【S中學(xué)校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析報告（附問卷）11000字（論文）】

S中學(xué)校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u185851前言 1186962研究對象與研究方法 1237312.1研究對象 1184282.2研究方法 191423研究結(jié)果分析 1180443.1銅梁S中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析 1205413.2銅梁S中學(xué)校園籃球活動的開展現(xiàn)狀分析 4248153.3影響銅梁S中學(xué)校園籃球活動開展的因素分析 7226314結(jié)論與建議 969174.1結(jié)論 999904.2建議 1023204參考文獻(xiàn) 1232605附錄 13百分比82.3%40.1%52.8%16.5%12.9%74.6%表1顯示，籃球教學(xué)內(nèi)容是多樣化的，有基本的技戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲、理論知識、比賽等。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有82.3%的籃球教師選擇的教學(xué)內(nèi)容為基本技術(shù)，可見籃球基本技術(shù)的重要性，究其原因是因為球類運動基本功的重要性，籃球運動是一項以技術(shù)為支撐的運動，籃球技術(shù)水平是籃球比賽的一個重要因素，基本功不扎實，學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)也會吃力。在教學(xué)過程中，要以掌握技能為目的，加強(qiáng)針對籃球基本功的練習(xí)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)籃球的過程中，學(xué)生會感到枯燥、單調(diào)、乏味，需要在教學(xué)過程中增加一定的趣味性來調(diào)動學(xué)生的興趣，在這一過程中，籃球游戲發(fā)揮了重要的作用，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道籃球可以用游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，用另一種方式去學(xué)習(xí)基本技術(shù)，從表1中我們可以看到，運用籃球游戲來進(jìn)行教學(xué)的籃球教師占到了52.8%，由此可見，超過半數(shù)以上的籃球教師在課堂教學(xué)中采用了游戲教學(xué)法，使學(xué)生歡樂的做游戲的同時，也能掌握相應(yīng)的籃球技術(shù)。理論知識和籃球規(guī)則只占到了16.5%和12.9%，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球理論知識和籃球規(guī)則也同樣重要，可以使他們從腦海中形成正確的技術(shù)動作的表象，強(qiáng)化他們對技術(shù)動作的概念，學(xué)生掌握理論知識，可以更好的了解籃球，從內(nèi)心感知籃球，才能對籃球充滿熱愛；對于籃球規(guī)則的掌握，使學(xué)生可以避免在比賽時出現(xiàn)低級的錯誤，更好的完成比賽；某些中學(xué)也會舉辦一些校級比賽，籃球比賽可以更好的提高學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的掌握，從實戰(zhàn)中出發(fā)，才能使學(xué)生真正會籃球。因此，在籃球教學(xué)過程中，需要把基本技戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲和籃球比賽有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來，完成課堂教學(xué)。3.1.2銅梁S中學(xué)校園籃球教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀分析圖1銅梁S中學(xué)籃球教學(xué)編班形式班級教學(xué)是體育教學(xué)過程中最基本的教學(xué)組織形式。它分為普通行政班、男女混合或男女單班分組、按興趣分班（體育項目）這三種模式。1.普通行政班它是以學(xué)校原有的教學(xué)班為基本組織單位來進(jìn)行體育教學(xué)活動的，這一上課模式有很多優(yōu)點：組織較為便捷，學(xué)生之間相互熟悉，增進(jìn)學(xué)生關(guān)系，便于管理，可控性較強(qiáng)等。調(diào)查研究顯示，占有55%的籃球教師在課堂教學(xué)過程中還是采用了這一傳統(tǒng)的按行政班的教學(xué)模式。2.男女混合或男女單班分組這種教學(xué)組織形式在一定程度上打破了原有的行政班形式，按照學(xué)生的性別，將男女生分別開來，由不同的體育教師進(jìn)行不同的體育教學(xué)。因為在中學(xué)階段，隨著學(xué)生身心各方面發(fā)展的階段性和不平衡性，從學(xué)生的主體性出發(fā)，需要體育教學(xué)做出改變，來滿足學(xué)生的需求。這種組織形式有利于教師充分把握學(xué)生的生理和心理的特點，有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注到每一個學(xué)生，提升教學(xué)效果。諸如籃球等球類運動，適合用這種組織方式進(jìn)行教學(xué)。