初中八年級生物第五單元作業(yè)設(shè)計 生物圈中的動物和微生物 單元作業(yè)設(shè)計

初中生物作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)管理工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重

要方式。作業(yè)是師生教與學(xué)溝通的橋梁。

傳統(tǒng)背誦和抄寫束縛了學(xué)生的思維，隨著“雙減”工作落實(shí)，在作業(yè)布置中我把音樂

、話劇、美術(shù)、思想品德教育與生物學(xué)聯(lián)系起來，在減輕學(xué)生作業(yè)的同時，保障教學(xué)效果

,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高作業(yè)的綜合性。內(nèi)容如下：

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版木單元名稱

生物圈中的動物

生物學(xué)八年級第一學(xué)期北師大版

和微生物

單元組

口自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第五單元第十五章第一節(jié)動物運(yùn)動的方式

2第五單元第十五章第二節(jié)動物運(yùn)動的形成

3第五單元第十六章第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

4第五單元第十六章第二節(jié)動物行為的主要類型

5第五單元第十六章第三節(jié)動物行為的研究

課時信息

6第五單元第十七章第一節(jié)動物在生物圈中的作用

7第五單元第十七章第二節(jié)我國的動物資源及保護(hù)

第五單元第十八章第一

8微生物在生物圈中的作用

節(jié)第一課時

第五單元第十八章第一

9微生物在生物圈中的作用

節(jié)第二課時

10第五單元第十八章第二節(jié)微生物與人類關(guān)系

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第六主題動物的運(yùn)

動和行為”和“第八主題生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

?動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分

泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。

■動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。

-動物的行方由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)獲得。

.不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為

重要。具體內(nèi)容和活動建議如下:

具體內(nèi)容活動建議

列舉動物多種多樣的運(yùn)動形式

觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)

說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)

的基本結(jié)構(gòu)

區(qū)別動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。觀察動物的不同行為。

舉例說出動物的社會行為探究螞蟻或其他動物的行為

描述病毒和細(xì)菌的主要特征，以及它們與人

類生活的關(guān)系。

描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況，觀

O察酵母菌、霉菌。

（二）教材分析

1、知識框架

生楊■中嶼動檢和m生錨

2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以北師大版第五單元“生物圈中的動物和微生物”，作為一個教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計單

元。本單元包含十五章“動物的運(yùn)動”、十六章“動物的行為”、十七章“生物圈中的動

物”、十八章“生物圈中的微生物”。

第十五章第一節(jié)從學(xué)生熟悉的動物的生活環(huán)境入手，將動物運(yùn)動的方式分為在水中的

運(yùn)動方式、在陸地上的運(yùn)動方式和在空中的運(yùn)動方式三大類，在學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)自己

的直接經(jīng)驗(yàn)概括出不同動物運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的不同運(yùn)動方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的

;第二節(jié)以人為例講述運(yùn)動系統(tǒng)的組成和運(yùn)動的形成過程，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)自覺養(yǎng)成坐

、立、行的正確姿勢，并培養(yǎng)為預(yù)防老年人跌倒骨折等而特別關(guān)愛老年人的思想情感。

第十六章第一節(jié)以科學(xué)家對渦蟲的研究為實(shí)例，介紹先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。第

二節(jié)列舉了動物的取食行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社

群行為等，說明動物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。第三節(jié)通過科學(xué)家們研究

動物行為的實(shí)例，闡明觀察法和實(shí)驗(yàn)法是研究動物行為的主要方法。

第十七章包括《動物在生物圈中的作用》《我國的動物資源及保護(hù)》兩部分內(nèi)容。本章

教學(xué)中，通過一系列的活動，如通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”“探究動物對植物生活的積極

作用”等活動，使學(xué)生認(rèn)識到動物在生物圈中的作用。動物與人類有著極為密切的關(guān)系，

樹立保護(hù)動物的意識。

第十八章引導(dǎo)學(xué)生探究我們身邊的微生物，認(rèn)識微生物的生活方式，了解微生物與人

類的關(guān)系。

本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)生物技術(shù)，生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

八年級學(xué)生喜歡小動物，生活中的食品，藥品等和微生物緊密相連。學(xué)生學(xué)習(xí)動物和

微生物有很大的興趣。

學(xué)生對動物和微生物有一些了解，這有利于學(xué)習(xí)生物學(xué)。但是學(xué)生對動物在生物圈中的

作用，運(yùn)動的形成，微生物的結(jié)構(gòu)和作用認(rèn)識不夠具體，還會有很多的錯誤概念。在七年級

學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)探究的方法和步驟，但是“制定方案和實(shí)施方案”對于學(xué)生還是有難度，主要是

