《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

第第頁《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？這次為您整理了《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的?！短鞖狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一學(xué)情分析：1、本節(jié)課應(yīng)當(dāng)多與人類生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際。2、對(duì)天氣和氣候接觸較少。教學(xué)目標(biāo)：1、知道天氣與氣候的區(qū)分，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)詞語；2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)告的習(xí)慣；4、認(rèn)得氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、正確區(qū)分天氣與氣候；2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)。教學(xué)用具：多媒體投影儀。學(xué)法引導(dǎo)：1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時(shí)肯定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，化枯燥為有趣味，時(shí)時(shí)到處感受有用的“地理”。2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)告的符號(hào)多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅(jiān)持收聽收看天氣預(yù)告節(jié)目，本身也學(xué)做天氣預(yù)告員，播報(bào)天氣預(yù)告。教學(xué)過程：導(dǎo)入課題：從當(dāng)天的天氣現(xiàn)象進(jìn)行提問，引入新課學(xué)習(xí)。板書課題：天氣和氣候第一節(jié)天氣與氣候師：從多媒體課件上學(xué)習(xí)上學(xué)路上的四幅圖，讓同學(xué)們思索：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（從而引出“天氣”的概念與特點(diǎn)）。投影：一、天氣1、概念2、特點(diǎn)師：“天氣是每時(shí)每刻都在變動(dòng)的，我們?cè)鯓硬拍苤烂恳惶斓奶鞖馇樾文?？在民間有很多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。投影：關(guān)于天氣的詞語。過渡：“光靠詞語是不能精準(zhǔn)把握天氣變動(dòng)的，那么怎樣才能精準(zhǔn)知道每天的天氣情形呢？”（看天氣預(yù)告）師：“通過什么來知道天氣情形呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。投影：衛(wèi)星云圖。師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？設(shè)問：在天氣預(yù)告圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（依據(jù)天氣符號(hào)）投影：“常見天氣符號(hào)”圖，引導(dǎo)同學(xué)逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)?；顒?dòng)：1、讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。2、選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。投影：“比一比”（目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在愛好中取得地理學(xué)問）。師：結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，增補(bǔ)沙塵暴的有關(guān)學(xué)問，同時(shí)讓同學(xué)思索我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)為什么常常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)實(shí)行什么措施？投影：“風(fēng)”的符號(hào)，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判定。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。）過渡：“熟記了“天氣符號(hào)”，假如給你一幅城市天氣預(yù)告圖，你能當(dāng)一次小小天氣預(yù)告員嗎？”投影：“世界重要城市天氣預(yù)告圖”，讓同學(xué)選擇本身喜愛的城市，發(fā)布天氣預(yù)告（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的記憶）。過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理布置戶外活動(dòng)?！蓖队埃赫n本第59頁活動(dòng)2的圖，解答問題。師：讓同學(xué)談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓同學(xué)讀書，把握氣候的概念與特點(diǎn)。投影下面的表格：天氣氣候概念區(qū)分同學(xué)結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對(duì)天氣與氣候的理解）。投影：判定下列詞語描述的是天氣還是氣候？①不冷不熱多余②陰雨綿綿③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓同學(xué)判定，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”，讓同學(xué)知道現(xiàn)在人們?cè)絹碓綊炷畲髿獾馁|(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的緊要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（同學(xué)分組討論）小結(jié)：讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么。課后活動(dòng)：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其精準(zhǔn)性。板書設(shè)計(jì)：天氣與氣候一、天氣1、概念2、特點(diǎn)二、天氣預(yù)告1、衛(wèi)星云圖2、天氣符號(hào)《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與本領(lǐng)。（1）能說出本文說明的內(nèi)容和特點(diǎn)；（2）能闡述本文說明的方法及效果。2、過程與方法。（1）能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究和概括的方法；（2）能在理解本文情感的過程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）能感受云的姿勢(shì)美和光彩美；（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：能說出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果教學(xué)過程：一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。在我們的生活中，有很多大自然現(xiàn)象，人們常常會(huì)通過察看它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會(huì)知道天氣晴朗；陰云密布，我們會(huì)知道即將下雨。倘若再認(rèn)真一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多有趣味的發(fā)覺。今日，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。）二、再次“看云”，初讀對(duì)象。