從圖1中可以看出，占有19%的籃球教師選擇了用這種方式進(jìn)行籃球教學(xué)。3.按興趣分班（體育項目）它是以按照學(xué)生的興趣愛好，選擇的體育項目來進(jìn)行分班教學(xué)的，是指在同年級打破行政班教學(xué)或不同年級打破年級的限制重新分班進(jìn)行教學(xué)。從圖1中可以了解到，按興趣分班來進(jìn)行體育教學(xué)的體育教師占到了26%，這一比例還是比較大的。這種教學(xué)組織可以更好的以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，使他們主動參加體育活動，這樣有利于學(xué)生各取所需，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們獲得知識與技能。3.1.3銅梁S中學(xué)籃球教師運用教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑與手段，是教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而采取的方法。常用的體育教學(xué)方法有講解與示范法、完整法與分解法、循環(huán)訓(xùn)練法、表象訓(xùn)練法、重復(fù)練習(xí)法、游戲法與比賽法、技能遷移法、預(yù)防與糾正錯誤法等的體育教學(xué)方法，要善于運用這些教學(xué)方法，并研究如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，探討發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。表2銅梁S中學(xué)籃球教師常用的教學(xué)方法統(tǒng)計N=45教學(xué)方法講解與示范法多媒體教學(xué)法游戲與比賽法分組教學(xué)法重復(fù)練習(xí)法百分比%96.722.131.577.381.6籃球教師在籃球教學(xué)的過程中，多數(shù)采用了上表中的教學(xué)方法。在對銅梁S中學(xué)的中學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)校的籃球教師在籃球教學(xué)過程中，運用了各種各樣的教學(xué)法，在課中使用的教學(xué)法頗多，整個籃球課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓學(xué)生切實的體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中掌握了籃球技術(shù)、技能，達(dá)到了教學(xué)應(yīng)有的水平；但調(diào)查研究中也有不足的地方，每個學(xué)校都是單向輸出的，教師與學(xué)生之間缺乏溝通，教師一板一眼的上課，他們之間缺乏互動，教學(xué)過程一概而論，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)能力水平，沒有注意到學(xué)生之間的差異性，因此而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不夠，影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。從表2中可以看出，銅梁S中學(xué)籃球教師在籃球教學(xué)過程中采用的最常用的五種教學(xué)方法是講解與示范法、多媒體教學(xué)法、游戲法與比賽法、分組教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法，比例分別為96.7%、22.1%、31.5%、77.3%、81.6%。由此可見，講解與示范法、分組教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法所占的比例最高，其他兩種教學(xué)法比例最低，這說明在籃球教學(xué)過程中，籃球教師傾向于比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于現(xiàn)代科學(xué)化的教學(xué)方法，利用率普遍較低。3.1.4銅梁S中學(xué)校園籃球教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析籃球教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：①使學(xué)生了解參與籃球運動的的鍛煉價值，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣與愛好；②使學(xué)生掌握并使用基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)，可以參加籃球游戲或籃球比賽；③學(xué)生通過籃球訓(xùn)練，發(fā)展力量、速度、機(jī)敏、靈活、反應(yīng)等身體素質(zhì)，并促進(jìn)身體的全面發(fā)展；④在籃球游戲或比賽中培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、相信他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神，提高他們的社會適應(yīng)能力。表3銅梁S中學(xué)校園籃球教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)計N=45教學(xué)方法籃球基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神百分比%10067.336.429.8通過表3可以了解到，籃球課教學(xué)目標(biāo)大體分為籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神這四個方面，分別占了100%、67.3%、36.4%、29.8%。