小學數(shù)學快樂高效課堂的構(gòu)建芻議 論文

小學數(shù)學快樂高效課堂的構(gòu)建摘要：快樂，是個體的一種積極情感，也是奠定小學數(shù)學學科教學的基礎，學生帶著快樂的情緒參與到數(shù)學學科學習和探究中，其思維的聯(lián)想、能力將會就此打開，從而進入數(shù)學知識的殿堂，汲取數(shù)學知識的養(yǎng)分。所以，想要構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂就離不開快樂課堂氛圍的營建，以下就是小學數(shù)學高年級過程中采取的一些快樂、高效方法，不足之處，還望同仁斧正。關鍵詞：小學數(shù)學，快樂學習，高效課堂引言：快樂教學氛圍的營造，能讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。同時想要在最短的時間內(nèi)，投入最少的教學資源，取得最大的數(shù)學教學效益，堂，自然也離不開教學的趣味性。所以，綜合來看，“趣味”是鏈接“快樂”和“高效”的橋梁，在小學數(shù)學教學的實施過程中，教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容年齡特點，巧妙組織教學，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。以下是筆者的一些粗淺看法和認識，與各位志同道合者公共分享、交流。一、結(jié)合故事創(chuàng)編，構(gòu)建快樂高效現(xiàn)代教育心理學理論認為：“教育的一切方法都必須以調(diào)動學生學習的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力主動學習、”。亦如“興趣是最好的”，教師只有調(diào)動學生學習的積極性，才能引導學生樂學、善學。而對于一整節(jié)課來說，把握好教學的導入發(fā)學生的積極思考、主動探究和。學生真正成為數(shù)學學習活動的主人，數(shù)學學習的效果也就更好，課堂效率也就更高。那么，隨之而來的一個問題就趣味性課堂導入呢？筆者認為，根據(jù)小學生好奇心強的年齡特點，小學數(shù)學教師可以通過故事創(chuàng)編的方式，對學生實施教學引導。比如，很多學生都喜歡《西游記》可以利用該故事的人物形象，創(chuàng)建一個故事情境天氣越來熱，豬八戒直喊“哎呀，不走啦，不走啦，我實在走”其他人見狀立刻停下了腳步，八戒對師傅說，剛剛路過的地方有一片瓜地，可以去找西瓜解渴，不一會兒八戒帶著西瓜興高采烈的跑了回來，孫悟空指著西了公平起見，我們現(xiàn)在這里一共有四人，因此，每個人得到西瓜的四分之一”，話音剛落，八戒開始抱怨到，“不行啊，四分之一不夠我吃，我要吃八分之一，哦不，我要吃十分之一，這樣我才能吃得飽！”其他的人聽到之后都呵呵的笑了起來。就此我們可為什么其他人”，通過這樣的一個趣味故事，導入讓學生帶著積極的情感和強烈的求知欲，投入到數(shù)學教學活動中，實課堂活動。二、結(jié)合多媒體技術，營造快樂根據(jù)教育心理學理論知識，我們知道小學生的思維方式以具體化和直觀化為主，抽象思維的發(fā)展逐漸發(fā)展。同時，小學生的注意的穩(wěn)定性差，意不強，其學習受外界條件影響很明顯。所以充分利用有意注意和無意注意相結(jié)合來，創(chuàng)設直觀、生動的教學情境，能有效讓學生繼而取得教學活動的“暢言教學”、“智慧課”、“希沃白”等的視頻資源，小游戲，畫圖工具等現(xiàn)代多媒體教學技術豐富課堂組織形式，提高學生的學習興趣。數(shù)學課堂中Excel軟件也可以大顯身手，利用Excel優(yōu)化“統(tǒng)計與概率”模塊的學習。使用Excel軟件直接將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)成統(tǒng)計圖等功能，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點并歸納總結(jié)，使數(shù)學教學活動樂趣橫生。例如，在學習北師下冊“數(shù)據(jù)表示和分析”時，其第一節(jié)關于“復式條形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容，探究的問題是“雙手投球遠和單手投球遠”，教材中呈現(xiàn)了一7人投球情況的表格教師可利用Excel軟件給學生展示表格中的數(shù)據(jù)，通過表格軟件中自帶統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化功能，讓學生觀看條形統(tǒng)計圖來觀察明顯的投球距離統(tǒng)計。