學(xué)生的動手能力和合作交流能力不足。

三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)

1、說出動物運(yùn)動的主要方式

2、說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)

3、闡述軀體運(yùn)動的形成

4、學(xué)會制作運(yùn)動模型

5、區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

6、初步學(xué)會探究一種常見小動物的行為

7、學(xué)會利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)動物行為的資料

8、簡述什么是微生物？列舉常見的微生物類型。

9、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。

10、舉例說出微生物與人類的關(guān)系。

11、闡述動物在生物圈中的作用。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

和方式。

五、課時作業(yè)和單元測試

本單元的作業(yè)設(shè)計如下：

作業(yè)一：動物運(yùn)動的方式

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1、寫出生活中常見的10種動物的運(yùn)動方式

2、課堂上一位同學(xué)說出一種動物，另一位同學(xué)猜這種動物的運(yùn)動形式,進(jìn)行“我說你

猜”活動。

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價設(shè)計：

1、教師批閱：學(xué)生能否正確的寫出10種動物的運(yùn)動方式

圖：學(xué)生寫出的10種動物的運(yùn)動方式

2、“我說你猜”活動實(shí)施過程：

（1）學(xué)生進(jìn)行角逐分勝負(fù)。

2個人，互相提問回答，首先回答不出來或者回答錯誤的一方是失敗者,另一位是獲

勝者，通過“我說你猜”的活動，分出勝負(fù)，結(jié)束后互相擁抱。

圖：正在進(jìn)行“我說你猜”活動的兩位同學(xué)

(2)教師評價。

教師對參加“我說你猜”的選手進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵全班同學(xué)參與活動。給獲勝者發(fā)小紅

花進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；對失敗者進(jìn)行鼓勵，樹立自信心。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自己寫出10種動物的運(yùn)動方式，沒有限制寫哪幾種

動物，給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在“我說你猜”活動中，在比賽中，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，相互

學(xué)習(xí)，共同進(jìn)度，同時獲得良好心理鍛煉的機(jī)會。

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師對獲勝者的獎勵和對失敗者鼓勵，都有效的提高學(xué)生

學(xué)習(xí)的動力。

作業(yè)二：動物運(yùn)動的形成

(一)作業(yè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)題：

(1)下列判斷中正確的是()

A.骨的造血功能與黃骨髓有關(guān)C.骨膜與骨長粗和骨折后骨的修復(fù)有關(guān)

B.骨的硬度與骨中含有機(jī)物有關(guān)D.關(guān)節(jié)軟骨與骨的長長有關(guān)

(2)下面關(guān)于骨骼肌的說法，錯誤的是()

A.骨骼肌具有收縮和舒張的特性C.骨骼肌受到的刺激正常情況下來自神經(jīng)傳來的

興奮

B.骨骼肌附著在同一塊骨上D.骨骼肌在運(yùn)動中起動力作用

(3)關(guān)節(jié)既堅固又靈活，使關(guān)節(jié)具有牢固性的結(jié)構(gòu)是()

A.關(guān)節(jié)軟骨和滑液C.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)面

B.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)軟骨D關(guān)節(jié)囊和韌帶

2、拓展題：制作“運(yùn)動”模型并講解演示。

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計：

1、基礎(chǔ)題參考答案：(1)C(2)B(3)D

2、“運(yùn)動”模型實(shí)施過程：

(1)學(xué)生在向同學(xué)演示模型之后，和同學(xué)講述和評價自己的模型。學(xué)生的自我評價

，可以提高語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)自信心，提高自我效能感。

教師評價：表揚(yáng)每位同學(xué)的作品，點(diǎn)評個別同學(xué)模型的不足之處。教師的表揚(yáng)能夠激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。指出學(xué)生的不足之處，可以讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，有利于提高自我

圖：學(xué)生制作模型一圖：學(xué)生制作模型二

學(xué)生演示模型一（手機(jī)掃碼觀看）學(xué)生演示模型二（手機(jī)掃碼觀看）

（2）“運(yùn)動”模型評價量表，教師給每個學(xué)生的模型打分。

維度評價指標(biāo)得分

科學(xué)性（30分）1、反應(yīng)運(yùn)動系統(tǒng)各部分組成

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計合理

3、合理解釋運(yùn)動的形成

模型介紹（30分1、介紹人語言流利

）2、介紹人思路清晰，完整的介紹模型的各個部分功

能

3、介紹人闡明制作思路

創(chuàng)造性（40分）1、通過化簡的方式制作的模型，把抽象的問題具體

化

2、取材符合各結(jié)構(gòu)的特征

3、自主完成，獨(dú)立思考

4、模型新穎，獨(dú)特

總分

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本次作業(yè)主要是考查學(xué)生的動手能力和對知識的理解。三個簡單基礎(chǔ)的選擇題涵蓋了

骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。軀體運(yùn)動的形成非常抽象，學(xué)生

難以理解。學(xué)生制作的模型可以把抽象的知識具體化，形象直觀的了解軀體運(yùn)動的形成

o在制作過程中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力，評價和交流時，提高

學(xué)生的語言表達(dá)能力和反思交流能力。

作業(yè)三：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

（-）作業(yè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)題

（1）下列不屬于動物行為的是（）

A.蜻蜓點(diǎn)水B.螞蟻搬家

C.青蛙冬眠D.牛的腸胃蠕動

（2）下列動物行為中，屬于先天性行為的是（）

A.大山雀偷喝牛奶B.蚯蚓走迷宮

C.獅猴做花樣表演D.母狼哺育剛出生的小狼

（3）下列幾種動物行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（）

A.小鳥喂魚B.野鴨的遷徙

C.鸚鵡學(xué)舌D.蜘蛛結(jié)網(wǎng)

2、提高：填寫下列表格

類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為

形成

獲得途徑

適應(yīng)特征

行為方式

行為意義

實(shí)例

（二）時間要求：10分

（三）評價設(shè)計

1.作業(yè)參考答案：

（1）D（2）D（3）C

提高題提示

類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為

形成生來就有的本能行為出生后學(xué)習(xí)形成的行為

獲得途徑遺傳物質(zhì)控制通過后天學(xué)習(xí)逐漸形成

適應(yīng)特征適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

行為方式簡單復(fù)雜

行為意義有一定的局限性更有助于動物的生存

實(shí)例出生的嬰兒吸吮乳汁小狗做算術(shù)

2、教師評價：教師批閱學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生的問題，督促學(xué)生訂正。有利于提高

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

動物有很多行為，基礎(chǔ)知識可以幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識這些動物行為。填寫表格，可

以培養(yǎng)學(xué)生知識總結(jié)的能力，有助于區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生整理信息的

能力、分析問題與解決問題能力。

作業(yè)四：動物行為的主要類型

（一）作業(yè)內(nèi)容：

寫出與7種行為相關(guān)的成語，詩句，諺語或者俗語，并進(jìn)行講解。

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價設(shè)計：

實(shí)施過程

（1）教師批閱選擇優(yōu)秀作品，通過智慧課堂發(fā)送到每個學(xué)生的平板上，與學(xué)生進(jìn)行討

論評價。

彳百為:旅多K煙

山加行為*和去夕次

挈辦謬:磕庚Z業(yè)，

,it科石力：爛蟻柳易'

蜃自有為2瓶拇用他就、記

圖：學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

圖：學(xué)生使用智慧課堂平板查看優(yōu)秀作業(yè)

（2）教師請同學(xué)們找出每個成語或者俗語中的動物，并且做出解釋，內(nèi)容如下：

“狼吞虎咽”是指狼和虎取食，狼和虎都是肉食動物，以其他動物為食，所以是取

食行為。

“狡兔三窟”是指兔子有很多窩，為了保護(hù)自己，所以是防御行為

“兩虎相斗，必有一傷”是指兩只老虎之間為了爭奪資源，發(fā)生爭斗，是攻

擊行為。

“蜻蜓點(diǎn)水”是指蜻蜓把卵產(chǎn)在水中，與蜻蜓繁衍后代相關(guān)，所以是繁殖行

為?！氨毖嗄巷w”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飛，每年一次。所以

是節(jié)律行為。

“螞蟻搬家”螞蟻搬家是有一場有組織，有分工的活動，是社群行為。

“狗撒尿做標(biāo)記”狗撒尿做標(biāo)記是為了自己的生存空間，所以是領(lǐng)域行為。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

文學(xué)中有很多成語與動物的行為相關(guān)，在寫成語的過程中可以讓學(xué)生了解生物和語文

緊密相關(guān)，在搜集成語的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與文學(xué)的

融合；使用“智慧課堂”可以增進(jìn)師生之間得感情，提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

作業(yè)五：動物行為的研究

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1.每個小組探究一種動物的行為填寫表

2、選出每組的“學(xué)習(xí)之星”。

探究（）的行為

小組成員

探究方法

探究過程

總結(jié)

生物學(xué)知識

_______________________H

ffif咒（修卦g金）的行為

小電或房

I自孑喟.呂博舂.離4.韓淑為.牛生耋

握無方法史蛭法

放盤金蟻%火也t可由和物2I

I）.作出但汕L：崎蟻能阜史&抻依.

