2023年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題及參考答案

2023年下半年教師資格證考試

《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）

真題及參考答案（精編版）

第一部分單項(xiàng)選擇題

說(shuō)明：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案

選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.董老師認(rèn)為，只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認(rèn)識(shí)忽視了學(xué)生

（）o

A.發(fā)展的獨(dú)立性

B.發(fā)展的主體性

C.發(fā)展的全面性

D.發(fā)展的主動(dòng)性

1.【答案】Co

【解析】本題考查素質(zhì)教育的原則。全面性原則是指為學(xué)生提供的教育應(yīng)該

是全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)學(xué)生各方面充分發(fā)展。應(yīng)試教育主要追求單純以分?jǐn)?shù)

為標(biāo)志的學(xué)習(xí)成績(jī)，有很大的片面性。素質(zhì)教育則要求學(xué)生全面發(fā)展和整體發(fā)展,

要求德育為首，五育并重，要求全面發(fā)展學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化

素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。特別要提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平與思想政治素質(zhì)，這關(guān)系

到學(xué)生心理的健康發(fā)展和世界觀的正確形成。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生

的成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：發(fā)展的獨(dú)立性表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符

合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我

監(jiān)督和調(diào)控。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)

1

展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必

須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考,

只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受，對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析和思考，才能

使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識(shí)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：發(fā)展的主動(dòng)性是指學(xué)生在完成某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅(qū)動(dòng)

自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強(qiáng)度。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

2.數(shù)學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō):“老師，

我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法！”李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明！趕緊坐好，認(rèn)真

聽(tīng)課！”下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（）。

A.不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

C.不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2.【答案】Co

【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭

動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。其

中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性就是重視教育活動(dòng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系、課堂與社會(huì)的聯(lián)系，

鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂以及動(dòng)手操作。材料中小雨有新的想法，李老師對(duì)其批評(píng)，沒(méi)

有提到實(shí)踐能力。C項(xiàng)不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當(dāng)選。

A項(xiàng)：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新是

一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對(duì)小雨想到的更簡(jiǎn)便的

新方法，李老師的做法是否定批評(píng)的，不利于對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。與題干不符，

排除。

B項(xiàng)：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是

班級(jí)管理中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。良好師生關(guān)系的意義主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。第一，

2

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保

證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效

完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩

序的基礎(chǔ)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從

而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)

的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生

自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一

步一步通過(guò)自己的感受，對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的

規(guī)律，獲得知識(shí)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)

生的主體地位。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

3.針對(duì)學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生的

認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設(shè)計(jì)了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師

的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）o

A.行動(dòng)研究

B.校本教研

C.專業(yè)引領(lǐng)

D.進(jìn)修培訓(xùn)

3.【答案】Ao

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結(jié)合，由教

師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊

記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達(dá)到更理想的教

學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展幵的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對(duì)學(xué)生注

意力分散的問(wèn)題，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師

集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專業(yè)研

究人員的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

3

的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除。

c項(xiàng)：專業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專

業(yè)引領(lǐng)。專家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專題系列報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)

場(chǎng)指導(dǎo)、教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）、合作課題研究等。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。與題干不

符，排除。

故正確答案為Ao

4.李老師在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“盡管我課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際

教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調(diào)整了教學(xué)策略?！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶I(yè)實(shí)踐具

有（）-

A.階段性

B.情境性

C.長(zhǎng)期性

D.發(fā)展性

4.【答案】Bo

【解析】本題考查教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的特點(diǎn)包括內(nèi)隱

性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度

的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情

境。教育過(guò)程是不能復(fù)制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)教育過(guò)程，

教師的實(shí)踐知識(shí)也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐知識(shí)是一種即

時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調(diào)整教學(xué)策略，是在隨著教育

教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識(shí)是未加思索的，是即時(shí)的，是在

瞬間反思的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。體現(xiàn)了教師的專業(yè)實(shí)踐的情境性。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均不屬于教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、

