《古詩二首》課件第二課時｜人教部編版1

8.古詩二首第2課時8.古詩二首第2課時1.正確流利地朗讀和背誦古詩。(重點)2.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇。(難點)本課目標1.正確流利地朗讀和背誦古詩。(重點)本課目標有一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，他看到什么呢？讓我們一起去看看。有一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，他看到什么呢？讓我們dēnɡɡuànquèlóu

登鸛雀樓

tángwánɡzhīhuàn

【唐】王之渙

báirìyīshānjìn

白日依山盡huánɡhérùhǎiliú黃河入海流。

yùqiónɡqiānlǐmù欲窮千里目，ɡènɡshànɡyìcénɡlóu

更上一層樓。讀一讀dēnɡɡuànquèlóu

登鸛雀樓

登鸛雀樓【唐】王之渙白日依山盡黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。再讀古詩，劃分節(jié)奏登鸛雀樓再讀古詩，劃分節(jié)奏白日依山盡，黃河入海流。詩意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，

滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。問題：1.找出表示動作的詞。2.找出表示顏色的詞。遠景近景作者在樓上看到了什么？白日依山盡，詩意：問題：遠景近景作者在樓上看到了什白日依山盡，黃河入海流。表示動作的詞表示顏色的詞兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，“依山盡”對“入海流”，形式上完美，也表達了充沛的氣勢。白日依山盡，表示動作的詞表示顏色的詞兩行詩對仗工整，欲窮千里目，更上一層樓。詩意：若想把千里的風光景物看夠，

那就要登上更高的一層城樓。問題：1.找出表示數(shù)量的詞。表示數(shù)量的詞作者看到這樣的美景，有什么感想？欲窮千里目，詩意：問題：表示數(shù)量的詞作者看到這樣的美謎底:瀑布猜一猜叫布不是布,家在山里住,剪刀剪不斷,不能做衣服。

(打一景觀)謎底:瀑布猜一猜叫布不是布,wànglúshānpùbù

《望廬山瀑布》

tánglǐbái

唐李白

rìzhàoxiānglúshēngzǐyān，日照香爐生紫煙，yáokànpùbùguàqiánchuān。

遙看瀑布掛前川。

fēiliúzhíxiàsānqiānchǐ，飛流直下三千尺，

yíshìyínhéluòjiǔtiān。

疑是銀河落九天。讀一讀wànglúshānpùbù

《望廬山瀑布》

tán

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺,

疑是銀河/落/九天。再讀古詩，劃分節(jié)奏

日照/香爐/生紫煙,再讀古詩，劃分節(jié)奏日照香爐生紫煙，詩意：太陽照射香爐峰升起淡淡的紫煙，這句詩中哪個字用得好？是“生”字，把水汽冉冉升起的景象寫活了。日照香爐生紫煙，詩意：這句詩中哪個字用得好？是“生”字，把水遙看瀑布掛前川。詩意：遠遠望去一條瀑布懸掛在山的前面。這句詩中哪個字用得好？是“掛”字，化動為靜，寫出了瀑布的雄偉壯觀，特別形象。遙看瀑布掛前川。詩意：這句詩中哪個字用得好？是“掛”字，化動飛流直下三千尺，詩意：飛速流淌的瀑布足足有三千尺，夸張這句詩中運用了什么修辭？問題：1.哪個詞既寫出了巖壁陡峭，又寫出了水流湍急？飛流直下三千尺，詩意：夸張這句詩中運用了什么修辭？問題：疑是銀河落九天。詩意：令人懷疑那是銀河傾落于九天。朗讀指導：在讀這一句時，應該語氣舒暢，讀出驚嘆新奇來。哪個字能體現(xiàn)詩人現(xiàn)在的心情？是“疑”字，率直道破這是詩人的想象，令人感到意味聲長。疑是銀河落九天。詩意：朗讀指導：在讀這一句時，應該語氣舒暢，《登鸛雀樓》描寫了詩人登上鸛雀樓看到的壯美山川和所感，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理?！兜躯X雀樓》描寫了詩人登上鸛雀樓看到的壯美山川和所感《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。飛速流淌的瀑布足足有三千尺，令人懷疑那是銀河傾落于九天。練一練1用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。飛速窮盡——（山）窮（水）盡張望——（）張（）望爭奪——爭（）奪（）秒分西東練一練2照樣子，寫詞語。窮盡——（山）窮（水）盡張望——（）張（）望爭登岳陽樓唐代:杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。登岳陽樓登岳陽樓登岳陽樓上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，