探析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性 論文

探析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)性摘要：語(yǔ)文理解能力的提高，語(yǔ)文寫作水平的提升和整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，也對(duì)老師提出了新的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性和必要性，作為課本的有益補(bǔ)充，可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生知識(shí)的存儲(chǔ)，也增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索欲望。課外閱讀的有效運(yùn)用對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到良好的帶動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：課外閱讀語(yǔ)文課堂教育引言：開(kāi)卷有益，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和寫作力提出了更高的要求。文章主題的把握，對(duì)文中思想感情的解讀，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的解剖，對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。身為一名靈魂工程師，根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于怎樣正確的引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在讀中獲益，在讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，在博覽全書(shū)中掌握學(xué)習(xí)技巧，加深對(duì)文章的理解，提出自己的幾點(diǎn)看法。一、當(dāng)前課外閱讀的教1．老師對(duì)課外閱讀重視程度不夠，教學(xué)沒(méi)有明確的目的，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)存在盲目性，導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)到。老師對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)課外閱讀閱讀哪些書(shū)，怎么閱讀沒(méi)有界定好，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀時(shí)找不到方向指引，也沒(méi)有把課外閱讀進(jìn)行深耕細(xì)嚼，從而使課外閱讀的效果不明顯。2．閱讀與寫作如同飛機(jī)的雙翼，在閱讀中感悟，在閱讀中提高，在寫作的實(shí)操中又加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和頓悟。當(dāng)前的閱讀模式?jīng)]有把兩者很好的結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致了相互滲透性較差，沒(méi)有發(fā)揮好課外閱讀的功效。開(kāi)卷有益，語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)大量的閱讀，讀名篇，讀好文章，可以從優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的描述和駕馭能力，學(xué)習(xí)到各種寫作的技巧：如文章如何進(jìn)行構(gòu)思，文章運(yùn)用了哪些好的寫作技巧：如環(huán)境襯托、心理描寫、倒敘、插敘等。在潛移默化中，對(duì)學(xué)生的寫作起到帶動(dòng)的作用。如果閱讀只是單純的讀，沒(méi)有思考，沒(méi)有服務(wù)于寫作，這種閱讀的深度是不夠的。目前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)這一塊把握的不到位。3．課上學(xué)習(xí)和課外閱讀兩者是緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的。只有把課上和課外兩者有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰、發(fā)揮出1+1>2的功效。而目前兩者的結(jié)合度不夠高，導(dǎo)致課外閱讀的作用沒(méi)有有效發(fā)揮出來(lái)。老師把課上學(xué)習(xí)作為主導(dǎo)，布置課外閱讀的任務(wù)，并且對(duì)課外閱讀的內(nèi)容和書(shū)籍、閱讀方法等進(jìn)行把關(guān)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自主去閱讀，有目的的去學(xué)習(xí)，對(duì)于更好的理解文章的主題思想，獲得深刻的閱讀體驗(yàn)，學(xué)到更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)駕馭文章的能力有著很好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中，對(duì)這塊的重視度缺乏。二、課外閱讀的必1．課外閱讀內(nèi)容的豐富、閱讀的靈活性和閱讀知識(shí)的靈動(dòng)性、多樣化，符合小學(xué)生貪玩、活潑的個(gè)性，更好地激發(fā)小學(xué)生的探索欲，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣提高。課外閱讀內(nèi)容的豐富，有些知識(shí)存在于圖片中、動(dòng)畫(huà)中，在閱讀時(shí)有時(shí)候是由一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事組成，這樣靈動(dòng)的閱讀方式契合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了掌握，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)。如閱讀《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)時(shí)，作者用一條主線帶動(dòng)，用新奇的手法給大家展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激又新奇好玩的故事。文中精細(xì)的描寫、插畫(huà)的畫(huà)面感讀來(lái)給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，把學(xué)生帶入了一個(gè)神奇的世界中，開(kāi)闊視野的同時(shí)也積累到了好詞好句，培養(yǎng)了豐富聯(lián)想和想象的能力。2．課外閱讀如打地基，萬(wàn)丈高樓平地起，對(duì)于基礎(chǔ)的夯實(shí)和寫作素材的積累起到了很好的帶動(dòng)作用。老師通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀名家精品，讀名著，學(xué)習(xí)他們駕馭語(yǔ)言的能力，學(xué)習(xí)他們?cè)谖恼轮幸r托環(huán)境描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)他們排兵布局的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者寫作的技巧。