性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（）。

4

A.公平的受教育機(jī)會(huì)

B.平等的受教育機(jī)會(huì)

C.公平的受教育條件

D.平等的受教育條件

5.【答案】Bo

【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》

第九條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)公民

不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育

機(jī)會(huì)。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除

故正確答案為Bo

6.某小學(xué)規(guī)定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準(zhǔn)到校上課。該校的做

法（）。

A.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)

B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權(quán)利

C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權(quán)

D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

6.【答案】D。

【解析】本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定：

學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)、申訴起訴權(quán)、受

完法定年限教育權(quán)。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教

學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本

權(quán)利。題干中，學(xué)校對(duì)于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生

的受教育權(quán)。D項(xiàng)正確。

A、B兩項(xiàng)：題干中，教師的行為不合法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、

人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。未成年人享有休息娛樂(lè)權(quán)，有權(quán)享有休息和

閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，或參加文化

5

活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班

級(jí)的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法()。

A.正確，有利于班級(jí)管理

B.正確，有利于警示學(xué)生

C.不正確，教師不得歧視學(xué)生

D.不正確，教師應(yīng)征得家長(zhǎng)同意

7.【答案】Co

【解析】本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各

種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱''參加教育教學(xué)權(quán)”。

這是學(xué)生的基本權(quán)利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，

學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱

人格尊嚴(yán)的行為。題干中，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級(jí)活動(dòng)

的做法是錯(cuò)誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊

嚴(yán)的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)的帶有定位功能

的智能手環(huán)。該校的做法()o

A.正確，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理

B.正確，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子信息

C.不正確，購(gòu)買(mǎi)智能手環(huán)應(yīng)報(bào)教育行政部門(mén)審批

D.不正確，是否購(gòu)買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情

8.【答案】D。

【解析】本題考查《義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十五

條規(guī)定：學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、

6

服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂本）》

第三十八條第一款規(guī)定：學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得

向未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人推銷(xiāo)或者要求其購(gòu)買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題

干中，學(xué)校要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違

反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

9.教師王某向?qū)W校提出辭職，當(dāng)天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。

王某的做法（）。

A.正確，教師有辭職的權(quán)利

B.正確，教師有教學(xué)的自由

C.不正確，教師在聘期內(nèi)不能辭職

D.不正確，辭職應(yīng)提前向?qū)W校申請(qǐng)

9.【答案】D。

【解析】本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第二

例規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)

校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向?qū)W

校提出辭職，當(dāng)天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師

法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，關(guān)于未成年人的社會(huì)保護(hù)，

下列說(shuō)法不正確的是（）o

A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒

B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人

C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告

D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18周歲的未成年人

7

10.【答案】Do

【解析】本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保

護(hù)法》第六十一條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲未成年人，國(guó)

家另有規(guī)定的除外。D選項(xiàng)中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18周歲的未

成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干。D項(xiàng)當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：均說(shuō)法正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為D。

11.因父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自

行回家途中將同學(xué)打傷。應(yīng)對(duì)該事件承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。

A.小紅

B.小紅祖父母

C.小紅父母

D.學(xué)校

11.【答案】Co

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦

法》第二十八條規(guī)定：未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法

承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。C項(xiàng)正確

A項(xiàng)：小紅為未成年人，不具備承擔(dān)賠償責(zé)任的能力。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：小紅的祖父母只是委托照護(hù)人，并非其監(jiān)護(hù)人。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：事故發(fā)生在小紅放學(xué)自行回家途中，屬于學(xué)校管理的職責(zé)范圍之外的

事故，學(xué)校無(wú)需承擔(dān)事故責(zé)任。與題干不符，排除

故正確答案為Co

12.全國(guó)人民代表大會(huì)每屆的任期是（）。

A.6年

B.5年

C.4年

8

D.3年

12.【答案】Bo

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》

第六十條規(guī)定：全國(guó)人民代表大會(huì)每屆任期五年。全國(guó)人民代表大會(huì)任期屆滿的

兩個(gè)月以前，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)必須完成下屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表

