1.2讀中交流：祥子是否最可憐-學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】 七年級語文下冊（部編版）

七年級下冊《駱駝祥子》整本書閱讀1.2讀中交流學(xué)習(xí)任務(wù)單————————核心任務(wù)：祥子是否最可憐————————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解命運(yùn)悲劇、性格悲劇、社會悲劇的含義。2.搜集資料,分析祥子的人生悲劇產(chǎn)生的原因。2.布置主題探究任務(wù)(人物小傳、專題小論文等)。學(xué)習(xí)資源《駱駝祥子》，學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)準(zhǔn)備讀一遍《駱駝祥子》,并在閱讀過程中做圈點(diǎn)、評注學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：總結(jié)回顧——祥子的一生1．我們在第1課時(shí)留了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)，我們已經(jīng)在日常閱讀中完成了。2．第二個(gè)任務(wù)，是希望同學(xué)們按照“故事七要素”的框架來梳理一下《駱駝祥子》，可在閱讀到相關(guān)章節(jié)的時(shí)候完成相應(yīng)的十三個(gè)“思考任務(wù)”?，F(xiàn)在我們先請一些同學(xué)來分享一下他們梳理的要素。（1）祥子的目標(biāo)是什么？（2）祥子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有什么阻力？（3）祥子為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做了怎樣的努力？（4）祥子努力的結(jié)果是什么？（5）祥子的“目標(biāo)”達(dá)成之后，經(jīng)歷了一次怎樣的意外？（6）遭遇意外后，祥子的目標(biāo)有沒有改變？（7）經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？（8）在祥子再次追求目標(biāo)并快要成功時(shí)，又出現(xiàn)了什么意外？（9）又一次遭遇意外后，祥子的目標(biāo)有沒有改變？（10）經(jīng)歷了這次轉(zhuǎn)折后，祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化？（11）這次祥子的目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的？但接下來又出現(xiàn)了什么意外？（12）第三次轉(zhuǎn)折之后，祥子的心態(tài)又發(fā)生了哪些變化？（13）最終的結(jié)局如何？3．第三個(gè)任務(wù)，是概括“三起三落”的內(nèi)容，其實(shí)同學(xué)們完成第二個(gè)任務(wù)之后，這個(gè)自然而然就可以得出來。一起：一落：二落：三起：三落：任務(wù)二：分析悲劇——祥子悲劇的原因1．什么是悲劇祥子的一生，三起三落，最終徹底墮落，毫無疑問這是一個(gè)悲劇。在文藝?yán)碚撝?，悲劇通常被認(rèn)為是最高的藝術(shù)形式。從亞里士多德到馬克思、恩格斯，再到現(xiàn)在的許多文藝?yán)碚摷遥颊J(rèn)為悲劇是最崇高的藝術(shù)。那什么是悲劇呢？魯迅先生認(rèn)為，悲劇是“將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”。這句話言簡意賅地指出，悲劇就是通過毀掉人們珍惜的事物，來喚醒我們對人生價(jià)值的思考。通常我們按照悲劇產(chǎn)生的原因，將悲劇分為三類：命運(yùn)悲劇、社會悲劇和性格悲劇。2．