部編版語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

《大青樹下的小學(xué)》課文原文

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，

走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,

向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，

那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾

只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青

樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕

來看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大

青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

《大青樹下的小學(xué)》語文教案

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。

正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一■、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)

俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),

大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自

己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的

詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格

中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，

不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一

課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a?請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動

等方面想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀

一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生

開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的

孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽

講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提

出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們

學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀

這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？，栗場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗

讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b?我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動

的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我

們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

交流。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》，新的教

材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。

這篇文章的作者是“把‘愛讀書'種植在孩子們心里”的作家吳然，

這是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實(shí)優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民

族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象；

結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個(gè)長句，很長

的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭，鏡頭

隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚

了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做

足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后

面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開的。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里？教

師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個(gè)文本？這是我們需要進(jìn)一步回答的

問題。

開學(xué)第一課，班里21個(gè)孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，

學(xué)生自由讀課文若干次，這個(gè)班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文

聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)

行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個(gè)別詞語的意

思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘

記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不

工整。

整堂課下來，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生

來說似乎并不太適應(yīng)。

思考、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一，

學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí)，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會在哪些

方面。其二，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句

子）能夠在哪些具體詞句上落實(shí)；還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會

指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三，作為三年級第一學(xué)

期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學(xué)生接下來的教室語文

課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。

學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過

來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，

有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，

把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！?/p>

在第二課時(shí)，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。

我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有

新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太

清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏?/p>

孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀

懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學(xué)生參與

度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。

重新梳理：

第一步：單元導(dǎo)讀；

第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步

了解課文內(nèi)容；2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些

自己認(rèn)為特別的地方；3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的（選擇了哪

些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、

品味;4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

部編版語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)生字，

會寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中

有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助

提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國

各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、

贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

（重點(diǎn)）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同

生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，

老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：1、大青樹下的

小學(xué)。讀課題。)

我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不

同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下

你了解到的少數(shù)民族的情況。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特

點(diǎn)？

教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景

頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

這些小朋友來自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就

是：大青樹下的小學(xué)。

二、介紹作者

吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于

兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小

鳥在歌唱》等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩？飄揚(yáng)

摔跤鳳尾竹潔白

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹

舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)

“頗、傣、昌、昂”的字音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：好(heohɑo)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

he0

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、

好事多磨。

2身體康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友愛，和

睦：友好。相好。

3容易、如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不

錯(cuò)。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于、如場地清

理干凈好打球。

hɑo1

1喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高鷲遠(yuǎn)。

2常常，容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hdo)像一個(gè)大氣球，三歲

的小姑娘睜著大眼睛好(hɑ0)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新鮮對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

打扮鮮明而美麗。

絢麗多彩吸引。

好奇指粗大而結(jié)實(shí)。

招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

粗壯修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否

通順。

4、再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(本文通過描寫

邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校)；再寫(上課，下

課)；最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、

部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)

構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的

字“絨、服”，學(xué)生練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的

下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，

右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇

捺要舒展。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，

相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹

枝、枝干、影子；

(2)表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；

(3)描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、

粗壯

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校園、教室說話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語，讓學(xué)生初步了解什么

樣的詞語才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重

視了單元語文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了

本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活

場景。(重點(diǎn))

3、能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生

活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。(難

點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要

深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓

我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱

挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？

2、小組討論，交流。

3、全班交流。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1、自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里

的朋友都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言

不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）

小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大

青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽

花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“從”字開頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”

句式體現(xiàn)了什么？這段話說明了什么？

(“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…

有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)

生多，而且都是來自不同的民族。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，

雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友所以說這是一所

團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)

從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？

(新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句

式:排比。)

(2)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家

一起朗讀課文，那聲音真好聽！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語，老師為什么要

讀重音？(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不

分彼此。)

(3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引

來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小

鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突

出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)

的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。

(4)請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳

孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔

雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔

雀美麗極了。

(5)你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一

個(gè)場景，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同

學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼

睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一

個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后

飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利

了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不

分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。

(二)這是一所美麗的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？(美麗的學(xué)校)從哪兒看出來？

1、大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服

裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服

裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷

的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔

白的粉墻上搖晃...

這后面的省略號說明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？

想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場

中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園

的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的

各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳

尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的

鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式

各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。

(三)這是一所祥和的小學(xué)

在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。

(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，

向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招

呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）

（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安

靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們

讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣

好奇地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝

不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？

（運(yùn)用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二

字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩

子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲

有色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了

一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你

在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以

猜測重點(diǎn)詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測

可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，

人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生

活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對民族

小學(xué)的自豪與贅美之情。(板書：民族團(tuán)結(jié)友愛)

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1、讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？(排比手法的運(yùn)

用。)請找出相關(guān)語句。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向

高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”

2、使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章

的表達(dá)效果和氣勢。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們

來到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

(1)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的

形式。

(2)結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得

少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)

排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真

看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解

的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活

的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會

課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理

解詞語、句子的方法。

六、主題延伸

1、邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂？

（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的

生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此

團(tuán)結(jié)、祥和！請同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十

六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推薦閱讀。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（-）閱讀《孔雀舞》：

1、說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？

2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1.請用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)

不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上

To——（悲傷）

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。

——（守口如瓶）

2.“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑

起來甜蜜。”

這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比C擬人）

八、當(dāng)堂檢測（選做）

1、這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后

題第2題。）

2、讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1、推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1x

閱讀攻略的練習(xí)。

2、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

部編版語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

大青樹下的小學(xué)名師教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字。會寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之

情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民

族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、

文字資料。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從

坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他

們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相

關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。教師相機(jī)出示相關(guān)詞

語：傣族、景頗族、阿