的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)以

全體組成人員的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)，可以推遲選舉，延長(zhǎng)本屆全國(guó)人民代

表大會(huì)的任期。在非常情況結(jié)束后一年內(nèi)，必須完成下屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表

的選舉。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

13.有幾位家長(zhǎng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效

果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精

力與這些家長(zhǎng)溝通，以求形成教育合力。這表明（）o

A.家校矛盾具有非對(duì)抗性

B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性

C.家校地位具有非對(duì)等性

D.家校根本利益具有相異性

13.【答案】Ao

【解析】本題考查教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。教師要處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，

要做到：（1）建立平等的溝通關(guān)系；（2）形成良好的溝通習(xí)慣；（3）尊重家長(zhǎng)的

人格；（4）教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。其中，教師要形成良好的溝通習(xí)慣，首先，教師

要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系；其次，教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，全面、

客觀地介紹孩子在校學(xué)習(xí)、生活的情況，熱情、耐心地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；再次,

教師要及時(shí)通報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件

時(shí)，要第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)分析原因，商討對(duì)策，共同實(shí)施最有效的教育

方法；最后，教師要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。教師要放下''教育權(quán)威”的架

子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，找出和確立對(duì)學(xué)生進(jìn)行

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教育的有效方法和途徑，以不斷改進(jìn)自己的工作。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)

的共同影響下成長(zhǎng)的。其中，家校合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)極其重要的條件。家

校合作的水平必然影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。因此在家校合作中，家校的協(xié)作關(guān)系

是必然形成的，不可選擇的；學(xué)校教育都處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該對(duì)家庭教育起指導(dǎo)

作用，但不是對(duì)家庭教育的控制和約束，因此家校的地位并非是不對(duì)等的；家校

合作是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，根本利益是相同的；在家校合作中出現(xiàn)矛盾時(shí)教師

要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但是家校的矛盾具有非對(duì)抗性。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

14.某小學(xué)一（3）班的寧寧數(shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)常出錯(cuò)，于是段老師經(jīng)常和寧寧一

起做“擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，以提高他的運(yùn)算能力。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)

的教師職業(yè)道德要求相符合的是（）o

A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！?/p>

B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也?！?/p>

C.“使言行之合，猶合符節(jié)也?！?/p>

D.“教人有秩而不可蹬等?！?/p>

14.【答案】Bo

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年

修訂）》，其基本內(nèi)容有六條：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人

師表、終身學(xué)習(xí)。其中，教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循

善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，段老師為提高寧寧的運(yùn)

算能力，和他一起做''擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現(xiàn)了教書(shū)

育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。B項(xiàng)中，“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，

然后能別其情也?！贝嗽挸鲎浴洞呵锓甭丁?，意思是知曉他的行動(dòng)，然后才能成就

他的形體；知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要因材施教,

循序漸進(jìn)。也體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。因此，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：蔡元培曾說(shuō)：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，

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毋寧展個(gè)性。”這句話的意思是說(shuō)，教育應(yīng)該懂得兒童的身心發(fā)展規(guī)律，選擇多

種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統(tǒng)一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。

c項(xiàng)：墨子非常強(qiáng)調(diào)言行一致和言行中的功利效果。他明確提出：“言必信，

行必果，使言行之合，猶合符節(jié)也，無(wú)言而不行也。”（《墨子?兼愛(ài)下》）。與題

干不符，排除。

D項(xiàng)：朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子

讀書(shū)法”六條，第一條強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)的難易程

度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠(yuǎn)。正所謂：“事有大小，理無(wú)大小，

故教人有秩而不可蹦等?！迸c題干不符，排除。

故正確答案為Bo

15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并

作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要參考。下列對(duì)趙老師的做法評(píng)價(jià)不正確的是（）。

A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)

B.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

C.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

D.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

15.【答案】Ao

【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵及教師職業(yè)道德規(guī)范。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包