結(jié)合老師為大家解釋的這三種悲劇類型的特點(diǎn)，在聽的時(shí)候請同學(xué)們思考：你們認(rèn)為祥子的悲劇更多地屬于哪一種？分組討論，五分鐘后分組發(fā)表觀點(diǎn)。要注意，發(fā)言的內(nèi)容一定要以《駱駝祥子》的文本作為支撐，不能想當(dāng)然。（1）命運(yùn)悲劇這一類的悲劇表現(xiàn)的是個(gè)人與不可抗拒的命運(yùn)之間悲壯而又徒勞的抗?fàn)?。這里的所謂命運(yùn)，代表著一種人對其無能為力，反而被其支配的巨大的客觀力量。用通俗的話來說，就是“倒霉”。史鐵生說“危臥病榻，難有無神論者”，再堅(jiān)強(qiáng)的人面對無盡的、沒有來由的失敗，都容易產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，即將人生的失敗歸結(jié)到命運(yùn)。例如《俄狄浦斯王》中主人公的悲劇。（2）社會悲劇這是一類由于人與不合理、不公正的社會體制、倫理規(guī)范和價(jià)值觀念之間的沖突而導(dǎo)致的悲劇，具有鮮明的社會批判精神。用通俗的話來說，就是“錯的不是我，而是這個(gè)世界”。例如《白毛女》中這樣寫道：“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人?！保?）性格悲劇這類悲劇的起因是人物的內(nèi)在缺陷和性格弱點(diǎn)。用通俗的話來說，就是“性格決定命運(yùn)”“可憐之人必有可恨之處”“內(nèi)因起決定作用”等。例如：最著名的悲劇《哈姆雷特》中悲劇之所以發(fā)生的主要原因就在于哈姆雷特“性格憂郁、舉動猶豫”。他的經(jīng)典臺詞是“生存還是毀滅，這是個(gè)問題。默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴”。任務(wù)三：引起反思——祥子悲劇的啟示1.請?jiān)u述下列三種觀點(diǎn)觀點(diǎn)（一）祥子的悲劇是命運(yùn)悲劇。觀點(diǎn)（二）祥子的悲劇是社會悲劇。觀點(diǎn)（三）祥子的悲劇是性格悲劇。明確：把祥子的悲劇歸結(jié)到“不可抗拒的命運(yùn)”顯然是合理的?？v觀祥子的“三落”，確實(shí)是“倒霉”，第一次是正好遇到憲兵捉人，第二次是被孫偵探捉住后勒索，第三次是虎妞難產(chǎn)，這些都不是他的主觀努力所能改變的。2．祥子的悲劇是社會悲??？明確：這種理解也非常合理。老舍通過對祥子這個(gè)小人物一生的描繪，表達(dá)了對其悲劇命運(yùn)的總結(jié)——“這個(gè)社會不讓好人有出路”。祥子，是底層中的上等人，原因如下：一是祥子年輕，又是男性，他比老人、小孩、女性更有生存能力，在一個(gè)健康的社會，這種人幾乎不可能成為弱勢群體。正如書中所說“帶著鄉(xiāng)間小伙子的足壯與誠實(shí)，凡是以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全做過了。可是，不久他就看出來，拉車是件更容易掙錢的事；做別的苦工，收入是有限的；拉車多著一些變化與機(jī)會，不知道在什么時(shí)候與地點(diǎn)就會遇到一些多于所希望的報(bào)酬”。二是祥子健壯，他比那些瘦小或多病的人有更多的生存資本。如“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去；二十來歲，他已經(jīng)很大很高……”“鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)”。三是祥子有“機(jī)遇”，他受到了“富婆”虎妞的垂青，這又是許多同樣年輕健壯的男性沒有的機(jī)遇，雖然說不上光彩。簡而言之，在底層社會，幾乎沒人能比祥子更好了。祥子的境遇尚且如此悲慘，一般底層人的命運(yùn)也就可想而知了。老馬說：“鐵打的人也逃不出咱們這個(gè)天羅地網(wǎng)?！薄案煽嗷顑旱拇蛩悛?dú)立一個(gè)人混好，比登天還難?！边@就是真正意義上的社會悲劇。3．祥子的悲劇是性格悲??？