不僅可以讓小學數(shù)學教學更加生動、活潑，更可以讓學生快樂高效學習數(shù)學數(shù)據(jù)處理知識。三、增進師生互動，讓陽光首先，快樂高效課堂的構(gòu)建，還可以通過提升師生間的交流、互動的方式，達到陽光灑滿課堂，教師高效教學的目的。比如，教師可以從服裝、手，給學生留下一個溫柔可親的心理印象。另外，還可以多投入一些表情語言。如多對學生微笑，少一些冰冷刻板的語言。試想如果教師從一節(jié)課開始就面目冰冷的進入教室開始講課，學生快樂的學習情緒自然無法形成。因此，良好的情緒自控能力，不要讓自己的不良情緒帶到教學活動中。給課堂定下一個愉悅而和諧的基調(diào)，為學生的學習創(chuàng)設一個積極、良好的心理環(huán)境，堂教學的開始。其次，教師還應當鼓勵學生善于提問題，組織學生積極思考，共同探討，合作交流。當?shù)玫揭粋€解決問題的思路后，還應當繼續(xù)深入詢問，是否方法。如此，通過多角度的啟發(fā)引導，可以有效提升學生的發(fā)散思維能力。而在問題的思考和探究中，學生的學習積極性也會有進一步的提升。另外生的互動，還可以體現(xiàn)在數(shù)學教師所組織的動手操作、體驗探究活動中。例如，在教學“長方體的表面積”知識時，我們可以帶領學生一起動手做一個長方體，然后動手用剪刀剪一剪，然后看剪開之后的展開圖形。最后，探究完面積相關知識后，利用膠水和雙面膠等材料，再讓學生拼一拼。學生在動手操作的過程中，感悟到長方體的表面展開圖是如何從二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體圖形的，在活躍課堂教學情境的同時，更開發(fā)學生多元智能。四、改進作業(yè)設計，及時提作業(yè)設計是檢驗學生綜合學習效果的一個重要過程。但很多情況下，數(shù)學教師過于強調(diào)作業(yè)布置的數(shù)量而輕視了質(zhì)量，單純的認為大量的作業(yè)設可以起到鞏固和強化的作用，但實際上并沒有達到預定的作業(yè)設計目的。因此，想要讓學生卸下數(shù)學作業(yè)的重擔，首先要減少作業(yè)的數(shù)量、重視學生完成的質(zhì)量，避免學生抄襲作業(yè)，或者是應付作業(yè)。其次，還應當多設計一些家庭調(diào)查類作業(yè)，親子數(shù)學游戲類作業(yè)或者是動手操作拼接、繪畫和擺放的作業(yè)，提高學生的作業(yè)完成興趣，提升作業(yè)設計質(zhì)量。另外，小學數(shù)學教師還應當對學生實施嘉獎和表揚，贊美那些在學習中表現(xiàn)出色的學生。激勵性的評價、針對性的表揚能讓學生如沐春風、敢想敢做。這樣的語言藝術能讓課堂教學充滿活力，學生的個性和才能得到充分的發(fā)展，學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維才能迸發(fā)火花。其次，當學生正確回答師還可以及時進行掌聲鼓勵，也可以給學生一個真誠的贊賞的眼神表示鼓勵等等。學生在感受到教師的鼓勵、認可后，內(nèi)心就會生成一種積極向上的情感。數(shù)學課堂就會向著高效、趣味的良性發(fā)展。課堂的教師“教”與學生“學”應該是相互緊密結(jié)合而統(tǒng)一的。在這一過程中，師生之間真實的情感交流，是快樂課堂氛圍構(gòu)建的基石。當學生學習作為一個負擔、一種情感的包袱，而是一種個人對知識探索的享受，也才能實現(xiàn)真正意義上的數(shù)學課堂的高效教學。而作為潛心設計教學方案、精心組織教學活動、真心關心愛護學生，為構(gòu)建圍而不懈奮斗和終身學習。綜上所述，小學數(shù)學快樂高效課堂的如何建構(gòu)，是我們小學數(shù)學教師共同探索和研究的話題。針對該問題，本文簡要概括了幾點趣味、高效教學故事教學情境的導入、多媒體教學技術的融合、課堂師生互動和交流、作業(yè)設計的優(yōu)化等。希望可以通過這些教學技巧，幫助高年級學生養(yǎng)成良好數(shù)和能力，把體驗內(nèi)化成生成和創(chuàng)新，讓數(shù)學課堂高效而富有樂趣。參考文獻：[1]科軍.初中數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建初探[J].