括：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的

教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性

發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要參考，體現(xiàn)了教

育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，與題干相

符，當(dāng)選。

B項(xiàng)：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，

趙老師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。說(shuō)法正確，與題

干不符，排除。

C項(xiàng)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》其基本內(nèi)容有六條，其中，

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教書(shū)育人指出要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)

學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重

要參考，沒(méi)有以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：題干中，趙老師的做法注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干

不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規(guī)定，其中不正確的是（）o

A.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)為1學(xué)期以上

B.要求初次擔(dān)任班主任工作的教師必須參加崗前培訓(xùn)

C.將班主任工作的考核結(jié)果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據(jù)

D.在績(jī)效工資分配中向班主任傾斜

16.【答案】Ao

【解析】本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中

第五條規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)

班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

B項(xiàng)：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第六條規(guī)定：教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接

受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第二十條規(guī)定：學(xué)校建立班主任工作檔

案，定期組織對(duì)班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的

重要依據(jù)。對(duì)不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不

符，排除。

D項(xiàng)：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第十五條規(guī)定：班主任津貼納入績(jī)效工

資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的,

以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)的表達(dá)，不正確的是（）o

12

A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理

B.CT檢查利用了丫射線所具有的超強(qiáng)穿透性

C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理

D.X光檢查利用了X射線穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性

17.【答案】Bo

【解析】本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線束對(duì)人體層面進(jìn)行掃描，

將所取得的信息經(jīng)計(jì)算機(jī)處理獲得重建圖像。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

A、C、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

18.半導(dǎo)體是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電

器件的主要材料。下列選項(xiàng)中，屬于半導(dǎo)體的是（）o

A.銅

B.硅

C.石墨

D.塑料

18.【答案】Bo

【解析】本題考查科技常識(shí)。半導(dǎo)體材料是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間

的物質(zhì)。半導(dǎo)體材料有硅、錯(cuò)、褲化錢(qián)和化合物半導(dǎo)體等。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性高，因此在電

纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。

與題干不符，排除。

C項(xiàng)：石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子

的周邊連結(jié)著另外三個(gè)碳原子（排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形）以共價(jià)鍵結(jié)合,

構(gòu)成共價(jià)分子。由于每個(gè)碳原子均會(huì)放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因

此石墨屬于導(dǎo)電體?？捎米骺鼓?rùn)滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電

弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱叫高分子聚合物。與題干不符，

排除。

13

故正確答案為Bo

19.法家是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國(guó)，強(qiáng)調(diào)“不別親疏，不

殊貴賤，一斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（）o

A.韓非

B.李斯

C.蘇秦

D.李悝

19.【答案】Co

【解析】本題考查法家代表人物。法家是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張

“以法治國(guó)”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家。法家的代表

人物大多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有：

戰(zhàn)國(guó)初期的李悝、吳起，中期的商鞅、慎到、申不害，末期的韓非、李斯。C項(xiàng)，

蘇秦是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家，而非法家的代表人物。與題干相符，

當(dāng)選。

A、B、D三項(xiàng)：均屬于法家代表人物。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

20.下列選項(xiàng)中，歷史文件與歷史事件對(duì)應(yīng)正確的是（）o

A.《土地法令》一一俄國(guó)十月革命

B.《獨(dú)立宣言》一一法國(guó)大革命

C.《人權(quán)宣言》一一英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

D.《權(quán)利法案》一一美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

20.【答案】Ao

【解析】本題考查世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容。俄國(guó)十月革命，又稱布爾什維克

革命、俄國(guó)共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日（俄歷10月25日）。人類歷

史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——蘇維埃俄國(guó)誕生。俄國(guó)十月革命勝利之后，在將革

命由彼得格勒推向全國(guó)的同時(shí)，剛剛誕生的工農(nóng)政府，采取了一系列旨在鞏固、

發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻(xiàn)。

14

A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：《獨(dú)立宣言》是美國(guó)在1776年7月4日獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期頒布的文件。歷

