智慧校園環(huán)境下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 論文

智慧校園環(huán)境下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略摘要：近些年社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)水平也日新月異，而今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。智慧校園的理念就這樣應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園不僅僅是科技化的環(huán)境，它還是手段、方法，還包含了科學(xué)化的內(nèi)涵。而小學(xué)是人道德品行與法治觀念培養(yǎng)的重要階段。重視小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有利于學(xué)生品性的培養(yǎng)。因此，本次研究試圖通過介紹智慧校園的內(nèi)涵，分析小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性，提出智慧校園在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：智慧校園；小學(xué)；道德與法治；課堂教學(xué)；教學(xué)策略引言：教育的目的不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)乎著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)生是未來社會(huì)的主體。因此，小學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念，有助于未來社會(huì)的文明與和諧。而幫助小學(xué)生樹立正確的法治觀念，不僅能夠擴(kuò)大普法工作的范圍，還有利于社會(huì)法治的建設(shè)。而社會(huì)的和諧穩(wěn)定與道德、法治關(guān)系緊密。因此，重視小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)有助于建立社會(huì)主義和諧社會(huì)。小學(xué)生還沒有形成完整的價(jià)值體系，因此他們?nèi)菀资艿酵饨绮涣夹畔⒌挠绊?，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，而《道德與法治》的課程開設(shè)能夠?qū)W(xué)生們的行為習(xí)慣起到約束作用。輔助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，摒除不當(dāng)價(jià)值觀念帶來的影響。就教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，《道德與法治》課程的開展，對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)有很好的提升作用，從傳統(tǒng)教育到創(chuàng)新的教育理念，我國德育與法治教育實(shí)現(xiàn)了并行發(fā)展。一、智慧校園的內(nèi)涵智能校園以智能感知，物聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)，社交網(wǎng)絡(luò)，虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將學(xué)校的物理空間和信息空間有機(jī)地連接起來，建立了智能開放的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。為師生提供一個(gè)方便舒適的工作環(huán)境。智能校園是智能教育和智能學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐，具有獨(dú)立性，便利性，可交流性，適應(yīng)性和合作性等特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。智慧校園的構(gòu)成要素主要包括：第一，能夠感知學(xué)習(xí)情境。感知學(xué)習(xí)情境是指智慧校園能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，給學(xué)習(xí)者提供符合學(xué)習(xí)者需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。第二，能夠識(shí)別學(xué)習(xí)者特征。智慧校園，它的智能性體現(xiàn)在它能夠識(shí)別不同學(xué)習(xí)者的特征，并改變自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)，去滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求。第三，能夠提供合適的學(xué)習(xí)資源。智慧校園能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)和心理需求，提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，與豐富的學(xué)習(xí)資源。第四，是便利的互動(dòng)工具。智慧校園它本身是一個(gè)能夠和學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)的工具。它的便利性提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)者的興趣。第五，它可以自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程并評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。智慧校園能夠通過各類感知系統(tǒng)，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。二、智慧校園在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的應(yīng)用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣智慧校園環(huán)境中利用率最高的還是課堂教學(xué)過程中所使用到的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)主要將課本的教學(xué)內(nèi)容以圖片、PPT、視頻等更加直觀的形式展現(xiàn)給了學(xué)生。圖片、視頻等材料，給了學(xué)生豐富的視覺感官，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)案例《學(xué)做“快樂鳥”》中，教師首先通過短視頻為學(xué)生展示了小明快樂的一天。短視頻中的小明早上起床后有媽媽做的愛心早餐，覺得很快樂；到學(xué)校能見到好朋友，覺得很快樂；在課堂上積極發(fā)言被老師表揚(yáng)，覺得很快樂；在體育課上和同學(xué)們一起做游戲覺得很快樂等等。通過短視頻讓學(xué)生感受快樂的事情其實(shí)經(jīng)常發(fā)生。