分專業(yè)質量報告模版(中加汽檢)

天津交通職業(yè)學院國際交流學院中加合作汽車檢測與維修技術專業(yè)2015年度質量報告前言中加合作汽車檢測與維修專業(yè)根據(jù)麥可思公司對我院2012屆畢業(yè)生和2013屆畢業(yè)生跟蹤調研后完成的數(shù)據(jù)調查和各計算指標，通過與學院其他專業(yè)的數(shù)據(jù)對比，完成以下本專業(yè)2015年度質量報告。一、學生發(fā)展（一）就業(yè)質量1．“計分卡”指標表12012—2014屆高等職業(yè)學校畢業(yè)生的“計分卡”指標2014屆2013屆2012屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率（%）--96%92%畢業(yè)半年后的月收入（元）--32093280自主創(chuàng)業(yè)比例理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關度（%）--64%70%母校滿意度（%）--95%89%雇主滿意度（%）--備注：數(shù)據(jù)來源：麥可思年度報告第一、二章就業(yè)率：中加合作汽車檢測與維修技術專業(yè)2013屆學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率96%，比本專業(yè)2012屆（92%）高4%，高于學院2012屆（89.7%）和2013屆學生（88.7%）的平均值，同時,也高于全國骨干校同期就業(yè)率(均為93.3%)。從本專業(yè)就業(yè)情況來講，就業(yè)優(yōu)勢明顯，但就業(yè)結果和質量需要進一步給與關注。月收入：本專業(yè)2013屆畢業(yè)半年后的月收入為3209元，較本專業(yè)2012屆（3280元）基本持平，高于學院2012屆（2862元）和2013屆學生（3011元）的平均值，同時高于全國骨干校2012屆（2862元）和2013屆（3083元）。從本專業(yè)學生畢業(yè)半年后月收入來看，學生就業(yè)待遇較好，今后將繼續(xù)完善本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識技能培養(yǎng)，進一步提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。自主創(chuàng)業(yè)比率：麥可思年度報告顯示我校2013屆學生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.9%，比本校2012屆（3.2%）高1.7個百分點，說明學生自主創(chuàng)業(yè)有所提高，今后在學生自主創(chuàng)業(yè)方面要進行適當鼓勵和正確引導。專業(yè)相關度：本專業(yè)2013屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度為64%，比本專業(yè)2012屆（70%）降低6%，高于學院2012屆（58%）和2013屆學生（54%）的平均值。本專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度相對較好，但仍需注意加強學生職業(yè)前瞻教育，引導畢業(yè)生合理選擇工作，進一步聯(lián)系畢業(yè)生，征求意見，調整專業(yè)教學，改善專業(yè)教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的專業(yè)知識水平，以滿足工作崗位需求。母校總體滿意度：本專業(yè)2013屆畢業(yè)生對母校滿意度為95%，比本專業(yè)2012屆（89%）高6%，高于學院2012屆（86%）和2013屆學生（86%）的平均值，比全國骨干校2013屆（81%）高14個百分點。作為合作專業(yè)，學生對母校的滿意度的提高，是對本專業(yè)教師辛勤付出的最大認可與支持，今后我們將繼續(xù)深入了解本專業(yè)學生需求，使總體滿意度維持較高水平。