布置同學(xué)自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對(duì)象，概括要經(jīng)過從粗略到精細(xì)的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最終用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再打開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，老師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。最終，老師也說說本身的基本看法：用一句話概括就是：看云識(shí)天氣；用兩句話概括是：看云的姿勢(shì)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣；用多句話概括時(shí)，老師出示表格，讓同學(xué)把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。（設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)概括文章內(nèi)容的本領(lǐng)。）三、三次“看云”，再讀次序。要求同學(xué)梳理文章的說明次序，并判定其所屬的類別，在開始之前，老師先介紹說明次序的三大類：時(shí)間次序、空間次序和邏輯次序。要求簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再打開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，老師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。最終，老師也說說本身的基本看法：本文是邏輯次序。課文一至五段寫云的姿勢(shì)，第六段寫云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)了解說明文的幾種說明次序，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。）四、四次“看云”，精讀方法。老師先介紹說明方法重要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓同學(xué)進(jìn)行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子實(shí)在說明，并說說這些說明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后老師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位同學(xué)說說，邊說邊自評(píng)和互評(píng)，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。最終，老師也說說本身的基本理解：本文重要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿勢(shì)比方成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣味?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿勢(shì)和光彩分成多種類別，分別說明；表達(dá)效果一是條理清晰，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了很多民間諺語；表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長(zhǎng)了讀者的學(xué)問。完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓同學(xué)創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比方，我們也仿造著造一個(gè)。題目是：“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后老師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位同學(xué)說說，邊說邊自評(píng)和互評(píng)。最終老師也說說本身的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法把握本文的說明方法。）五、五次看云，細(xì)讀語言。要求同學(xué)再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和增補(bǔ)性的`句子，并用詞語精準(zhǔn)概括說明文語言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間3分鐘左右。每人先獨(dú)立完成后，再打開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，老師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。最終老師也說說本身的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，譬如第2段中有“往往”“經(jīng)常”，第3段中有“一般”“?！薄岸肌钡?。這些詞倘若刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，譬如第7段最終兩句：“但是，天氣變動(dòng)異常多而雜，看云識(shí)天氣終歸有肯定的限度。要精準(zhǔn)把握天氣變動(dòng)的情況，還得依靠天氣預(yù)告。”倘若刪去這兩句，就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點(diǎn)是精準(zhǔn)和嚴(yán)密。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本語言進(jìn)行提煉和解讀，提高同學(xué)的文本感受力。）六、六次“看云”，回顧總結(jié)。下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)本身的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲精準(zhǔn)、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來。時(shí)間2分鐘左右。每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并相互評(píng)判，然后老師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。最終，老師也說說本身的總結(jié)，連續(xù)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)。今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣，實(shí)在來說是看云的姿勢(shì)和光彩識(shí)天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明白什么，即說明對(duì)象；再概括它怎樣說明，即說明的次序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有很多有趣味的現(xiàn)象，希望大家多多察看，嘗試用說明文的方式，書寫喜愛的一種現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)自我總結(jié)的本領(lǐng)，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。）七、推舉閱讀。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向同學(xué)介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫下本身的一兩句感想或評(píng)論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)?！短鞖狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒注意察看天氣的變動(dòng)，對(duì)每天的天氣感愛好。2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。3、初步了解天氣預(yù)告與人們生活的關(guān)系，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣情形。4、使幼兒把握一些天氣的基本常識(shí)。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。【活動(dòng)難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣情形。