【初中語文】+《出師表》課件+++統(tǒng)編版語文九年級下冊

在中國，諸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等故事家喻戶曉。諸葛亮的文才韜略令人為之傾倒，他撰寫的《出師表》是漢末以來表文的第一流杰作，其文質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。請大家談談自己熟知的關于諸葛亮的故事。諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時期蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，劉備三顧茅廬始出；后輔佐劉備創(chuàng)建蜀國，任丞相；劉備死后，受遺詔輔佐后主劉禪，勤勉謹慎，大小政事必親自處理。曾數(shù)次北伐，最后因病卒于軍中。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，后世稱諸葛武侯，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表。代表

作有《出師表》《后出師表》《誡子書》等。作者簡介攻吳兵敗的劉備病死于白帝城，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。同時與孫吳通好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政治局勢。背景鏈接諸葛亮決定抓住時機北上伐魏，臨行之前感到后主劉禪昏庸懦弱，不懂得治理政事，深懷內(nèi)顧之憂，所以上此表文，給后主以告誡和勸勉。223年227年《出師表》是諸葛亮出師伐魏臨行前寫給后主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說了后主要繼承先帝遺志，廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞，完成興復漢室的大業(yè)，表達了諸葛亮對先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。出師表諸葛亮學習目標1.借助注釋與已有的文言知識，疏通文意，積累重點詞語與文言句式。2.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。3.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。第一課時崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罰臧否（）（）費祎（）以遺陛下（）裨補（）闕漏（）性行淑均（）行陣（）桓靈（）..............初讀課文借助課本注釋和工具書，掃清讀音障礙。cúbìbìhónɡfěizhìpǐyīwèibìquēxínɡhánɡhuán猥自枉屈（）夙夜（）渡瀘（）駑鈍（）攘除（）斟酌（）以彰其咎（）咨諏（）........wěisùlúnúrǎnɡzhēnjiùzōu2.朗讀停頓①先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急

存亡之秋也。②若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞。③愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。④先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當世之

事。由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。⑤先帝/知臣謹慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，

恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。⑥此/臣所以報先帝/而忠陛下之職分也。理解詞語借助課本注釋和工具書，理解詞語。秋今義：秋季古義：時候例句：此誠危急存亡之秋也.①古今異義。開張今義：商店等設立后開始營業(yè)痛恨今義：極端憎恨或悔恨古義：擴大例句：誠宜開張圣聽..古義：痛心，遺憾例句：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也..異同今義：不同和相同卑鄙今義：（語言、行為）惡劣，不道德古義：不同例句：不宜異同..古義：社會地位低微，見識短淺例句：先帝不以臣卑鄙..感激今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意古義：感奮激發(fā)例句：由是感激..②一詞多義。以以光先帝遺德（）以塞忠諫之路也（）故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）連詞，表目的，用來連詞，表結(jié)果，以致、從而介詞，把介詞，因為于不懈于內(nèi)（）嘆息痛恨于桓、靈也（）三顧臣于草廬之中（）欲報之于陛下也（）介詞，在介詞，對、對于介詞，到介詞，給所以此先漢所以興隆也（）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

（）表示原因道而中道崩殂（）以咨諏善道（）表憑借，用來……名詞，路途名詞，方法益有所廣益（）斟酌損益（）動詞，幫助、啟發(fā)遺是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）為俱為一體（）是以眾議舉寵為督（）名詞，益處動詞，給予形容詞，遺留的動詞，是動詞，做、當然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）然后施行（）連詞，然而、可是論宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（）代詞，這樣動詞，判定、評定、考核動詞，議論之此誠危急存亡之秋也（）愿陛下親之信之（）結(jié)構助詞，的效恐托付不效（）愿陛下托臣以討賊興復之效（）代詞，他們動詞，奏效名詞，功效行然后施行（）性行淑均（）必能使行陣和睦（）動詞，做、執(zhí)行臨故臨崩寄臣以大事也（）臨表涕零（）名詞，品德、品行名詞，行列介詞，臨近、將要動詞，面對③詞類活用。有所廣益（）親賢臣，遠小人（）恢弘志士之氣（）形容詞用作動詞，擴大、增加親，形容詞用作動詞，親近；遠，形容詞用作動詞，疏遠形容詞用作動詞，發(fā)揚、擴展茍全性命于亂世（）作奸犯科及為忠善者（）此皆良實（）形容詞用作動詞，保全奸，形容詞用作名詞，奸邪的事；忠善，形容詞用作名詞，忠善的事形容詞用作名詞，忠良誠實的人優(yōu)劣得所（）攘除奸兇（）北定中原（）形容詞用作名詞，好的和差的，這里指才能高的人和才能低的人形容詞用作名詞，奸邪兇惡的人方位名詞作狀語，向北疏通文意畫出文中的重點句式，明確其類型并自主翻譯其意思。判斷句：此皆良實（）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也