基本工作能力麥可思通過建立基于SCANS標準的中國用人單位對大學畢業(yè)生基本工作能力需求模型，最終將35項基本工作能力劃分為五大類能力，即理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力。本校2013屆畢業(yè)生的總體能力滿足度為83%，與本校2012屆（82%）基本持平，比全國骨干校2013屆（81%）高2個百分點。本校2013屆畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力滿足度為83%，與本校2012屆、全國骨干校2013屆（均為82%）均基本持平。本校2013屆、2012屆畢業(yè)生的創(chuàng)新能力中，積極學習、批判性思維能力的重要度分別為66%、58%，其相應的滿足度分別為83%、79%。本校2013屆畢業(yè)生的總體知識滿足度為81%，與本校2012屆、全國骨干校2013屆（均為80%）均基本持平。備注：數(shù)據(jù)來源：麥可思年度報告第四章（二）在校體驗1．對母校工作的滿意度本專業(yè)2013屆畢業(yè)生對母校滿意度為95%，比本專業(yè)2012屆（89%）高6%，高于學院2012屆（86%）和2013屆學生（86%）的平均值，今后我們將繼續(xù)深入了解本專業(yè)學生需求，使總體滿意度維持較高水平。2．師生交流程度本校2013屆畢業(yè)生中，有53%的人與任課教師“每周至少一次”或“每月至少一次”課下交流，比本校2012屆（42%）高11個百分點。其中，本專業(yè)“每周至少一次”占46%，在各專業(yè)中排名第一，“每月至少一次”占20%，兩項共計66%高于學院53%的平均值13個百分點。從此項我們可以看出，本專業(yè)教師不僅完成了平時的授課任務，還在和學生的交流上投入了大量精力，從而取得了出色的工作成果。3．核心課程有效性根據(jù)麥可思調查，本校2013屆就業(yè)和正在讀本科的畢業(yè)生認為核心課程對現(xiàn)在的工作或學習重要的比例為76%，與本校2012屆（77%）基本持平。本校2013屆回答核心課程重要的畢業(yè)生認為核心課程對現(xiàn)在的工作或學習的滿足度為72%，比本校2012屆（67%）高5個百分點。調查中，針對本校2013屆汽車檢測與維修技術專業(yè)畢業(yè)生認為最需要改進的地方是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”。作為同類專業(yè)，此類問題也在本專業(yè)有所涉及，今后會根據(jù)市場需求及畢業(yè)生就業(yè)等特點，相應調整課程培養(yǎng)計劃。價值觀提升（含綜合素質提升）本校2013屆畢業(yè)生中，分別有58%、57%的人表示大學幫助自己在“人生的樂觀態(tài)度”、“積極努力、追求上進”方面得到較大提升，而提升較小的方面是“人文美學”（23%）；另外，有7%的人表示大學對素養(yǎng)提升“沒有任何幫助”。高職高專畢業(yè)生在“關注社會”“包容精神”“人文美學修養(yǎng)”方面的提升比例分別為55%、59%、50%。5．社團活動參與本校2013屆畢業(yè)生在校期間，參加過各類社團活動的比例均較低，有38%的人表示沒有參加任何社團活動，比全國骨干校2013屆（26%）高12個百分點，且除參加過社會實踐類社團活動的比例（17%）與全國骨干校2013屆參加過同類社團活動的比例（17%）持平外，參加過其他各類社團活動的比例均低于全國骨干校2013屆。本校2013屆畢業(yè)生在校期間，公益類、學術科技類社團活動的滿意度均較高，均為84%；表演藝術類社團活動的滿意度最低，為77%。備注：數(shù)據(jù)來源：麥可思年度報告第五、六章（三）職業(yè)能力發(fā)展1．畢業(yè)三年后月收入本專業(yè)學生畢業(yè)三年后，工資待遇相應都有所提高，經(jīng)過本專業(yè)老師的聯(lián)絡溝通，基本了解到，學生們一般能收入到6000-8000左右，有的甚至跳槽進入較好的車企擔任部門領導能達到10000甚至更多。