初中語文統(tǒng)編版 七年級 8《土地的誓言》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文統(tǒng)編版七年級8《土地的誓言》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文統(tǒng)編版《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，能概括文章內(nèi)容。

2、在對兩個(gè)段落分層中知道作者怎么抒情的。

3、通過體驗(yàn)作者情感理解文章中心，能有自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者強(qiáng)烈的愛國情感。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景資料，學(xué)會給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課：

聽歌曲《松花江上》，閱讀歌詞，思考：你從這首歌曲里讀出什么內(nèi)容，感受到什么情感。

《松花江上》

張寒暉

我的家在東北松花江上，

那里有森林煤礦，

還有那滿山遍野的大豆高粱。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

“九一八"，

“九一八”，

從那個(gè)悲慘的時(shí)候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏，

流浪！流浪！

整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！

哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？

哪年，哪月，才能收回我那無窮的寶藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？

就這樣流亡著、期盼著，很快過了十年?？箲?zhàn)依然那樣艱難，流亡者依然無家可歸。熾痛的思念越來越強(qiáng)烈地燃燒著思鄉(xiāng)人的胸膛。終于，一位黑土地的兒子懷著難以抑制的激情，寫下了千千萬萬東北流亡百姓的心聲！他，就是中國現(xiàn)代作家：

端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人；而這篇激情澎湃的文章，就是《土地的誓言》。

二、學(xué)習(xí)新課

整體感知，把握內(nèi)容

1．范讀課文：

①學(xué)生聽課文朗讀，標(biāo)注自己不正確的字音。

②找出作者面對土地發(fā)出的誓言

2．自由朗讀，選擇文章其中一段進(jìn)行分層概括。

提供參考：第一段有一部分文字，寫到東北很多事物，比如白樺林、馬群、狗叫皮鞭脆響、高粱、大豆、土地-----，這些相同的事物可以歸為一層，剩下如何概括；第二段還是中間有一部分寫了春季和秋季，可以歸結(jié)為一層，剩下內(nèi)容如何概括。

三、深情朗誦，品析語言

學(xué)生小組中間討論交流自己的答案。

1.思考：令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？

（這是一方廣袤的土地；

這是一方神奇的土地；

這是一方和諧的土地；

這是一方幸福的土地……）

2.文章第一段，作者鋪陳了許多富有東北生活氣息的形象，有怎樣的效果？

（猶如電影的特寫鏡頭，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面）。

3、作者在文中直抒胸臆，大聲呼告，甚至不惜用“泛濫"這樣的詞語來形容自己的感情，你能結(jié)合相關(guān)語句說說體會嗎？

（“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情?！保?/p>

（“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。"）

4、課文中作者對“土地”的稱呼，起先用“關(guān)東原野"，后來用“她”，最后面又出現(xiàn)“你"，體會這樣做的表達(dá)效果。

（起初把土地比作“母親”，所以用“她"稱呼，感情比較平穩(wěn)；后來情感逐步激昂，為了便于感情抒發(fā)，對土地以“你”相稱，直接與敘述對象對話交流，情感顯得直接而迫切，具有強(qiáng)烈抒情效果。）

5、面對土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言？

（“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！"“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。”）

四、拓展延伸

播放《在松花江上》音樂，交流自己課前讀出的內(nèi)容，感受到的情感。

作業(yè)布置：

以“我愛這-----"為開頭，寫一段描寫的文字，表達(dá)自己內(nèi)心的一份情感。

教學(xué)反思：本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，我認(rèn)為沒有多少難度；但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就一個(gè)分層概括做不到位。于是，我就先讓學(xué)生自主閱讀第一段，學(xué)生讀我提問，引導(dǎo)學(xué)生理解句子，進(jìn)一步理解句群；最終理解這段話結(jié)構(gòu)。學(xué)生的問題是對句子不理解，從而影響對內(nèi)容理解。

《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

（一）給下列加粗字選擇正確的注音

熾痛（）（A．zhìB．chì）

嗥鳴（）（A．háoB．áo）

怪誕（）（A．yáB．dàn）

默契（）（A．qáB．qì）

（二）根據(jù)拼音填漢字。

胸_____（táng）噴_____（yǒng）

高_(dá)____（liang）斑_(dá)____（lán）ˋ

怪_____（dàn）____（gèn）古

（三）給下面加點(diǎn)字注音。

(1)在那亙()古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌()著血液一樣。

(2)稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾()著新谷的場院轆()轆地響著，多么美麗，多么豐饒……

