12 清貧公開課一等獎創(chuàng)新教案

12清貧公開課一等獎創(chuàng)新教案12*清貧

［教學目標］

1.會認9個生字，讀準多音字“嚇"。

2.默讀課文，體會方志敏的品質(zhì)，能說出自己對“清貧”的理解。

3.進一步體會通過人物動作、語言和神態(tài)描寫刻畫人物內(nèi)心的表達方法?！菊Z文要素】

4.體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

［教學重難點］

能結(jié)合課文內(nèi)容體會方志敏的品質(zhì)，說出自己對“清貧"的理解。

［教學課時］

1課時

一、新課導入

1.千秋青史永留紅，百代難忘正學功?？v使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。這是我國現(xiàn)代著名的作家、文學家郭沫若寫給方志敏的一首詩，那么方志敏究竟是怎樣的一個人？今天，我們一起看看方志敏在獄中寫的一篇自述文章《清貧》，了解一個普通共產(chǎn)黨然的清廉自潔的崇高品質(zhì)。

2.揭示課題——《清貧》，走近方志敏。

學生交流課前搜集的資料，教師補充介紹方志敏生平。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀，解決字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示會認字。

3.學習多音字。

嚇：hè恐嚇威嚇

Xià嚇人驚嚇

出示詞語。

詞語解釋。

（二）整體感知

1.請同學們大聲自由讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

預設(shè)：本文主要記敘了方志敏一生清貧，被捕時身無分文的故事。

這篇文章有哪些主要人物？

預設(shè)：方志敏兩個國方兵士

2.課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？

預設(shè)：總分總

三、再讀課文，深入品析

學習提示1：第一段總結(jié)自己從事革命十余年的樸素生活。朗讀第一自然段，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻?/p>

1.我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)的。

預設(shè)：作為共產(chǎn)黨的高級將領(lǐng)，方志敏“十余年”“一向"過著樸素的生活,難能可貴，值得敬仰。他“經(jīng)手的款項”總在“數(shù)百萬元"，他依然能克己奉公、甘于清貧，令人敬佩，可以說“兩袖清風，一身正氣”是他的一生寫照。

2.這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。

預設(shè)：每個共產(chǎn)黨員都能做到的清貧,在國民黨的官僚政客們看來“頗似奇跡"“認為夸張”足以說明當時國民黨的軍隊極力追求個人利益，而共產(chǎn)黨員是真正奉獻于革命事業(yè)的人。這說明了不僅是方志敏一個人這樣，甘于清貧、舍己為公還是每一個共產(chǎn)黨員所具備的美德。

3.找出第2自然段中描寫國方兵士對方志敏搜身時的句子：（心理、動作描寫）敵人搜查的結(jié)果是什么？說明了什么？

預設(shè)：結(jié)果：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆。

說明：作為共產(chǎn)黨的高級將領(lǐng)方志敏身上居然一個銅板都沒有。這一看似有趣的事實恰恰證實方志敏清貧廉政的高尚情操。

學習提示2：細讀2～8段，關(guān)注描寫兩個兵士的相關(guān)內(nèi)容，圈出描寫國方兵士的典型動詞，找出描寫國方兵士神態(tài)的詞語，畫出兩個國方兵士說的話。

1.描寫國方兵士動作的詞語：拿、拉、拋擲、盯著、威嚇、吼、說、弓著、捏、搜、低頭注目搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令。

預設(shè)：對方志敏的威嚇，體現(xiàn)了國民黨士兵兇狠惡毒的本性。彎腰弓背是沒骨氣的表現(xiàn)，可見這兩個國民黨士兵為了金錢完全不顧及自己的人格，形象地體現(xiàn)了他們貪婪的本性。

2.描寫國方兵士神態(tài)的詞語：激怒、兇惡、企望、失望、懷疑而又驚異。

預設(shè)：進一步說明了他們唯利是圖、蠻橫貪婪的特點，證實了方志敏確實是身無分文，更突出了其“清貧"的形象。

3.兩個兵士又說了些什么？

引導學生找出典型的句子進行分析。

（1）“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”

（2）“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！"“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”

預設(shè)：蠻橫、兇惡、卑鄙。

學習提示3：在整個搜身的過程中，方志敏有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文，找出描寫方志敏動作、語言、神態(tài)的語句，體會方志敏的心理活動。

1.“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。"我微笑著，淡淡地說。

2.“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”我再次向他們解釋。

預設(shè)：可以體會出方志敏的從容不迫和清貧，他為了革命付出一切的高尚品質(zhì)。

思考：

（1）本文主要寫方志敏的清貧，可是作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士，作者這樣寫的意圖是什么呢？

（2）課文第9自然段對方志敏“家底"與“傳家寶”的補敘有什么表達作用？

（3）讀第10自然段，找出與它照應的段落，并體會這種寫法有什么好處？

小結(jié)：方志敏以“清貧"生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅持信念，秉持不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)。

學習提示4：“清貧”的生活對于革命者到底有什么意義？

1.學生自主交流。

預設(shè)：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！“清貧"是共產(chǎn)黨員自覺的生活態(tài)度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量,是……

總結(jié)：我們古有“貧窮而守節(jié)”之說，本文用這個詞作標題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明本文贊美的是共產(chǎn)黨員恪守清貧的崇高品質(zhì)。

拓展延伸。

課后作業(yè)。

［教學板書］

［教學反思］

本次教學，我認為有三點做得比較滿意。

一、精準施教。本文是一篇略讀課文，所以我盡量以粗放型的任務(wù)引導學生根據(jù)在前面幾課中所學到的方法，以自主研學、小組合作分享的形式學習課文，尤其注重閱讀方法的遷移和閱讀能力的提升。

二、通過細節(jié)描寫來突出人物的