畢業(yè)三年內崗位晉升畢業(yè)生實習崗位主要面向海外品牌4S企業(yè)“機電技工”崗位，一年實習期滿后的就業(yè)目標崗位為“服務顧問、質量檢驗員、后期目標崗位為“服務經(jīng)理、技術經(jīng)理”。（四）自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)09級中加班學生安建喜，畢業(yè)后組建了車友會并擔任負責人。畢業(yè)三年后創(chuàng)業(yè)根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)生的調查了解，大部分畢業(yè)三年后創(chuàng)業(yè)的基本上有家庭經(jīng)濟上或技術上的支持，并在所經(jīng)營的領域基本上能有穩(wěn)定的收入保障。二、辦學資源與教學改革（一）教學資源表1天津市高職教育質量年度報告資源匯總表年度生師比雙師素質專任教師比例（%）專任教師人均企業(yè)實踐時間(天)企業(yè)兼職教師專業(yè)課課時占比（%）生均教學科研儀器設備值（元/生）生均校內實踐基地使用時間（學時/生）生均校外實習實訓基地實習時間（天/生）2013-201425:16742207003001．生師比：本專業(yè)專任教師6人,現(xiàn)有學生224人。2．雙師素質教師比例：本專業(yè)專任教師6人中，4人具備雙師素質，其中兩人獲取汽車中級及高級技師證書。3.教師企業(yè)實踐時間：每名教師每年都擔負著頂崗實習指導工作,同時每年下企業(yè)實習至少兩個月。4．生均校內實踐基地使用時間：本專業(yè)生均校內實訓基地使用時間不少于700學時，同時學生還可根據(jù)個人的意志，到實訓中心協(xié)助實訓指導教師工作。6．生均校外實習實訓基地實習時間：學生在第三年學習時間可以參加為期10個月的頂崗實習活動（約合300天/生），包括天津寶信汽車銷售服務有限公司，北京之星汽車服務有限公司，天津波士信達汽車銷售服務有限公司，滄州浩寶寶馬汽車銷售服務有限公司，天津靜海昊澤鑫汽車銷售服務有限公司，天津鑫沃汽車維修服務有限公司，天津康眾汽配銷售有限公司。備注：數(shù)據(jù)來源：本期數(shù)據(jù)平臺填報（二）校企合作1．1+n專兼職教師協(xié)同授課實施情況本專業(yè)每學期都聘請1+n專兼職教師協(xié)同授課，作為合作專業(yè)，還邀請合作院校的老師對學生進行專業(yè)課程的指導，協(xié)同授課每學期不少于總課時的20%。本學期1+n專兼職教師協(xié)同授課課時達到25%。信息化建設根據(jù)學院部署安排，本學期，本專業(yè)將安排部分考試課程建立資源共享課，通過豐富的網(wǎng)上課程資源，使學生能隨時自主學習，提高自身專業(yè)能力。國際化辦學國際化教學資源建設申請?zhí)旖蚴小捌嚈z測與維修技術(中加合作)專業(yè)國際化專業(yè)教學標準開發(fā)”課題，并計劃于2015年結題。本專業(yè)師生參與瑞典哥德堡市教育部門的“雅典娜計劃”，本活動旨在支持瑞典的職業(yè)學校與世界各國的職業(yè)院校開展交流與合作，瑞典政府對此項活動提供了全額的經(jīng)費支持。中加汽檢專業(yè)的學生與當?shù)芈殬I(yè)學校進行交流互訪。在瑞典先后訪問了哥德堡市的機械電子學校、交通學校等四所職業(yè)學校，并參觀了沃爾沃工廠及薩博等歷史博物館，全面地了解了瑞典的職業(yè)教育體系。招生制度改革與成效在今年招生中，本專業(yè)所屬部門做好前期各項準備工作，設計印制專業(yè)宣傳材料，組織教師進行現(xiàn)場專業(yè)講解，并及時在網(wǎng)站上更新信息，做好宣傳工作成效顯著，2014年新生錄取人數(shù)比2013年增長28.76%，報考本專業(yè)學生報考分數(shù)較去年有較大幅度提高。四、產(chǎn)業(yè)服務與區(qū)域貢獻（一）服務產(chǎn)業(yè)本專業(yè)畢業(yè)生主要面向高檔汽車維修企業(yè)和特約維修站、合資汽車企業(yè)及4S店中的汽車維護與修理、汽車檢測與診斷等崗位的工作，具有一定的從業(yè)經(jīng)歷后，可勝任汽車維修質量檢驗、汽車維修企業(yè)管理等崗位的工作。