，.朝起腺^枇心,U

①會收屏”5處相同方向身距寓世罩仟翊族黑，豹

統(tǒng)點(diǎn)、U1年綱距我⑷4*|自晰，條但住

遙卷上曲上標(biāo)笠（下圖）。］以

②至備■"川、相河日Q林花團(tuán),做村$心出上什孫的仲

髭於桃'派藏幺,濃敕蝦M木才快比十

施后匹6.然、國塔處進(jìn)m楸網(wǎng)能切獨(dú)有無

，死消牽的。

探究過程

⑶每隔，F(xiàn)M現(xiàn)唳-汜例LhQ單斐遜I泳必,泳秘L?

好嗝源L悠居自會口收烈日唾私少以

-小心沂?花鼠

力?41

?朽另

加2觸比

，力必從而

孫檢M解囪的M蟻籠期蟻*次電謝金.

總結(jié)

圖：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究報告

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計：

1.實(shí)驗(yàn)探究報告考評表，教師依據(jù)考評表給學(xué)生打分。

維度評價指標(biāo)得分

探究任務(wù)完成情況（50分）1、探究結(jié)果的準(zhǔn)確性

2、任務(wù)的完成度

3、操作的規(guī)范性

1、探究結(jié)果分析

探究報告填寫質(zhì)量（50分）

2、報告填寫規(guī)范

總分

2、組內(nèi)互評：每組成員，選出每組中表現(xiàn)最佳的一位學(xué)生。學(xué)生自己選出的優(yōu)秀選

手，可以成為自己學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、教師點(diǎn)評：肯定每位同學(xué)的付出，表揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)真探究的學(xué)習(xí)精神。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本次探究活動讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計

戈I、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力，在探究中發(fā)展合作能力，實(shí)踐能

力和創(chuàng)新能力。

作業(yè)六：動物在生物圈中的作用

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)題

（1）下列四條食物鏈中，正確的是（）

A.草一兔狼B.鷹f蛇一蛙一蠅

C.狼f兔草D.蠅蛇蛙f鷹

（2）蟲吃草，鳥吃蟲，草蟲鳥后都將被細(xì)菌等分解。在這一過程中，屬于消費(fèi)者的是（

）

A.蟲和鳥B.草和蟲

C.鳥和細(xì)菌D.細(xì)菌和草

2、拓展題：簡述動物在生物圈中的作用

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價設(shè)計

1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）A（2）A

2、學(xué)生互評：一個學(xué)生在課堂上簡述，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、教師評價：鼓勵學(xué)生討論交流，表揚(yáng)學(xué)生的合作能力。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

生物之間存在食與被食的關(guān)系，這種營養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈。選擇題可以幫助學(xué)生掌

握食物鏈的寫法。動物在生物圈中的作用難以理解，讓學(xué)生總結(jié)動物在生物圈中作用，提

高學(xué)生的總結(jié)能力，獲取信息的能力，討論交流的能力。

作業(yè)七：我國的動物資源及保護(hù)

（一）作業(yè)內(nèi)容：做一件保護(hù)動物的事并與同學(xué)分享。

（二）時間要求：5分鐘

（三）評價設(shè)計：

實(shí)施過程：

有學(xué)生回家種花草，有學(xué)生對自己家的垃圾作了認(rèn)真的分類，有學(xué)生做志愿者鼓勵大

家愛護(hù)動物，有學(xué)生撿起路邊的垃圾。

1、家長反饋：學(xué)生為保護(hù)動物做一些力所能及的小事，讓學(xué)生家長作出評價。家長的

認(rèn)同可以鼓勵學(xué)生的自信心，帶動更多的人保護(hù)動物。

M>1608

錢偉爸爸

李老師您好！我是餞偉爸爸,昨天

兒子和我說動物是人類的好朋友，

我們要保護(hù)動物。我和兒子一起把

家里的垃圾作了分類，分別投進(jìn)相

應(yīng)的垃圾桶。保護(hù)環(huán)境就能保護(hù)動

物.保護(hù)動物，人人有責(zé)G通過這

次活動.讓錢偉認(rèn)識到他能為保護(hù)

