部編版語文四五六年級上冊教材課后習(xí)題答案

部編版語文四五六年級上冊教材課后習(xí)題參考答案

四上：課后習(xí)題答案（全上冊）

第一單元

課文1《觀潮》

■說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的腦海中浮現(xiàn)

出怎樣的畫面，選擇印象最深的和同學(xué)交流。

答：課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序描寫錢塘江大潮

的。

讀到“潮來前”這一部分時，我們腦海中仿佛出現(xiàn)了寬闊的錢塘

江橫臥在眼前。江面上籠罩著一層霧氣；江邊的古塔、中山亭和觀潮

臺在晨光中屹立著，遠(yuǎn)處的幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，錢塘江大堤

上早已是人山人海，江面上很平靜，大家翹首期盼，期待著潮水的到

來。

讀到“潮來時”這一部分時，我們仿佛看到了“一條白線”很快

地向我們移來，逐漸拉長、變粗，白浪翻滾，萬馬奔騰，聲音如同山

崩地裂。

讀到“潮過后”這一部分時，我們好像看到了江潮的余波還在翻

涌，江面風(fēng)號浪吼。錢塘江面久久才恢復(fù)平靜,江水已經(jīng)漲了兩來高，

使人覺得余波洶涌。

我印象最深刻的畫面是：潮來時一，潮水排山倒海，向我們撲過來。

白浪形成了一堵堵水墻，觀潮的我們感覺堅不可摧，而聲音越來越大,

如同千萬匹白色戰(zhàn)馬，飛奔而來，聲音震耳欲聾，感覺整個錢塘江的

觀察口都要被震塌一般。

■讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙（其七）

【唐】劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與“八月濤聲吼地來”相關(guān)的句子：①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳

來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)

馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地

都被震得顫動起來。

與“頭高數(shù)丈觸山回”相關(guān)的句子：再近些，只見白浪翻滾，形

成一堵兩丈多高的水墻。

與“須臾卻入海門去”相關(guān)的句子：霎時，潮頭奔騰西去，可是

余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江

才恢復(fù)了平靜。

課文2《走月亮》

■阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著

山草和野花的香味，流著月光”……你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

答：讀到“細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光”這句，

我們的腦海中就會浮現(xiàn)出溪邊，青色的山，芬芳的野花，小溪在月光

的照耀下，銀光閃閃，甚是奪目。月光還照著花草，給他們也鍍上了

銀光。小溪流動著，月光也隨著流動著，仿佛空氣中都充滿著甜味。

給我留下了深刻印象的畫面還有:“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，

魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….從果園那邊飄來了果子的甜

香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那

片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是

啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜，種過蠶豆。

我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，

栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮

的銀毯?！?/p>

■讀一讀，再從課文中找出其他優(yōu)美生動的句子，抄寫下來。

?喲，卿石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月

亮！

?看，稻谷就要成熱了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的

銀毯。

還有優(yōu)美的句子：

我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在

天上走著，走著...

?秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一

閃

?月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，

照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

?呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個

月亮！

?看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀

毯。

?秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一

閃.

?月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，

照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

?阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月亮閃

閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)果園，走過莊稼地和菜地……

■小練筆：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還

記得月下的某個情景嗎?仿照著寫一寫。

示例：不一會兒，我們走到了小區(qū)的廣場，月光照亮了廣場周圍

美麗的花壇，花壇里的鮮花咧著嘴，彎著腰，擺弄著自己婀娜的身姿；

月光照亮了那一棵棵梧桐樹，梧桐樹鍍上了一層銀邊，昂首挺胸，做

好廣場的守護(hù)者；月光照亮了旁邊樓棟門口的桂花樹，桂花樹在晚風(fēng)