（）“此……”表判斷“……也”表判斷省略句：后值傾覆，受任于敗軍之際（）省略主語，應為“后值傾覆，臣受任于敗軍之際”倒裝句：茍全性命于亂世（）臨崩寄臣以大事（）狀語后置，正常語序應為“于亂世茍全性命”狀語后置，正常語序應為“臨崩以大事寄臣”演變而成的成語含義三顧茅廬誠心誠意一再邀請妄自菲薄過分地看輕自己作奸犯科為非作歹，觸犯法令危急存亡情勢危急，關系到生存或滅亡臨危受命在危難之時接受任命成語積累計日可待可以計算日子來等待。指為期不遠不知所云不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞感激涕零因感激而流淚，形容非常感激不毛之地不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶親賢遠佞親近有才能的人，遠離阿諛奉承的小人茍全性命勉強保全性命不求聞達不追求顯赫的名聲和地位成語積累借助工具書，自主翻譯全文。譯文：先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三國，（我）益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝，這真是處在萬分危急、存亡難料的時候。但是，朝廷上侍奉守衛(wèi)的臣子不敢稍有懈怠，疆場上忠誠有志的將士舍身忘死地作戰(zhàn)，這都是追念先帝的特殊的禮遇，想報答給陛下的緣故。陛下確實應該廣泛聽取意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮志士們的勇氣，不應隨意地看輕自己，說話不恰當，從而堵了忠誠進諫的道路?；蕦m和丞相府中，本都是一個整體，晉升、處罰，贊揚、批評，不應該（因在宮中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，觸犯科條，或盡忠心做善事的，應該一律交給負責專職的官員加以懲辦或獎賞，以顯示陛下公平清明的治理，切不應私心偏袒，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標準不同。侍中郭攸之、費祎，侍郎董允等，這都是些忠良誠實、志向和思慮忠誠純正的人，因而先帝才選拔（他們）來輔佐陛下。我認為宮內(nèi)的事情，事無論大小，都要詢問他們的意見，然后去施行,一定能夠彌補缺失疏漏，有啟發(fā)和幫助。將軍向?qū)?，性情品行善良公正，通曉軍事，當年試用，先帝稱贊他有才能，因而經(jīng)眾人評議薦舉任命為中部督。我認為軍營里的事情，都要詢問他的意見，一定能夠使部隊團結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。

親近賢臣，遠避小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每次跟我評論起這些事，沒有一次不為桓、靈二帝嘆息痛心遺憾的。侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠正賢明，能以死報國的臣子，誠愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時間不遠了。我本是個平民，在南陽郡親身耕種，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我社會地位低微，見識短淺，屈尊就卑，接連三次到草廬來拜訪我，詢問我對時局大事的意見，因此我感奮激發(fā)，從而答應為先帝奔走效勞。后來正遇危亡關頭，在戰(zhàn)事失敗的時候接受委任，在危機患難期間接受任命，自那時以來已有二十一年了。先帝深知我做事謹慎，所以臨終前把國家大事托付給我了。接受遺命以來，（我）日日夜夜擔憂興嘆，（只）恐怕托付給我沒有效果，從而損害先帝的英明，所以我五月率兵南渡瀘水，深入貧瘠、未開墾的地方。如今南方的叛亂已經(jīng)平定，武庫兵器充足，應當鼓勵和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，（我）希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪勢力，復興漢朝王室，遷歸舊日國都。這是我用來報答先帝，并盡忠心于陛下的職責本分。至于斟酌利弊，毫無保留地進獻忠言，那就是郭攸之、費祎、董允的責任了。希望陛下責成我去討伐奸賊、興復漢室并取得功效；如果不取得功效，那就懲治我失職的罪過，用來祭告先帝的神靈。如果沒有發(fā)揚圣德的言論，那就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。陛下也應該自己思慮謀劃，征詢（治國的）好辦法，明察和接受正確合理的言論，遠念先帝遺詔中的旨意。我受恩、感激不盡。如今正當離朝遠征，流著淚寫了這篇表文，激動得不知該說些什么話。第二課時解題導入

