《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

第第頁《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼摹秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家?！秾W(xué)弈》教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，《學(xué)弈》教案。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專注致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：1.布置同學(xué)了解孔子的生平資料。2.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、成語導(dǎo)入："專注致志"這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。"專注致志"這個(gè)成語源自《孟子？告子》中的一篇文言文《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)2、簡介孟子。3、"弈"是什么意思？"學(xué)弈"呢？你怎么知道的呢？4、引導(dǎo)同學(xué)就課題質(zhì)疑，適時(shí)歸納整理并板書：(1)誰學(xué)下棋？(2)怎么學(xué)下棋？(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣？(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自若(最好能背誦)。從而感染同學(xué)，激發(fā)其誦讀愛好。讀后同學(xué)評價(jià)，適時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的`速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對同學(xué)朗讀有所幫忙。同學(xué)仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給同學(xué)充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)同桌互讀課文，相互正誤。老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。同學(xué)對比文后解釋，本身嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師適時(shí)幫忙。1.同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向老師請教，教案《《學(xué)弈》教案》。老師適時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行引導(dǎo)：如"之"在不同句子里的意思不同；"與"是通假字，同"歟"，表示疑問或反問，跟"嗎""呢"相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為"應(yīng)讀第四聲；然，這樣。2同學(xué)對比解釋，講解本身對文中語句的理解，老師適時(shí)講解同學(xué)理解中的難點(diǎn)。(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專注致志，只聽弈秋的教育；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰慧才能不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、體會(huì)學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。教具準(zhǔn)備：掛圖和小黑板一、導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句（投影片或小黑板）：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1、請同學(xué)們本身讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平常所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)同學(xué)?？偨Y(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、概括本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思：1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、同學(xué)小聲跟老師讀兩遍。4、同學(xué)自由練讀，讀通為止5、同學(xué)邊讀邊結(jié)合文后的解釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、同學(xué)自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出確定的語氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3、同座相互說說故事的內(nèi)容。四、讀書明理1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能?？偨Y(jié)出一個(gè)什么道理？（同學(xué)可依據(jù)本身的理解。總結(jié)。）2、大家談?wù)劚旧硎欠裼羞@種經(jīng)過和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)得專注致志對待學(xué)習(xí)、工作的緊要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展老師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給同學(xué)，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、板書設(shè)計(jì)學(xué)棋專注致志終有所成做事認(rèn)認(rèn)真真《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2、能了解古今語言的區(qū)分，能依據(jù)課后的解釋理解課文。3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專注致志，不可三心二意的道理。4、對文言文產(chǎn)生愛好，并嘗試在課外讀一些文言文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1、請同學(xué)們本身讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平常所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、概括本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、同學(xué)小聲跟老師讀兩遍。4、同學(xué)自由練讀，讀通為止。5、同學(xué)邊讀邊結(jié)合文后的解釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、同學(xué)自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出確定的語氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3、同座相互說說故事的內(nèi)容。四、讀書明理1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（同學(xué)可依據(jù)本身的理解總結(jié)。）2、大家談?wù)劚旧硎欠裼羞@種經(jīng)過和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)得專注致志對待學(xué)習(xí)、工作的緊要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展老師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給同學(xué)，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、布置作業(yè)：1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用本身的話說說課文的意思；2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與本領(lǐng)：能依據(jù)解釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。2、過程與方法：捉住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國悠久絢麗的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：捉住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”兩個(gè)句子的理解。教學(xué)過程一、話揭題，解題質(zhì)疑1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今日，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？一起把課題讀一讀。3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？交流板書：誰向誰學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？二、初讀課文，疏通文意1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題，仔認(rèn)真細(xì)地讀讀課文，看你能本身解決哪些問題？碰到讀不懂的地方怎么辦？（借助解釋）結(jié)合解釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。