根據(jù)麥可思調查，本專業(yè)畢業(yè)生的用人單位類型主要有：民營企業(yè)/個體占55%，中外合資/外資/獨資占5%，國有企業(yè)占40%。在用人單位規(guī)模調查數(shù)據(jù)中本校2013屆畢業(yè)生主要就業(yè)于300人以下規(guī)模的中小型用人單位（61%），比本校2012屆（55%）高6個百分點。本專業(yè)畢業(yè)生中，就業(yè)于50人及以下的小型企業(yè)占18%，51-300人的企業(yè)占44%，301-1000人的企業(yè)占20%，1000人以上企業(yè)占18%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)信息，我們可以在將來的人才培養(yǎng)中，指導畢業(yè)生結合自身定位，對不同職場文化、工作氛圍有更明確的認識，更好地為畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展做出指導。同時根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要用人單位類型進行有針對性的職場文化培養(yǎng)，讓畢業(yè)生在職場文化方面具有優(yōu)勢。做好學生的職業(yè)規(guī)劃和入學教育工作，根據(jù)職業(yè)環(huán)境中所要求的主要任務、基本能力、核心知識、任職資格等指標來改進課程設置、課程內容和教學方式，同時發(fā)揮行業(yè)指導委員會的作用，指導專業(yè)的建設和發(fā)展。服務地方目前，天津市擁有一批規(guī)模較大的汽維修服務及汽車銷售企業(yè)。注冊登記的汽車維修企業(yè)達到4871家，其中一類汽車維修企業(yè)192家、二類汽車維修企業(yè)1078家，汽車品牌4S店222家，全行業(yè)從業(yè)人員近8萬，其中汽車維修服務人員約5.6萬人，汽車維修高級人才缺口約在1.2萬人左右。在本校2013屆就業(yè)的畢業(yè)生中，有44.8%的人在天津就業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)集中在天津，且大部分服務于本地汽車行業(yè)，今后繼續(xù)加強本地實訓實習基地的建設，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送人才。五、挑戰(zhàn)與對策（一）挑戰(zhàn)通過麥可思報告的數(shù)據(jù)解讀以及對以及本專業(yè)各方面進行的分析，在將來的發(fā)展中，本專業(yè)將面臨著各項挑戰(zhàn)。第一，隨著高考生源的逐步萎縮，必然導致的學生綜合素質下降。第二學生的思想工作、班級管理工作越來越難做。第三，專業(yè)教學人員嚴重不足。第四，專業(yè)院校間的競爭壓力，對專業(yè)的各項要求必然越來越嚴格。第五，作為合作專業(yè)，繼續(xù)尋求探索新的合作方向，才能保證專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（二）對策

1.加強師資隊伍建設，為職業(yè)素質教學提供保障。建設一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合、相對穩(wěn)定的高等職業(yè)\o"教育類論文"教育師資隊伍，全面提高教師的教學水平和實踐能力，是培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質的保障。教師不但要有豐富的知識，而且要研究學習方法、懂得學習的心理過程，要熟悉相關的信息通道、會使用信息工具，這樣才能肩負學習引導者的重任。改變教學方法,打破教師唱“獨角戲”的局面。以學生為中心是國際教育面向21世紀的重要思想，近十年來在國內為大家所逐漸熟悉的“CBE理論”、“行為導向理論”等國際教育理論，均突出強調以學生為中心的教育理念，采用以學生為中心的教學方法，諸如項目教學法、引導文教學法、模擬教學法、案例教學法及角色扮演法等。合理設置專業(yè)，積極探索課程改革。專業(yè)課程內容充分反映新知識、新技術、新工藝和新方法，體現(xiàn)實用性和先進性；認真處理好理