聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告5篇

第第頁聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告5篇聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告篇1開學初，重點對1—3班級數(shù)學進行聽課，近來又對全校數(shù)學課進行聽課。針對課堂教學情況都進行了溝通，提出了自身的看法或建議，不在對每節(jié)課教學情況進行評價，緊要通過聽課情況談幾點思考:1、每位老師在課程改革認得上有了自身的思考，邁出了緊要的一步。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。2、充分利用課前5分鐘加強學生口算本領(lǐng)的培養(yǎng)。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、學生自身出題等形式。3、給學生供應充分從事數(shù)學活動的機會。形成了讓學生自身去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參加課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習局面。4、學生評教機制及時、到位。星級評價。5、師生關(guān)系的和諧融洽在課堂上，學生看到更多的是老師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣味味、生動、貼近學生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系，取消了學生的畏怯感和怕羞感，調(diào)動了學生的學習樂觀性。6、教材的使用在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。建議：1、備課做的不足研討、挖掘力度不足。2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。3、星級評價的兌現(xiàn)問題；4、老師對學生放手不足。5、練習形式單一，練習容量小。6、課堂節(jié)奏不足快，導致課堂松散，容量小。聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告篇2本學期我校小教部開展以“深入村小，保證老師專業(yè)素養(yǎng)均衡發(fā)展，加強課堂教學有效性”為主題的課堂教學調(diào)研活動。在學校統(tǒng)一帶隊下小教部先后對八個單位的42個村小進行聽課引導。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，老師用課程標準提出新理念引領(lǐng)學校課堂教學，學校數(shù)學課堂教學發(fā)生很大更改，老師確實在努力變化著自身的教學方式，也在不絕改善著學生的學習方式，學校數(shù)學課堂教學有效性有了明顯提高。緊要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”成為學校數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分老師能夠依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設一些有效新奇，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二班級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為學校內(nèi)部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的學?；▔┮詫W?；▔癁橹行膶W習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到學校內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎(chǔ)。二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生自動探究的本領(lǐng)，通過察看、試驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，老師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三班級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認得分數(shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學生經(jīng)過過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作本領(lǐng)，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。三、重視有效學習方式體驗成功歡快教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的世界中，這種需要特別猛烈?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認得來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探究的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,重視培養(yǎng)學生自主探究,自主學習,合作溝通，獨立思考的本領(lǐng)，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認得和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五班級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是全部的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率。”變化以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，溝通討論來解決問題，依據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗歡快，獲得知識。