寫作 寫出人物精神 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作寫出人物精神公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元寫作《寫出人物的精神》逐字稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)掌握寫出人物精神的方法，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.學(xué)會運(yùn)用寫人方法寫出人物精神，提高寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，創(chuàng)造生活的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過教學(xué)掌握寫出人物精神的方法，培養(yǎng)審美鑒賞能力；學(xué)會運(yùn)用寫人方法寫出人物精神，提高寫作能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天我們一起學(xué)習(xí)七年級下冊第一單元寫作專題，寫出人物的精神。我們先來看一段電視劇數(shù)風(fēng)流人物中陳延年就義的視頻，想一想這段視頻體現(xiàn)了陳延年怎樣的精神。請說說你的看法。

二、視頻表現(xiàn)了人物怎樣的精神？

1.同學(xué)們，來說說你的的看法吧。

預(yù)設(shè)：

陳延年渾身都是血跡，一定經(jīng)歷了嚴(yán)刑拷打，他有著英勇堅(jiān)毅的精神。

陳延年面對死亡毫不畏懼，誓死不跪，他有著視死如歸、大義凜然的精神。

2.小王同學(xué)觀看完視頻后深受感動，用一段文字來描述了視頻中的場景。他是這樣寫的，陳延年走上刑場，面對敵人跪下的要求，他堅(jiān)持不跪。行刑士兵踢了他好幾次，他都站了起來，陳延年視死如歸，大義凜然，真是令人感動。你們覺得小王同學(xué)寫出陳延年的精神了嗎？請你來評價一下。

預(yù)設(shè)：

我認(rèn)為小王同學(xué)沒有寫出人物的精神，他缺失的很多細(xì)節(jié)，也沒有把堅(jiān)持不畏的細(xì)節(jié)寫具體。

他沒有關(guān)注到行刑士兵，我覺得寫行刑士兵也可以凸顯陳延年的精神。

他最后的一句議論抒情非?？斩?，一點(diǎn)都沒有打動我。

同學(xué)們的評價很有道理，小王同學(xué)的習(xí)作還存在很多問題，沒能寫出陳延年的精神。今天我們就通過幫助他修改習(xí)作，來學(xué)習(xí)寫出人物精神的方法。

三、如何抓典型細(xì)節(jié)

第一位同學(xué)認(rèn)為小王同學(xué)在細(xì)節(jié)描寫上出了問題，那么在寫出人物精神時，我們該抓住哪些細(xì)節(jié)？又該如何把細(xì)節(jié)寫具體呢？

我們先來觀察這張圖片，這是一張董存瑞舍身炸暗堡的課文插圖，思考一下你會抓住董存瑞身上哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神？

好，我們來看看同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)。有托舉動作、面部表情、穿著的軍裝，身上的彈匣，拿著導(dǎo)火索的手，站立的姿勢。

那么課文抓住了哪些細(xì)節(jié)呢？課文是這樣寫的？在這萬分危急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索，導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼柱一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著，同志們，為了新中國，沖。

作者抓住了董存瑞炸碉堡時的站姿、托舉和拉導(dǎo)火索的動作、面部的表情和眼神，高喊的話語，這些細(xì)節(jié)與同學(xué)們的選擇一致嗎？作者選擇的細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了董存瑞在炸碉堡時個性化的表現(xiàn)和有特色的行為，能從中讀出人物的情感和態(tài)度，比如炸碉堡時昂首挺胸的站姿，反映了他為革命獻(xiàn)身的堅(jiān)定，抬頭眺望遠(yuǎn)方的神態(tài)，仿佛已經(jīng)看到了新中國的建立，表現(xiàn)了董存瑞對勝利的渴望、對革命的忠誠。

我們再來看看之前同學(xué)們找到的身上的彈夾、穿著的軍裝。這兩處細(xì)節(jié)作者沒有寫進(jìn)文章，因?yàn)樗麄兣c董存瑞為了國家和人民勇于獻(xiàn)身的精神沒有直接的關(guān)聯(lián)。如果在這些細(xì)節(jié)上耗費(fèi)筆墨，起不到凸顯人物精神的作用，可見在寫人物時，并不是細(xì)節(jié)越多越好。

