第20課+社會主義國家的發(fā)展和變化 教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

教學(xué)設(shè)計課題第20課社會主義國家的發(fā)展和變化教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容分析本課從二戰(zhàn)后社會主義國家建設(shè)成就和面臨的問題入手，概述了二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的四位領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行社會主義建設(shè)的成就和問題，以及東歐國家和中國的改革探索。在整個單元中突出展現(xiàn)冷戰(zhàn)背景下社會主義國家應(yīng)時而變的曲折改革歷程。蘇聯(lián)解體、東歐劇變和中國探索中國特色社會主義道路都推動的國際格局由兩極格局向多極化趨勢轉(zhuǎn)變。其中，對于蘇東國家和中國，社會主義國家與資本主義國家的對比，突出了中國特色社會主義在人類社會發(fā)展史上的重要地位，有利于對學(xué)生唯物史觀的教育和培養(yǎng)，堅定社會主義信念，涵養(yǎng)家國情懷。2.學(xué)習(xí)者分析本課的授課對象是高一學(xué)生。從知識儲備上看，學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)了美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成及變化過程，社會主義國家的曲折發(fā)展。不少學(xué)生對蘇聯(lián)解體的過程以及原因有較強(qiáng)的好奇心，希望得到理性認(rèn)知。但是學(xué)生對知識的掌握程度差異較大，而且不能有效將學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化，是有邏輯地分析的蘇聯(lián)改革和東歐劇變等復(fù)雜史實的障礙。從學(xué)科能力上看，經(jīng)過高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步把握了高中歷史學(xué)習(xí)的特點、方法，具備了一定的學(xué)科素養(yǎng)。但是從文本提煉歷史信息、運用辯證方法分析問題的能力還很欠缺，大多數(shù)學(xué)生的歷史知識儲備、認(rèn)知水平、邏輯建構(gòu)能力也很有限。3.教學(xué)目標(biāo)閱讀教科書填寫表格，梳理蘇聯(lián)歷次改革的背景，比較三位領(lǐng)導(dǎo)人改革的共性和差異。縱向?qū)Ρ忍K聯(lián)不同時期的改革措施，結(jié)合每個時期的時代特征和國內(nèi)國際環(huán)境，分析蘇聯(lián)改革失利以及最終導(dǎo)致解體的原因，探討其帶給我們的啟示，提升學(xué)生時空觀念和歷史解釋水平。通橫向?qū)Ρ忍K聯(lián)、東歐和中國在改革探索社會主義道路過程中的問題與成就，聯(lián)系社會主義發(fā)展的三次跨越，認(rèn)識中國特色社會主義發(fā)展的世界意義，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。4.學(xué)習(xí)重點難點重點：蘇聯(lián)改革難點：分析蘇聯(lián)解體的原因5.主要學(xué)習(xí)活動與評價設(shè)計主要學(xué)習(xí)活動主要學(xué)習(xí)評價任務(wù)1：梳理和分析蘇聯(lián)改革的成就和問題評價1：學(xué)生通過閱讀文本材料和教材，能從中提取有關(guān)的信息，比較完整地梳理蘇聯(lián)改革的措施、成就和問題評價2：學(xué)生依托表格和材料，能夠運用特定的時間和空間術(shù)語對戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的原因和特點加以概括和說明。能將歷史現(xiàn)象放在特定的時空條件下，有邏輯地分析蘇聯(lián)解體的原因。任務(wù)2：了解東歐國家的改革過程，歸納其本質(zhì)評價3：學(xué)生能夠仿效對蘇聯(lián)改革背景、措施、結(jié)果的分析方法，歸納東歐劇變的本質(zhì)，解釋東歐國家改革成敗帶來的啟示。任務(wù)3：認(rèn)識探索中國特色社會主義道路的世界意義評價4：學(xué)生能依托時間軸，夠運用特定的時間和空間術(shù)語，站在兩極格局的大背景下，結(jié)合蘇聯(lián)、東歐國家、中國改革中的成就與挫折，說明中國特色社會主義誕生對于對社會主義發(fā)展和探索現(xiàn)代化新模式的意義。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師活動1展示圖片：《廚房辯論》以及尼克松和赫魯曉夫針對工人居住條件的辯論。問題：他們辯論的究竟是什么？學(xué)生活動1觀察圖片閱讀文本，分析兩位政治家辯論的焦點：社會主義和資本主義誰能為各自的人民提供更好的生活?；顒右鈭D說明本課需要學(xué)生站在冷戰(zhàn)這一具體時空背景之下，分析社會主義國家改革的背景和目的。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和文字信息創(chuàng)設(shè)情景，將廚房辯論作為美蘇冷戰(zhàn)中的一個切片展示給學(xué)生。通過問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識冷戰(zhàn)中資本主義和社會主義制度之間的競爭關(guān)系，幫助學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的歷史大背景，為分析社會主義國家的改革的原因做鋪墊。環(huán)節(jié)二：梳理和分析蘇聯(lián)改革的成就和問題教師活動2出示材料：陸南泉《對蘇聯(lián)改革歷史的回顧與再思考》中對于二戰(zhàn)后蘇聯(lián)內(nèi)外環(huán)境的分析。指導(dǎo)學(xué)生填寫表格：學(xué)生閱讀教材填寫蘇聯(lián)改革內(nèi)容簡表。問題：從赫魯曉夫的措施看，改革中的變化與不變分別是什么？講述勃列日涅夫時期的改革內(nèi)容。對比總結(jié)其和赫魯曉夫的相同點和差異。問題：用一些詞描述兩位領(lǐng)導(dǎo)人的改革，你會選擇什么詞？