12《清貧》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

12《清貧》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《清貧》這篇文章是方志敏在獄中的自述，從學(xué)習(xí)任務(wù)群的歸屬來(lái)看應(yīng)該屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，即課標(biāo)中提及的“閱讀，欣賞革命領(lǐng)袖，革命先烈所創(chuàng)作的文學(xué)作品。"“感受革命先烈偉大的精神世界和人格力量。”而本單元的語(yǔ)文要素要求的是學(xué)生透過(guò)課文中的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)描寫去體會(huì)人物和表現(xiàn)的內(nèi)心，結(jié)合課標(biāo)要求和語(yǔ)文要素的要求。這兩者的要求是一致的。而從文章的在單元中的位置來(lái)看，作為本單元的最后一篇課文，又是一篇自讀課文，學(xué)生在之前的《青山處處埋忠骨》《軍神》中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了又語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)去感受人物內(nèi)心的手法，因此在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生自己去找主人公方志敏的言行神態(tài)，去感受人物內(nèi)心。但本文特殊之處在于對(duì)于方志敏的描寫集中于語(yǔ)言，神態(tài)和動(dòng)作涉及不多，僅關(guān)注方志敏言行對(duì)于感受其高尚品質(zhì)力有未逮，相反，文中塑造國(guó)名黨士兵的描寫卻極為傳神，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們丑惡的言行神態(tài)，作為對(duì)比，感受方志敏為代表的革命者的偉大精神世界，體會(huì)清貧的真正含義。最后，在理解方志敏的高尚品格和偉大的內(nèi)心世界的同時(shí)，還可以以此反推方志敏面對(duì)國(guó)名黨反對(duì)派和英勇就義任意場(chǎng)景的言行神態(tài)的描寫，讀寫結(jié)合。為了達(dá)成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)任務(wù)群的角度出發(fā)，我們需要賦予學(xué)生什么樣的角色呢，我想可以借助表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，用以下兩個(gè)主要任務(wù)達(dá)成目標(biāo)：分角色體驗(yàn)方志敏和國(guó)名黨反動(dòng)派，撰寫人物小傳，以及撰寫人物小傳后根據(jù)人物性格，為方志敏設(shè)計(jì)新的動(dòng)作，言行，乃至方志敏慷慨赴死的場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)：

能夠有側(cè)重識(shí)記文中生字詞，抓住主要任務(wù)概括事件

能夠抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理，走進(jìn)人物內(nèi)心，對(duì)比感受主人公清貧有節(jié)氣的人物形象。

嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理，走進(jìn)人物內(nèi)心，對(duì)比感受主人公清貧有節(jié)氣的人物形象。

嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

教學(xué)過(guò)程：

情景的創(chuàng)設(shè)：排練《方志敏》課本劇，需要撰寫課本劇故事大綱，體會(huì)主要角色內(nèi)心世界，設(shè)計(jì)相應(yīng)人物表演的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言。

任務(wù)一：抓住主要人物，理清課本劇大致情節(jié)

活動(dòng)1：抓住有障礙的詞語(yǔ)，減少文本閱讀障礙從讀音和意思上來(lái)看，有：1.矜持不茍（jīnchíbùgǒu）：保持莊嚴(yán)的態(tài)度，不茍且。2.威嚇（wēihè）：用威勢(shì)來(lái)嚇唬。3.“深山塢"[shēnshānwù]“深山塢”指的是幽深的山坳，“塢"指的是四面高中間凹下的地方。4.拋擲（pāozhì）：扔

活動(dòng)2：利用表格，緊扣關(guān)鍵事件，講好清貧故事

課文的主人公是誰(shuí)？補(bǔ)充方志敏的生平資料和寫作背景

課文主要講了方志敏和誰(shuí)發(fā)生的事情？

抓住關(guān)鍵詞“搜”，以“搜身前"“搜身中”“搜身后"理清脈絡(luò)

搜身前搜身中搜身中

（沒(méi)有搜到）搜身后

（確認(rèn)沒(méi)有）

方志敏微笑，淡然

國(guó)名黨士兵滿肚子熱望仔細(xì)搜索激怒，懷疑，威嚇失望，懷疑驚異

提問(wèn)，透過(guò)搜身的事件你察覺(jué)到了方志敏和國(guó)名黨士兵分別是什么樣的人

任務(wù)二：分角色品味言行，對(duì)比體味英雄內(nèi)心

活動(dòng)1：圈畫國(guó)名黨士兵的言行神態(tài)，體會(huì)其內(nèi)心的變化，做好表演的準(zhǔn)備圈畫動(dòng)作神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作批注，深入體會(huì)人物性格，體會(huì)國(guó)名黨士兵的心理變化

動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)內(nèi)心

搜身中從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底滿肚子熱望想找到錢

搜身中（沒(méi)有搜到）左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢(shì)一面說(shuō)，一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“你騙誰(shuí)！像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢！"“決不會(huì)沒(méi)有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！眱磹旱哪抗鉀](méi)有發(fā)現(xiàn)錢的憤怒和不甘心，懷疑。

搜身后（確認(rèn)沒(méi)有）那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?yè)寠Z我的表和水筆?！白甙桑?又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍確認(rèn)沒(méi)有錢的不甘，失望

活動(dòng)2:圈畫方志敏的言行神態(tài)，體會(huì)其內(nèi)心的淡然不變，做好表演的準(zhǔn)備

語(yǔ)言神態(tài)內(nèi)心

搜身中（沒(méi)有搜到）“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！

“哼！你不要作出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f(shuō)。無(wú)所畏懼，淡然處之。大義凜然。

活動(dòng)3:對(duì)比感受方志敏的人物形象，理解清貧內(nèi)涵

面對(duì)金錢，方志敏和國(guó)名黨士兵態(tài)度是如何的？

仔細(xì)研讀課文1，9自然段，方志敏甘守清貧的表現(xiàn)有哪些，他又是為了什么？（補(bǔ)充方志敏人物生平）

作者花大筆墨描寫國(guó)名黨士兵而對(duì)方志敏