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在籃球教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體能，使學(xué)生掌握基本技戰(zhàn)術(shù)仍然是籃球教學(xué)的核心。在對銅梁S中學(xué)籃球教學(xué)過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球教師在課堂教學(xué)中往往會忽視學(xué)生的生理心理健康，不能做到關(guān)注個體之間的差異性，沒有把握學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，沒有為學(xué)生樹立終生鍛煉的意識，只注重對于知識技能的傳授，注重對技能的掌握情況，因此在教育教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的成長，籃球教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生生理心理健康，關(guān)注學(xué)生個體差異，讓學(xué)生形成正確的體育觀念，正確的技術(shù)動作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主鍛煉的習(xí)慣，樹立終身鍛煉的觀念，使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教育教學(xué)目標(biāo)的傳播，體育教師應(yīng)全面深入的了解教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)的方向，來確定籃球教學(xué)的目標(biāo)和方向，以此來提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，更好的為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)。3.2銅梁S中學(xué)校園籃球活動的開展現(xiàn)狀分析3.2.1銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的調(diào)查分析通過對銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的調(diào)查，整理分析男女學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，得到了表4所示結(jié)果。表4銅梁S中學(xué)生參與校園籃球活動喜愛程度調(diào)查表N=876程度男生人數(shù)N=482百分比%女生人數(shù)N=394百分比%總?cè)藬?shù)N=876百分比%非常喜愛18738.77719.526430.1基本喜愛21544.719649.741146.9一般喜愛6713.96917.513615.6不喜愛132.75213.3657.4通過表4可以了解到，大多數(shù)男生都喜歡籃球運動，非常喜愛和基本喜愛籃球運動分別占了男生總?cè)藬?shù)的38.7%和44.7%，一般喜愛的占了13.9%，不喜愛籃球運動的男生人數(shù)只占到了2.7%；在女生中有超過一半以上的比較喜歡參加籃球運動，有17.5%的女生表示一般喜愛，有13.3%的女生表示不喜歡參加籃球運動，可以看出，女生中有不少的人對于籃球運動持觀望態(tài)度，參與程度不夠。中學(xué)生在這一時期處于身體成長發(fā)育的時期，表現(xiàn)出的是活潑、好動、精力旺盛、對什么都充滿好奇、比較粗心大意等生活狀態(tài)，他們自制能力弱，對事物的把控性不強(qiáng)，容易形成依賴的心理，容易遺忘。男生積極好動，對運動參與熱情比較高漲，而女生容易被心理因素影響，她們往往想要去參加體育活動，有時候卻因為比較害羞而不敢參加，容易被外界因素所干擾，所以就造成了女生對于籃球運動成觀望的態(tài)度，有動機(jī)卻沒有行動。調(diào)查顯示的總體結(jié)果為銅梁S中學(xué)生對參加校園籃球活動有著較高的熱情。3.2.2銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的組織形式現(xiàn)狀分析組織形式人數(shù)百分比%與同學(xué)一起自發(fā)組織44751.3班級組織的籃球活動14316.3參加班級或校級籃球隊667.5籃球課外興趣小組12514.2參加籃球俱樂部414.6獨自練習(xí)374.2其他原因171.9表5銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的組織形式情況表N=876在調(diào)查研究中可知，當(dāng)前銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的組織形式有很多，主要包括有與同學(xué)一起自發(fā)組織、班級組織的籃球活動、參加班級或校級籃球隊、籃球課外興趣小組、參加籃球俱樂部、獨自練習(xí)等基本組織形式。