之后，教師播放另外一組視頻，視頻中小明在上學(xué)的路上摔了一跤，覺得不開心；同學(xué)擅自拿了小明的文具，小明覺得不開心；體育課上小明跑步最后一名，因此不開心等等。這些視頻也是小明一天中的內(nèi)容。兩段視頻的比較讓同學(xué)們明白快樂與不快樂的事情時(shí)有發(fā)生。教師可以在視頻播放過后，組織學(xué)生分組自由討論。學(xué)生可以在小組中分享自己快樂或者不快樂的事情。多媒體教學(xué)在此教學(xué)案例中提供了視頻的對(duì)比，學(xué)生觀看視頻后，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，以及增加了學(xué)生們表達(dá)自我的欲望，提高了教學(xué)的質(zhì)量。2.將概念化的理論知識(shí)直觀地展示出來小學(xué)生的理解能力還停留在初級(jí)的階段，因此很多抽象的概念對(duì)他們來說比較難以理解。而小學(xué)《道德與法治》課本中有許多比較抽象的概念。而智慧校園中多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮母拍?，通過視頻、圖片等簡單化、明了化，還可以將抽象的概念具體成為一個(gè)行為、一件事情等等。例如，《我的環(huán)保小搭檔》中，環(huán)保這一概念，很難用文字去解釋給學(xué)生，但是通過播放視頻，可以告訴學(xué)生們環(huán)保的行為具體有以下這些：不亂扔垃圾，愛護(hù)公共環(huán)境；不浪費(fèi)食物；不浪費(fèi)水資源；沒人的時(shí)候，節(jié)約用電；栽種綠色植物等等。這樣學(xué)生們就能將環(huán)保這一抽象的概念，在心中轉(zhuǎn)換成具體的行為。了解2了環(huán)保的概念，學(xué)生們才能夠進(jìn)一步了解有那些環(huán)保用品與綠色用品。3.智慧校園環(huán)境下數(shù)據(jù)資源庫的建設(shè)數(shù)據(jù)資源庫是教育技術(shù)不斷發(fā)展而來的衍生物。數(shù)據(jù)資源庫主要有以下三種來源：第一，現(xiàn)有《道德與法治》課程資源的數(shù)字化改造。就是將現(xiàn)存有的書籍、音像制品等傳統(tǒng)的資源，利用信息化的手段，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上去，進(jìn)行數(shù)字化的整合。由于這些資料的龐大和零散，建立數(shù)據(jù)資源庫，更加有利于資源的檢索和利用，大大提高了教學(xué)效率。第二，專業(yè)人士開發(fā)的《道德與法治》教學(xué)資源。這類資源是由專業(yè)人士經(jīng)過篩選、分類、標(biāo)注、檢索、查錯(cuò)等多種工序加工而成的素材。第三，《道德與法治》教育教學(xué)實(shí)際案例。案例對(duì)于道德法治教育的發(fā)展具有重要的作用。將案例資料數(shù)據(jù)化，方便資料的提取和再次利用?！兜赖屡c法治》課本中《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》中介紹了不同的傳統(tǒng)游戲。然而由于書中的篇幅有限僅僅介紹了幾種常見的傳統(tǒng)游戲，游戲案例比較缺乏。然而中華文化博大精深，傳統(tǒng)游戲的種類也是十分豐富的。這種情況之下，數(shù)據(jù)資源庫就能夠幫助學(xué)生解決案例缺少的問題?！秱鹘y(tǒng)游戲我會(huì)玩》的教學(xué)過程中，可以在數(shù)據(jù)資源庫中以關(guān)鍵詞查找“傳統(tǒng)游戲”，來瀏覽各種各樣傳統(tǒng)游戲的視頻、圖片等相關(guān)資料，還可以組織同學(xué)們積極搜集不同的傳統(tǒng)游戲資料，上傳到數(shù)據(jù)資源庫，以供以后使用。4.智慧校園提供了以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的線上教育平臺(tái)智慧校園技術(shù)使得教學(xué)不僅僅停留在課堂上，也延伸至課外。不僅擴(kuò)展了教育教學(xué)的空間與時(shí)間也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。線上教育平臺(tái)以小學(xué)《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依托學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，將課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主活動(dòng)。在線上教育平臺(tái)上，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候可以隨時(shí)提出疑問。針對(duì)個(gè)人問題，教師在網(wǎng)絡(luò)另一端可以及時(shí)回答。而家長在平臺(tái)上也可以積極互動(dòng)和參與。因此，線上教育平臺(tái)增強(qiáng)了學(xué)生、教師和家長三者之間的交流。這樣的教學(xué)模式值得我們借鑒。例如，在教案《挑戰(zhàn)第一次》中，我們知道生活中有很多第一次，第一次對(duì)學(xué)生來說意味著一次挑戰(zhàn)，能夠給學(xué)生帶來不同的成長和生活體驗(yàn)。因此，在此教案中不同的第一次的經(jīng)歷是三方交流溝通良好的主題內(nèi)容。學(xué)生可以上傳自己第一次的生活體驗(yàn)。家長和教師可以通過登錄線上系統(tǒng)，了解學(xué)生們第一次的生活體驗(yàn)，這不僅增加了家長與教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)增加了家長、教師與學(xué)生之間溝通的機(jī)會(huì)。教師可以在線上詢問學(xué)生第一次生活體驗(yàn)的相關(guān)感受，家長可以在線上對(duì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新鮮事物。而線上教育平臺(tái)還能夠幫助學(xué)生將不同的第一次的生活體驗(yàn)，分享給其他同學(xué)。同學(xué)們?cè)诒姸嗟牡谝淮误w驗(yàn)當(dāng)中，瀏覽自己感興趣的生活體驗(yàn)。這樣的方式不僅幫助同學(xué)們獲得了分享的喜悅，還擴(kuò)寬了學(xué)生的視野?？偟膩碚f，在創(chuàng)新的教育教學(xué)方法號(hào)召下，《道德與法治》教學(xué)在小學(xué)階段取得了出色的成績，不僅為小學(xué)階段的教學(xué)創(chuàng)新提供了幫助，也為教學(xué)提供了全面學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，增加了學(xué)生、家長與教師交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張惠君.生活德育智慧成長——小學(xué)道德與法治課堂生活化的探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020(15)：76-77.2]楊調(diào)調(diào).淺談情景教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].名師在線，2020(14)：27-28.[3]張?zhí)依?以人為