史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期，君主立憲派統(tǒng)治，通過(guò)的文件。歷

史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：《權(quán)利法案》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期頒布的文獻(xiàn)。歷史文件與歷史

事件不匹配。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

21.“踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩

耗，萬(wàn)眾彷徨。”這副挽聯(lián)哀悼的現(xiàn)代作家是（）。

A.魯迅

B.郭沫若

C老舍

D.沈從文

21.【答案】Ao

【解析】本題考查中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。魯迅逝世后，正在擔(dān)任《晨

報(bào)》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián)：“踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流，

一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：郭沫若，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國(guó)新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)

集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。

與題干不符，排除。

C項(xiàng)：老舍原名舒慶春，中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”

稱號(hào)的作家。其主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》（《惶惑》《偷生》

《饑荒》），劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國(guó)著名作

家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊城》《湘西》《從文自傳》

等。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

15

22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀(jì)的建筑風(fēng)格。下列對(duì)其特點(diǎn)的描述，不

正確的是（）o

A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

C.整體造型高聳、削瘦且?guī)Ъ?/p>

D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強(qiáng)烈

22.【答案】D。

【解析】本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式

建筑和文藝復(fù)興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國(guó)的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式

建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶及繪有圣經(jīng)故事的花窗玻璃。在設(shè)計(jì)

中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(zhǎng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(zhǎng)的飛天感。新的框架結(jié)

構(gòu)以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內(nèi)空闊空

間，常結(jié)合鑲著彩色玻璃的長(zhǎng)窗，使教堂內(nèi)產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有

巴黎圣母院、米蘭大教堂等。D項(xiàng)不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤，與

題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為D。

23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱自號(hào)“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是

A.閻立本

16

B.王冕

C.文徵明

D石濤

23.【答案】B?

【解析】本題考查中國(guó)繪畫(huà)作家及其代表作。王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、

梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著有《竹齋詩(shī)集》四卷。

他以畫(huà)梅著稱，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：文徵明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(zhǎng)。在詩(shī)文上，

與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、

仇英合稱“吳門(mén)四家”。文徵明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有

《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà)。其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的

繪畫(huà)，對(duì)清代以至現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。有《搜盡奇峰

打草稿圖》《淮揚(yáng)沽秋圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等傳世。與題干不符，

排除。

故正確答案為Bo

24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（）o

A.《西京賦》張衡

B.《甘泉賦》揚(yáng)雄

C.《三都賦》左思

D.《長(zhǎng)門(mén)賦》司馬相如

24.【答案】C。

【解析】本題考查成語(yǔ)典故?！奥尻?yáng)紙貴”出自《晉書(shū)?左思傳》。講的是左

思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著《三都賦》

并受到廣泛好評(píng)。由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭(zhēng)相抄

閱，因?yàn)槌瓕?xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應(yīng)求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。

17

后比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

25.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(zhǎng)度上利用、控制或

改造物質(zhì)，下列長(zhǎng)度單位中，最小的是（）。

A.納米

B.毫米

C微米

D.厘米

25.【答案】Ao

【解析】本題考查長(zhǎng)度的計(jì)量單位。常用的長(zhǎng)度單位從小到大排列為：納米、

微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。其中，目前最小的長(zhǎng)度單位為納米,

簡(jiǎn)寫(xiě)（符號(hào)）為：nmo有時(shí)在原子物理學(xué)中稱為毫微米。1納米相當(dāng)于10億分

之一米。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

26.在Excel中，如果B2單元格的內(nèi)容為數(shù)值15,B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值

10（如下圖），則B4單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為（）。

4AB

1

215

310

4III

A.5

B.25

C.35

D.40

18

26.【答案】C?

