興趣小組成為小學語文習作教學的新活力 論文

興趣小組成為小學語文習作教學的摘要：現代小學語文習作教學課時少，條件比較薄弱，任務重，教學過程復雜。小學生的習作水平及能力已經不再是語文老師在課堂上憑借自己能輕而易舉改變的了。習作教學課堂中，許多學生常常表現出對習作十分害怕，甚至一些成績優(yōu)秀的學生往往也會談“”色變，被作文書中的范文束縛陷湊詞湊句湊篇的苦惱之中，無法自拔。目的是使學生改變這種現狀，愛寫作。引言：現在習作教學情況復雜，條件薄弱，任務重，學生寫作的束縛多，為了打破這種局面，習作興趣小組的建立已迫在眉睫。關鍵詞：現狀分析益處問題新方向探索一、小學語文習作教學現習作練習指導是學生語文學習的一個重要的組成要素，它的意義和價值是不言而喻的，隨著新時代課程改革的推進，習作教學在現代的教學工作題不容忽視。1.小學語文習作教學的益處首先，習作教學是鍛煉書面語言的表達能力的一種途徑。無論是在學習生活中還是在將來的社會生活中，這都是每個人一生當中不可或缺的技能達不同的是：書面表達力求語言質樸、思維嚴密和表述無誤。語文課教學習作目的很明顯，就是培養(yǎng)學生語言質樸、思維嚴密、表述無誤地運用文字的能力。其次，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣、鍛煉學生的思維想象能力，都得依賴習作教學。經過一定時間的細心觀察的過程，學生把自己獨一無用文字寫出來，形成習作。這種能力的鍛煉，滲透在從準備習作到完成習作的每一個環(huán)節(jié)。只有在全面深刻理解了習作教學的意義的前提下，才能客觀準確認識到習作教學中存在的很多問題。2.小學語文習作教學中存在的問題習作在學生的語文學習中是個難題。應試教育背景下的習作教學中，大多數小學語文教師采用的是固定的模式，或者以學生自己練習替代習作課情況下，學生的習作學習得不到專業(yè)的指導，會導致學生寫作能力得不到提高。特別是小學階段，習作教學成了背誦范文。這限制了小學生真實情感的表達和豐富想象力的自由發(fā)揮。瞬間爆發(fā)的靈感也會因此消失。不從學生的內心需要出發(fā)，也不從學生感興趣的事物作為出發(fā)點。學生沒有了寫作的心理需求，有時候還會產生厭倦的情緒，面對這樣的學習主作教學的難度就更大了。3.小學語文習作教學的新方向興趣是最好的老師，善于觀察是最好的寫作途徑。兩者結合，教師在習作教學的過程中遵循小學生年齡結構的特點，引導學生走向更為廣闊的寫作空間。習作實踐有必要拋除腐朽理念，打破傳統(tǒng)模式。小學生習作教學應多在提升文學素養(yǎng)、增強創(chuàng)造能力、提升審美趣味以及培養(yǎng)作家心態(tài)上下功夫成熟的學?；驅W風優(yōu)良的班集體，可以嘗試成立習作興趣小組，在一定范圍內選派小學生充當相關工作成員，創(chuàng)建班刊、?？茸鳛槠脚_陣地。二、小學語文習作教學新思組建習作興趣小組，創(chuàng)辦文學刊物，對于小學語文習作教學工作的開展有很大促進作用。學校通過習作興趣小組的形式，能吸引一大批潛在的習身學校習作興趣小組，初期在教師的引導下盡可能發(fā)揮各成員的才能，為最廣大學生整體提高習作水平注入了新活力。（一）小學語文習作教學的新活力習作興趣小組的建立需要很大的耐心，特別要在小學生心里建立起這種集體習作環(huán)境的新式理念。1、樂于讀與樂于寫習作在小學語文教學中雖然很重要，但畢竟所占分量有限。在常規(guī)習作教學中，日復一日的語文課學習，每個學生早已習慣于讀范文，教師解讀是說，大部分學生普遍是讀者。