北師大版五年級語文上冊《鞏乃斯的馬》公開課執(zhí)教課件

鞏乃斯的馬北師大版五年級語文上冊第一單元

鞏乃斯草原綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)鞏乃斯草原位于新疆天山西部。這里降水豐富，四季有充足的水草資源，是馬背民族——哈薩克人繁衍生息的好牧場。這里是伊犁天馬的重要產(chǎn)地。

周濤：中國著名詩人、散文家。祖籍山西，在京啟蒙,少年隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。

目前出版詩集、散文集20多種，深得讀者喜愛。認(rèn)識生字鞏嚇喧撒牧挾勁魄癡罕猛坡涌淋瘋懼毫渾纏認(rèn)讀詞語鞏固恐嚇猛烈躲避覆蓋瞬間喧囂撒歡牧場裹挾蒼勁倏忽山坡涌出奔馳瘋狂儼然悲愴發(fā)癡罕見給予雕塑悠然盤旋煙塵滾滾爭先恐后前呼后應(yīng)淋漓盡致驚心動魄受用不盡詞語積累淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。臨危不懼：在危險(xiǎn)面前毫不害怕。齊讀課文，把握內(nèi)容大家來說一說：1.圍繞“鞏乃斯的馬”，作者寫了哪些內(nèi)容？2.文中哪些段落是對馬群的直接描寫？描寫暴雨來臨的景象（第1自然段）。描寫馬群奔跑的場景（第2-3自然段）。寫作者的感受（第4自然段）。主要內(nèi)容重點(diǎn)賞析直接描寫馬群的段落——第2-3自然段1.馬群奔跑的場景給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合課文內(nèi)容給大家說一說?；趾雺验熥髡哌\(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動逼真地把馬群奔跑的場面展現(xiàn)了出來。馬的精神以及對生命的向往與渴求躍然紙上。①馬，這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！作者運(yùn)用排比、比喻、夸張等修辭手法把馬的精神和氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致。②有的瘋狂向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。這里通過寫牧人的表現(xiàn)來寫場面的壯闊，把牧人的叫喊比喻成“一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河”，形象而生動地寫出了聲音的微弱和馬群的巨大力量。③牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。作者從聽覺和視覺兩方面寫出了馬群奔跑的壯闊景象，場面宏大，動人心魄。④雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。作者的感受課文描寫了一個恢弘壯闊的場景，這個場景使得作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，場景給予他的將使他“終身受用不盡”。對此，你是如何理解的？

夏日暴雨下馬群奔跑的場景是如此的壯觀，這個場景極大地震撼了作者的心靈，所以作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”。這個場景更讓作者