要抓住典型細(xì)節(jié)，我們首先要對人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，記錄下那些細(xì)小的人物表現(xiàn)和特征，在基于人物精神比較和篩選，尋找最具個性的表現(xiàn)和特征。

回到我們開頭看的陳延年就義的片段描寫，我們應(yīng)該抓住哪些能體現(xiàn)人物精神的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫？請回看一遍視頻，尋找視頻中的典型細(xì)節(jié)。

經(jīng)過同學(xué)們的篩選，我們找出了戴著鐐銬走路，目不斜視走向刑臺，眼神望向天空，拒絕下跪的話語，被踢倒，但反復(fù)站起5個典型細(xì)節(jié)。

四、如何讓細(xì)節(jié)具體生動？

那如何讓細(xì)節(jié)具體生動呢？我們再來看看董存瑞炸案堡這段文字，如果把課文改成下面的文字，在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞站在橋下，拖住炸藥包，他一拉導(dǎo)火索，燃燒著的火光照亮了他的臉龐，他站立著高喊，同志們，為了新中國，沖！課文和改文的表達(dá)效果有什么差異呢？

課文的細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動。作者是怎么做到的？

首先，他將細(xì)節(jié)分解、細(xì)化拉長，將董存瑞炸碉堡的行為分為站、拖、拉等，更細(xì)致的動作體現(xiàn)了董存瑞沉著冷靜的精神。其次，他添加了適當(dāng)?shù)男揎椪Z，如昂首挺胸的站，猛的一拉，用盡力氣的喊。這些修飾語強(qiáng)化了董存瑞為新中國的理想勇于奉獻(xiàn)的精神。最后，他根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用合適的修辭，用鋼柱一般來形容董存瑞的臉，體現(xiàn)了他堅(jiān)不可摧的意志。說他像巨人一樣挺立，以生動而富有感染力的語言體現(xiàn)了作者對董存瑞偉大精神的贊美。

放大典型細(xì)節(jié)，可以將動作分解、細(xì)化、拉長，可以在描寫中加上合適的修飾詞。也可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)男揶o手法，而最關(guān)鍵的是使用這些方法凸顯出人物的精神。我們來嘗試運(yùn)用剛才學(xué)到的，先抓住典型細(xì)節(jié)，再放大典型細(xì)節(jié)的方法修改小王同學(xué)的習(xí)作。大

家寫好了，我們來看看小張同學(xué)的修改。陳延年那被鐵鐐環(huán)繞的腳踝，血肉模糊，慘遭酷刑的身軀羸弱而消瘦。但他的脊背挺直，徑直走向刑臺，高昂著頭顱望向渺遠(yuǎn)的天空，面對敵人跪下的呼喝，陳延年毅然如鐵柱的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定。死則死矣，休想讓老子下跪。行刑士兵一腳踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站了起來。士兵又是狠狠的一腳，倒地的陳延年再次倔強(qiáng)的昂首挺立。

小張同學(xué)的這段描寫與原稿相比，不僅抓住了典型細(xì)節(jié)，還通過豐富細(xì)膩的描寫，寫出了陳延年大義凜然、視死如歸的精神。

五、關(guān)注與人物相關(guān)的其他人物或環(huán)境

第二位點(diǎn)評的同學(xué)說，小王同學(xué)的習(xí)作沒有關(guān)注到視頻中的行刑士兵，這條評價也值得我們思考。寫人物時，我們是否要關(guān)注與人物相關(guān)的其他人或環(huán)境呢？讓我們再來看看董存瑞舍身炸碉堡中的這段文字，思考劃線部分為什么不能刪去。

導(dǎo)火索的哧哧作響，冒出的白煙、閃爍的火花，無不暗示著炸藥包即將爆炸，也暗示著董存瑞的生命即將走向終點(diǎn)。然而，此時，他依然毫不畏懼，甚至露出堅(jiān)毅的目光。對導(dǎo)火索的描寫從側(cè)面對人物進(jìn)行烘托，讓我們更深刻的體會到他的舍生忘死?？梢?，除了對人物進(jìn)行正面描寫，我們還可以通過描寫相關(guān)的環(huán)境或其他人物來襯托人物的精神。如果在剛才修改的片段中加上對行刑士兵的描寫，會不會更好地襯托出陳延年的精神？我們來試一試。