的吹拂下，散發(fā)出沁人心脾的清香。聞著這香氣，想起了剛學(xué)溜冰的

我，穿著溜冰鞋，馳騁在小區(qū)廣場的跑道上，仿佛自己就是一位香香

公主，周圍香氣縈繞。

第二單元

課文5《一個豆莢里的五粒豆》

■讀完課文，把你的問題寫下來。

豆莢里的五粒豆，離開了豆莢，去了哪里？

第五粒豌豆對于母女來說有怎樣的意義？

為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？

■小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你

有什么發(fā)現(xiàn)。

答：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問題

是針對全文提出的。

■伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？

和同學(xué)交流你的想法。

答：因為小姑娘看到小豌豆在長滿青苔的裂縫里生存，頑強(qiáng)地生

長，正是這種頑強(qiáng)不屈的精神感染了小姑娘，給了小姑娘希望，讓她

對自己也充滿了信心，變得堅強(qiáng)，認(rèn)為自己身體也可以好起來，因為

有了信念，病情逐漸好了起來。當(dāng)然，看到小豌豆綠色的葉子和開出

的美麗小花，小姑娘的心情也變得越來越好。

課文6《夜間飛行的秘密》

■分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

答：提問時，可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對主要人物、

主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出

問題。

■下面是一個小組的問題清單和對問題的討論，你從中受到什么

啟發(fā)？

答：我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題是針

對課文內(nèi)容來提問的，第二個問題是從課文的寫法上來提問的，第三

個問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的。

■讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,

你不要把它們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫做變

態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；羊養(yǎng)、

慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣

的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀

莖。

——選自朱江的《它們是莖，還是根》

①從內(nèi)容上提問：變態(tài)莖分為哪幾種？我們通常所吃的馬鈴薯和

藕屬于什么種類？

②從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時，作者用了什么修辭方法？為什

么這樣寫？

③結(jié)合生活實際提問：我們見到的變態(tài)根還有哪些？說說它們屬

于變態(tài)根的哪一種？胡蘿卜屬于變態(tài)莖嗎？

課文7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

■分小組整理問題清單，給問題分分類。（略）

■下面是一個小組在整理問題時的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

答：我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文的理

解，有的問題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容，有的問題可以引發(fā)我們

深入地思考。

■“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生

活”，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

答：隨著時代的發(fā)展，新事物不斷地出現(xiàn)，讓我們的生活變得更

加快捷、美好。如用手機(jī)就可以直接上網(wǎng)，第一時間了解國內(nèi)外大事。

QQ.微信、微博、臉書等通訊手段拉近了我和親戚、朋友甚至明星的

距離。即使在家里，不用動手，語音可以控制窗簾、電燈、電視等。

天氣炎熱還沒到家，利用手機(jī)就可以把家里空調(diào)開好，回家就會涼爽。

疫情期間，不能出門，我們照樣可以上課，寫作業(yè)，得到老師及時的

批改，回復(fù)。出門不用帶錢包，支付寶，微信付款輕松掃一掃……科

學(xué)的發(fā)展確實讓我們生活變得豐富多彩。

第三單元

課文9《古詩詞三首》

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。

提示：《暮江吟》要用輕快的語調(diào)去讀，讀出閑適的心情?！额}西

林壁》后兩句要讀得稍慢，讀出恍然大悟的感覺。《雪梅》后兩句是

朗讀重點，前一句要用升調(diào)，后一句要用降調(diào)。“白”和“香”要重

讀。

2.想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，用自己

的話說一說。

傍晚，夕陽緩緩地落了下去，已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面

照射過來，余暉就像一道光鋪在江面上。在余暉的照射下，江面波光

粼粼，金光閃閃。江水緩緩流動，一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)

出殷紅，瑰麗無比，絢麗燦爛。

3.說說你對下列詩句的理解。

※不識廬山真面目，只緣身在此山中。

詩意：我不認(rèn)識廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

這兩句詩蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，告訴我們，由于人們所處的位置不

同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性;

要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。這

正如人們所說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

※梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩意：梅花與雪相比較，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻

輸給梅花一段清香。這就告訴我們，每個人都有長處和短處，我們要

取長補(bǔ)短，才能有所進(jìn)步。

課文10《爬山虎的腳》

1.朗讀課文。說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

答：作者在描寫爬山虎葉子、描寫爬山虎的腳，描寫爬山虎怎樣

一腳一腳往上爬的這些句子中，可以感受作者觀察得特別仔細(xì)。

觀察爬山虎葉子句子：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天

葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意

的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一

順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空

隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

觀察爬山虎的腳的句子：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地

方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新

葉子一樣，也是嫩紅的。

觀察爬山虎怎樣一腳一腳往上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時

候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)