為什么這樣說？展示材料：戈爾巴喬夫改革的背景，分析戈爾巴喬夫改革的特點和失敗的原因。指導(dǎo)學(xué)生建立歷史現(xiàn)象間的因果聯(lián)系。問題1：戈爾巴喬夫時期，蘇聯(lián)的改革環(huán)境發(fā)生了哪些變化？問題2：戈爾巴喬夫改革與以往領(lǐng)導(dǎo)人相比有何特點？問題3：為什么戈爾巴喬夫改革最終走向失敗，促使蘇聯(lián)解體？問題4：從戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的歷程看，最終蘇聯(lián)走向解體的原因還有哪些？問題：蘇聯(lián)改革失敗走向解體的歷史現(xiàn)象對我們有什么啟示？學(xué)生活動2閱讀材料，了解二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的國內(nèi)和國際形勢，如經(jīng)濟(jì)問題嚴(yán)重，社會主義國家數(shù)量由一國變?yōu)槎鄧?，國?nèi)凝聚力增強(qiáng)等等。了解二戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的必要性和有利條件。以表格為工具，閱讀教材，梳理總結(jié)蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人改革的措施以及成就和問題?；卮饐栴}，總結(jié)赫魯曉夫改革的特點。認(rèn)識其打破斯大林的個人崇拜、下放權(quán)力、重視農(nóng)業(yè)發(fā)展等積極探索，以及沒有突破計劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集中政治體制的弊端的局限性。選擇詞語，簡要說出對兩位蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人改革的評價，如矛盾、緩慢、漫長等等。結(jié)合表格和所學(xué)，為評價補(bǔ)充史實依據(jù)。閱讀材料提取信息，了解戈爾巴喬夫改革的時代背景。結(jié)合前面材料的鋪墊，縱向向比較蘇聯(lián)社會大環(huán)境的變化對改革的影響。將戈爾巴喬夫改革的失敗放在80年代這個特定的時空環(huán)境下進(jìn)行分析。認(rèn)識其背離社會主義的激進(jìn)措施，與改革必要條件的缺失共同作用，導(dǎo)致失敗，成為蘇聯(lián)解體的直接原因。仿照對戈爾巴喬夫改革的分析方法，用專業(yè)歷史語言，邏輯清晰地解釋蘇聯(lián)解體的原因。思考蘇聯(lián)改革對我們改革的啟示，總結(jié)歷史規(guī)律，如符合國情，獨立自主，利用有利條件，把握窗口期，重視民生等?；顒右鈭D說明通過補(bǔ)充文本材料，以及提前制作表格幫助學(xué)生梳理蘇聯(lián)改革的相關(guān)史實，用結(jié)構(gòu)化的知識，推動學(xué)生建立起史實之間的邏輯聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生選擇和運用史實，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，促進(jìn)歷史解釋的生成。同時以戈爾巴喬夫改革的分析為素材，通過師生對話，在評價學(xué)生現(xiàn)場生成的歷史解釋的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把歷史現(xiàn)象置于其產(chǎn)生的特定時空條件下進(jìn)行分析，培養(yǎng)其時空觀念和歷史解釋素養(yǎng)。以蘇聯(lián)解體原因分析為評價工具，從學(xué)生生成的歷史解釋以及對歷史規(guī)律，啟示教訓(xùn)的論述中判斷學(xué)生在對史事與現(xiàn)實問題進(jìn)行論述的過程中，是否掌握運用史料作為證據(jù)論證自己的觀點，選擇、組織和運用相關(guān)材料并組織相關(guān)歷史術(shù)語，對個別或系列史事提出解釋。環(huán)節(jié)三：了解東歐國家的改革過程，歸納其本質(zhì)教師活動3指導(dǎo)學(xué)生填寫表格：學(xué)生閱讀教材填寫蘇聯(lián)改革內(nèi)容簡表。問題：東歐國家改革的共同點有哪些？問題：影響東歐國家改革成敗的因素是什么？從中你能獲得什么啟示？學(xué)生活動3以表格為工具，閱讀教材，梳理總結(jié)東歐改革的內(nèi)容、成就和結(jié)果。總結(jié)東歐劇變的實質(zhì)。分析東歐國家改革，認(rèn)識其由學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式到謀求獨立自主發(fā)展之路的變遷?；顒右鈭D說明在用表格梳理東歐國家改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，測試學(xué)生是否能夠運用之前所學(xué)的，對蘇聯(lián)改革背景、措施、結(jié)果的分析方法，歸納東歐劇變的本質(zhì)，解釋東歐國家改革成敗帶來的啟示。環(huán)節(jié)四：認(rèn)識探索中國特色社會主義道路的世界意義教師活動4指導(dǎo)學(xué)生完成社會主義發(fā)展進(jìn)程時間軸，展示學(xué)生成果。問題:在社會主義發(fā)展歷程中，中國特色社會主義的出現(xiàn)有何特殊意義？學(xué)生活動4完成時間軸總結(jié)中國成功探索中國特色社會主義道路在社會主義發(fā)展演進(jìn)歷程中的特殊意義?；顒右鈭D說明中國特色社會主義的歷史意義有：深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,豐富和發(fā)展了人類文明新形態(tài),是對世界社會主義理論和建設(shè)的重大貢獻(xiàn),在人類社會發(fā)展史上具有重大意義。這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對于學(xué)生而言不容易掌握，所以通過時間軸的方式將這一問題放置在社會主義發(fā)展的歷程中進(jìn)行分析和理解。將中國特色社會主義誕生與學(xué)生之前學(xué)過的馬克思主義誕生，十月革命，二戰(zhàn)后社會主義陣營的誕生等事件的意義進(jìn)行對比，幫助學(xué)生加深認(rèn)識。7.板書設(shè)計第20課社會主義國家的發(fā)展與變化任務(wù)1：梳理和分析蘇聯(lián)改