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文檔簡介
11《軍神》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五下《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀
課文是一篇小說,寫了劉伯承的眼睛受了重傷后,到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。劉伯承為了盡量減少對大腦的影響,拒絕使用麻醉劑,強(qiáng)忍巨大疼痛接受了手術(shù),表現(xiàn)出鋼鐵般的意志,體現(xiàn)出他為了革命,不惜自己承受巨大痛苦的精神。
課文著力通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。比如,劉伯承被沃克醫(yī)生識破軍人身份時(shí)的神態(tài)、語言描寫,說明劉伯承默認(rèn)了沃克醫(yī)生的判斷,暗含著他對沃克醫(yī)生從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)的肯定;劉伯承手術(shù)過程中忍受劇痛時(shí)的動(dòng)作描寫,以及手術(shù)后他與沃克醫(yī)生的對話,表現(xiàn)出他頑強(qiáng)堅(jiān)持、樂觀無畏的驚人毅力和強(qiáng)大內(nèi)心。課文對另一人物沃克醫(yī)生的描寫更是細(xì)致人微。一開始,沃克醫(yī)生是“冷冷地問":當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷勢嚴(yán)重,并判斷出劉伯承其實(shí)是個(gè)軍人時(shí),沃克醫(yī)生“目光柔和下來”;在劉伯承拒用麻醉劑并說出理由時(shí),沃克醫(yī)生“再一次愣住了";手術(shù)過程中,沃克醫(yī)生忍不住對劉伯承說“你挺不住可以哼叫”:手術(shù)后,當(dāng)劉伯承說出刀數(shù)時(shí),沃克醫(yī)生不僅“驚呆了".而且還“大聲嚷道",接著“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”;最后,當(dāng)知道病人的真實(shí)身份時(shí),沃克醫(yī)生則是“肅然起敬"。這一系列的描寫,表現(xiàn)出沃克醫(yī)生對劉伯承由冷漠到贊許,再到關(guān)心、欽佩、敬仰的內(nèi)心變化。
課后的“閱讀鏈接”安排了小說《豐碑》,供拓展閱讀。文章講述了紅軍在行軍途中,軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己卻凍死在嚴(yán)寒之中,贊揚(yáng)了他舍己為人的崇高精神。這篇小說的主人公是軍需處長,但是卻用大量筆墨來描寫軍長的內(nèi)心變化。閱讀時(shí),可以放手讓學(xué)生通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,體會(huì)軍長的內(nèi)心變化,從而感受軍長對戰(zhàn)士的關(guān)心,更感受軍需處長舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字詞;朗讀課文,能讀出人物說話的語氣。
2.能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心變化,感悟沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“軍神"的原因。
3.體會(huì)課文對比烘托的寫法,能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個(gè)故事。
4.自主閱讀小說《豐碑》,能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)軍長的內(nèi)心變化,感悟“豐碑”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過抓住描寫人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句體會(huì)人物的內(nèi)心,感受劉伯承鋼鐵般意志的軍神形象。
難點(diǎn):能用沃克醫(yī)生的口吻講一講故事,感受革命英雄人物的崇高形象,培養(yǎng)學(xué)生對革命英雄人物的敬佩之情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
從“刮骨療毒"說起,揭示課題
1.課件呈讀《刮骨療毒》的故事。說說關(guān)羽是個(gè)怎樣的人?
2.《三國演義》中的關(guān)羽,因?yàn)槌5挠職夂皖B強(qiáng)的意志,被人們譽(yù)為“軍神”。在現(xiàn)代,也有一位“軍神"。讀一讀《贊軍神》的詩。
3.這位軍神是誰?了解他嗎?學(xué)生交流之后,出示人物簡介。
劉伯承出身行伍,戎馬一生。他帶兵打仗不但有勇,更善用謀。在川軍之中他就有了名將之美稱。加入革命隊(duì)伍之后,他善于學(xué)習(xí),勤于動(dòng)腦,使他的指揮藝術(shù)逐步達(dá)到了出神入化的地步。
在紅軍長征的路上,智取遵義城、巧過大涼山、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋等一系列的戰(zhàn)爭奇跡,都是由劉伯承指揮先遣隊(duì)創(chuàng)下的。劉伯承在后來曾這么說過:孫臏?zhǔn)チ穗p腿仍然可以指揮千軍萬馬,我失去一只眼睛,只要還有健全的大腦,也一樣可以馳騁疆場,為祖國效勞……
4.揭示課題:軍神。
整體感知,學(xué)習(xí)字詞
說說課文主要寫了一件什么事情。
課文寫的就是軍神劉伯承和軍醫(yī)沃克之間發(fā)生的故事。在沃克的眼里,劉伯承一開始的時(shí)候,他只是一個(gè)普通的——病人(板書:病人)后來沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他不是普通的病人,他是一位——軍人。(板書:軍人)等到做完手術(shù),發(fā)現(xiàn)他不是普通的軍人,而是——軍神。(板書:軍神)
2.學(xué)生交流之后,進(jìn)行看拼音寫詞語的隨堂練習(xí)。
3.根據(jù)隨堂練習(xí)情況,鞏固學(xué)習(xí)本課生字詞。
學(xué)習(xí)任務(wù)一抓言行神態(tài)描寫,體會(huì)劉伯承內(nèi)心變化
1.出示學(xué)習(xí)單,明確學(xué)習(xí)要求和路徑:
默讀課文,畫出描寫劉伯承言行、神態(tài)的語句,體會(huì)他的內(nèi)心。
2.學(xué)生默讀課文,完成學(xué)習(xí)單填寫,之后與同桌交流分享。
預(yù)設(shè)1:第10自然段中的“微微一笑”,是在傷勢嚴(yán)重的情況下對劉伯承神態(tài)的描寫。劉伯承的內(nèi)心很鎮(zhèn)定。
讀出自己的感受。
預(yù)設(shè)2:第13自然段中,從“平靜"這個(gè)詞,知道了劉伯承已經(jīng)下定了決心,不管沃克醫(yī)生怎么勸,怎么說,他也不會(huì)改變內(nèi)心的想法。
引導(dǎo)追問:句末為什么是感嘆號?矛盾嗎?