【解析】本題考查Excel公式的應(yīng)用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的

計(jì)算。在Excel中，如果B2單元格的內(nèi)容為數(shù)值15,B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值

10,則根據(jù)B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結(jié)果是35。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)播放，應(yīng)選擇的設(shè)置

是（）。

A.排練計(jì)時(shí)

B.打包操作

C.切換效果選項(xiàng)

D.設(shè)置放映方式

27.【答案】Ao

【解析】本題考查Powerpoint的播放設(shè)置。為了使演講者的講述與幻燈片

的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設(shè)置為“單擊鼠標(biāo)時(shí)”外，還可以使

用“排練計(jì)時(shí)”功能，預(yù)先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使

幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)播放。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

28.下列選項(xiàng)中，與“蔬菜一一圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（）o

A.“大豆”和“農(nóng)作物”

B.“菠菜”和“綠葉菜”

C.“香燕”和“美人蕉”

D.“水果”和“青蘋(píng)果”

28.【答案】D。

【解析】本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。如果一個(gè)概念A(yù)的外延包含另一個(gè)

概念B的外延，那么A真包含B,B包含于A。題干中，“蔬菜”概念的外延包含

19

著“圓白菜”概念的全部外延，即“蔬菜”真包含“圓白菜”。選項(xiàng)中，D項(xiàng)與

題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。

A、B兩項(xiàng)：屬于包含于關(guān)系，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：屬于全異關(guān)系，與題干不符，排除。

故正確答案為Do

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照

“5=72”“4=18”“3=6”“2=()”“1=3”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“()”

中的是()o

A.2

B.3

C.4

D.5

29.【答案】Bo

【解析】本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2=

()、1=3得到如下規(guī)律:5=72=4X18,4=18=3X6,根據(jù)規(guī)律3=6=2X3,帶入

驗(yàn)證,2=3=1X3。前一組數(shù)列的后一項(xiàng)等于后一組的兩項(xiàng)數(shù)字相乘，因此,“2=3”。

B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干中規(guī)律不同，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

20

第二部分材料分析題

說(shuō)明：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42

分）

【給定材料1】

日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一

次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把一張精美的卡

片送給了他。對(duì)于小勝提出的問(wèn)題，比較內(nèi)向的文文看了我一眼，我從她眼神中

看到了期待和猶豫,我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，

我鼓勵(lì)她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了，只是因?yàn)榫o張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)

再想想?！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認(rèn)真

多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎(jiǎng)給小勝卡片后，小勝學(xué)習(xí)努力多了?！苯?jīng)了

解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對(duì)媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂

亮的卡片送給了我?！爆F(xiàn)在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。

30.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

30.【參考答案】材料中“我”的教育行為是正確的，體現(xiàn)了正確的教育觀，

值得我們學(xué)習(xí)。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展。

材料中，“我”不僅關(guān)注反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于

注意力不太集中的小勝和比較內(nèi)向的文文也沒(méi)有放棄，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，不能只看重某一科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

材料中，在“我”的幫助和促進(jìn)下，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信，

小勝聽(tīng)課也認(rèn)真多而且學(xué)習(xí)也努力了，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)

者為中心”，要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，'‘我”送給小勝

精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)于內(nèi)向的文文以安撫和鼓勵(lì)，使學(xué)生

們?cè)敢夥e極參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【備注】答新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

21

也可得分。

【給定材料2】

三年級(jí)時(shí)，曉良隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市，生活不太適應(yīng)。到了新學(xué)校以后，

雖然很刻苦，但學(xué)習(xí)還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對(duì)此，沈老

師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識(shí)地多給曉良

回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下，安排成績(jī)好的學(xué)生和曉良“結(jié)對(duì)子”。沈老師還利用課

余時(shí)間給他補(bǔ)課，慢慢地，曉良學(xué)習(xí)有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì)上,

沈老師表?yè)P(yáng)他：“雖然曉良同學(xué)現(xiàn)在成績(jī)不太理想，但他非常努力，相信他這樣

堅(jiān)持下去，一定會(huì)有很大的進(jìn)步！”

為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，沈老師還設(shè)立了“進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”

等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，曉良信心大大增強(qiáng)了，各科成績(jī)也