動物保護(hù)環(huán)境出一份力。以后學(xué)校

要多組織這樣的活動。

^DF

學(xué)校的活動禽不開家長的支持和善

與.保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓我們一

起共創(chuàng)美好家園

圖：家長反饋信息

2、學(xué)生互評：學(xué)生分享交流自己做的事。在分享的過程中學(xué)生可以意識到：自己可以

為保護(hù)動物盡一份力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和保護(hù)動物的意識。

3、教師評價：教師鼓勵學(xué)生把小事堅持下去，一起保護(hù)動物。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

保護(hù)動物是全社會的責(zé)任，通過做一件小事，讓學(xué)生參與到保護(hù)動物的行動中，培養(yǎng)

學(xué)生的動手操作能力。

全班同學(xué)都做了一件保護(hù)動物的小事，同學(xué)們非常自豪的交流分享自己的成果。學(xué)生

交流討論增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立保護(hù)動物的意識。

家長的反饋可以鼓勵更多的人保護(hù)動物。

作業(yè)八：微生物在生物圈中的作用（第一課時）

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)題

（1）關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯誤的是（）

A.細(xì)菌很小，肉眼觀察不到其形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.細(xì)菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)

C.細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖

D.細(xì)菌的DNA存在于細(xì)胞核中

（2）下列關(guān)于真菌共同特征的敘述，正確的是（）

A.都有菌絲B.都是多細(xì)胞的

C.細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體D.都進(jìn)行抱子生殖

（3）填空題：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由（）外殼和（）組成的內(nèi)核構(gòu)成。

病毒只有寄生在寄主的細(xì)胞里時，才具有生活活力。據(jù)病毒的宿主不同，將其分為三大類：

（）、（）、（）

3、拓展題（1）改編歌曲，歌唱微生物（細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)和生殖方式）

（2）選出最喜歡的作品，全班一起唱。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

1、基礎(chǔ)題參考答案：

（1）D（2）C（3）蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)、細(xì)菌病毒、動物病毒、植物病毒

2、拓展題實(shí)施過程

（1）學(xué)生演唱自己改編的歌曲，教師依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)選出4首優(yōu)秀作品分別編號A.B.C.D

學(xué)生“歌曲”考評表

評價指標(biāo)通過不通過

知識全面正確

節(jié)奏感好

優(yōu)秀作品A（手機(jī)掃碼觀看）優(yōu)秀作品B（手機(jī)掃碼觀看）

優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看）優(yōu)秀作品D（手機(jī)掃碼觀看）

（2）學(xué)生使用平板電腦，投票選出最喜歡的作品

圖：學(xué)生使用平板電腦投票圖：學(xué)生投票中

（3）投票結(jié)果分析：通過學(xué)生投票，作品C獲得票數(shù)最高，是學(xué)生最喜歡的作品。

圖：投票結(jié)果

（4）全班同學(xué)齊唱作品C（視頻內(nèi)容如下）

學(xué)生齊唱優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看）

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本節(jié)內(nèi)容有細(xì)菌，真菌，病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆。編排歌曲是由生物學(xué)知識和曲譜相

結(jié)合，帶有節(jié)奏和旋律，加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，把生物學(xué)知識和音樂聯(lián)系起來

,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作業(yè)九：微生物在生物圈中的作用（第二課時）

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)題

（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，寄生性微生物屬于（）

A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.三者都不是

（2）下列哪種細(xì)菌能使豆科類莊稼有更高的產(chǎn)量？（）

A.醋酸桿菌B.根瘤菌C.乳酸桿菌D.甲烷細(xì)菌

（3）為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者不僅要把塑料等難以降解的垃

圾帶離南極，還要把糞便等生活垃圾帶離南極，這是因?yàn)槟蠘O（）

A.缺乏必要的生活設(shè)施B.缺少生產(chǎn)者

C.沒有消費(fèi)者D.分解者很少

2、演一個“微生物在生物圈中的作用”的話劇。

（-）時間要求：15分鐘

（三）評價

1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）B（2）B（3）D

2、話劇實(shí)施過程

（1）演員演話劇

微生物話?。ㄊ謾C(jī)掃碼觀看）

（2）教師評價每個演員的表現(xiàn)：

小明同學(xué)表現(xiàn)的非常自然；“流感病毒”沒有在視頻中說清楚自己是“流感病毒”