這往往容易讓他們忽略了自己在某種程度上已經成長到作者的層次，學生們可能還沒有覺察到，自己已經不知不覺間者對話且進行二次創(chuàng)作的能力，原創(chuàng)作文的技能也在潛移默化地得到增進。樂于讀和樂于寫并不是相互對立的。這兩者是一種文字作品的連帶關系。在學校里，人人都是讀者，而一定局域內，讓一個個小作者成長起來，習作產生前所未有的快感。畢竟，沒有作者的作品是不存在的，而沒有讀者的作者則是失敗的作者，兩者相輔相成，不可分割。2、讓習作在語文學習中充滿儀式我們的生活需要儀式，語文習作教學也是這樣。古人尊崇“禮”，其實就是我們現在所說的“儀式”。無論是尚禮的傳統(tǒng)，還是儀式的追求，都使人件事得到了重視。寫作教學時，教師要做到“禮”待學生，也就是行寫作教學的“禮”，教師和學生一起從準備寫、交流、修改及完成的一系列環(huán)節(jié)中追求儀式，隨意化習作教學的一次偉大改革。師生在這個過程中真正做到手牽手、肩并肩，摸著石頭過河，建立校園習作興趣小組，動員學生投身習作，創(chuàng)辦文勵學生積極投稿。學校教師做好宏觀調控和大方向推動，多管齊下，”習”有所得。（二）創(chuàng)建習作興趣小組新天地現在，我們可以借著各大學校爭創(chuàng)“書香校園”的勢頭，立足自身，審時度勢發(fā)展起習作興趣小組。習作興趣小組既拓寬了學生的文學視野，又的習作熱情。這樣無論是習作愛好者還是普通學生，他們都有了一個廣闊的展示作品和開展作品評論的天地。1、點燃習作興趣小組的星火我們想要在校園中建立起習作興趣小組的天地，不是一朝一夕可以實現的。習作興趣小組的建立更不是一蹴而就的，需要經歷量變引起質變的漫長過程，需要的各個班集體、學校上下、整個學校乃至全社會都圍繞一個目標共各個班級內，可以建立起一個一個風格不同的習作興趣小組。在學校，可以開展跨班級的習作活動交流和合作。在社會，可以依靠有關文化部門和家持。等到有朝一日社團全面建成，有了強力精干的核心力量成員，有了健全完善的組織機構，有了系統(tǒng)科學的安排規(guī)劃。就可以定期開展形式多樣、內容豐富、氣氛活潑的讀文寫文活動，提高學生的文學鑒賞水平，讓小學生樸素的創(chuàng)作熱情高漲，培養(yǎng)文學新新人類。一邊同讀練筆切磋，讓習作的力量萌發(fā)并野蠻生長。2、集中力量發(fā)展習作興趣小組發(fā)展習作興趣小組，就是要想盡一切辦法調動起大眾學生群體習作的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設校園文化氛圍。由校園習作興趣小組發(fā)起創(chuàng)辦屬于自己的社刊，為學生的習作成長之路提供更為廣闊的天地。學校也應配合發(fā)展習作興趣小組，積極開拓挖掘利用各種社會文化資源，邀請文學作家特別是專門從事作品整理、編輯和創(chuàng)作的名師，開設語文習作講座和讀書對話活動，幫助廣大習作愛好者近距離地了解更多文學常識，掌握更多意想不到的習作方法學生年齡發(fā)展特點圍繞習作開展一些十分有趣的活動，例如詩詞猜猜、組織習作興趣小組成員參觀文人故居等。引導學生參加各種習作競賽，并積極投稿。學校盡可能地為學生創(chuàng)建拓展發(fā)表平臺，讓好的習作愛好者在?？习l(fā)表更多文章，讓好的文學作品報刊雜志中得以被認識。結合校園文化藝術節(jié)開展讀書周、讀書月活動，引導學生們大范圍接觸古今中外經典文學作品，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成做讀書筆佳句、寫讀后感的習慣，并集中交流各自的習作經驗收獲，讓讀文習作的良好風氣在校園中處處可見。同時不間斷的開展各種體裁的習作、舞臺劇表化詩歌朗誦等比賽，使學生在各種習作實踐中表現出各自對文學的熱