學(xué)生在閱讀中既豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，又開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到寫作的技巧，從最初的模仿到自己嘗試寫作，拓寬了文章的思路，也積累了寫作的素材，對(duì)于寫作能力的提高，語(yǔ)言組織的能力，都有很好的促進(jìn)作用。3．課外閱讀助力學(xué)生尋找寫作主題，明確寫作的方向。文章的主題和中心思想是文章的靈魂。課外閱讀讓學(xué)生更好的了解大自然，了解社會(huì)，解讀生活，啟發(fā)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于善、惡、美、丑以及對(duì)于世界觀和價(jià)值觀的理解，在文章寫作時(shí)，對(duì)于主題的把握和寫作方向的帶動(dòng)有著積極的意義。如老師帶領(lǐng)大家閱讀《格林童話》和《安徒生童話》時(shí)，在如夢(mèng)似幻的童話世界里，大家學(xué)習(xí)到的是誠(chéng)信、高尚、助人為樂(lè)的人總會(huì)有夢(mèng)想成真，感受到的是世間美好愿望的實(shí)現(xiàn)與辛苦努力成正比，童話世界反映的也是現(xiàn)實(shí)的人生，對(duì)于學(xué)生習(xí)作時(shí)主題的把握和寫作方向的帶動(dòng)，以及價(jià)值觀的形成都有積極意義。4．課外閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文寫作能力，提升語(yǔ)文綜合能力有不可或缺的作用。課外閱讀以其便捷性和靈動(dòng)性，把課上和課下有機(jī)結(jié)合，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，增強(qiáng)了對(duì)于文章的理解力，有利于學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)拓和寫作意識(shí)的萌發(fā)。在閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)和文章的構(gòu)思，提高對(duì)文章的鑒賞力，這對(duì)于提升語(yǔ)文綜合能力是大有好處的。例如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這節(jié)課時(shí)，一節(jié)課的知識(shí)容量畢竟是有限的。老師可以布置課外閱讀，讓學(xué)生自己去尋找關(guān)于地球的文章去閱讀，然后寫下讀后感，在班上進(jìn)行討論，看誰(shuí)閱讀的好，寫的讀后感精彩。通過(guò)互相的交流和自主的學(xué)習(xí)，大家通過(guò)多樣化的閱讀和學(xué)習(xí)，更好的消化和理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。三、老師開(kāi)展課外閱讀1．老師為同學(xué)們創(chuàng)造良好的課外閱讀的環(huán)境和閱讀空間，打造了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)和閱讀的世界，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的環(huán)境和成長(zhǎng)的環(huán)境以及自身學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)習(xí)的影響很大。老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀，讀名家精品的好習(xí)慣，在閱讀中受益，就要給他們創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境和氛圍。比如幫助小學(xué)生買到合適的課外讀物，在班級(jí)的角落或花園中或長(zhǎng)廊中設(shè)置出閱讀的角落，可以讓家長(zhǎng)們積極配合，把家中的書(shū)籍拿出來(lái)，大家一起分享閱讀，也可以老師推薦好的作品，讓他們閱讀后，表達(dá)出自己對(duì)于文章的理解和看法，寫出讀后感，看誰(shuí)寫得出彩。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的同時(shí)做好摘抄的習(xí)慣。在讀書(shū)、摘抄、反復(fù)詠誦中學(xué)習(xí)到文章的精彩地方，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)會(huì)遣詞造句的能力，學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫作時(shí)對(duì)于語(yǔ)言的精確運(yùn)用。巧妙運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章的內(nèi)涵，以及對(duì)語(yǔ)境的理解，深入體會(huì)背后作者的情感和中心思想。通過(guò)看圖、語(yǔ)音、朗誦以及背景音樂(lè)的代入、視頻的觀看，加上老師的解讀，側(cè)重學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和對(duì)文章整體架構(gòu)的把握，側(cè)重與學(xué)生對(duì)文章感情色彩的融入，體會(huì)文章的意境和韻味。如閱讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》時(shí)，老師要側(cè)重于對(duì)學(xué)生意境的理解，在腦海呈現(xiàn)出一幅畫(huà)面感，描寫出了農(nóng)人的忙碌氣氛，表達(dá)贊美之情。老師在講解時(shí)，側(cè)重于情境的再現(xiàn)，側(cè)重于作者思想感情的傾訴與流露。讓學(xué)生通過(guò)有感情的誦讀音樂(lè)的配合，融入到設(shè)定的情境中去，感受到江南的大美如畫(huà)，感受到勞動(dòng)人們的快樂(lè)和忙碌，在情感融入中代入學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的教學(xué)才是具有啟發(fā)意義的。2．老師在支持學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，巧妙融入良好的學(xué)習(xí)方法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的竅門。課外閱讀的方法有很多：精讀法、選讀法、帶著問(wèn)題閱讀法、對(duì)比法等等。老師要善于引導(dǎo)，代入好的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)到閱讀背后深層的東西，帶動(dòng)寫作思路和寫作技巧的提高。如在閱讀《三毛流浪記》時(shí)讓大家學(xué)習(xí)在在日常生活中要善于自己處理生活中的難題，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣；在閱讀《十萬(wàn)個(gè)問(wèn)什么》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，多角度看問(wèn)題；在閱讀《飛翔的聲音》時(shí)，有大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生在鑒賞的同時(shí)積累好詞好句，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的精妙運(yùn)用，融入到寫