不過氣勢很好；霉菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌有點(diǎn)緊張，臺詞不熟悉；蘑菇表現(xiàn)非?；顫?，很活

躍。

（3）每個學(xué)生寫出自己最喜歡的角色，并說明理由

學(xué)生1：我最喜歡蘑菇，我非常喜歡吃蘑菇，一直以來我都以為蘑菇是生產(chǎn)者，現(xiàn)在我

知道了，蘑菇是分解者。

學(xué)生2；我最喜歡小明同學(xué)，因?yàn)樗麩釔凵?，愛學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)生3：我最喜歡病毒，病毒表現(xiàn)的霸氣，讓我明白了病毒的生活方式。

學(xué)生4：我最喜歡藍(lán)細(xì)菌，它雖然很小，卻為地球默默貢獻(xiàn)著自己。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基礎(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固知識。通過“角色

扮演法”演一出話劇，學(xué)生可以在模擬的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。

不同的人在話劇中可以獲取不同的知識，仁者見仁智者見智，評價自己最喜歡的角色可

以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

作業(yè)十：微生物與人類的關(guān)系

（一）作業(yè)內(nèi)容：

1.畫出思維導(dǎo)圖

2、把優(yōu)秀作品展示出來，全班同學(xué)留言。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計：

1、思維導(dǎo)圖考評表，教師選出優(yōu)秀作品。

評價指標(biāo)得分

1、全面反應(yīng)主題的內(nèi)容（20分）

2、文字表述準(zhǔn)確、清晰（20分）

3、色彩豐富美觀（20分）

4、層次清晰（20分）

5,概念之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確（20分）

總分

圖：優(yōu)秀作品1-1圖：優(yōu)秀作品1-2

圖：優(yōu)秀作品1-3圖：優(yōu)秀作品1-4

圖：優(yōu)秀作品1-5圖：優(yōu)秀作品1-6

2、教師在課堂上評價每個優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

作品1：畫出的饅頭，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每種

微生物的作用。

作品2：炭疽桿菌在一個蘋果上，被人食用后感染疾病，畫面非常容易理解。圖片中的

一個簡單的“藥”字和一個注射器的形象，著重體現(xiàn)出微生物在醫(yī)藥方面的作用。

作品3：每種微生物后面非常巧妙的使用了箭頭，可以清晰的看出每種微生物的作用。

作品4：細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫的非常具體，感冒咳嗽使用一個微表情的變化，很有代入感

和感染力。

作品5：使用了一個開心的笑臉和一個難過的笑臉表示微生物對人類生活的積極影響和

消極影響，總結(jié)的到位。

作品6：饅頭的發(fā)酵的過程非常形象，面團(tuán)由小變大形象具體。

3、全班學(xué)生給優(yōu)秀作品留言。在留言的過程中從思維導(dǎo)圖中獲取更多的知識，有利于學(xué)生之

間得學(xué)習(xí)與交流。

學(xué)生留言1：看了這些作品我學(xué)會了很多知識，我知道了酵母菌制作饅頭的過程，抗生

素的發(fā)現(xiàn)，還有微生物使人患病的原因。收獲非常多。

學(xué)生留言2：這些作品把美術(shù)和生物學(xué)聯(lián)系在一起，不僅美觀還能提高知識，作為一名中

學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)生留言3：看了這些作品，我認(rèn)識到了微生物對人類生活的影響，微生物的未來前景還

非常廣闊，我要好好努力，為科研出一份力。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利用人腦擴(kuò)散

思維的展開，提高學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思

維的習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是生物學(xué)和美術(shù)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作業(yè)十一：單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容：

1、單選題：

（1）制作面包和糕點(diǎn)時，發(fā)酵過程中用到的微生物是（）

A霉菌B乳酸菌C酵母菌D醋酸菌

（2）骨骼肌具有的特性是（）

A分泌B連接C舒張D興奮

（3）人們使用綠膿桿菌噬菌體，能有效地控制綠膿桿菌感染，綠膿桿菌噬菌體是一

種（）A細(xì)菌B細(xì)菌病毒C植物病毒D動物病毒

（4）當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞（）活動。于是軀體產(chǎn)生運(yùn)

動。

A骨骼肌B肌腱C關(guān)節(jié)D肱二頭肌

（5）動物具有學(xué)習(xí)行為的重大意義是（）

A更有利于大腦的發(fā)育B縮短了進(jìn)化時間

C有利于抵御天敵D有利于更好的適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境

（6）下列屬于先天性行為的是（