在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎的腳要

是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲

和小圓片逐漸變成灰色。

2.根據(jù)課文填一填，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

答：爬山虎是這樣往上爬的：爬山虎的腳觸著墻后，先是六七根

細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。然后細(xì)絲變彎曲了，最后是細(xì)絲

把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

3.找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。

※那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在

墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂

過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

※爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六

七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

※爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，

巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使

它緊貼在墻上。

小練筆

選一種植物，觀察一段時間，試用“資料袋”中提供的方法，記

錄它的變化。

【示例】

豌豆苗生長記

這顆小豆子叫白玉豌豆，顧名思義，白的，像顆寶玉。仔細(xì)看的

確如此，它小小的，圓圓的，直徑大約七毫米，穿著一身米白色的“緊

身衣”，湊近瞧，它肚子上還有一條乳白色的“小拉鏈”呢！那么多

小豆子擠在一起，一晃還發(fā)出嘩啦啦的聲音呢！

帶著期盼的心情，我把它們放進(jìn)種植盆,放進(jìn)自來水，蓋上白紙，

擱在避光處浸泡。

每天我都會按時給它們澆水，和它們呆上一會兒。第二天下午,

我驚喜地有小芽兒破皮而出了。出芽兒的地方是透明的，周圍發(fā)白。

小芽兒白色，朝下長，只有短短的3毫米，看上去尖尖的，像小雞爪

子的指甲部分，可摸上去卻軟軟的，爸爸告訴我，這芽兒就是豌豆的

莖。

經(jīng)過四天的努力生長，白玉豌豆的終于長出了嫩綠色的葉子。那

葉子尖尖的，嫩嫩的，是順著白莖頂端長出來的，一層裹著一層，底

部的綠色淺寫，越往尖處，綠的越深。網(wǎng)下的根也越來越長。

第六天，最高的芽兒已經(jīng)有3厘米了，葉子的顏色最深，面積也

最大。那葉子一面平整，一面呈圓弧形，就像剝開的半片毛豆。

第十二天，豌豆苗長成了，葉片綠瑩瑩的，呈半橢圓形，對稱地

長在莖的兩邊，真像蝴蝶的翅膀呀，白色的莖就成了蝴蝶胖胖的身子

啦！湊近聞聞，一股子豌豆的清香味道鉆入鼻孔。

第十三天，收割了。我把豆芽兒教給了廚師阿公。他用它們和火

腿腸放在一起炒，做成了一道菜。紅色的腸片兒配上綠色的芽兒，還

挺好看的。迫不及待地放進(jìn)嘴里嘗嘗，味道真不錯呢！吃著自己種出

來的豌豆苗，更是開心不已！

課文11《蟋蟀的住宅》

L默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，作

者是怎樣觀察的。

答：課文圍繞蟋蟀的住宅講了蟋蟀住宅外部和內(nèi)部的特點以及蟋

蟀怎樣修建住宅兩方面內(nèi)容。

作者觀察時，做到了長期觀察，細(xì)致觀察。從蟋蟀住宅的外部觀

察到住宅的內(nèi)部，觀察蟋蟀建造住宅的經(jīng)過，需要幾天甚至一兩個月

的觀察才能完成。

2.用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，想想為什么蟋蟀的住宅

可以算是“偉大的工程”。

答：蟋蟀住宅的修建過程：蟋蟀選在十月蓋房子。它慎重地選擇

排水優(yōu)良，并有溫和陽光的地方。在修建的時候，它用前足扒土，用

鉗子搬掉較大的土塊，再用后足踏地，用后腿上的兩排鋸把泥土推到

后面，傾斜地鋪開。蟋蟀工作的時候，非常認(rèn)真，累了就休息一會兒，

然后接著干。住宅修好后，它還不停地整修，根據(jù)天氣和身體變化不

斷地加深加闊，一直到冬天。

因為蟋蟀把住宅建在向陽的地方，最多有九寸深，一指寬，且排

水優(yōu)良。住宅的門口非常隱蔽，還有平坦的平臺，內(nèi)部墻壁光滑，清

潔、干燥，很衛(wèi)生，可見蟋蟀是很有智慧的，清楚地知道自己選擇住

址及住宅內(nèi)部修建的要求。然而，它們用來建筑這座住宅的工具僅僅

是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪

土、整修等這些龐大的工程相比，是多么巨大的反差!所以對蟋蟀來

說，這不能不說是一個偉大的工程。

4.課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫

的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)方法上與課文有什么不同。

答：課文在介紹蟋蟀及蟋蟀巢穴時，用了擬人的修辭手法，內(nèi)容

變得生動形象，語言更加風(fēng)趣幽默，使讀者引起閱讀的興趣，更具有

兒童的情趣。同時表現(xiàn)出作者對蟋蟀的喜愛之情。

而這個片段則是一篇說明文，具體準(zhǔn)確地介紹蟋蟀的外形、體色、

發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語言準(zhǔn)確，簡練，但沒有課文那么生動有趣。

第四單元

課文12《盤古開天地》

1.邊讀邊想象畫面，說說你心目中的盤古是什么樣的。

答：盤古是一位頂天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢為，勇于

克服困難，堅持不懈，無私奉獻(xiàn)。他為給人類創(chuàng)造一個美好的世界,

而獻(xiàn)出了自己的一切。

2.從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。

答：神奇的地方:①天地最初像個“大雞蛋”，混沌一片。是盤古

劈開了“大雞蛋”，輕而清的東西上升，形成天;重而濁的東西下降,

形成地。②天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳

踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。③盤古這個巍峨的巨

人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。這樣過來一

萬八千年。④盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣

息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;

他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來

了光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液

變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水

變成了滋潤萬物的雨露……

盤古開天地的過程：盤古醒來后，見身邊有一把斧頭，就拿起大

斧頭，對著眼前的黑暗劈過去。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。天和地分開后，盤古怕它們還

會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天與地的分離

而長高。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓

它們重新合攏。天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累倒了。盤古

倒下后，他身體的各個部位發(fā)生了巨大的變化，化成了自然萬物，創(chuàng)

造了美麗的世界。

3.課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)們聽。

提示：中國神話故事很多，我們可以通過查找書籍或借助網(wǎng)絡(luò)搜

集資料。選擇自己喜歡的故事講給同學(xué)們聽一聽。中國神話故事有《女

姻補(bǔ)天》《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰舵隙鸨荚隆贰秴莿偡?/p>

桂》《牛郎織女》等

課文13《精衛(wèi)填海》

2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

炎帝有一個小女兒，名字叫女娃。有一天，女娃到東海去游玩。

忽然刮起了大風(fēng)，浪花像小山一樣向女娃的小船撲過來，小船立刻被

打翻了?？蓱z的小女娃掉進(jìn)大海，被海水淹死了。再也沒有回來。

女娃非常痛恨東海吞沒了她的生命，同時，她又怕別人和她一樣

被大海吞沒，于是她就變成了一只小鳥，化名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)發(fā)誓：一

定要填平東海。于是精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石

子投到東海里面。

3.精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？和同學(xué)交流。

答：精衛(wèi)在立下填平東海的誓言后，一直堅持不懈地在做，永不

放棄，從不退縮，她這樣做也是為了更多的人不被大海吞沒。她那勇

敢、善良值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

課文14《普羅米修斯》

3.按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的

故事。

答：起因：很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活非常困苦。

經(jīng)過：普羅米修斯冒著生命危險，“盜”取火種，人們得到了好

處，但宙斯知道后氣急敗壞，嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯。普羅米修斯受

盡了折磨，但他毫不屈服。

結(jié)果：后來，大力神赫拉克勒斯拯救了普羅米修斯，普羅米修斯

重獲自由。

3.故事中哪個情節(jié)最觸動你？和同學(xué)交流。

答：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰的情節(jié)觸動了我。普

羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,

普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓

他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依

然沒有屈服，直到被大力神所救。讀了這部分，我感受到了宙斯的殘

忍，竟用這種卑劣的手段折磨普羅米修斯，而普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、

堅持正義、義無反顧的堅定決心和大無畏精神值得我們稱贊。

第五單元

16.麻雀

1.朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、

經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。

答：本文寫的是一只老麻雀在獵狗面前不顧自己的安危，奮不顧

身地保護(hù)小麻雀的事。

起因：打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻

雀。

經(jīng)過：老麻雀保護(hù)小麻雀，嚇退獵狗。

結(jié)果：“我”喚回了獵狗，小麻雀得救了。

2.課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關(guān)的語句讀一讀。

■老麻雀的無畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗

面前。

它拄草起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因

為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力

量使它飛了下來。

■獵狗的攻擊與退縮：.