讀出這份平靜的決定。
繼續(xù)追問:劉伯承為什么要拒絕使用麻醉,為什么要保持清醒的大腦呢?
出示資料:理解偉人劉伯承的責(zé)任心。因?yàn)閯⒉杏羞@樣愛國的精神,所以他早已做好了準(zhǔn)備,所以能如此平靜的回答。
3.全班交流反饋。
劉伯承的內(nèi)心變化,你會(huì)用什么詞來形容?
交流,板書:波瀾不驚,平靜如水
你從中感到他是個(gè)怎樣的人?交流,板書:志堅(jiān)如鋼、英勇頑強(qiáng)
學(xué)習(xí)任務(wù)二抓言行神態(tài)描寫,體會(huì)沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化
給劉伯承做手術(shù)的過程中,沃克醫(yī)生的內(nèi)心又發(fā)生了怎樣的變化?
1.分角色朗讀,注意人物說話的語氣、神態(tài),體會(huì)沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。
2.再默讀課文,抓關(guān)鍵詞句,填寫學(xué)習(xí)單,然后交流反饋。
沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化過程,你會(huì)用什么詞語來形容?
問診時(shí):冷漠、驚疑
手術(shù)前:生氣、吃驚
手術(shù)中:緊張
手術(shù)后:驚呆、敬佩
小結(jié)引讀:當(dāng)沃克醫(yī)生看見一個(gè)病人,開始的時(shí)候態(tài)度是——冷漠,當(dāng)他掀開繃帶發(fā)現(xiàn)傷勢這么嚴(yán)重的時(shí)候,他——愣住了。不但愣住了,而且——驚疑,當(dāng)他聽說病人拒絕使用麻醉劑的時(shí)候非?!鷼?,聽了他的解釋——再次愣住了。然后在整個(gè)動(dòng)手術(shù)的過程當(dāng)中,沃克醫(yī)生又是——緊張,動(dòng)完手術(shù),聽到他數(shù)的72刀——嚇了一跳,驚呆了。最后當(dāng)他知道這個(gè)人原來是川中名將劉伯承的時(shí)候——敬佩。
交流,板書:一波未平,一波又起
3.這篇課文的主人公,你覺得應(yīng)該是誰?那為什么要這么具體地描寫沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化呢?這樣的寫法叫什么?(對比烘托)好在哪里?(從側(cè)面更加真實(shí)地反映出劉伯承的“軍神”品質(zhì))
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)三創(chuàng)設(shè)情境,以沃克醫(yī)生的口吻講述故事
上節(jié)課,我們通過抓住描寫人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句,體會(huì)了劉伯承和沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。作為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的外科醫(yī)生,沃克醫(yī)生的表現(xiàn)本應(yīng)該是平靜的、鎮(zhèn)定的,然后他的內(nèi)心卻一波未平一波又起,對劉伯承的態(tài)度也發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,最后由衷稱贊他是一位“軍神"。這件事情,深深地印在沃克醫(yī)生的心上。這不,下班回到家里之后,他就情不自禁地又向自己的家人講起了這件事情。出示故事支架,學(xué)生同桌合作,練習(xí)講述,要求講清楚內(nèi)心的變化。
指名全班講述,分享故事,評價(jià)是否把沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化講出來了。
學(xué)習(xí)任務(wù)四拓展閱讀《軍神》,體會(huì)人物內(nèi)心變化
1.自主閱讀《豐碑》,劃出描寫軍長語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他的內(nèi)心變化。獨(dú)立完成閱讀單填寫。
2.交流反饋
3.小說為什么以“豐碑”做題目呢?
討論,明確:豐碑,字面意思是高大的紀(jì)念碑,文中指的是軍需處長凍死之后被大雪覆蓋的身體,更象征著軍需處長舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。小說以“豐碑"做題目,耐
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