（四）找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。

(1)我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的瀾語，原野上怪誕的狂風(fēng)……

“_____”改為“_____"“_____”改為“_____"

(2)它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默鍥里它們疲此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

“_____”改為“_____"“_____”改為“_____"

（五）本文寫于________十周年，作者_(dá)_______，原名________，有長篇小說代表作《________》。課題的意思是____。

（六）

1、下列書寫完全正確的一項(xiàng)（）

A．噴涌珠絲馬跡纏繞紅熟

B．讕語班讕亙古申吟

C．豐繞飄揚(yáng)過海泛爛槳液

D．鎬頭土壤蚱蜢原野

2、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．亙古：遠(yuǎn)古

B.族系：具有某種共同屬性的同類

C．標(biāo)直：標(biāo)準(zhǔn)直線。

D.污穢：骯臟的東西

3、下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著。

B.土地是我的母親。

C．金黃的豆粒，黑色的土地。

D．我想起了紅布似的高粱。

4、依次填人下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我總是被這種聲音所纏繞，_______我走到哪里，_______我睡得很沉，_______在睡夢中突然驚醒的時(shí)候，我_______會突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了

A．不管還是或者總B.不管即使或者都

C．不論或者還是都D．不論即使還是總

5、對課文的分析，下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。

B.標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言"。

C．文章大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。

D．作者將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它"相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。

（七）思考

1、文章題目該如何理解？

2、文章就兩段，了解每一段內(nèi)容可以分層，看看兩段如何分層？

3、你在閱讀中感受到作者什么樣的情感？文章的中心是什么？

《土地的誓言》課后作業(yè)

閱讀理解：

（一）

對于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風(fēng)這時(shí)我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。

1．按原文在橫線上填詞：

①________②________③________④________

2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。

3．“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。"文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚"？“無時(shí)無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我"在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

6．仿寫句子當(dāng)________的時(shí)候，當(dāng)________的時(shí)候，或者當(dāng)________的時(shí)候，我會真切地感受到集體的力量，班級大家庭的溫暖。

（二）

松花江上

張寒暉

我的家在東北松花江上，

那里有森林煤礦，

還有那滿山遍野的大豆高粱。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

“九一八"，

“九一八”，

從那個(gè)悲慘的時(shí)候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏，

流浪！流浪！

整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！

哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？

哪年，哪月，才能收回我那無窮的寶藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？

1．用“‖"將詩歌分為三層，并概括層意。

2．反復(fù)是這首歌詞運(yùn)用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復(fù)所表達(dá)的思想感情。

（1）“我的家鄉(xiāng)在松花江上”

（2）“流浪！"

（3）“哪年，哪月”

（4）“爹娘啊，爹娘啊。

3．下面兩段文字都是選擇有特征，有意味的景物組成畫面來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的豐饒美麗的。試比較散文語言和詩歌語言的特點(diǎn)。

（A）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著（B）那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。

散文語言的特點(diǎn)：

詩歌語言的特點(diǎn)：

4．誰不愛自己的家、學(xué)校、家鄉(xiāng)、國家，一提起這些，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫景、事、人，抒發(fā)自己對她的摯愛之情。

我的----在____，這里有____，還有____。

我的------在____，這里有____，還有____。

參考答案

導(dǎo)學(xué)案

（一）1．B2．A3．B4．B

（二）膛涌梁斕誕亙

（三）gènyngniǎnl

（四）帶---戴瀾---讕鍥---契疲---彼

（五）九一八事變端木蕻良曹漢文《科爾沁旗草原》面對土地發(fā)出的誓言

（六）DCCBB

（七）

1、從文章看，誓言是作者對著土地發(fā)出的。面對土地發(fā)出的誓言。

2、

3、作者的情感對故鄉(xiāng)土地?zé)釔?、懷念、眷念；又有對失去土地的傷痛。文章表達(dá)對東北土地?zé)霟岬木鞈?，深沉的愛國熱情?/p>

課后作業(yè)

（一）

1．①熾痛②泛濫③斑斕④怪誕

2．結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“熾痛"的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。

3．這是移情于物的寫法，實(shí)際上是表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢縈魂?duì)康母星椤！盁o時(shí)無刻”說明這種感情不受時(shí)間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。

4．有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點(diǎn)，能充分體會到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征，