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地,

慢慢地向后退。

17.爬天都峰

L課文主要寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

答：課文主要寫“我”和爸爸去爬天都峰，在山腳下遇到一位老

爺爺?！拔覀儭被ハ喙膭?，一起爬上了天都峰的故事。課文是按事情

發(fā)展（爬山前，爬山中，爬山后）的順序?qū)懙摹?/p>

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山

的過程寫清楚的？

答：課文先交代了遇到老爺爺前，我看到天都峰山路高和陡，不

敢爬，之后寫“我”在爬山途中遇到老爺爺，“我”被老爺爺這么大

年紀(jì)還敢爬天都峰的勇氣，老爺爺與“我”的談話鼓舞了我，從而產(chǎn)

生了力量和勇氣，最后“我”和老爺爺都登上了天都峰。

第六單元

18.牛和鵝

L結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同

學(xué)交流。

提示:批注就是我們在閱讀時一，把自己讀書的感想、疑難的問題，

隨手批寫在書中的空白地方。批注可以幫助我們理解文章，深入思考。

首先認(rèn)真分析文中的批注。本文共有七處批注，其中第一處提出

了自己的疑問；第二處和第五處對文章的內(nèi)容進(jìn)行了領(lǐng)悟、分析;第三、

四、六處著重分析了重點語;第七處批注則對作者的情感變化進(jìn)行了

分析。

由此可見，我們給文章作批注時，可以從文章的內(nèi)容、人物的情

感、語言特點、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行，也可以提出自己的

疑問。

2.一邊默讀一邊畫出相關(guān)的詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊

時的心情。

答：“我”見到鵝時：

總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得

繞個大圈子才敢走過去。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“繞個大圈子”等詞語，說明“我

們”從心里懼怕鵝。

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害

怕，怕它們看見了會追過來?！安徽f話”“貼著”“悄悄地走”等詞語

動詞描寫，寫出了“我們”對鵝的恐懼，“害怕”直接點出了這種心

情。

被鵝襲擊時：

我嚇得腿也軟了，更跑不快。

在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬

死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

“嚇得腿也軟了”“我的書包掉了，鞋子也弄脫了”“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了”這些語句寫出了“我”遭遇鵝襲擊時的驚慌失措和

極度恐懼的心理，以及“我”的狼狽不堪。

3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？

答：因為金奎叔叔對待鵝的態(tài)度教育了“我”，使“我”正確認(rèn)

識了人與鵝的力量，不要盲目地怕鵝?！拔摇睆慕鹂宓脑捴羞€明白

了不要因為別人怎么說,就輕易相信，不要人云亦云，盲目聽從傳言。

對待任何事物，要尊重客觀事實，從實際出發(fā)。別人無理欺負(fù)你，要

敢于制止他，也不要因為自己強(qiáng)，就欺負(fù)別人。平時還要換個角度看

待問題，得到的結(jié)果會大不相同……所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)

的意義，所以直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

19.一只窩囊的大老虎

2.結(jié)合文中描寫“我”動作、神態(tài)、語言的語句，說說在排練節(jié)

目和演出時一，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？

并填寫下面的表格。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)

“我”？

答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給

大家?guī)砹丝鞓?，不是一只窩囊的大老虎。而且每個人有自己的表演

方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。況且你給大家?guī)?/p>

來了笑聲，帶來了快樂，已經(jīng)很厲害了！

選做題：

排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，

我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，

和同學(xué)交流。

類似經(jīng)歷示例：

我在今年暑假，參加鋼琴表演。表演當(dāng)天，我就很緊張，生怕自

己會彈錯，腦袋里一片混亂，媽媽老師都在鼓勵我，媽媽抱著我：“你

平時那么認(rèn)真地練，肯定可以的。”老師笑著拍著我的肩說：“你要相

信自己，你一定可以彈出優(yōu)美的曲子?！蔽疫@時才松了一口氣，我上

臺時，深呼吸，抬頭挺胸地走到舞臺中間，面帶微笑地向大家鞠了一

躬，走向鋼琴，開始演奏。雖然我有些忐忑，但小手仿佛與鍵盤合為

一體，一同跳舞，一同飛翔。比賽結(jié)束，我的心稍微放松下來，臺下

掌聲一片，我深深向觀眾鞠躬。下場時，我看到媽媽和老師微笑的臉

龐，自己笑成了一朵花，我知道自己成功了，平時的辛苦沒有白費(fèi),

心中充滿了幸福和快樂！

20.陀螺

L朗讀課文，在你體會比較深的地方作批注。

示例：

好的冰狼兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。

“嫵媚”一般用來形容女子的姿態(tài)，這里用來形容冰恭兒轉(zhuǎn)動時

的狀態(tài)，表現(xiàn)出了作者對冰禁兒的喜愛之情。

他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰泰兒，讓它朝對方撞去。

這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，

又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)一一直到其中一方被撞翻才告一

段落。

這幾句具體描寫了賽陀螺的過程。作者用“奮力抽轉(zhuǎn)”“奮勇搏

斗”“旋風(fēng)般撞向”“閃向邊”“撞翻”等詞語準(zhǔn)確而又生動地描寫出

賽陀螺的過程，讓讀者感受到比賽的刺激。

2.讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

■因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕

子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這句話寫出了“我”為自己不能得到得心應(yīng)手的陀螺而失落，難

過。從中表達(dá)了對陀螺的酷愛之情。

■這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武

的風(fēng)姿。

這個句子寫出“我”多么希望有只能征善戰(zhàn)的陀螺，即將得到陀

螺的興奮。

■尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是

手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

這個句子突出了“我”得到喜歡的陀螺的欣喜，想要與朋友一戰(zhàn)