從表5中可以看出，與同學(xué)一起自發(fā)組織這一項占的比例為51.3%，是所有項目中所占的比例最高的，有超過半數(shù)以上的學(xué)生選擇這中方式進(jìn)行運動，可以看出，學(xué)生在校園籃球活動的時間里，最主要的組織形式就是和同學(xué)朋友一起進(jìn)行籃球活動，這種形式隨意性較大，參與人數(shù)廣泛，易于提高學(xué)生對籃球運動參與的興趣；學(xué)生參與班級組織的籃球活動占到了16.3%，這種形式是由班級組織的，具有集體性、可控性、便于操作性，學(xué)生參加運動的興趣比較高，學(xué)生存在集體榮譽感的心理，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在參與的過程中相信自己，信任隊友，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和集體榮譽感得到了提升；參加籃球課外興趣小組的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14.2%，籃球課外興趣小組是喜愛籃球的學(xué)生自發(fā)組織的，有一定的組織性，使學(xué)生在參與它的過程中不僅能夠?qū)W習(xí)到籃球技術(shù)、技能和籃球知識，還可以更深入的了解到籃球文化，更是對籃球課的補充，使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球技能和知識，因此它受到了廣大學(xué)生的歡迎，有很高的發(fā)展空間；參加班級或校級籃球隊的人數(shù)比例很低，究其原因是因為，籃球隊有較強(qiáng)的目的性、組織性和紀(jì)律性，且人數(shù)有限制，還對學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平有著較高的要求，不是技能水平好的很難進(jìn)入，籃球隊的主要任務(wù)是培養(yǎng)籃球運動員，目的是參加籃球競賽和提高升學(xué)率，綜合這些因素，大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到籃球隊的要求，也有不少的學(xué)生受不了所要求的紀(jì)律和組織，而主動退出籃球隊；還有少部分的學(xué)生選擇了籃球俱樂部，籃球俱樂部并不是無償?shù)?，是需要收費的，這部分學(xué)生參加籃球俱樂部主要原因是為了升學(xué)或者提高自身技術(shù)水平，學(xué)生參與的必要性不是很大；另外還有獨自練習(xí)和其他原因的學(xué)生，占的比例很小。學(xué)生不管是參與籃球活動的哪種組織形式，都需要加強(qiáng)對興趣的培養(yǎng)和自身技術(shù)能力的提高，還需要學(xué)校的重視和家長的大力支持。3.2.3銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動時間的現(xiàn)狀分析表6銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動時間段的情況N=876時間段人數(shù)百分比%早上鍛煉353.9上午大課間11813.4下午課外活動時間36842.3下午放學(xué)之后31335.7其他時間424.7從表6銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動時間段的情況統(tǒng)計表中顯示，中學(xué)生在下午課外活動時間參加籃球活動所占的人數(shù)最多，占被調(diào)查人數(shù)的42.3%，基本上達(dá)到了一半，學(xué)生在這一時間段內(nèi)可以自由的安排時間，這段時間的基數(shù)大、時間長，學(xué)生根據(jù)需要來選擇自己喜愛的活動項目，籃球運動作為校園活動的主要項目，受到了廣大學(xué)生的歡迎，因此大多數(shù)學(xué)生選擇在這個時間段進(jìn)行籃球運動，也是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的中學(xué)生每天鍛煉一小時的要求，同時，有些體育教師也會在下午課外活動時間去打籃球，學(xué)生可以和教師一起進(jìn)行籃球運動，學(xué)生可以和籃球教師面對面的進(jìn)行更為直觀的交流學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生選擇在這個時間段參加籃球活動的原因之一；有313名學(xué)生在下午放學(xué)之后參加籃球運動的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的35.7%，所占的比例也很大，學(xué)生一般在下午放學(xué)之后有一定的時間，有不少的學(xué)生利用這個時間段來參加籃球活動，他們往往對籃球運動非常熱愛，對籃球運動充滿激情，愿意花費時間去提升自己的技能水平；選擇在上午大課間參加籃球運動的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的13.4%，比例較?。欢x擇在早上參與籃球活動的學(xué)生人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的3.9%，只有35人選擇了早上鍛煉，所占的比例非常小，原因一是參與調(diào)查研究的中學(xué)的大部分學(xué)生為走讀生，寄宿生很少，他們每天很早就要上課，學(xué)業(yè)繁重和學(xué)習(xí)壓力較大，利用早上進(jìn)行身體鍛煉的時間幾乎沒有；二是青少年學(xué)生處于少年時期，對于參加體育鍛煉的意識較為淡薄，思想意識方面不夠成熟，對自身的控制力比較差，認(rèn)為早上進(jìn)行身體鍛煉可有可無，這就造成了幾乎沒有學(xué)生愿意在早上參與籃球活動的原因。通過調(diào)查分析可以表明，學(xué)生參與校園籃球活動的時間段主要集中在下午的時間，利用下午課外活動和下午放學(xué)之后的時間參與籃球活動。