7-三大基本作用力(一)-人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版

第七節(jié)三大基本作用力（1.2）第七節(jié)三大基本作用力（1.2）高中物理老王課堂產(chǎn)生由于地球的

而使物體受到的力大小(1)大小:G=mg,式中G,m,g的單位分別為

,

,N/kg(2)測量:用彈簧測力計(jì)

懸掛被測物體,當(dāng)處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),示數(shù)即為其重力大小方向總是

.重心(1)定義:物體的

都受重力作用,從效果上看可認(rèn)為各部分所受到的重力作用

,即為物體的重心(2)決定重心位置的因素:①物體的

.②物體

.一、重力吸引N豎直豎直向下各部分集中于一點(diǎn)形狀質(zhì)量的分布kg高中物理老王課堂產(chǎn)生由于地球的而使物體受到高中物理老王課堂二、彈力定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟他接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件接觸彈性形變恢復(fù)的過程中產(chǎn)生彈力肉眼可見肉眼不可見高中物理老王課堂二、彈力定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢高中物理二、彈力彈力分類支持力壓力拉力高中物理二、彈力彈力分類支持力壓力拉力解析例一高中物理已知兩物體A，B如圖所示疊放在一起，下列說法正確的是（）A.A物體下表面發(fā)生形變，B物體上表面不發(fā)生形變。B.A物體下表面不發(fā)生形變，B物體上表面發(fā)生形變。C.A物體下表面發(fā)生形變，B物體上表面發(fā)生形變。D.A物體下表面不發(fā)生形變，B物體上表面不發(fā)生形變。對(duì)A，B受力分析可知，A下表面與B上表面均發(fā)生形變。C選項(xiàng)正確。AB解析例一高中物理已知兩物體A，B如圖所示疊放在一起，下列說高中物理二、彈力常見彈力彈力方向壓力

于物體的接觸面,指向被壓縮或被支持的物體支持力繩的拉力沿著繩子指向繩子

的方向垂直收縮記住你的研究對(duì)象高中物理二、彈力常見彈力彈力方向壓力于物體例二高中物理按下列要求畫出彈力的方向:(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A,B兩處受到的彈力(圖甲);(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C,D兩處受到的彈力(圖乙);(3)用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受的彈力(圖丙)。例二高中物理按下列要求畫出彈力的方向:高中物理解析:如圖。確定彈力方向的關(guān)鍵在于,抓住支持力或壓力的方向與接觸面垂直,當(dāng)接觸情況是點(diǎn)與面接觸時(shí),則彈力方向應(yīng)與該接觸點(diǎn)處的切面方向垂直,而拉力方向則是沿著繩子方向。高中物理解析:如圖。確定彈力方向的關(guān)鍵在于,抓住支持力或壓高中物理二、彈力彈力有無的判斷假設(shè)法受力分析法高中物理二、彈力彈力有無的判斷假設(shè)法受力分析法高中物理二、彈力彈簧的彈力胡克定律1.內(nèi)容:彈簧發(fā)生彈性形變時(shí),彈力的大小F跟

.成正比,即F=

。2.勁度系數(shù):其中k為彈簧的

,單位為

,符號(hào)N/m。是表示彈簧“軟”“硬”程度的物理量。彈簧伸長(或縮短)的長度?xk?x勁度系數(shù)牛頓每米7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版高中物理二、彈力彈簧的彈力胡克定律1.內(nèi)容:彈簧發(fā)生彈例三高中物理(2018·浙江6月學(xué)考)如圖所示是一勁度系數(shù)為k的彈簧,右上方為其對(duì)應(yīng)的F-x圖象。O點(diǎn)對(duì)應(yīng)彈簧自然伸展?fàn)顟B(tài),彈簧拉伸至x1時(shí)彈力為F1,拉伸至x2時(shí)彈力為F2。則(

)A.F1=kx1 B.F1=kx2C.F1=k(x2-x1) D.F2=k(x2-x1)彈簧彈力公式F=kx,其中x為彈簧形變量。由圖可知,F1=kx1,F2=kx2。A正確。解析7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版例三高中物理(2018·浙江6月學(xué)考)如圖所示是一勁度系數(shù)高中物理二、彈力胡克定律深度剖析7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版高中物理二、彈力胡克定律深度剖析7三大基本作用力（一）—例三高中物理一根輕質(zhì)彈簧一端固定，用大小為

的力壓彈簧的另一端，平衡時(shí)長度為

；改用大小為

的力拉彈簧，平衡時(shí)長度為

。彈簧的拉伸或壓縮均在彈性限度內(nèi)，該彈簧的勁度系數(shù)為

。7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版例三高中物理一根輕質(zhì)彈簧一端固定，用大小為的力壓高中物理總結(jié)7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版高中物理總結(jié)7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜謝謝觀看恭喜你又進(jìn)步了高中物理7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版7三大基本作用力（一）—人教版高中物理初高銜接重難點(diǎn)預(yù)習(xí)課件完美版謝謝觀看恭喜你又進(jìn)步了高中物理7三大基本作用力（一）—人1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會(huì)退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對(duì)比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動(dòng)性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會(huì)里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”。可是這不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動(dòng)活潑的語言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容表達(dá)