的迫切心情。

■這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

這個句子寫出“我”當(dāng)時陀螺遭受嘲笑，心情再次失落，士氣頓

時大減。

■這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜

頭。

這句話寫出了我當(dāng)時取得賽陀螺的勝利的喜悅之情。

3.“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。

答：這句話寫出不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個人，如同海水是

不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。叔叔送

“我”的陀螺雖然看上去又圓又光滑，還被大家嘲笑，但就是這只陀

螺，幫助我取得了勝利，使自己立于不敗之地。

這恰恰說明了評價一個人或一個物，是否有能力，有作用，不要

看他們的長相，看他們的真才實學(xué)。不能只根據(jù)外貌評估一個人的才

能、品質(zhì)和行為。

第七單元

第21課《古詩三首》

2.結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到什么？

■但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的

敵人，一定不會讓敵人的鐵騎踏過陰山。

體會:作者一方面希望朝廷啟用良將，使邊患消除，將士返還，

百姓能安居樂業(yè);另一方面也在委婉地諷刺成邊將士的驕惰無能，而

今朝中良將匱乏的現(xiàn)實。作者對飛將軍李廣的贊頌、懷念，以及對朝

廷用人不當(dāng)、駐守將領(lǐng)無能的嘆息，反映了作者對國家、對人民的關(guān)

心。

■醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉倒在沙場上，也請你不要笑話，從古至今，征戰(zhàn)的

人有幾人能活著回來的？

體會:將士們建功立業(yè)、保家衛(wèi)國、為國獻(xiàn)身、無所畏懼的豪邁

之情。

■生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

意思：活著的時候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國建功立業(yè)，報效朝廷，

就是死了，也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

體會：這兩句詩表達(dá)了作者的人生觀:不論是生是死，都應(yīng)該有

浩然正氣、錚錚鐵骨。這兩句詩展現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國情懷，個人與

國家民族共存亡的精神氣概。

第22課《為中華之崛起而讀書》

1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要

內(nèi)容。

答：課文寫了三件事：第一件是在修身課上，周恩來立志為中華

之崛起而讀書。第二件是周恩來十二歲時，疑惑中華不振，第三件是

周恩來目睹一位中國女人受到外國人的欺辱，而國人敢怒不敢言使他

真正了解了“中華不振”的含義。

主要內(nèi)容：課文寫周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界

里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不

振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書。

2.課文多次出現(xiàn)了“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當(dāng)時的

社會狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩句，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

——周恩來

當(dāng)時的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點一一東北土壤肥沃,

物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良，同時又是日本、德國、英國、法國等各國之間

的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國主義把

貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時的東北。而被外國人占據(jù)的地方，是帝國主義

國家強(qiáng)迫半殖民地國家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的

據(jù)點的地區(qū)。當(dāng)時清政府腐敗無能，外國人在中國的土地上作威作福，

老百姓民不聊生，過著屈辱的生活。周恩來看到國家窮弱、民生凋零

的社會現(xiàn)實，目睹了中國人受欺負(fù)的種種現(xiàn)象，他認(rèn)識到“中華不振”

的現(xiàn)狀，中國不想受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此

為目標(biāo)，所以他立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。

?小練筆

?如果有人問你〃為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫

下來，注意寫清楚理由。

思路點撥:要想把理由寫清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫

清楚事情發(fā)生的具體時間、地點、人物（注意描寫人物的語言、神態(tài)、

動作等）。

示例：我的回答是：為了成為一名醫(yī)生而讀書。為了守護(hù)大家的

健康?？挂咂陂g，看到鐘南山果斷地封城決定，看到一位位自愿奔赴

武漢的醫(yī)生，為了武漢人民，不顧自己的生命，看到火神山，雷神山，

方倉醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士，平易近人地對待病人，給他們最大的支持，鼓

勵。我非常感動，那時，我就立志要成為一名醫(yī)生，也要向他們學(xué)習(xí)，

祖國哪里需要我，我就到哪里去。

第八單元

第25課《王戎不取道旁李》

2.結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。

王戎七歲的時候曾和多個小孩子一同游玩。看見路邊的李子樹有

好多果實，壓彎了樹枝，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實。只有王戎

不動。有人問他（為什么），（他）回答說："（李）樹長在路邊卻還有許

多果實，這一定是苦李。”摘取果實（品嘗），確實是這樣的。

3.說說為什么"樹在道邊而多子，此必苦李”？

答：李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早

被路人摘光了，“酒香不怕巷子深”就是這個道理，不可能李子樹還

會多子折枝的，因此，只有一種可能，這是苦李。

第26課《西門豹治鄴》

L默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，并簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

摸清底細(xì)一懲治巫婆和官紳一興修水利

復(fù)述提示：以以上提示為順序，用精煉、連貫的語言交代清楚事

情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.找出第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹

懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？

A.到了河神娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著

衛(wèi)士，真的來了。

B.西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好

的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:

“不行，這個姑娘不漂亮,河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，

說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把

她投進(jìn)了漳河。

C.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，

麻煩你去催一催吧。”

D.西門豹面對著漳河站了很久。那些官都提心吊膽，大氣也不敢

出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽?/p>

吧！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

E.西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起

來吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝铝?。你們都回去吧J

辦法的好處：

在這件事中，西門豹將計就計，設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，在不動聲色的

同時達(dá)到了四個目的，實在是妙極了！

L救下了新娘。西門豹以“這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的”