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生參加校園籃球活動的開展，大力開放課外活動的時間，加強(qiáng)和完善管理制度，滿足學(xué)生對課外活動的需求，讓學(xué)生能夠真正意義上體會到快樂學(xué)習(xí)、快樂籃球。表7銅梁S中學(xué)生每次參加校園籃球活動時間情況統(tǒng)計N=876每次參與時間人數(shù)百分比30分鐘以內(nèi)11713.3%30-60分鐘19622.3%60-90分鐘45952.6%90-120分鐘687.7%120分鐘以上364.1%從表7銅梁S中學(xué)生每次參加校園籃球活動時間情況統(tǒng)計中可以看出，每次參與校園籃球活動時間在60—90分鐘的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的52.6%，所占的比例最大，為調(diào)查人數(shù)的一半以上，表明大部分的學(xué)生愿意花費更多的時間去參加校園籃球活動；其次為學(xué)生每次參與時間為30—60分鐘，所占的比例為22.3%，持續(xù)參與的時間也較長，可以滿足學(xué)生鍛煉的基本需要；依次為每次參與時間在30分鐘以內(nèi)所占的比例為13.3%，所占的人數(shù)比例小，通過調(diào)查，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比較好，比較注重文化課學(xué)習(xí)，對于籃球活動只投入了少部分的時間，最主要的原因來自于家長的管理和要求，使他們不得不把大量時間投入到文化課中去，對于體育運動，他們只能望而卻步；每次參與校園籃球活動的時間在90—120分鐘和120分鐘以上的學(xué)生分別占被調(diào)查人數(shù)的7.7%和4.1%，這部分學(xué)生人數(shù)少，基數(shù)小，基本上都是學(xué)?；@球隊或體育班的學(xué)生，他們平時參加體育訓(xùn)練，以體育訓(xùn)練為主要任務(wù)，自主安排的時間比較充足，有較多的時間來參加籃球活動。從表7可以看出，中學(xué)生基本做到了每天參加體育鍛煉的要求，參加校園籃球活動豐富了課外活動的內(nèi)容，對學(xué)生的終身體育乃至青少年籃球運動員的培養(yǎng)都起到了關(guān)鍵的作用。3.3影響銅梁S中學(xué)校園籃球活動開展的因素分析在籃球教學(xué)課中，由于時間和節(jié)數(shù)的限制，籃球教師很難在課堂上達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)的要求，而課外活動可以彌補在課堂上的不足，課外活動可以發(fā)揮出靈活多變、易于組織、空間大、不受局限的自身特點，對課堂教學(xué)做出了補充，可以分擔(dān)學(xué)生在籃球課上的壓力，使學(xué)生的情感和心理得到了平衡。表8影響銅梁S中學(xué)校園籃球活動的因素分析N=45每次參與時間完全同意基本同意比較同意不同意學(xué)生面臨升學(xué)，任務(wù)重36.1%40.8%12.3%10.8%籃球場地器材的缺乏48.3%31.5%16.7%3.5%體能、技術(shù)不足28.9%39.4%10.7%21%課堂教學(xué)效果42.3%30.2%21.5%6%學(xué)校籃球氛圍21.3%54.6%19.4%4.7%通過表8可以得知，影響學(xué)生參加校園籃球活動的因素有很多，其中上表中的學(xué)生面臨升學(xué)，任務(wù)重、籃球場地器材的缺乏、課堂教學(xué)效果這三項占的比例最大，而體能、技術(shù)不足，學(xué)?；@球氛圍占的比例較小，因此，對于影響因素的分析是很有必要的。①學(xué)生面臨升學(xué)，任務(wù)重從表中可以看出，認(rèn)為同意的占據(jù)了89.2%，說明升學(xué)壓力是影響學(xué)生參加校園籃球活動的重要因素。中學(xué)階段是學(xué)生生涯中一個重要的時期，學(xué)生各種壓力，來自于教師的期待和家長的期望，因此，學(xué)生自主安排的時間很少，課外時間被擠壓，有的學(xué)生甚至不去上體育課，每天被繁重的學(xué)業(yè)和任務(wù)所壓迫，影響了學(xué)生參加校園籃球運動的時間。根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，要保證中學(xué)生每天有一個小時的時間參加體育運動，以此來滿足學(xué)生對于身體鍛煉的需要，促進(jìn)學(xué)生健康的生長。但是受到應(yīng)試教育的影響，文化課成績在學(xué)生、家長和教師心中所占的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育課成績，體育是可有可無的，升學(xué)率才是第一位的，這種輕體育、重成績的觀念需要慢慢的改變。學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力使得學(xué)生參與籃球運動時間少，學(xué)生有效的參與課外活動，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松他們的心情，調(diào)節(jié)自身的情趣，培養(yǎng)他們健全的人格。學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多自由的時間，鼓勵學(xué)生參與到體育運動中去，讓他們能夠在陽光下健康的成長。②籃球場地器材的缺乏通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，銅梁S中學(xué)籃球場地器材還是缺乏的，籃球教師認(rèn)為場地器材可以滿足日常教學(xué)所用，而學(xué)生則認(rèn)為連平時的課外活動的場地都不夠，學(xué)生對于場地器材的需求是比較高的，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對于籃球場地的建設(shè)，加大對體育器材的投放使用數(shù)量，以滿足教師和學(xué)生的需求。