明確：這樣的歸因同樣說得通。我們會發(fā)現(xiàn)，祥子的悲劇跟他自身的性格是分不開的。祥子身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，但也有很多會最終導(dǎo)致悲劇的性格特點(diǎn)。一是目光短淺，沒有追求。祥子出身于農(nóng)村，他對洋車的渴望，像是農(nóng)民對土地占有欲的一種轉(zhuǎn)移。但追求土地或洋車到底是為了什么，祥子不會去思考。二是視財(cái)如命，貪婪自私。祥子所追求的無非就是金錢，視財(cái)如命的短視，導(dǎo)致了他的貪婪。第一次被搶車，自己貪便宜的因素很大。他一再回到人和車廠，包括與虎妞的婚姻，都有占便宜的念頭在作祟。他最終到處借錢、騙錢、去告密賺賞錢，都和他對金錢病態(tài)的追求有關(guān)。三是偏執(zhí)僵化，難以溝通。如果一心想追求金錢，其實(shí)也有別的方式，但祥子不善溝通而且自我封閉，比如婚后虎妞要他換種賺錢方式，比方做生意，他也不愿意去嘗試。整本書中，需要動腦思考或與人溝通的地方，祥子都抗拒，他其實(shí)是在“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，來掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”。四是個(gè)人主義，沒有朋友。祥子的“獨(dú)善其身”，使得沒有人能幫他出謀劃策，在遇到難關(guān)時(shí)，也沒人能拉他一把。人在社會中生存，想只靠自己一個(gè)人就成事，幾乎是不可能的。如果我們分析祥子的“三落”，其實(shí)會發(fā)現(xiàn)每次都和祥子的性格分不開：被搶車是因?yàn)樨潏D便宜，被敲詐是因?yàn)轭^腦簡單，虎妞之死是因?yàn)橄樽硬辉溉チ私饣镜尼t(yī)學(xué)常識。2．祥子悲劇的啟迪。（1）總結(jié)祥子悲劇的原因：我們分析了祥子的性格缺陷，其實(shí)各種各樣的性格缺陷我們每個(gè)人都有，但我們生活在健康的現(xiàn)代社會，很多性格缺陷并不會對我們造成過多的困擾，而且也很少有人會像祥子那樣命運(yùn)太過坎坷。再來看社會，即使社會黑暗，如果祥子的性格更完善，命運(yùn)再對他好點(diǎn)，他也不至于那么悲慘。再說命運(yùn)，即使命運(yùn)不公，如果祥子性格更好，社會能提供更多的幫助，祥子也不會落到那樣的田地。所以祥子的悲劇是三者共同作用的結(jié)果。（2）這給我們什么啟迪呢？明確：“謀事在人，成事在天?！彼^的“命運(yùn)”是我們不能左右的，“社會”現(xiàn)狀也不是一時(shí)半會兒可以改變的，“性格”的形成受先天條件和后天環(huán)境（家庭、社會、學(xué)校等）的影響……我們只能發(fā)揮自己的主觀能動性，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，掌控自己的命運(yùn)，并爭取能改變一些社會現(xiàn)狀。任務(wù)四：多重視角——祥子是否最可憐？1．《駱駝祥子》另一版本中的結(jié)局。一九四五年，此書在美國被譯成英文。譯筆不錯，但將末段刪去，把悲劇的下場改為大團(tuán)圓，以便迎合美國讀者的心理。譯本的結(jié)局是祥子與小福子都沒有死，而是由祥子把小福子從白房子中搶出來，皆大歡喜。（摘自老舍的《駱駝祥子》序言）2．我們來看一下兩種不同結(jié)局的對比，你認(rèn)為哪個(gè)更好（更符合作者想要表達(dá)的主題）？《駱駝祥子》兩種版本的結(jié)局原文。夏夜的清涼，他一面跑著，一面覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。她還活著，他也活著，他們現(xiàn)在自由了。（摘自英譯本《駱駝祥子》）他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個(gè)山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串地往下落。