在趣味中觸碰古人閃光的智慧 -初中語文七年級下冊25《活板》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

在趣味中觸碰古人閃光的智慧——初中語文七年級下冊25《活板》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計在趣味中觸碰古人閃光的智慧

——初中語文七年級下冊《活板》教學設計

一、教材分析

《活板》是七年級下冊最后一單元的文言文，它是一篇新增的文言文，主要介紹了活字印刷的過程及其特點，同時語言準確簡潔，具有說明文的特征。本節(jié)課，我將以學生為本，從學生實情和學習內容出發(fā)，從激發(fā)學習興趣和提升審美情趣著手，實現文言文有效教學的目標。

二、教學目標

1.借助注釋，把握文章的基本內容，積累文言詞匯

2.理清文章結構，了解活字印刷的制作過程及其主要特點

3.緊扣文本學習賞析，品味語言特點

4.感受印刷術的進步，體會畢昇的創(chuàng)新精神

三、教學重難點

重點：把握基本內容，了解活字印刷的制作過程及其主要特點

難點：緊扣文本學習賞析，品味語言特點

四、教學過程

（一）導入課文

很多東西在時間的荒野里慢慢消失，可是四大發(fā)明卻像明珠一樣在中國的歷史長河中熠熠閃光，引導后人明白創(chuàng)新的要義。同學們，你們能說出中華民族舉世聞名的四大發(fā)明嗎？

【設計意圖：從學生熟悉的四大發(fā)明入手，引出活字印刷術及其發(fā)明者?！?/p>

（二）人物介紹

畢昇，北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間，他根據實踐經驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術，即在膠泥片上刻字，一字一印，用火燒硬之后，就成了活字。這一技術，未經推廣，畢昇就去世了。他的字印為沈括的家人收藏，事跡見于沈括的《夢溪筆談》。

【設計意圖：讓學生簡單了解活字印刷術發(fā)明者。】

（三）作家作品

沈括（1031-1095），北宋科學家、政治家。字存中，錢塘（今浙江杭州）人。晚年居潤州，筑夢溪園，舉平生見聞，撰《夢溪筆談》。

《夢溪筆談》是一部涉及古代中國自然科學、工藝技術及社會歷史現象的綜合性筆記體著作。全書包括《筆談》《補筆談》《續(xù)筆談》，共30卷，計609篇。其內容廣博，天文歷法、數學、物理、化學、生物、地理、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結了中國古代，特別是北宋自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上的一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑"。

【設計意圖：認識《夢溪筆談》的重要性?！?/p>

（四）整體感知

1.讀準字音：同桌互讀、點名讀、齊讀

2.讀出節(jié)奏：聽范讀，劃節(jié)奏，分組讀

3.讀通文意：自主合作，解決疑難

4.當堂訓練：翻譯句子

5.重點積累：課件展示重點詞語、重要句子、特殊文言現象，學生做好筆記

【設計意圖：以上步驟逐步引導學生準確流利地朗讀全文，積累文言詞匯，掌握文章基本內容，學習特殊文言現象?！?/p>

（五）活動探究

2008年，木活字印刷技術列入第二批國家級非物質文化遺產名錄，2010年被聯合國教科文組織列入“急需保護的非物質文化遺產名錄”。為了讓同學們體驗活字印刷技術，感受傳統(tǒng)文化魅力，班內準備創(chuàng)建一座微型活字文化博物館。

【設計意圖：設置教學情境，帶領學生創(chuàng)建博物館，激發(fā)學生的濃厚興趣，然后圍繞這一主體活動，進行一系列相關工作活動，作為學生自主合作探究的學習內容。】

請同學們以小組為單位進行活字文化博物館創(chuàng)建工作，探究以下問題：

【博物館籌備】

為了創(chuàng)建博物館，我們需要準備什么材料呢？分別派什么用場？請大家瀏覽全文，快速找出答案。

明確：膠泥、鐵板、松脂、蠟、紙灰、鐵范、平板、標簽、木格、柴火、草、刻刀等。

【設計意圖：通過文本閱讀，學生就能在文中找到答案，并且能根據文本描述準確說出其用場。讓學生在與文本的對話中，從整體上了解活字印刷。】

【志愿者招聘】

經過大家的努力，我們已經完成了博物館的材料籌備工作，現在我們還要招聘一些志愿者為參觀者展示活字印刷技術。那么什么樣的人才能應聘成功呢？請你為畢昇填寫求職簡歷。明確：可優(yōu)先錄用刻字技術好、熟悉韻部、擅長雕版印刷等技術的人

【設計意圖：結合畢昇的經歷，為他填寫求職簡歷，進一步明確在活版制造過程中需要具備哪些才能?！?/p>

【志愿者培訓】

為了讓志愿者快速知曉活版印刷流程，請繪制一張活版印刷的流程圖。請同學們細讀第二段，完成表格。然后以小組為單位，進行課堂展示，組長負責分工。

【設計意圖：引導學生明確活版印刷流程，學習程序順序。同時還可以培養(yǎng)學生的溝通合作的能力，鍛煉學生的表達能力?！?/p>

【志愿者講解】

在活版印刷之前流行的是雕版印刷，請你擔任講解員，為參觀者講解與雕版印刷相比，活版印刷具有什么突出特點？

請按照此句式回答：在活字印刷中，要求__________，這樣做的好處是__________，體現了活字印刷__________的特點。

預設：在活字印刷中，要求每個字刻一個印，這樣做的好處是能靈活取用，方便排版，隨時增補，重復使用，體現了活字印刷制字活的特點。

強調：課文是如何體現這一特點的？

預設：①每一字皆有數印，如“之"“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。（舉例子，介紹使用率比較高的字）

②若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。（列數字，準確說明了活版印刷快的特點）

③用膠泥刻字，薄如錢唇。（打比方，形象地寫出了字模的厚度）

④不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（作比較，通過比較指出木料的缺點，明確了不用木料而用膠泥的原因）

【博物館宣傳】

為了吸引更多的同學到我們的博物館來體驗活字印刷技術，請同學們?yōu)椴┪镳^寫一段宣傳語，介紹學習活字印刷的意義。（200字以上）

【設計意圖：引導學生在總結活字印刷的流程中，體會分析活字印刷的特點，鍛煉學生獨立思考的能力。在與雕版印刷的比較中，感受印刷術的進步，體會畢昇的創(chuàng)新精神?！?/p>

（六）總結

一筆一劃，一字一印，方寸之間，展現著印刷之活；一挪一移，一韻一帖，彰顯著古人之智。從木板到泥塊，一個小小的改動卻推動了一項技術的進步與發(fā)展，原來創(chuàng)新距離我們并不遙遠。

（七）實踐作業(yè)（任選其一）

1.造紙術也是四大發(fā)明之一，請同學們課下了解古代造紙的過程并繪制流程圖，課上為大家講解。

2.剪紙的主要特征是“巧"，請同學們觀看剪紙視頻，抓住“巧”，按照剪紙的流