倘若結(jié)合解釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)相互合作著解決）再不行，舉手請老師幫忙。2、同學(xué)自讀（5分）3、交流：依據(jù)大家提的三個(gè)問題，用本身的話說說，你都讀懂些什么？（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得特別認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣?；颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）（指名2個(gè)同學(xué)講講。）4、用本身的話，同桌之間相互說說。師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評，正音。齊讀。（在點(diǎn)評過程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）三、捉住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。1、理解“為是其智弗若與？”師：剛才咱們借助解釋，讀懂了本身提出的問題，大家找找文中也有一個(gè)問題，怎么問的？（出示：為是其智弗若與？）結(jié)合解釋，來說說這句話的意思。板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。2、理解“曰：非然也?！睅煟簩@個(gè)問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）分組讀讀一問一答句。師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思索的痕跡。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理1、同學(xué)自由讀文。2、交流：（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）師：請你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語句）3、老師隨機(jī)板書：專注致志，思援弓繳4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用本身的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）同學(xué)自由練說。指名說。（同學(xué)可能會(huì)說，一個(gè)同學(xué)學(xué)棋特別認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思索著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)同學(xué)雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教育牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他哪些地方讀得特殊好！同學(xué)賞讀，把握重音，讀出本身的感受。（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。出示句子填空：雖然，（）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說完整嗎？（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個(gè)同學(xué)，會(huì)作出怎樣的評價(jià)呢？同學(xué)自由表達(dá)。6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出本身對這兩個(gè)人的態(tài)度。師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）難怪最終寫道：引導(dǎo)同學(xué)再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。7、回歸整體，配樂朗讀全文。師：讀著讀著，你是否想到了本身學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，仿佛“學(xué)弈”這樣的例子還有許多許多。指名自由說說。師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提示本身，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們再次誦讀全文。五、傳承文化，拓展積累。1、賞析文言文的特色師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專注致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是的高深之處，這種簡潔明白、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們仿照和學(xué)習(xí)。2、走進(jìn)孟子師：知道《學(xué)弈》的是誰嗎？孟子簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最重要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）師：除了我們今日學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天時(shí)不如地利，地利不如人和。不以規(guī)則，無以成方園。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。師：有愛好的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告知你為人處事的道理?！秾W(xué)弈》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。2.讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示找尋答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3.本文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰慧不聰慧的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，確定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。二、自讀課文，解決疑難。1.按要求讀文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和解釋解決。（3）把握生字字形。2.匯報(bào)交流（1）字音：指名讀文，矯正字音。huìwéihúzhuófúyuē誨惟鴻鵠弓繳弗若曰（2）解釋古文詞語的意思。三、熟記課文。讀正確、流利。1.老師范讀。2.引導(dǎo)文言文讀法。3.同學(xué)練讀。四、布置作業(yè)1.讀課文。2.結(jié)合解釋理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。2.熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。1.指名讀課文，思索：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）二、深入理解課文內(nèi)容。以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1.逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專注，只要是弈秋說的，他都聽。）一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）2.用本身的話連起來說一說。三、體會(huì)文章中心。1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專注致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專注致志，一心一意才能成功。）3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓同學(xué)充分發(fā)言，認(rèn)得到不專注產(chǎn)生的不良結(jié)果，加強(qiáng)做事專注致志的意識。）四、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：《學(xué)弈》敘述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明白學(xué)習(xí)必需專注致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是同學(xué)第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的重要內(nèi)容后，以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最終在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系本身的實(shí)際中明白做什么事只有專注致志，一心一意才能成功。使同學(xué)真正受到教育?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。2、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。3、初步感受文言文的'特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確的斷句，有感情的朗讀，背誦。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂每句話的意思。教學(xué)關(guān)鍵：依據(jù)解釋疏通文意。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，鋪墊認(rèn)得。1、齊讀課題：《文言文兩則》談話：接觸過文言文嗎？說說看。