籃球場地器材是籃球教師進(jìn)行課堂教學(xué)、學(xué)生參加校園籃球活動必要的物質(zhì)條件，是學(xué)生參加體育鍛煉的基本場所。物質(zhì)條件沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的話，那么就難以保證籃球教師的教學(xué)質(zhì)量，難以保證學(xué)生每天鍛煉的要求，學(xué)生的身體健康和心理健康就不能得到滿足，學(xué)生的成長過程是需要體育鍛煉的，參加一定的籃球比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識、競爭意識。這些是學(xué)生在個人成長的歷程中，必須要親身體驗和學(xué)會的東西。③體能、技術(shù)不足中學(xué)生在青少年時期的成長發(fā)育中會出現(xiàn)不平衡性和差異性，有的學(xué)生身體發(fā)育的較早，身體機(jī)能趨于成熟，身體素質(zhì)較好，對于技術(shù)把握性好；有的學(xué)生身體發(fā)育的晚，對于運動的認(rèn)知，技能的掌握不太熟練，運動能力較差；有的學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受新鮮事物的能力弱。這些不平衡性和差異性都是導(dǎo)致學(xué)生對體育運動認(rèn)知的不足，參與體育運動次數(shù)少的因素。學(xué)生對于體能、技術(shù)的不足，就會導(dǎo)致學(xué)生參加校園籃球活動的興趣下降，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的能力。這樣就要求體育教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性，對他們多加鼓勵，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教法和組織形式。④籃球課堂教學(xué)效果課堂教學(xué)效果是學(xué)生在課堂上學(xué)會的技術(shù)及能力在實踐生活中所反映的情況，是對籃球教師執(zhí)教水平能力的一個反應(yīng)。在課堂教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的注意力和興趣，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生們?yōu)樽约憾?，不是為他人而練，只有?dāng)學(xué)生熟練的掌握籃球技術(shù)之后，學(xué)生才會更有可能參與到校園籃球活動中去。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生在課堂中不僅能夠掌握知識和技術(shù)，而且能體驗到課堂的趣味性、生動性，在價值觀上的正確導(dǎo)向。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識與技能最主要的途徑，體育教師在教的過程中要提高教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)模式結(jié)構(gòu)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)樾路f的、充滿樂趣的、和諧的體育教學(xué)課堂?；@球教師要善于創(chuàng)設(shè)這種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到愛，才能更好地完成籃球教學(xué)。⑤學(xué)?；@球氛圍籃球運動是風(fēng)靡世界的一項球類運動，它具有深厚的民眾基礎(chǔ)，具有很高的普及性，它不僅具有對抗性、整體性，而且還具有健身性、娛樂性、趣味性、觀賞性等。籃球運動是一項具有高強(qiáng)度的身體對抗性的運動項目，經(jīng)常從事籃球運動，可以促進(jìn)身體機(jī)能的全面發(fā)展，提高身體各臟器和神經(jīng)系統(tǒng)的功能。由于籃球運動的普及性高，學(xué)生比較喜愛，具有教育功能，學(xué)校將籃球運動作為體育教學(xué)課程。隨著籃球運動進(jìn)程的深入，美國職業(yè)籃球聯(lián)賽和中國職業(yè)籃球聯(lián)賽的傳播，籃球文化已經(jīng)全面?zhèn)鬟f開來，籃球運動早已進(jìn)入校園。通過調(diào)查研究銅梁S中學(xué)籃球氛圍，發(fā)現(xiàn)中學(xué)籃球氛圍高，學(xué)生積極主動參與籃球運動，學(xué)生可以體驗到籃球運動帶來的快樂，他們普遍愿意參加校園籃球活動，為開展校園籃球奠定了基礎(chǔ)。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1籃球教師在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，沒有結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新較少，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂效率低。4.1.2班級教學(xué)是體育教學(xué)過程中最基本的教學(xué)組織形式。它分為普通行政班、男女混合或男女單班分組、按興趣分班（體育項目）這三種模式。