四、恰本地運用多媒體課件提高課堂教學效率。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但老師都能努力去變化傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調(diào)動了學生的非智力因素參加學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一班級《認得人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術(shù)讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。雖然部分老師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會將近沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純潔中感受真和善，體味苦與甜?？梢哉f一部分老師對課改新理念把握不到位，重視形式，忽視本質(zhì)。顯現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學質(zhì)量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：1、有些課堂教學內(nèi)容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結(jié)果是既揮霍了寶貴時間，又攔阻了學生對數(shù)學知識的真正理解。2、老師研討教材不足，想法太隨便，不能特別好地把握教材編寫意圖。3、在部分老師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質(zhì)性合作，合作有形式卻無實質(zhì)：學生之間在缺乏問題意識和溝通欲望的背景下，應付式、被動式地進行溝通，缺乏平等的溝通，沒有深層的溝通和碰撞；4、在部分老師課堂上過于努力探求手段現(xiàn)代化，有的老師不吝花費很多時間精心制作課件，可結(jié)果并不有效5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一、知識的提升拓展不到位。6、在部分老師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學生的獨立思考、樂觀互動和合作探究。7、部分老師面對課堂上生成的新問題缺乏應變本領(lǐng)，教學語言不足準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。8、從課堂教學上看出老師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學?？傊?，通過深入村小的調(diào)研活動，是我們更加堅決了課堂教學有效性是課堂教學生命。探究和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不絕反思、才略使雙基訓練更堅固結(jié)實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更快捷，課堂教學更有效。聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告篇3為了進一步了解我校課堂教學實際情況，樂觀探討教學規(guī)律，不絕更新教育理念，改革教學內(nèi)容、方法和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教育教學質(zhì)量。加大教研工作的研究引導力度，規(guī)范教研行為，樂觀探究有效地教研途徑。以促進各學校抓好課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。結(jié)合開學視導和日常專題視導，采取普遍聽課，聽家常課等方式，學校領(lǐng)導深入英語教研組聽課調(diào)研。一、聽課調(diào)研通過聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)我校英語組老師的課堂教學緊要具備以下一些優(yōu)點：1、絕大多數(shù)老師有比較堅固結(jié)實的英語知識和本領(lǐng)的基本功。近幾年我校英語老師學歷達標情況較好，近來幾年進入學校的大多數(shù)是新畢業(yè)的青年老師實現(xiàn)在學校教學所要求的英語基本本領(lǐng)，實在體現(xiàn)為口語好，閱讀本領(lǐng)強，解讀課文水平較高。普遍都會操作電腦，能制作合格的教學課件。2、大多數(shù)老師備課認真，能夠重視課堂結(jié)構(gòu)，能夠合理設計課堂練習，教案寫作較為規(guī)范、詳密。3、重視練習。很多課堂上老師都講解《狀元陪練》的試題，備課組統(tǒng)一使用了這種規(guī)范練習試卷，講解比較細致認真。4、部分老師重視課堂上師生互動，注意利用各種手段調(diào)動學生的學習樂觀性。有些老師即便上練習課也時時提示學生進行互動。師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學不冷不熱耐性，體現(xiàn)了老師的職業(yè)素養(yǎng)。有些老師能盯住學生在課堂上的表現(xiàn)，有機提問。5、部分老師組織學生方法恰當，學生學習訓練有素。譬如在一些班級上，學生的單詞朗讀，節(jié)奏分明，重復適度，習慣良好。有些班級聽寫默寫檢查嚴明，結(jié)果反饋及時，矯正得力。在聽課中發(fā)現(xiàn)的比較突出的問題是：1、部分老師教學過程不足精細，課堂結(jié)構(gòu)不足合理，設計比較粗放，對課文和練習細節(jié)關(guān)注不足，問題的設計比較隨便，沒有事先的精心準備。2、部分老師課堂語言尚不足精練嚴謹，課堂上老師對學生表現(xiàn)反應不足樂觀熱誠。3、大多數(shù)老師對傳統(tǒng)模式改進較少；老師講得過多，學生練得機會不足，師生互動欠缺。老師不能樂觀依據(jù)學生情況有機分派各種問題給各層次的學生。4、很多青年老師缺少組織課堂的本領(lǐng)，或者沒有心識到課堂組織的緊要性。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學生沒有影響力，始終抓不住學生。5、部分課堂教學目標呈現(xiàn)缺失或呈現(xiàn)不足清楚、實在；反饋檢測環(huán)節(jié)缺失或匆促，反映不出檢測效果。