（摘自人民文學(xué)出版社出版的《駱駝祥子》第二十三章）明確：其實(shí)這不是一個(gè)多選題。如果我們真正讀懂了《駱駝祥子》，就會明白，祥子的悲劇是注定的，即使躲過了這一關(guān)，也會有新的關(guān)卡給他帶來新的失敗。命運(yùn)、社會和自身性格的多重因素疊加在一起，祥子的結(jié)局不可能是大圓滿的。老舍清楚地表達(dá)過祥子的這種脆弱：“駱駝—在口內(nèi)負(fù)重慣了的—是走不快的。不但是得慢走，還須極小心地慢走，駱駝怕滑；一汪兒水，一片兒泥，都可以教它們劈了腿，或折扭了膝。駱駝的價(jià)值全在四條腿上；腿一完，全完！”正因?yàn)槿绱?，老舍對英譯本的這個(gè)結(jié)尾，是明確不贊同的：“譯者既在事先未征求我的同意，在我到美國的時(shí)候，此書又已成為暢銷書，就無法再照原文改正了。”凡此種種，更顯出了祥子的可憐。等我們一步步成長之后，會對祥子的個(gè)人際遇有更進(jìn)一步的代人感。當(dāng)我們親身經(jīng)歷過一些求索和失敗后，才能更深地感受到祥子所經(jīng)歷過的夢想幻滅后的無限心酸。3．《駱駝祥子》里最可憐，最值得同情的人只有祥子嗎？小說中的主要人物還有虎妞、小福子、小馬兒祖孫、劉四爺、曹先生等，這些人物中有沒有人更加引起你的同情或共鳴呢？預(yù)設(shè)：有人評價(jià)《駱駝祥子》說，在故事的最后，“女人都死了，男人在湊合活著”—祥子和劉四爺?shù)热诉€在墮落地活著，但小福子和虎妞卻連條活路都沒有。我們就拿虎妞來看?；㈡な菈娜藛幔匡@然不是。她沒有害過誰，以前的評論者總指責(zé)她設(shè)計(jì)引誘祥子，但認(rèn)真讀書的讀者都知道，沒有任何跡象能證明虎妞是故意在引誘祥子，當(dāng)時(shí)是不期而遇后發(fā)生的故事。這些人物也是值得我們?nèi)シ治龊屠斫獾摹Ｈ蝿?wù)五：專題探究——人物小傳、專題論文1．我們在通讀過《駱駝祥子》之后，為了讓大家更深入地理解這本書的內(nèi)涵和主旨，希望同學(xué)們接下來能分小組完成一些專題探究，并最后在班上進(jìn)行成果展示。推薦選題：（1）給祥子或書中另一個(gè)引起你同情的人物寫小傳。首先選擇一個(gè)人物，然后對他（她）的一生進(jìn)行勾勒，可以突出介紹最能表現(xiàn)他（她）性格的幾件事，最后要有你對這個(gè)人物的評價(jià)或賞析。（2）深入探究造成祥子或其他關(guān)鍵人物的人生悲劇的原因，以及你從中獲得的啟迪，然后寫成一篇小論文。結(jié)合本課所講到的悲劇類型，并查閱相關(guān)資料，對人物的悲劇原因深人探討，分析我們可以從這個(gè)人物身上獲得的啟迪。（3）搜集整理“洋車夫”這一職業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)，并思考我們當(dāng)下的社會有沒有什么職業(yè)讓你覺得和“洋車夫”這一職業(yè)的特點(diǎn)有點(diǎn)類似。（4）品味《駱駝祥子》中的“京味”，并思考你所在的地方有沒有人使用本土方言寫作或表演，并探究有地方特色的藝術(shù)形式的獨(dú)特之處及其發(fā)展前景。當(dāng)然，如果上述四個(gè)選題你都不感興趣，也可以從《駱駝祥子》的其他角度任選一個(gè)做專題進(jìn)行探究。2．展示與評價(jià)。各小組必須形成讀書報(bào)告，并制作課件，兩周后在班上展示，屆時(shí)將進(jìn)行評獎。為了保證評獎的公平性，可由我們一起來制作最終的評分量表。這里，老師先提供一個(gè)草稿，同學(xué)們在這個(gè)草稿上進(jìn)行修改，以全面客觀地對專題探究的成果進(jìn)行評分?！啊恶橊勏樽印烦晒故尽痹u分量表（草稿）評分項(xiàng)目：滿分得分外在包裝(20分）標(biāo)題精彩5課件精美5形式多樣5內(nèi)容有趣5內(nèi)在實(shí)質(zhì)(60分）研究價(jià)值15資料詳實(shí)15結(jié)構(gòu)明晰