4.1.3學(xué)生參加校園籃球活動的熱情很高，和同學(xué)一起參與是校園籃球活動的主要組織形式，學(xué)生面臨升學(xué)任務(wù)重、籃球場地缺乏等因素，影響了學(xué)生參與校園籃球活動的效果。4.1.4籃球教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：①使學(xué)生了解參與籃球運動的的鍛煉價值，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣與愛好；②使學(xué)生掌握并使用基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)，可以參加籃球游戲或籃球比賽；③學(xué)生通過籃球訓(xùn)練，發(fā)展力量、速度、機(jī)敏、靈活、反應(yīng)等身體素質(zhì)，并促進(jìn)身體的全面發(fā)展；④在籃球游戲或比賽中培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、相信他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神，提高他們的社會適應(yīng)能力。4.1.5可以看出，女生中有不少的人對于籃球運動持觀望態(tài)度，參與程度不夠。中學(xué)生在這一時期處于身體成長發(fā)育的時期，表現(xiàn)出的是活潑、好動、精力旺盛、對什么都充滿好奇、比較粗心大意等生活狀態(tài)，他們自制能力弱，對事物的把控性不強(qiáng)，容易形成依賴的心理，容易遺忘。4.1.6在調(diào)查研究中可知，當(dāng)前銅梁S中學(xué)生參加校園籃球活動的組織形式有很多，主要包括有與同學(xué)一起自發(fā)組織、班級組織的籃球活動、參加班級或校級籃球隊、籃球課外興趣小組、參加籃球俱樂部、獨自練習(xí)等基本組織形式。4.1.7通過調(diào)查分析可以表明，學(xué)生參與校園籃球活動的時間段主要集中在下午的時間，利用下午課外活動和下午放學(xué)之后的時間參與籃球活動。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生參加校園籃球活動的開展，大力開放課外活動的時間，加強(qiáng)和完善管理制度，滿足學(xué)生對課外活動的需求，讓學(xué)生能夠真正意義上體會到快樂學(xué)習(xí)、快樂籃球。4.1.8中學(xué)生基本做到了每天參加體育鍛煉的要求，參加校園籃球活動豐富了課外活動的內(nèi)容，對學(xué)生的終身體育乃至青少年籃球運動員的培養(yǎng)都起到了關(guān)鍵的作用。4.1.9影響學(xué)生參加校園籃球活動的因素有很多，其中上表中的學(xué)生面臨升學(xué)，任務(wù)重、籃球場地器材的缺乏、課堂教學(xué)效果這三項占的比例最大，而體能、技術(shù)不足，學(xué)?；@球氛圍占的比例較小，因此，對于影響因素的分析是很有必要的。有43.26%學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運動持一般重視的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生參加運動會影響文化課程的學(xué)習(xí)，對升學(xué)率太過重視，忽視了學(xué)生對于體育運動的需要，對籃球教學(xué)改革力度較小。4.2建議4.2.1改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的變革，籃球教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，善于使用多媒體教學(xué)手段。4.2.2對于校園籃球活動要加強(qiáng)組織與管理，體育教師要進(jìn)行課外活動指導(dǎo)，組織學(xué)生參加多種形式的籃球活動，制定活動計劃，納入教學(xué)章程，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參加校園籃球活動的熱情。4.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育發(fā)展，改變傳統(tǒng)的觀念，大力發(fā)展籃球運動，提升校園籃球氛圍，形成籃球文化，促進(jìn)體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。4.2.4關(guān)注學(xué)生個體差異，注重循序漸進(jìn)、因材施教青少年學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰時期，會出現(xiàn)不平衡性和差異性，他們往往會受到情感和心理的影響，而不能很好的完成練習(xí)。一是體育教師在學(xué)生的成長過程中扮演了重要的角色，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該深入的去了解學(xué)生個性形成的因素，尊重他們，因勢利導(dǎo)，不能不管不問；二是在學(xué)習(xí)方式上，尊重學(xué)生差異，學(xué)生如何在課堂上獲得應(yīng)有的發(fā)展，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面去分析。因此，教師在教學(xué)過程中，注意課堂組織，循序漸進(jìn)的教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂中，充分發(fā)揮個性和自己的優(yōu)勢，發(fā)展天性；三是在教學(xué)評價上，要承認(rèn)學(xué)生差異，教師要了解不同學(xué)生不同的運動基礎(chǔ)，要因材施教，因人而異的進(jìn)行教學(xué)評價。