創(chuàng)設情境開展高中物理習題教學的行動研究的開題報告

創(chuàng)設情境開展高中物理習題教學的行動研究的開題報告一、選題背景高中物理作為一門純粹科學，是高中學生必須學習的科目之一。高中物理教育的目標不僅在于培養(yǎng)學生理性思維和創(chuàng)新意識，更要提高學生對自然的認知能力。但是，在長期的教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式常常讓學生感到乏味和難以理解，影響了學生的學習興趣和能力。因此，如何在高中物理教學中創(chuàng)設情境，提高學生的學習效果和興趣，成為了一個亟待解決的問題。二、研究意義為了提高高中物理教學的效果，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，轉變教學觀念，采用創(chuàng)設情境的教學方式。創(chuàng)設情境可以幫助學生把理論知識應用到實際問題中去，并激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的綜合素質，具有重要的理論和實踐意義。本研究旨在探究創(chuàng)設情境在高中物理教學中的應用效果，為高中物理教學的改進和創(chuàng)新提供參考和借鑒。三、研究目的本研究旨在探究創(chuàng)設情境開展高中物理習題教學的效果，具體目的如下：1.探究創(chuàng)設情境教學方式在高中物理習題教學中的應用效果。2.研究創(chuàng)設情境教學方式對學生學習動機和興趣的影響。3.探討創(chuàng)設情境教學方式對學生創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力的促進作用。4.指導高中物理教師采用創(chuàng)設情境教學方式開展教學，提高學生學習效果和興趣。四、研究方法1.實驗設計：采用對照組實驗設計，將樣本分為控制組和實驗組，對照不同教學方法的效果，分析應用創(chuàng)設情境方式的高中物理習題教學的優(yōu)點和不足之處。2.數(shù)據(jù)收集：采用問卷調查、教學觀察等方法收集數(shù)據(jù)。通過問卷調查了解學生的學習動機和興趣，通過教學觀察記錄學生在不同教學方式下的表現(xiàn)。3.統(tǒng)計分析：采用SPSS等軟件對實驗數(shù)據(jù)進行回歸分析、T檢驗等統(tǒng)計分析方法，對實驗結果進行確認。五、研究預期成果預計本研究的預期成果包括以下幾個方面：1.從學生角度分析創(chuàng)設情境教學方式的優(yōu)點和不足之處，為教學改革提供實證支持。2.探究創(chuàng)設情境教學方式在高中物理習題教學中的應用效果，并分析不同因素對其影響的程度，為教學改進提供參考。3.提高高中物理教師采用創(chuàng)設情境教學方式的意識和教學能力，推動高中物理教學實現(xiàn)創(chuàng)新、提質的目標。六、研究工作計劃本研究將在2019年9月-2020年6月期間開展，預計完成以下工作：1.研究文獻查閱和整理，了解創(chuàng)設情境教學方式的理論基礎和應用研究現(xiàn)狀。2.開展調查問卷和教學觀察，數(shù)據(jù)收集和歸類分析。3.建立創(chuàng)設情境高中物理習題教學的實驗教學課程和教學評估體系。4.經(jīng)過教學實驗和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，整理出創(chuàng)設情境高中物理習題教學方式的優(yōu)缺點，提出教學改進和優(yōu)化建議。5.編寫研究報告和相關論文，進行成果宣傳和推廣。七、參考文獻[1]李利.創(chuàng)設情境法在中學物理教學中的應用研究[J].科技風,2015(5).[2]徐秀敏,于海洋.基于情境教學法的物理教學模式探討[J].科學教育,20