“師”指軍隊?！俺鰩煴怼笔侵T葛亮準備出師北伐前寫給后主劉禪的一篇表文。“表”,是古代奏議的一種，一般由臣下寫給君主，多用于陳情、言事、致謝、道賀。臣下向皇帝秉報時，由于皇帝身份尊貴，所以文體要遵循特別的規(guī)格。先秦時叫(書),到了秦朝，改“書”為“寒"。自漢朝開始，臣下給皇帝上奏，分化為四種文體?！段男牡颀垺返诙罢卤怼闭f：“漢定禮儀，則有四品：一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰‘表’,四曰‘議’?！隆灾x思，‘奏'以按劾，‘表’以陳情，‘議’以執(zhí)異?！?/p>

解題導入

“表”的文體特點是情感與理性并重，優(yōu)秀的“表”文情理交融?！冻鰩煴怼肥沁@一類作品中的杰作，南宋愛國詩人陸游曾高度評價它："出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！?/p>

功能——陳情言事；特點--情理交融。一、探討文章內(nèi)容。1.請試著梳理文章結(jié)構，復述課文內(nèi)容。陳述蜀國現(xiàn)狀不利條件有利條件提出三條建議廣開言路（開張圣聽）①_________②_________嚴明賞罰親賢遠佞回憶三段往事明確三方責任課文精講③_________④_________臨終托孤自己討賊朝臣忠諫后主自謀寓情于事抒發(fā)情感⑤________寓情于議知遇之恩（三顧茅廬）臨危受命文脈：報先帝，忠陛下作者為后主劉禪提的第一條建議是什么？他是怎樣提出的？廣開言路（開張圣聽）危急存亡追殊遇報陛下先帝崩殂天下三分益州疲弊不利不懈于內(nèi)忘身于外有利誠宜……不宜……（正反）作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？嚴明賞罰宮中府中俱為一體宜付有司論其刑賞不宜偏私，使內(nèi)外異法以昭陛下平明之理作者從哪兩個方面向后主劉禪引薦賢臣？為什么舉薦這些賢臣？宮中賢臣營中武將姓名特點證明工作好處郭攸之、費祎、董允向?qū)櫫紝?、志慮忠純先帝簡拔給后主之才咨以宮中之事裨補闕漏，有所廣益性行淑均，曉暢軍事先帝稱贊，眾人擁戴咨以營中之事行陣和睦，優(yōu)劣得所向后主舉薦賢臣，先贊賞其品性，進而強調(diào)是先帝選拔出來的，意在表明他們值得信任，勸誡后主效法先帝重用賢才。向后主舉薦良將，強調(diào)向?qū)櫰沸泻谩⒂胁拍?，并點出先帝的稱贊，意在讓后主信任、依靠向?qū)?。諸葛亮提出的第三條建議是什么？他又是怎樣闡述的？親賢臣，遠小人（親賢遠佞）正反對比薦賢臣宮中之事營中之事先帝簡拔之臣先帝稱能之臣裨補闕漏有所廣益行陣和睦優(yōu)劣得所引教訓親賢臣，遠小人親小人，遠賢臣先漢興隆后漢傾頹一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮圍繞“出師”,向后主提了哪三條建議?你認為最核心的是哪一條?