在此之上，采取合理的手段，滿足學(xué)生的需求，才能促進(jìn)籃球運動在銅梁S中學(xué)長遠(yuǎn)的開展。4.2.5構(gòu)建校園籃球活動評價體系，完善校園籃球活動組織管理學(xué)校要對校園籃球活動進(jìn)行科學(xué)的組織管理，構(gòu)建合理的評價體系，根據(jù)學(xué)校的實際情況，組織各班級、年級制定校園籃球活動計劃，體育教師和班主任實行責(zé)任制，將校園籃球活動納入考核范圍，對學(xué)生參加校園籃球活動的各個方面進(jìn)行評定，使學(xué)生提高參與籃球運動的熱情，激發(fā)他們的興趣，保證學(xué)生在參加校園籃球活動中有保障、有質(zhì)量、高效率地提升籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。4.2.6改良籃球教學(xué)內(nèi)容、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量籃球教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段是籃球教學(xué)的基本組成部分，在教學(xué)中，教師要用不同的內(nèi)容與方法去啟發(fā)學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。在對銅梁S中學(xué)籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容較為冗雜，使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生積極性不高，這種情況下，必須改良籃球教學(xué)內(nèi)容、方法。學(xué)校應(yīng)該對籃球教學(xué)進(jìn)行改革，要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，，重視學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，組成新的教學(xué)方法?；@球教師要根據(jù)中學(xué)生的現(xiàn)實需要，不斷改良教學(xué)內(nèi)容、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.2.7學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園籃球運動的開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校發(fā)展的決策人物，應(yīng)該具備長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光去推動校園籃球的開展，堅決實施國家出臺的教育改革政策，提高校園文化、籃球文化?，F(xiàn)如今，國家越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是本質(zhì)要求。籃球運動作為素質(zhì)教育的內(nèi)容，在學(xué)生身心發(fā)展的中學(xué)時期更為重要。一個方面是學(xué)校要以“健康第一、以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，改變以往的教育教學(xué)觀念，不再以應(yīng)試教育為中心，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到校園籃球運動的開展是有意義的，有積極的作用，要加強(qiáng)對它的宣傳，讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)去，營造良好和諧的運動氛圍。參考文獻(xiàn)[1]段成章.湯池鎮(zhèn)中學(xué)校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析【J】·質(zhì)量與市場2020（18）：85-87·[2]姚偉娟.揚州市區(qū)中學(xué)校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀研究【J】·文化用品與科技，2018（21）：36-37·[3]李覺民.河南省城市中學(xué)校園籃球文化現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究【D】·河南大學(xué)，2011·[4]薛瑞博.中學(xué)籃球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析【J】·體育風(fēng)尚，2019（11）：108·[5]寧立曉.中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析【J】·當(dāng)代體育科技，2017，7（23）：140-141·[6]萬喜.例析初中課余籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀【J】基礎(chǔ)教育研究，2016（24）：18-19·[7]錢子豪.校園籃球文化建設(shè)研究[J].教育觀察,2019,8(08):23-24+27.[8]吳建明.中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策【J】·求知導(dǎo)刊，2016（10）：126[9]李元杰，馬杰.新時期校園籃球特色學(xué)校發(fā)展對策研究【J】.體育風(fēng)尚，2020（12）：122-123附錄銅梁S中