為理由救下了新娘。話雖不多，但理由充分:不漂亮的姑娘當(dāng)然是不

能給河神當(dāng)媳婦的，得“選個漂亮的，過幾天就送去”。

2.處死了巫婆和官紳頭子。巫婆和官紳頭子是騙錢害人的罪魁禍

首，既然是巫婆說每年要給河神娶媳婦的，那么給河神換一個漂亮的

媳婦就應(yīng)該讓巫婆去說一聲，于是把巫婆投進(jìn)了漳河;巫婆一去不回，

當(dāng)然要去催一催，既然官紳頭子年年和巫婆一起為河神辦喜事，讓官

紳頭子去催，把官紳頭子投進(jìn)漳河，也是合情合理的。西門豹就這樣

客客氣氣地把這兩個罪大惡極的家伙處死了，一切都那么合乎情理，

不動聲色。

3.警誡了其他官紳。西門豹把巫婆和官紳頭子投下漳河是殺雞給

猴看，所以當(dāng)西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子時、

官們一個個得”面如土色”，跪地磕頭求饒。西門豹等了一會兒，才

讓他們回去，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

4.教育了老百姓。這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不

發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，對不給河神要娘婦”漳河就要發(fā)大水，把

田地全淹了”的說法，是深信不疑的。西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)

漳河，他們就一去不復(fù)返了，讓官紳們?nèi)ゴ?，官紳們就嚇得“面如?/p>

色跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”?？吹竭@些事實，老百

姓就明白了：河神是根本不存在的，給河神娶媳婦只不過是巫婆和官

紳們騙錢害人的把戲。這種做法“以子之矛攻子之盾”，自然而然地

破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍！

選做：

劇本主要依靠人物對話來推動情節(jié)，刻畫人物。在老師的指導(dǎo)下,

試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。

提示:改編劇本時，要以課文為依據(jù)，人物、時間、地點等都要

交代清楚。場面、道具以及人物的動作、表情等都要用舞臺提示的方

式在劇本中呈現(xiàn)出來。表演要以熟讀課文為基礎(chǔ),注意層次性。首先，

基本上按照課文的描寫表演。其次，可以展開合理的想象，為課文中

沒有描寫語言的其他人物（官紳等）加上語言，再進(jìn)行表演。人物對話

要結(jié)合語境和不同的人物身份，說出不同的語氣和語調(diào)。另外還要注

意揣摩動作和表情，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

五上：課后習(xí)題答案（全上冊）

第一單元

1.白鷺

L朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩二

答：(I)首先我從白鷺的外形感受到“白鷺是一首精巧的詩。”

文中這樣說“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜J“適宜”的

意思是剛好，“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，

那青色的腳L增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一

忽則嫌。”則具體表現(xiàn)出了這種適宜之美，不大不小、不胖不瘦、不

濃不淡、不艷不素……正體現(xiàn)出了白鷺的精巧之美、勻稱之美、和諧

之美，這樣的美就像是一首精巧的詩。

(2)其次，我從白鷺不同的姿態(tài)，感受到“白鷺是一首精巧的

詩?！?/p>

a.白鷺在水田釣魚，那姿態(tài)像一首詩般閑適。白鷺裝飾了水田，

水田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣

魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面J

b.白鷺在枝頭閑立，那樣子像一首詩般悠然?！扒缣斓那宄?，每

每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然J

c.白鷺黃昏時低飛，看畫面會帶給讀詩般空靈。”黃昏的空中偶

見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而

且具有了生命了。

2.課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫

起一個名字。

答案不固定，圍繞課文內(nèi)容取名均可。

3.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

背誦課文時，要先理清文章的結(jié)構(gòu)層次。如課文的第三部分(4-8)

自然段，第4段是這一部分的總領(lǐng)，突出尋常之中的美麗。第6、7、

8段分別以一幅畫面表現(xiàn)白鷺的美。當(dāng)我們像這樣充分了解了課文之

后，背起來就輕松了。

2.落花生

1?分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生四部

分內(nèi)容，真實記錄了作者小時侯一次家庭活動和叢中受到的教育。

2.從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點？父親想借

花生告訴“我們”什么道理？

答：從課文中的對話可以看出花生具有不圖虛名、默默無聞、無

私奉獻(xiàn)的特點。父親想借花生告訴“我們”，“人要做有用的人，不要

做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。

3.小練筆。

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作

著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。

竹子梅花蜜蜂路燈

=“竹子”特質(zhì)彎而不折,折而不斷,象征柔中有剛的人,做人有

原則。竹子空心,象征謙虛。它讓我們想到鄭燮。

=“梅花”是歲寒三友之一，自古以來，人們都贊美她傲雪精神，

她的孤獨的不與百花爭春的高潔的美。所以,她象征高潔、堅強(qiáng)的人。

比如魯迅、劉胡蘭那樣的革命者。

=“蜜蜂”勤勞、奉獻(xiàn)、求實、自律,讓我們想到媽媽,想到清潔

工人,想到老師、醫(yī)生。

=“路燈”默默無聞、無私奉獻(xiàn),母到黑暗降臨的時候,它都默默

地點亮自己，為人們照亮前進(jìn)的道路。它讓我們想到詹天佑、雷鋒。

例：看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我們的老師。

老師，普通而平凡，他們擔(dān)負(fù)著的是培育下一代的重任?！按盒Q

到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們一直堅守著自己的崗位，為我

們嘔心瀝血，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動和耐

心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。

多少個靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本

上的那一條條批語，那一個個紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把

一批批學(xué)生送到各個工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬

一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋

梁。

在這里讓我們再一次說一聲：老師，您辛苦了!