提出了廣開言路、嚴明賞罰，親賢遠佞三條建議。最核心的是親賢遠佞。①廣開言路，開張圣聽是根據(jù)當前情勢，從正面提出的建議。益州危急，然有侍衛(wèi)之臣與忠志之士忠貞謀國，作為國君應該暢通他們(忠臣)的言路。

一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮圍繞“出師”,向后主提了哪三條建議?你認為最核心的是哪一條?②嚴明賞罰是從反面提出的建議。宮中府中，內(nèi)外異法，是由于劉禪寵信宦官小人造成的，因此提出應付有司論刑賞，不要偏私，實際上是讓

后主遠離小人。能不能做到前兩個建議，關鍵在后主能否親賢遠佞。

③諸葛亮用較多篇幅給后主推薦賢臣，是在政事安排上為劉禪創(chuàng)造“親賢臣”的條件。又追述與先帝談論先漢興隆后漢傾頹的經(jīng)驗教訓，讓后主明白“親賢遠佞”是關系到國家存亡的大事。且在文末再次提醒后主，應“咨諏善道"“察納雅言”,主動聽取賢臣們的“興德之言”,這樣賞罰自然分明，政局自然穩(wěn)定，自己北上伐魏也就無后顧之憂了。小結(jié)

劉禪的暗弱主要在于貪于私欲，蔽于視聽，因而忠奸不辨。諸葛亮對后王寵信奸臣委婉指出，含蓄勸諫。其中最核心的就是要親賢遠佞。第三課時一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮最擔心的是后方的穩(wěn)定，所以第1-5段所提的三條建議是諸葛亮奏表中必然要言明的事;那么，文章的后半部分寫的是什么?這些內(nèi)容和“出師”有什么關系?小組合作探究。具體往事意圖諸葛亮追憶的具體往事有哪些？有什么用意？臣本布衣，躬耕于南陽——隱居隆中三顧臣于草廬之中——三顧茅廬后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間——襄陽兵敗臨崩寄臣以大事——白帝城托孤五月渡瀘，深入不毛——南征孟獲①表達效忠劉氏父子、盡先主托孤之責的忠貞之情；②交代此次出師的根源、思想基礎、物質(zhì)基礎；③說明創(chuàng)業(yè)艱難，督促、勸諫后主發(fā)憤圖強；④表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心。一、探討文章內(nèi)容。3.朗讀指導。(1)讀出感激與憂嘆之情。①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當世之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。指導：引入“三顧”情節(jié)與”魚水之說”,體會諸葛亮與劉備的身份地位之懸殊，

讀好“感激”。

②后值傾覆，受任于/敗軍之際，奉命于/危難之間，爾來/二十有一年矣。指導：體會二十多年的患難之情，讀好虛詞“矣”。

一、探討文章內(nèi)容。3.朗讀指導。

③先帝知臣謹慎，故臨崩/寄臣以大事也。指導：介紹托孤細節(jié)，體會先帝托付之重，體會諸葛亮深深的感激與憂嘆，讀好

“也”字。

④受命以來，夙夜憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明。

指導：結(jié)合資料體會諸葛亮的憂嘆之情。

引入資料：章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”先主又為詔救后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！?2)感受率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。①請找出稱呼先帝、陛下的句子，讀出其“報先帝”“忠陛下”的怎切之情。如：今/南方已定，兵甲已足，當/獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此/臣所以報先帝/而忠陛下之職分也。指導：體會節(jié)奏。前一句多用四字詞語，節(jié)奏明快，讀起來語氣急切;后接一個長句，語氣舒緩，內(nèi)蘊深沉。

②處處不忘先帝“遺德”“遺詔”,處處為后主著想，期望他成就先帝未竟大業(yè)。如：陛下/亦宜自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝造詔。指導：重讀“亦"字、“深”字每句話既不失臣子身份，也切合長輩口吻小結(jié)：杜甫《蜀相》中有這樣的句子：“三顧頻煩天下計天下計，兩朝開濟老臣心。"讀了這一部分，我們真正體會到了諸葛亮那顆忠貞報國的“老臣心”!這篇《出師表》不僅說理透徹，而且情感動人，做到了情理交融，無愧于