七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)改后：新《紫藤蘿瀑布》16課件

紫藤蘿瀑布

宗璞紫藤蘿瀑布

“紫藤”簡(jiǎn)介：

亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。“紫藤”簡(jiǎn)介：

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為寫作背景：1、宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭.這篇文章寫于1982年5月,當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫成此文。2、紫藤蘿瀑布，是新時(shí)期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時(shí)候人們的心聲。

1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。寫作背景：1、宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累“迸濺、沉淀、佇立、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理清作者寫作思路。3、品析重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，揣摩景物描寫方法，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?、體會(huì)作者的人生感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累“迸濺、沉淀、佇立、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊朗讀欣賞紫藤蘿瀑布朗讀欣賞紫藤蘿瀑布朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀比賽選擇喜愛的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！朗讀指導(dǎo)：朗讀比賽選擇喜愛的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！文章思路

花

花

花賞（看）第1-7自然段思（悟）第10-11自然段

惜（憶）第8-9自然段整體感知梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。文章思路花花

默讀1-7自然段，思考：

①作者從哪三個(gè)層次來(lái)描寫盛開的紫藤蘿花?②作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?③作者看著這么紫藤蘿花，內(nèi)心有什么感受?（從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句）④作者用了大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪紫藤蘿花，選擇一句你最喜歡的，加以分析。

精讀課文精讀課文賞花花瀑花穗花朵色彩例句形態(tài)例句香味例句一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……像一條瀑布，從空中垂下……淡淡的芳香，香氣……（這三方面你還能找出其它的例句嗎？）賞花瀑花穗花朵色彩例句形態(tài)例句香味例句一片輝煌淡紫色、深深像技法點(diǎn)撥：欣賞描寫景物的優(yōu)美語(yǔ)句，我們可以從以下角度著手：①揣摩句子中用得較好的詞。

②從句子所使用的修辭角度考慮。③賞析句子所描寫的意境美。技法點(diǎn)撥：欣賞描寫景物的優(yōu)美語(yǔ)句，我們可以從以下角度著手：

“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

⑴比喻

把整株紫藤蘿比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。⑵擬人

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?/p>

把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然?！爸灰娨黄x煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下

你能再分別舉些例子并作賞析嗎？我相信你能，試試看！你能再分別舉些例子并作賞析嗎？探究賞析觀察下面兩幅圖片，思考：從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？探究賞析觀察下面兩幅圖片，思考：探究結(jié)果：這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。。探究結(jié)果：思考以下問(wèn)題：

1、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？

2、試用你的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話。（或談?wù)勀銓?duì)這句話的理解）

3、課文最后一段有什么深刻含義？

思考以下問(wèn)題：課外小知識(shí)

以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。

以竹象征氣節(jié)。

以梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。

以菊象征不畏風(fēng)霜。以牡丹象征富貴。

以蘭花象征高尚。

以荷花象征清白。

以折桂象征榮耀。

以桃李代表門生。

以桑梓代故鄉(xiāng)。以垂柳表示依戀。

以杏象征幸福。

以桃象征長(zhǎng)壽。

以水仙象征來(lái)年好運(yùn)。

以楓葉象征鴻運(yùn)。常見花木的象征意義課外小知識(shí)以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。

以竹象征向日葵爬山虎串串紅喇叭花請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，托物言志。拓展遷移賞圖言志暢所欲言向日葵爬山虎串串紅喇叭花請(qǐng)你欣賞某一種植物，拓展遷移賞圖言志編后語(yǔ)常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn)我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，