【活動(dòng)準(zhǔn)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙【活動(dòng)過程】一、了解天氣的變動(dòng)，知道晴天，雨天，陰天，并會(huì)選用合適的圖像表示。1、師：“今日的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個(gè)表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個(gè)表示晴天比較合適？請(qǐng)你來幫我找一找晴天的標(biāo)志?！班?，原來晴天可以用太陽來表示?！薄澳悄氵€知道有什么天氣？”（雨天，下雨。.。.。）那（雨天。.。.。）是什么樣子的？請(qǐng)你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。“噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示?！保ǔ鍪娟幪斓膱D片），小伙伴們看，有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺天氣既沒有太陽，又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什么天氣？“噢，原來陰天可以用烏云來表示?！崩蠋熜〗Y(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（老師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié)）2、游戲：學(xué)說“今日的天氣是×天。”師：“我們一起來做一個(gè)游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個(gè)天氣的圖像標(biāo)志時(shí)，請(qǐng)你們用一句好聽的話“今日的天氣是×天”來表示”。老師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時(shí)，老師進(jìn)行增補(bǔ)，要求孩子說完整。二、當(dāng)小小氣象預(yù)告員，制作天氣圖像標(biāo)志。1、師：“在我們的生活中，有很多的天氣變動(dòng)，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變動(dòng)的？”“對(duì)了，我們可以通過看電視，看報(bào)紙，聽廣播，上網(wǎng)等許多方法來知道每天的天氣變動(dòng)。”2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今日，我請(qǐng)小伙伴本身來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)告員，預(yù)告天氣?！薄敖袢盏奶鞖庠趺礃?？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對(duì)，晴天可以用太陽來表示。那就請(qǐng)小伙伴在紙上把今日的天氣記錄下來吧！”3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。4、師：“我們的氣象預(yù)告員已經(jīng)把今日的天氣記錄下來了，老師也把今日的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)告員，（老師示范預(yù)告天氣并用上句子“今日的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個(gè)氣象預(yù)告員樂意為我們預(yù)告天氣呢？”（用上句子“今日的天氣是×天”）三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)告預(yù)人們生活的關(guān)系。師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)告可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)告，我們就可以提早知道天氣的變動(dòng)，讓我們的生活更加的便利了，冷了我們可以提早加衣裳，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮律眩掠甑臅r(shí)候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)告和我們的生活是分不開的。今日晚上回家，小伙伴們就去看看天氣預(yù)告，明天回幼兒園和本身的好伙伴們預(yù)告天氣?！薄短鞖狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：1）、使同學(xué)能認(rèn)得天氣預(yù)告中的常用天氣符號(hào)，并培育同學(xué)收聽、收看天氣預(yù)告的習(xí)慣。2）、激活同學(xué)的已有閱歷，讓同學(xué)發(fā)覺在生活中已利用的天氣，讓天氣走近同學(xué)生活，縮短它們之間的距離感。2、過程與方法：貼近生活，貼近實(shí)際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)之前，要求同學(xué)注意收聽、收看近日天氣預(yù)告，了解近期氣象情形，收集天氣諺語，為活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行做鋪墊。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）樹立天氣預(yù)告與人們生活生產(chǎn)緊密相關(guān)的觀點(diǎn)，人性化地播報(bào)天氣，在掛念科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量。2）初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣。3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語，培育酷愛祖國(guó)和勞動(dòng)人民的情懷?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)收聽、收看天氣預(yù)告，人性化地播報(bào)天氣。2、能識(shí)別天氣預(yù)告常用符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn)：辨證地認(rèn)得各種天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：師：課件。生：收看天氣預(yù)告，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí)。一、猜謎導(dǎo)課，了解天氣現(xiàn)象。1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開始。同學(xué)猜謎，老師板書：風(fēng)、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。今日我們就來一起討論討論天氣。2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風(fēng)、沙塵暴、雪暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、冰針……）二、了解天氣變動(dòng)的途徑。1、你是通過什么方式來了解天氣變動(dòng)的？（看天氣預(yù)告、看移動(dòng)電話信息、看報(bào)紙、聽廣播、上網(wǎng)、察看生活……）【激活同學(xué)以有的生活閱歷。】2、現(xiàn)代人了解天氣變動(dòng)的途徑有許多。那你知道古代的中國(guó)人是怎樣了解天氣變動(dòng)的嗎？（察看生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語）3、誰能說說你搜集到的諺語。同學(xué)匯報(bào)。4、在大家同時(shí)搜集諺語的時(shí)候，我發(fā)覺××是個(gè)有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)××來當(dāng)老師，為大家說上幾條?！驹趯W(xué)習(xí)和利用科學(xué)技術(shù)的同時(shí)要繼承和發(fā)揚(yáng)前人的優(yōu)秀閱歷。】5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀閱歷我們要繼承，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變動(dòng)的方法是什么？（收看天氣預(yù)告。）三、識(shí)標(biāo)識(shí)，看天氣預(yù)告，做小小預(yù)告員。