3.桂花雨

L有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

答：桂花給我?guī)砹诉@些美好的回憶：“聞桂花之樂”，“全年，

整個村子都浸在桂花香里”；“賞桂花之樂”，“開花時，在桂花叢里尋

找，才看見那些小花”；“送桂花之樂”，“樂善好施的媽媽做好桂花糕

餅，讓我送一管給胡家老爺爺,送一家給毛家老婆婆”;“搖桂花之樂”,

“這下，我可樂了，我?guī)痛笕吮е鸹?，使勁地?fù)u”；“用桂花之樂”，

母親用桂花泡茶、做糕餅等；

2.讀下面的句子，體會其中蘊(yùn)含的感情。

(1)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，

沒有不浸在桂花香里的。

答：這句話寫的是桂花的味道。句子中的“香飄十里”“浸”

寫出了桂花香氣寫出了桂花香氣濃郁，持久，隨風(fēng)一飄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞

到，更是流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。

(2)這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，

桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，

好香的雨呀！”

答：這句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景，“我可樂

了”“使勁地?fù)u”“喊著”更是表現(xiàn)了“我”搖桂花時的歡樂與興奮的

心情。

3.聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上

家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

答：（1）這句話是作者母親說的，母親將滿覺隴的桂花和家鄉(xiāng)的

桂花做比較，突出了母親對家鄉(xiāng)桂花的喜愛，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛與

懷念。

（2）母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母

親比的不是香氣的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是

家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人，從

中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第二單元

課文5.《搭石》

L你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自

己的閱讀體會。

答：本文共600余字，我閱讀時間約（4）分鐘。讀了文章，我

了解課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。（內(nèi)容層面）

文章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，（文字表達(dá)層面）讓我感受到了鄉(xiāng)親們無

私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。（情感收獲層面）

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以

體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

答：范例一一

（1）課文給我給我留下印象最深的畫面是年輕人背老人過河。

文中這樣寫“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過

去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！睆倪@句話中，我體會到了年輕

人禮讓敬老的人性之美。（答案不唯一，根據(jù)自己的感受寫）

（2）我從下面語句體會到了鄉(xiāng)親們的美好情感。

A.從“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石

不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上

幾個來回，直到滿意了才肯離去?！斌w會到鄉(xiāng)親們“一心為他人著想”

的助人之美。

B.從“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)

有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音

樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”體會到鄉(xiāng)親們相親

相愛、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去,

人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”體會到年輕人的禮讓敬老之美。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，只要能言之有理即可。）

課文6.《將相和》

1.記錄閱讀時間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會

本文共1600余字，我閱讀時間約（6）分鐘。了解到課文講了藺

相如完璧歸趙，濯池之會和廉頗負(fù)荊請罪這幾件事。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來填寫

2.讀下面這段話的時候，你一眼看到多少內(nèi)容？

秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏

璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派

人把璧送來。我們怎么敢為了一塊碧玉而得罪強(qiáng)大的秦國呢？

答：我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已

經(jīng)送回趙國去了二

3.根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙一一港池會面一一負(fù)荊請罪

范例1:戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧

歸趙；又陪同趙王赴秦王舍下的淹池會，使趙王免受暗算。為了獎勵

藺相如的汗馬功勞，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此

不服，進(jìn)而屢次挑釁，藺相如以國家為重，始終忍讓。后廉頗醒悟,

向藺相如負(fù)荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。

4.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

答：藺相如是一個勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴人，他以國家利益為重,

顧大局、識大體。從藺相如故意說和氏璧有點兒缺陷從而成功從秦王

手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回趙國，可見他

十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交給秦

王，可見他十分勇敢；從藺相如在濯池會面上強(qiáng)硬要求秦王為趙王擊

缶，可見他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺，“秦王我都

不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

藺相如為了不使將相不和導(dǎo)致國家力量被削弱而避免與廉頗相見，可

看出藺相如以國家利益為重，顧全大局，識大體；從廉頗負(fù)荊請罪時

藺相如不僅沒有責(zé)怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，可見他寬宏大量。

廉頗勇武過人，雖居功自傲、性格直率，但是一個能以國家利益

為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改的人。從“秦王知道廉頗在邊境上作好了

抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎么樣”可以看出廉頗勇武過人；從廉

頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國而主動

負(fù)荊請罪，可見他知錯能改、忠君愛國。

5.選做題：選一些詞語或句子寫在卡片上，比比，看誰能一眼看

完卡片上的所有內(nèi)容。

可以引導(dǎo)孩子抓住一個故事選擇詞語，然后根據(jù)利用詞語講小故

事復(fù)述出來。

示例：秦王侮辱港池逼擊缶拒絕記錄

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說:

“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。

藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦

王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在濯池

會上，秦王為趙王擊缶。

課文7.《么比獵豹的速度更快》

1.記錄閱讀時間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

答：本文共700余字，我的閱讀時間為為4分鐘。我知道了本

文采用對比的方法，依次列舉了獵豹、游隼、活塞式飛機(jī)、噴氣式飛

機(jī)，火箭和流星體，讓我們對“速度”有了新的了解。我還發(fā)現(xiàn)每一

個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課

文表達(dá)上的特點，我就讀得更快了。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子

填序號。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)聲音

由慢到快：

人鴕鳥獵豹游隼聲音噴氣式飛機(jī)火箭流星體光

3.提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)

討論。

范例：（1）游隼長什么樣？為什么能飛那么快?

（2）什么是地心引力，脫離了它為什么速度更快了？

（3）有沒有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可

以用什么方法來介紹。

課文8.《冀中的地道戰(zhàn)》

L你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己

的閱讀體會。

答：我讀課文用了3分鐘。知道本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、

作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進(jìn)行了介紹和說明，熱情頌揚(yáng)了

人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)的斗志。

2.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

團(tuán)結(jié)一致，挖了不計其數(shù)的地道,靠著地道堅持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地

道的作用奇特，既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道能防御敵人的

火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道里可以通過“無線電”和“有

線電”了解地面的情況。

第三單元

9.獵人海力布

1.默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事?