二、聽課領(lǐng)導溝通聽課評課看法1、我校英語老師整體學科素養(yǎng)較好，有良好的教學基礎(chǔ)。各備課組都有一些老師上出了組織嚴密、方法多樣的好課。讓學生多活動的課更能吸引學生的注意力，有效調(diào)動了課堂氣氛，強化了學生學習興趣。老師們普遍備課認真，知識點的準備較為充分。2、很多課堂氣氛沉悶，教學設計不足盡心合理，沒有調(diào)動起學生興趣，教學組織欠缺，維護課堂紀律的努力不足。3、學生口語練習太少。4、倚靠教輔料子有些多，應當更重視課文。5、要擅長把多而雜問題講得明白一些。6、要改善過分隨便的課堂，每個教學步驟必需精心設計。要捉住課堂細節(jié)做精細文章。三、改進課堂教學的措施與建議（一）抓好備課環(huán)節(jié)，使課堂教學規(guī)范化老師備課應當設定明確的教學目標和實在的教學環(huán)節(jié)。老師需要分析學生，了解學生，在此基礎(chǔ)上確定教學目標，并對教學目標分解與細化到每一個教學環(huán)節(jié)。使之可察看和可評價。合理的目標往往突出重點，突破難點。因此，教學目標切忌空洞、寬泛。而要實在，可操作。簡單地說，也就是一節(jié)課要教給學生什么，培養(yǎng)學生什么本領(lǐng)，把握好這兩個問題，也就可以將課堂教學目標訂立好。另外，老師特別是剛上講臺的老師，對自身的教學過程應當有很實在的設計，每一個環(huán)節(jié)應當說什么話，做哪些活動，都應當有明確的實在的預設。（二）更新教學方法，使課堂教學效果落到實處1、優(yōu)化教學語老師進行課堂教學時使用的教學語言不但起著組織課堂的作用，而且是老師向?qū)W生教授知識的媒介，同時也是師生間情感溝通的載體。老師應學會用語言吸引學生，學會在語言上“做文章”。在課堂上，老師的語言要清楚，具有交際性，形成自身的個性魅力。課堂提問不能僅僅圍繞事實性的問題，應當更多的引導學生去思考一些開放性的、允許有不同答案的問題。1）利用體態(tài)語增長師生情感體態(tài)語是通過身體動作、神色或神態(tài)傳遞某種特定意義的語言。體態(tài)語不但能加添語言的生動性及感染力，而且有助于加強師生間的情感溝通。譬如，老師在授課時，嘴一撇，雙手一攤。形象、直觀的體態(tài)語不但替換了課堂的指示語，節(jié)省了時間，更緊要的是加強了師生間的情感溝通，讓學生有了更好學習的信心和敢于試驗的勇氣。2）利用對話語言營造良好的交際環(huán)境對話語言是課堂教學最直接的交際工具，對話語言的生動與否直接影響教學的順利開展。假如老師能美妙利用生動有趣味味、幽默的對話語言為學生營造良好的語言交際環(huán)境，讓每位學生都有充分的“說”的機會，就能使學生在輕松愉快的狀態(tài)下取得知識信息，提高學習效率。2、突出學生主體要做到這一點，教學必需活動化、多樣化。老師的講解時間不能過多，語言輸入時要培養(yǎng)學生在有限的時間內(nèi)取得信息的本領(lǐng)。老師必需在“精講多練”上下功夫?！熬v”就是要在課堂有限的時間里，捉住教材內(nèi)容的精華和要點，講到內(nèi)容的重點處和關(guān)鍵處，講到學生的需要處。“多練”就是為學生供應更多的時間和機會。在活動形式上，體現(xiàn)新奇性和多樣性；在活動內(nèi)容上，突出開放性和探究性；突出學生的實踐體驗，為學生營造寬松和諧的學習環(huán)境，鼓舞學生大膽試驗新知。3、巧設教學活動在課堂中常?？梢钥吹饺缦虑榫埃豪蠋煶浞旨で椋谌魬液?，學生卻云里霧里，昏昏欲睡；老師想方設法組織活動想讓課堂“活”起來，學生卻無動于衷不想“動”。我認為，解決這些難題的有效途徑是：老師在組織活動時，要依據(jù)學生的認知、學習特點，猜測學生在學習某一部分內(nèi)容時可能顯現(xiàn)的問題，依據(jù)學生的差別，合理地組織布置好小組活動。活動之前，老師需要為學生做好鋪墊，讓學生能在活動中個個有話說、人人都能說，能學到東西，有所收獲。另外，活動與活動之間的聯(lián)系要緊湊，防止前松后緊。設計的活動應強調(diào)知識的滲透以及本領(lǐng)的培養(yǎng)，重視趣味性、交際性、科學性和可操作性，還要遵奉并服從以學生為本的原則，一切教學設計從學生的實際啟程，敬重學生的個體差別。通過活動使課堂充分活力，借助活動的競爭性、趣味性、表演性、合作性，讓學生在參加、體驗和感受活動的同時，豐富知識，加強信心，發(fā)現(xiàn)自我，從而提高課堂教學的有效性。4、快捷使用教材教材只是給老師供應一種教學內(nèi)容的范本，并不意味著老師必需處理教材上的每一個環(huán)節(jié)，也并不意味著老師必需按教材上的內(nèi)容按部就班進行教學。老師可以依據(jù)本地學情，結(jié)合生活實際甚至是課堂生成的資源快捷使用教材。另外，還要樂觀利用音像，電視，書刊雜志，網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓寬學用渠道。（三）課堂評價要實在到位課堂評價是實現(xiàn)課程目標、提高教學效果的有效保障。課堂教學評價偏重的是課堂教學中老師對學生學業(yè)成就的形成性評價。通過評價，老師不但可以了解學生自身的發(fā)展情形，還可以了解自身的教學質(zhì)量，從而改進和完善教學活動，促進師生的共同發(fā)展。評價不但要關(guān)注教學反饋，而且要鼓舞學生、促進學生的發(fā)展。評價形式不但有老師評價，而且有學生自評或?qū)W生間互評。通過本次調(diào)研活動，我感到，深入課堂聽課評課的這一工作方法，使全校上下開始重視課堂，全體老師認真設計課堂教學，在溝通中討論熱烈，大家一起關(guān)注課堂教學，讓大家普遍感到改進教學方法的必需。因此，有針對性地打開調(diào)研活動，應當成為我校教學工作的一種常規(guī)。聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告篇4為切實推動新課程改革，幫忙老師提高課堂教學本領(lǐng)，促進我縣學校教育質(zhì)量全面提升。依據(jù)縣教研室工作計劃精神，從3月16日～6月15日，對全縣學校進行重點調(diào)研的工作方式，深入各學校開展進課堂聽課、參加校本教研活動。本次活動，旨在通過調(diào)研，掌握全縣學校課堂教學近況，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所學校進行聽課引導。通過深入農(nóng)村學校給了我們更多的思考：多少年來，老師用課程標準提出新理念引領(lǐng)學校課堂教學，學校數(shù)學課堂教學發(fā)生很大更改，老師確實在努力變化著自身的教學方式，也在不絕改善著學生的學習方式，學校數(shù)學課堂教學有效性有了明顯提高。