1、在天氣預(yù)告中，我們常用特定的符號(hào)來表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請(qǐng)大家認(rèn)真察看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？讓我們共同來認(rèn)得這幾種天氣符號(hào)。2、只有天氣符號(hào)還不夠，我還為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A(yù)告的視頻。請(qǐng)大家邊看邊收集信息：天氣預(yù)告包含哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風(fēng)力、風(fēng)向、空氣質(zhì)量等）【了解天氣預(yù)告的內(nèi)容，為人性化、制造性地播報(bào)天氣預(yù)告做好鋪墊?！?、了解了天氣預(yù)告的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報(bào)一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請(qǐng)你制造性地為濟(jì)寧或其他的兩座城市，播報(bào)天氣預(yù)告。溫馨寄語：可適當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用下面的小提示，讓你的播報(bào)更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)有創(chuàng)意的同學(xué)到前面播報(bào)！指名上臺(tái)播報(bào)?。?～4人）【人性化地播報(bào)天氣，讓同學(xué)在掛念科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量?！?、為什么我們要適時(shí)地收看天氣預(yù)告，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？（削減人員傷亡，降低經(jīng)濟(jì)損失，防止精神損害……）【讓同學(xué)了解收看天氣預(yù)告的意義和作用，以此來關(guān)注生活?！克摹⑻骄刻鞖馀c人類的關(guān)系。1、剛才我們了解了很多天氣的學(xué)問和信息。我想知道，你最喜愛什么樣的天氣？為什么？〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風(fēng)大——（荷蘭風(fēng)力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——?dú)⒕健咀屚瑢W(xué)充分利用以有閱歷談本身喜愛的天氣，激活同學(xué)的以有閱歷，讓同學(xué)發(fā)覺生活中已利用的天氣，讓天氣走近同學(xué)生活，縮短它們之間的距離感】2、我發(fā)覺多數(shù)同學(xué)喜愛晴天。由于在這樣的好天氣下，我們可以盡情地伸展筋骨，享受陽光?？商热裘刻於际沁@樣陽光明媚，萬里無云的話，又會(huì)怎樣？出示干旱的圖片。20xx年8月，廣東省徐聞縣就持續(xù)了248天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導(dǎo)致的旱情。3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災(zāi)禍。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關(guān)資料，一會(huì)兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）【培育同學(xué)收集、整理信息的本領(lǐng)?！?、師講小故事?lián)Q個(gè)角度看問題“有一位老人，成天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我漸漸道來！她呀，有二個(gè)女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去；雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁??！有一天，來了一個(gè)人對(duì)她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好自此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁?！睘槭裁赐瑯拥氖虑椋昂髸?huì)有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂觀與消極。相同的情況，不同的視覺，不同的心境。消極的人簡(jiǎn)單鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最后傘與布的情況是不變的，消極沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在高興，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，我們就可以享受變動(dòng)著的天氣?！就ㄟ^講有關(guān)天氣的小故事，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)辨證地看待天氣，正確地對(duì)待天氣，享受不同的天氣。】5、最終給大家?guī)砹苏n后拓展吧：建議班級(jí)建立天氣預(yù)告站。每天利用各種途徑了解天氣，并適時(shí)把天氣資訊預(yù)告給大家！當(dāng)你在埋怨壞天氣時(shí)，請(qǐng)反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五【學(xué)情分析】七班級(jí)同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)已經(jīng)從閱歷型逐漸向理論型進(jìn)展。察看本領(lǐng)、記憶本領(lǐng)和想像本領(lǐng)也漸漸進(jìn)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)得水平方面經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也有了肯定基礎(chǔ)。另外，七班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，奇怪心大，積極性高，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣學(xué)問有一些感性和理性認(rèn)得。對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。【教學(xué)理念】1、把“以同學(xué)進(jìn)展為本”作為引導(dǎo)思想確定同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。2、更改地理學(xué)習(xí)方式依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的本領(lǐng)及團(tuán)體合作意識(shí)，使同學(xué)感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，形成自動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程在教學(xué)手段上，借助比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，為進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和本領(lǐng)制造適度的環(huán)境?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1、教學(xué)三維目標(biāo)：學(xué)問與技能：（1）知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語。（2）學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)告的相關(guān)學(xué)問。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識(shí)記地理學(xué)問。（4）在收看、分析天氣預(yù)告的活動(dòng)中，培育地理思維本領(lǐng)。（5）通過活動(dòng)，體會(huì)天氣變動(dòng)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增添生活常識(shí)和技能。學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培育實(shí)踐本領(lǐng)。