答：文章寫了海力布的這兩件事：第一、海力布救了龍王的女兒

小白蛇，小白蛇幫助他得到寶石；第二、海力布為了救鄉(xiāng)親變石頭。

亦可用小標(biāo)題概括：救白蛇，得寶石；救鄉(xiāng)親，變石頭

2.仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演

一演。（略）

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介

紹它的來歷。

范例一：他，就是海力布，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂

動物說的寶石。海力布借助石頭得知大水要淹沒村莊的消息、，為了救

鄉(xiāng)親們，對大家說出了真相，但他自己卻變成了石頭。

范例二：獵人海力布救了龍王的女兒小白蛇，為了報答他，龍王

送給海力布一塊神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽懂動物的話。

但如果把動物說的話告訴了別人，就會變成石頭。一天，海力布利用

寶石從鳥兒那里聽到了水要淹沒村莊的消息、，為了救鄉(xiāng)親們，他把鳥

兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了石頭。

10.牛郎織女（一）

1.默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)

識的？

答：第一問--------

牛郎和老牛相依為命，親密無間。首先，牛郎照看那頭牛挺周到。

他總是讓牛吃又肥又嫩又干凈的青草；牛渴了，他就牽著到小溪的上

游，讓它喝干凈的水。夏天炎熱，讓牛在樹林里休息。冬天寒冷，讓

牛在山坡上曬太陽，夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上，還

他把牛身上刷得干干凈凈。其次，牛郎和牛很親密。牛郎隨口哼的小

曲兒，老牛聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，牛也明白他的意思。牛

郎常把看見聽見的事告訴老牛，還跟它一起商量。

（解答時找到關(guān)鍵句，再從文中提出相關(guān)的內(nèi)容即可。）

第二問--------

在老牛的指點下，牛郎來到織女下凡洗澡的湖邊，偷偷拿起織女

的衣服，然后將衣服還給織女，認(rèn)識了織女。

2.課文有些情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得

更具體，再和同學(xué)演一演。

答：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看一段寫的很簡略。我覺

得仙女們會這樣說：“天上的生活真是一點自由也沒有，現(xiàn)在王母娘

娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧！”

（要合理，并把人物的動作、語言、神態(tài)演具體。）

語文園地三

一、交流平臺

將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法：

①換人稱講故事；②對故事的情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合

理的情節(jié);

③大膽地想象續(xù)編故事；④可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。

概念一一

讀一讀這些詞語，我們知道左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描

述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂

口語化，右邊的用語書面化。

俗語是民間流傳的通俗語句O包括俚語、諺語及口頭常用的成語,

在民間故事中很常見。

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句，有固定的

結(jié)構(gòu)形式和說法，表示一定的意義。成語有很大一部分是從古代相承

沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或

者典故。

造句——

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

雨來就是不講，日本軍官氣急敗壞地打了他一巴掌。

雨來就是不說，日本軍官的鼻子都?xì)馔崃恕?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

我們做事不能畏首畏尾，要勇往直前。

前怕狼后怕虎的人干不成大事。

一個巴掌拍不響孤掌難鳴

一個巴掌拍不響，集體的智慧大于天。

這件事不好做，我是孤掌難鳴啊。

打開天窗說亮話直言不諱

我打開天窗說亮話吧，我是來借錢的。

他直言不諱的說，我今天就是來要東西的。

吃水不忘挖井人飲水思源

1.今日一切皆是恩師所賜，弟子飲水思源，怎敢不感恩圖報？

2.從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人。曾經(jīng)苦難才明白，沒有

共產(chǎn)黨，哪有新中國。

積累一一

瞻前顧后——前怕狼后怕虎一丘之貉——天下烏鴉一般黑

得過且過——當(dāng)一天和尚撞一天鐘咎由自取——搬起石頭砸

自己的腳

吹毛求疵——雞蛋里挑骨頭欲蓋彌彰——此地?zé)o銀三百兩

獨眼龍看書-------目了然癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開

燈芯織布----白費(fèi)心機(jī)老和尚的百衲衣——七拼八湊

眉毛上掛炮仗——燃眉之急吃著碗里看鍋里——貪得無厭

狗拿耗子多管閑事----越俎代庖三天打魚，兩天曬網(wǎng)--------

暴十寒

（二）仿照下面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)

節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動作等寫了出來，形象生動，很吸引人。

學(xué)生說牛郎織女初次見面的情節(jié)的時候，也要把人物的動作、語

言、神態(tài)演具體。

三、日積月累

1.古詩簡介

乞巧唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲

幾萬條。

2.詩意

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織

女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），

穿過的紅線都有幾萬條了。

3.賞析

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿

望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形

象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想

象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

第四單元

12.《古詩三首》

2.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從三首詩的題目

中，你能了解到哪些信息？

答：“示兒”這個詩題意思是：給兒子看。也就是說這首詩是寫

給兒子看的。

“題臨安邸”臨安：南宋的京城，今浙江杭州。?。嚎蜅?、旅店。

詩題意思是寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們寫詩的地點。

“己亥雜詩”，己亥：己亥年，詩題意思是寫于己亥年的組詩。

詩題告訴我們寫詩的時間。

3.說說下列詩句的意思。

(1)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩句意思：當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之際，你們

舉行家祭時，千萬不要忘了把這個好消息告訴我！

表達(dá)情感：這首詩表達(dá)了作者對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)

了詩人的強(qiáng)烈的愛國情懷，即使在即將離世之際時，也日夜想著能收

復(fù)失地的事情。

（2）暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

詩句意思：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的

杭州當(dāng)作昔日的汴京！

表達(dá)情感：這首詩辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，

作者對此極大的憤怒，表現(xiàn)他憂國憂民的情懷。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

詩句意思：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降

下更多的人才。

表達(dá)情感：這句詩用奇特的想象表達(dá)了作者熱烈的希望，他期待

著解放人才，變革社會，讓優(yōu)秀杰出的人才不斷出現(xiàn)，期待著改革