緊要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”成為學校數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分老師能夠依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設一些有效新奇，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二班級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為學校內(nèi)部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的學校花壇）以學?；▔癁橹行膶W習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到學校內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎(chǔ)。二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生自動探究的本領(lǐng)，通過察看、試驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，老師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三班級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認得分數(shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學生經(jīng)過過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作本領(lǐng)，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。三、重視有效學習方式體驗成功歡快教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的世界中，這種需要特別猛烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認得來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探究的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,重視培養(yǎng)學生自主探究,自主學習,合作溝通，獨立思考的本領(lǐng)，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認得和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五班級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是全部的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率。”變化以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，溝通討論來解決問題，依據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗歡快，獲得知識。四、恰本地運用多媒體課件提高課堂教學效率。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但老師都能努力去變化傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調(diào)動了學生的非智力因素參加學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一班級《認得人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術(shù)讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。雖然部分老師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會將近沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純潔中感受真和善，體味苦與甜?？梢哉f一部分老師對課改新理念把握不到位，重視形式，忽視本質(zhì)。顯現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學質(zhì)量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：1、有些課堂教學內(nèi)容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結(jié)果是既揮霍了寶貴時間，又攔阻了學生對數(shù)學知識的真正理解。2、老師研討教材不足，想法太隨便，不能特別好地把握教材編寫意圖。3、在部分老師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質(zhì)性合作，合作有形式卻無實質(zhì)：學生之間在缺乏問題意識和溝通欲望的背景下，應付式、被動式地進行溝通，缺乏平等的溝通，沒有深層的溝通和碰撞；4、在部分老師課堂上過于努力探求手段現(xiàn)代化，有的老師不吝花費很多時間精心制作課件，可結(jié)果并不有效5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一、知識的提升拓展不到位。6、在部分老師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學生的獨立思考、樂觀互動和合作探究。7、部分老師面對課堂上生成的新問題缺乏應變本領(lǐng)，教學語言不足準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。8、從課堂教學上看出老師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。總之，通過深入村小的調(diào)研活動，是我們更加堅決了課堂教