（《楊氏之子》和《伯牙絕弦》，說說大致意思）文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字，我們從一班級開始學(xué)習(xí)的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文？（一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…生活中同學(xué)也常用到：“壽比南山，福如東?！薄ⅰ皽毓识隆边€有許多成語也來自文言文：專注致志，守株待兔等來自寓言故事中的。）文言文她文字簡約，一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來，想方法解決。2、同學(xué)自讀課文，自主解決疑難讀音。3、指讀，矯正字音：與：雖與之俱學(xué)：與，yǔ為是其智弗若與？與，yú為：惟/弈秋之為聽為，wéi一心以為有鴻鵠將至，為，wéi為是其智弗若與？為，wèi弗：為是其智弗若與？弗，fǘ繳：思援弓繳而射之，繳，zhuó4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容？5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。（1）、劃分節(jié)奏引導(dǎo)：同學(xué)依據(jù)意思初步劃分節(jié)奏，試讀。（2）、反饋：對于有爭議的說說各自的理由。（3）、老師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏：通國之/善弈者也思/援弓繳/而射之，為/是其智/弗若與？（4）、小結(jié)方法：可依據(jù)解釋的意思劃分；可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分；語氣詞等跟隨到前面；不拗口的不影響理解的可以不劃分。（5）、按正確的節(jié)奏朗讀，注意重音，各種形式，反復(fù)朗讀，直到朗朗上口，進(jìn)而體會(huì)文言文的語感。三、回顧學(xué)法，疏通文意。1、回顧：以往學(xué)文言文的方法是什么？（1）依據(jù)解釋疏通文意。（2）適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語的解詞方法。（3）結(jié)合語境推想文意。（4）利用工具書查閱等。2、利用學(xué)過的方法自學(xué)，疏通文意，然后小組內(nèi)交流文句的意思，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）、交流，反饋。（2）、老師難句點(diǎn)撥：“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。（3）、同學(xué)串講文意。四、體會(huì)中心，感悟表達(dá)。1、能用一句話說說文章重要寫什么嗎？（弈秋教兩個(gè)人下棋，二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。）2、出示思索的問題：什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？同學(xué)批畫相關(guān)的文言文句來回答。（老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用現(xiàn)代文的語言說說，以鞏固文意。）3、本文告知了我們一個(gè)道理？4、這個(gè)道理是怎樣表達(dá)出來的？感悟表達(dá)方法：對比（批畫文句，感悟好處）設(shè)問（批畫文句，感悟好處）5、引導(dǎo)同學(xué)初步發(fā)覺文言文的語言特點(diǎn)，感悟：（1）一詞多義：舉例：之：“通國之善弈者也”之：的“惟弈秋之為聽”之：不譯（主謂之間取消句子獨(dú)立性）“一人雖聽之”之：弈秋講課“思援弓繳而射之”之：指代鴻鵠“雖與之俱學(xué)”之：前一個(gè)人“弗若之矣。”之：前一個(gè)人另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思（2）運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對比、設(shè)問，小結(jié)一下這樣寫的好處。6、引導(dǎo)感情朗讀：節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚(yáng)頓挫等。五、引導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì)：（1）文言文學(xué)習(xí)方法上；（2）內(nèi)容自身。3、簡介：一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示，了解本文的嗎？同學(xué)簡介孟子：成就地位、思想主張等，老師增補(bǔ)。4、推舉孟子的名言警句誦讀；推舉故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。六、總結(jié)學(xué)法，總結(jié)課堂。板書設(shè)計(jì)：其一人：專注致志態(tài)度不同學(xué)弈結(jié)果不同另一人：三心二意對比設(shè)問《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、通過小組合作，對話交流，依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。設(shè)計(jì)理念：文言文是我國歷史文化寶庫的緊要構(gòu)成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓同學(xué)接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣味，闡理精微；誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小同學(xué)初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與賞識，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)同學(xué)自主合作探究、對話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。教學(xué)過程：一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國古代名言有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手！2、談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解二、身臨其境，人文合一說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩！同學(xué)們。倘若時(shí)間能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝學(xué)成終身不俗廣納天下賢人雅士齊聚書卷路143號2、尋訪棋社，擇師交友在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。3、檢查交流（1）同學(xué)讀，談感受（2）老師范讀歸納文言文朗讀要領(lǐng)：a、速度比較慢b、句中停頓比較多4、接力讀小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會(huì)請大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特殊的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。一組：（1）說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。（2）想一想這句話是什么意思？（3）這句話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀`？試著讀一讀。二組；（1）說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象？找出相關(guān)的句子。（2）想一想這句話是什么意思？（3）這句話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀`？試著讀一讀。三組：（1）看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣？文中是怎樣描述的？（2）想一想這句話是什么意思？（3）這句話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？試著讀一讀。四組：（1）在3—5句中，哪一句點(diǎn)明白學(xué)弈的結(jié)果？（2）這句話是什么意思？讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（3）你是怎樣理解文中最終兩句話的？2、交流感悟，美文美讀。讓我們共享一下相互的閱讀收獲，從一組開始吧！組長主持匯報(bào)。在老師引導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。3、回顧全文，講講讀讀。（1）解疑。（2）指名講這個(gè)故事。（3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？（對本身、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。）五、拓展延長運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教材分析：這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說明白學(xué)習(xí)必需專注致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最終指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是由于在智力上有多大差別。設(shè)計(jì)理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是同學(xué)初步感受文言文的語言特點(diǎn)，把握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)的人文教育，提高他們的語文本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：1