大家寫好了，我們來看看小李同學(xué)的修改。跪下。陳延年跪下。耳邊傳來行刑士兵冷硬的呼喝聲，陳延年毅然如鐵柱的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定。死則死矣，休想讓老子下跪。行刑士兵面露譏笑，叫罵著，嘴還挺硬，皮靴直直踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站起身。士兵惱羞成怒，又是狠狠的一腳，倒地的陳延年再次倔強(qiáng)的昂首挺立。

這一次，同學(xué)們對行刑士兵進(jìn)行了側(cè)面描寫，通過士兵兇暴的表現(xiàn)，襯托出陳延年的堅(jiān)毅英勇、不屈不撓的精神。

六、兩段文字給你什么啟發(fā)

一開始點(diǎn)評的第三位同學(xué)指出了小王同學(xué)抒情議論的問題。很多同學(xué)和小王一樣，都會在作文的結(jié)尾加上一句抒情議論句，但往往效果并不理想，這是為什么呢？我們還是回到課文中去找范例。

閱讀以下句子，請同學(xué)們來說，這兩段文字給你什么啟發(fā)？

他是口的巨人，他是行的高標(biāo)，稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的，也是我的永恒的驕傲。我們來聽聽同學(xué)們有什么啟發(fā)。

抒情議論并不是為了添加而添加，最重要的是有感而發(fā)，能直接亮出作者的心聲。我們可以學(xué)習(xí)臧克家，在真正理解人物精神的基礎(chǔ)上，用議論的語言凝練地總結(jié)人物的精神。也可以學(xué)習(xí)楊振寧用抒情表達(dá)對人物的誠摯的情感，只有真情實(shí)感的議論抒情，才能對習(xí)作起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

說得很對，我們可以在文章的開頭結(jié)尾添加議論和抒情，也可以穿插在敘事描寫中，以此來集中表現(xiàn)人物精神，增強(qiáng)文章的感染力。

我們一起在剛才的片段描寫后加一段抒情議論的文字吧。

小陳同學(xué)加上了這樣一組句子，敵人能摧毀的是他的軀體，而革命者的信念堅(jiān)不可摧。他是一座高山，扛起民族的希望。他是一汪清泉，映出赤誠的信仰。同學(xué)們修改的真好，現(xiàn)在完整的呈現(xiàn)一下我們的修改結(jié)果，大家覺得寫出人物的精神了嗎？

陳延年那被鐵鐐環(huán)繞的腳踝，血肉模糊，慘遭酷刑的身軀羸弱而消瘦，但他的脊背挺直，徑直走向刑臺，高昂著頭顱，望向渺遠(yuǎn)的天空。跪下。陳延年跪下，耳邊傳來行刑士兵冷硬的呼喝聲。陳延年毅然如鐵柱的雕像般矗立在刑臺上，聲音低沉而堅(jiān)定，死則死矣，休想讓老子下跪。行刑士兵面露譏笑，叫罵著，嘴還挺硬，皮靴直直踹上了陳延年孱弱的雙腿，他的雙膝重重砸在了刑臺上。陳延年扭過頭，冷厲地瞪了士兵一眼，旋即堅(jiān)決地站起身。士兵惱羞成怒，又是狠狠的一腳。倒地的陳延年再次倔強(qiáng)的昂首挺立，敵人能摧毀的是他的軀體，而革命者的信念堅(jiān)不可摧。他是一座高山，扛起民族的希望。他是一汪清泉，映出赤臣的信仰。

七、學(xué)法總結(jié)：寫出人物的精神

同學(xué)們改的真好，一定學(xué)會了寫出人物精神的方法。最后讓我們來總結(jié)一下今天學(xué)到的方法。

首先對人物進(jìn)行細(xì)