有了明顯的提高。

一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓

座倒水，一邊跟他詳細(xì)交流曉良的在校情況，對(duì)曉良的學(xué)習(xí)生活提出了針對(duì)性

的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

31.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析沈老師的教育行為。

（14分）

31.【參考答案】材料中沈老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得

我們學(xué)習(xí)。

首先，沈老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公

正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，沈老師關(guān)注到來(lái)到新

學(xué)校的曉良，曉良隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市，生活不太適應(yīng)，采取了一系列措施幫

助他，沒(méi)有放棄他，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

再次，沈老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規(guī)律,

循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師

通過(guò)設(shè)立“進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與

成績(jī)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人。

最后，沈老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)

22

結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公。材料中，沈老師尊重曉良的家長(zhǎng)，一邊讓座倒水，

一邊跟他詳細(xì)交流曉良的在校情況，與家長(zhǎng)耐心溝通交流，體現(xiàn)了為人師表。

因此，作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，做促進(jìn)學(xué)生

健康發(fā)展的好老師。

【給定材料3】

體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，

其中最重要的就是公平競(jìng)爭(zhēng)（fairplay）o只有在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下，體育比賽的

價(jià)值才能得到完整的體現(xiàn)。公平競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的核心和底線。為了保證比賽

的公平，人們制定了一系列復(fù)雜而詳盡的規(guī)則，使體育比賽成為社會(huì)中規(guī)則最為

完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規(guī)則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比

賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性和觀賞性。因此，體育規(guī)則總是留

給運(yùn)動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，否則，比賽

就了無(wú)生氣，成了工廠的生產(chǎn)線。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。

如果運(yùn)動(dòng)員不按照道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，裁判員不以道德的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)

法，就會(huì)造成體育的災(zāi)難。這就是為什么體育規(guī)則對(duì)場(chǎng)地、器械、運(yùn)動(dòng)員、裁

判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規(guī)行為、得分方式等的規(guī)定詳盡有加。

法，在各國(guó)的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育

道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。用法來(lái)維持的公平競(jìng)爭(zhēng)，

是外在的、強(qiáng)制的。運(yùn)動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強(qiáng)遵守的，因而，人是被

動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員是發(fā)自內(nèi)心

的、主動(dòng)的，因止匕閃耀著善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競(jìng)爭(zhēng)，另一個(gè)則

是我要公平競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則

是“應(yīng)該做什么與不應(yīng)該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導(dǎo)下，

常會(huì)將“不能做的事”偷偷地轉(zhuǎn)化為“能做的事”；而后者則在能為“不能之事”

時(shí)，依然固守自己的道德原則。

在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀規(guī)范性，無(wú)法進(jìn)行；沒(méi)有道德，

體育行為失去了主體的規(guī)范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統(tǒng)的體育形態(tài)中，體育的“法”

主要針對(duì)的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規(guī)定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，提供

23

一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運(yùn)動(dòng)員和裁判員

的道德自律。于是，規(guī)則的他律和運(yùn)動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比

賽既有公平的舞臺(tái)，又有公平的行為。然而，近數(shù)十年來(lái)，在商業(yè)或其他利

益的驅(qū)使下，運(yùn)動(dòng)員和裁判員的行為失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重，人們似乎對(duì)道德的力

量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運(yùn)動(dòng)員的行為規(guī)

范統(tǒng)統(tǒng)納入“法治”麾下。

于是我們看到強(qiáng)制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，

國(guó)際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(zhǎng)，然而，國(guó)際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏

制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。

在應(yīng)當(dāng)讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強(qiáng)調(diào)道德是迂腐的。同樣，在道德

應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一

剛一柔，一外一內(nèi)，一為治標(biāo)，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越

治越亂。兩者結(jié)合，則剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治?！胺ㄖ巍迸c“德治”相

依相存，共同支撐著綠茵場(chǎng)上的一片藍(lán)天。

（摘編自任?！扼w育“法治