氣也沒給我們留下。②

批注：②運用引用、比喻、擬人手法，形象生動地寫出冷的程度。

終于放學(xué)了，我下意識地裹緊身上的衣服，鼓起勇氣跨出教室門。無情的風(fēng)夾著“趕盡殺絕"的寒意撲面而來，撞得我整個人都搖搖晃晃的。校門口的路燈早就亮了，昏黃的光線溜進門里邊，無力地切割著黑暗的空間，仿佛那光線也被寒冷凍住了。③在這昏黃中我突然看到一個熟悉的身影。

批注：③運用夸張手法，突出描寫風(fēng)之大，天氣之寒冷，為下文寫溫暖的一刻做鋪墊。

爸爸!

“這么冷的天，快把羽絨服的拉鏈拉好!”爸爸的語氣中含著擔(dān)心與責(zé)備。我聽話地低頭拉拉鏈。摸索了好一會兒就是拉不上，爸爸用左手幫我拉住羽絨服下擺，好讓我可以用兩只手使勁兒，而他的另一只手卻揣在懷里，怎么也不肯拿出來。④

批注：④細節(jié)描寫，描寫爸爸“另一只手卻怎么也不肯拿出來"的細節(jié)，設(shè)置懸念。

終于成功拉上了拉鏈，我的心里卻冒出了一絲不滿和埋怨——爸爸不用兩只手幫我！爸爸用左手幫我翻衣領(lǐng)時，手不小心碰到我的后頸，我不由自主地縮起了腦袋，爸爸的手就像冰塊一樣！我愣住了，心里滿是內(nèi)疚：誰不冷呢？我怎么可以這樣自私？

“爸爸……”我剛想說什么，就被爸爸打斷了。他拉開自己胸前的拉鏈，小心翼翼地從懷里托出一個飯盒，放到我手里，⑤說：“星期五你回家時說想要吃面，沒給你做，周末兩天你又沒在家吃飯，你媽不放心，特地做了面讓我給你送來……天這么冷，吃點面暖和，我一直放在衣服里，還是熱的，趕快回宿舍吃!"不等我答話，他又一邊把我往宿舍送一邊叮囑我:“晚上睡覺別踢被子，面要趁熱吃，大冷天的不許喝冷水……”⑥一路上，他都走在能為我擋住風(fēng)的方向。⑦

批注：⑤動作描寫。一個“托"字寫出爸爸把飯盒遞給“我”時的小心翼翼，凸顯出爸爸濃濃的愛。

批注：⑥語言描寫。描寫爸爸對“我"的囑咐，看似絮絮叨叨，實則彰顯了滿滿的父愛。

批注：⑦細節(jié)描寫。描寫爸爸一路為“我”擋風(fēng)的細節(jié)，表現(xiàn)了爸爸對“我"的關(guān)愛。

我抱著飯盒走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，看著爸爸轉(zhuǎn)身回家，黑暗里他那并不高大的身影顯得那么單薄。沒有了爸爸在身邊，風(fēng)又得意揚揚地把我包圍，在我耳邊呼嘯。然而，這一刻，我并不覺得冷，而且還暖洋洋的。懷里的飯盒還有著爸爸的愛的溫度，這份愛足以讓我的世界在一秒之內(nèi)由隆冬轉(zhuǎn)為盛夏。⑧

批注：⑧卒章顯志，運用對比，表現(xiàn)父愛的偉大，親情的可貴。

【名師點評】

本文圍繞“那一刻”，圍繞父親在寒冷的冬日晚上給“我"送面條這件生活小事，以小見大，抒寫父愛的偉大。細節(jié)描寫感人，從細微處彰顯了父愛的偉大；環(huán)境描寫傳神，作者極力渲染天氣奇寒無比，用自然環(huán)境的惡劣襯托父親的愛。文中的父親沒有豪言壯語，只是在寒冷的冬夜為“我”送上熱乎乎的面條，父愛的偉大恰恰表現(xiàn)在生活小事中，令人動容。

【寫作實踐三】

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

寫作提示：

1．可以回顧一下七年級上冊學(xué)過的《學(xué)會記事》，敘述故事時應(yīng)條理清楚。

2．注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。

【例文展臺】

照片里的故事

這是一張令我記憶特別深刻的照片，它的背后有一個令我至今難忘的故事。

照片記錄的是暑假里的一天，91歲的婆婆，與我一起在客廳的沙發(fā)上津津有味地翻閱書籍。

那天，我正在閱讀課外書。識字不多的婆婆來了興致和我一起閱讀。你看她那認真勁兒，一邊用干枯的手指小心翼翼地點著書上的文字，一邊小聲一字不漏地讀出來，遇到不認識的字還會向我請教：“果果，這個字我不認識，你來教教我！"

就這樣，婆婆在我家的那段日子里，只要我在看書，身邊定會有她這位“90后”陪讀，用“活到老，學(xué)到老"來形容婆婆，真是再貼切不過了。有時，我看到精彩的地方，還會主動讀給婆婆，而婆婆也總是聚精會神地聽。每當(dāng)這時，我都會頗有感觸：這么高齡的婆婆，雖然認識的字寥寥無幾，但還是會抓住一切機會讀書，正值青春年少的我，還有什么理由不好好讀書呢？

如今翻看這張照片，勾起我太多回憶的同時，也讓我想起婆婆曲折凄苦的一生。婆婆生在1924年，也許是生不逢時，也許是命運多舛，在那個溫飽都成問題的年代，想上學(xué)讀書的愿望對婆婆來說簡直是天方夜譚。婆婆說她一生最大的遺憾就是識字太少。到了20世紀50年代，僅僅上過幾天夜校掃盲班的婆婆，也只是認識包括自己名字在內(nèi)的、為數(shù)不多的、簡單的一些字。但是婆婆的記憶力特別好，只要是自己見過的、別人教過她的，她都能記住。婆婆有一次住院，就記住了告示牌上寫著的“溫馨提示”四個大字。

我的婆婆雖讀書不多，但金句可不少，諸如“深山難尋千年樹，世上難找百歲人"“求人不如求自己，自己動手豐衣足食”“吃得苦中苦，方為人上人"“人敬我一尺，我敬人一丈”……她陪我讀書期間，時不時就會冒出幾句此類金句來，婆婆這些金句也伴隨著我們這些晚輩成長，使我們受益匪淺。

婆婆一生省吃儉用，從來不會鋪張浪費。但是對于她的五個子女卻“大手大腳"，總是把最好的都給他們。在那個艱苦的年代，婆婆省吃儉用供孩子們讀書；到了我們這一代，婆婆在購買學(xué)習(xí)用品和圖書上，總是最積極支持的那一個。她說，不會把自己沒文化的遺憾留給子孫后代，再苦再難也要讓我們好好讀書。

婆婆生前對我說得最多的話，就是鼓勵我要多讀書，把知識裝在自己的腦子里，就誰也拿不走。

現(xiàn)在翻看當(dāng)年拍下的婆婆與我一起看書時的珍貴照片，我眼含淚花，總有一種說不出的甜蜜和幸福之感！

【點評】

文章通過捕捉細節(jié)，將照片里婆婆讀書時的“認真勁兒”以文字的形式傳遞出來，使一位認真讀書、篤實好學(xué)的婆婆形象躍然紙上。

本文思路清晰，具體說來有以下兩個方面值得借鑒：

一、文章以“婆婆讀書"為線索行文，先是運用精練的語言描述照片里故事發(fā)生的時間、地點和經(jīng)過，凸顯出婆婆愛讀書的性格特征；然后由“照片里的故事”聯(lián)想到婆婆生前的故