（6）在小組游戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培育分工協(xié)作、團(tuán)體意識(shí)及表達(dá)本領(lǐng)。過程與方法：借助多媒體設(shè)備，在活動(dòng)過程中讓同學(xué)體會(huì)、認(rèn)得天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過組織游戲、角色飾演，讓同學(xué)了解天氣預(yù)告，熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)得衛(wèi)星云圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的地理學(xué)問，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活的緊要性。（2）學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對(duì)天氣預(yù)告制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有用的地理。②通過活動(dòng)，了解天氣變動(dòng)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增添生活常識(shí)技能。難點(diǎn)：①分析天氣特征。②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示等。《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、課程目標(biāo)1、學(xué)問與技能知道天氣給人、動(dòng)物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事。2、過程與方法使同學(xué)能正確描述本身對(duì)不同天氣的感受，并能注意聽別人的發(fā)言；通過小設(shè)計(jì)活動(dòng)，開發(fā)同學(xué)的制造力：能在老師的引導(dǎo)和幫忙下，本身提出至少一種改進(jìn)生活用品的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)思路。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到天氣與人類之間的關(guān)系，樹立同學(xué)關(guān)懷自然的意識(shí)，形成關(guān)注自身行動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)天氣對(duì)人類生活的影響和人類對(duì)天氣的更改和適應(yīng)。三、教學(xué)用具各種天氣活動(dòng)的照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等。四、教學(xué)過程（老師導(dǎo)入）同學(xué)們，今日是什么天氣？（同學(xué)回答）（老師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？（同學(xué)回答）（老師引入正題）天氣與我們緊密相關(guān)，關(guān)系人們的衣食住行。同學(xué)們知道天氣變動(dòng)對(duì)我們的哪些影響呢？（同學(xué)發(fā)言）為了加深同學(xué)的認(rèn)得和對(duì)不同天氣環(huán)境對(duì)人類影響的分析區(qū)分，老師可以設(shè)置不同的情景，讓同學(xué)進(jìn)行討論，分析不憐憫景下天氣對(duì)人類的影響作用。如晴天、下雪、微風(fēng)、大風(fēng)、干旱、雷雨、霧、綿綿細(xì)雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于同學(xué)的思維活動(dòng)，可以選擇進(jìn)行。老師要在同學(xué)發(fā)言后，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)在情況視同學(xué)的回答而定，但肯定主意要讓同學(xué)明白，天氣對(duì)人類的影響有好有壞，即使同一天氣情形，對(duì)不同的人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用。（承轉(zhuǎn)）我們知道了天氣對(duì)我們有側(cè)重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現(xiàn)代，也得時(shí)刻關(guān)注天氣變動(dòng)，預(yù)告天氣帶給我們的影響。那么，我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)會(huì)不會(huì)對(duì)天氣也會(huì)產(chǎn)生影響呢？（同學(xué)回答）會(huì)。（老師）那么大家說說人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)天氣產(chǎn)生什么樣的影響呢？（同學(xué)發(fā)言）（老師）大家有沒有去過農(nóng)村（或城市）？那里給你的什么感覺？（同學(xué)）敘述本身的感覺。（老師）其實(shí)農(nóng)村的天氣環(huán)境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠。所以，人類對(duì)農(nóng)村天氣的影響也不如城市明顯。請(qǐng)同學(xué)們比較教材P17的表格，比較它們對(duì)天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。（同學(xué)活動(dòng)）分析表格探究人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。（老師）可見，人類的活動(dòng)是可以影響天氣的。那么誰能給大家講講其它關(guān)于這方面的例子呢？（同學(xué)）敘述人類活動(dòng)影響天氣的事例。老師要注意同學(xué)理解“人類活動(dòng)能夠影響天氣”是可能顯現(xiàn)片面的理解，認(rèn)為只是負(fù)面的影響。為了從小培育同學(xué)察看問題、分析問題的本領(lǐng)，老師可以通過諸如人工降雨、修筑防風(fēng)林等方式來更改不利天氣的事例說明。（老師）展現(xiàn)P18的資料，最好可以借助多媒體方式向同學(xué)展現(xiàn)。在這部分可以突出酸雨，進(jìn)而引出下面的活動(dòng)。（活動(dòng)）調(diào)查生活的地方是否有酸雨活動(dòng)之前，可以有老師向同學(xué)傳授確定酸雨的現(xiàn)象或方法，也可以讓同學(xué)自主去通過查閱資料和上網(wǎng)搜索的方式找到完成調(diào)查的方法。由于采納的方法可能不同，對(duì)調(diào)查條件的要求可能不同（如用pH試紙測(cè)試需要降水，老師就需要應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)）。五、教學(xué)流程天氣的類型或特點(diǎn)天氣的感覺好的感覺不好的感覺初步認(rèn)得天氣的影響進(jìn)一步認(rèn)得天氣的影響天氣對(duì)我們的影響人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響正面影響負(fù)面影響調(diào)查酸雨1、天氣變動(dòng)給我們帶來的影響2、人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教材分析：本課在同學(xué)對(duì)天氣變動(dòng)和天氣預(yù)告有肯定了解的基礎(chǔ)上，圍繞變動(dòng)主題進(jìn)行。重點(diǎn)是認(rèn)得和描述多種多樣的天氣變動(dòng)，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。難點(diǎn)是用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、能用文字詞語（包含詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景、雪花的形狀、樹掛、春暖花開等）。2、樂意賞識(shí)天氣變動(dòng)的漂亮。3、能舉例說出天氣變動(dòng)對(duì)人們一天的心情和生活的影響。4、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的情形。5、能識(shí)別天氣預(yù)告中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。6、能舉例說出科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)天氣預(yù)告內(nèi)容和方法的影響。教學(xué)過程：師：上課前，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，要細(xì)心察看歌