《寫作能力培養(yǎng)法》課件

[導(dǎo)讀預(yù)期]1.你能簡要概括一下自己的寫作觀念嗎？你又是怎樣理解寫作能力培養(yǎng)的任務(wù)的？2.寫作對你來說并不陌生，你所了解的寫作教學(xué)過程一般是怎樣的？3.你了解哪些寫作訓(xùn)練的途徑和方法？第十四章寫作能力培養(yǎng)法1精選課件ppt[導(dǎo)讀預(yù)期]第十四章寫作能力培養(yǎng)法1精選課件ppt第一節(jié)寫作能力培養(yǎng)的任務(wù)在語文教學(xué)中，寫作能力培養(yǎng)的基本任務(wù)：一、幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練。目的：為了提高學(xué)生的寫作能力。2精選課件ppt第一節(jié)寫作能力培養(yǎng)的任務(wù)在語文教學(xué)中，寫作能力培養(yǎng)的基本一、幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念

寫作觀念，是人們對于作文的根本看法。有什么樣的寫作觀念，在寫作教學(xué)中就會有什么樣的指導(dǎo)思想和行為。寫作是什么？寫作主體、客體、載體內(nèi)在聯(lián)系是什么？學(xué)生為什么要寫作？這三個問題所涉及的寫作本質(zhì)、寫作規(guī)律和寫作功能，其實(shí)就是教師寫作觀念的構(gòu)成要素。正確的寫作觀念，是恰當(dāng)選擇寫作教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排寫作指導(dǎo)過程、合理運(yùn)用寫作指導(dǎo)方法的邏輯起點(diǎn)。3精選課件ppt一、幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念（一）寫作的本質(zhì)

寫作是人們學(xué)會用書面語言認(rèn)識自己、認(rèn)識世界、體認(rèn)生活的過程。寫作，表層結(jié)構(gòu)雖是語言鏈條形成的潛在文本，內(nèi)層結(jié)構(gòu)卻是生命意識的流動。

4精選課件ppt（一）寫作的本質(zhì)寫作是人們學(xué)會用書面語言認(rèn)識自己“寫作”一詞古已有之

宋代詞人張孝祥《蝶戀花》有詞句曰：“小倚蓬窗，寫作思家曲?！泵鞔娙烁邌⒃凇稊M古》中吟道：“不惜努力歌，寫作絕代音?！彼^“寫”，本字是“瀉”，含有“輸瀉、傾吐”之意?！皩懬椤薄ⅰ皩懶摹?、“寫懷”、“寫意”的觀點(diǎn)，都表明作者感情如流水般傾瀉。所謂“作”，本義為“創(chuàng)始”。《說文解字》曰：“作，起也。從人，從乍。”“作”的本字為“乍”——其字形為衣領(lǐng)之象，表示縫衣初作領(lǐng)口。加“人”旁強(qiáng)化了人的創(chuàng)造意識。所以，“寫”“作”二字皆本于現(xiàn)實(shí)人生，人們在縫衣之類的生活事件中有個人的情感體驗(yàn)，在集體勞動中有自己的感情要“傾瀉”，用文字記錄下來就是“寫作”。5精選課件ppt“寫作”一詞古已有之宋代詞人張孝祥《蝶戀花》有

一般地說，在語文教學(xué)理論中，“寫作”和“作文”兩個概念是通用的，沒有什么本質(zhì)的不同。只不過，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)接近成人的特征時，用“寫作”這個概念；當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)性時，用“作文”這個概念。至于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)“寫話”、“習(xí)作”、“寫作”等多種概念，只是為了強(qiáng)調(diào)從小學(xué)到中學(xué)學(xué)生書面表達(dá)發(fā)展的階段性而已。6精選課件ppt一般地說，在語文教學(xué)理論中，“寫作”和“

“寫作”一詞泛指人們“意”化為“文”的“動作行為”，而“作文”一詞既有名詞性意義，又有動詞性意義，特指“學(xué)生”表情達(dá)意的語言文字行為或者語言文字產(chǎn)品?！皩懽鳌钡脑~義范圍大于“作文”，二者是種屬概念的邏輯關(guān)系。我們可以說學(xué)生的作品是“寫作”行為的結(jié)果，也可以把學(xué)生的行為過程或結(jié)果稱之為“作文”；但是，我們在習(xí)慣上不把學(xué)生之外的人（例如魯迅、毛澤東等人）的“行為”或“產(chǎn)品”叫“作文”。作文是寫作的一個小類，是寫作的一個屬，作文是為了達(dá)到通常意義的寫作的一種手段，寫作是作文的最終目的，作文只是通往目的的橋?！白魑摹边@個概念，只有針對“學(xué)生”的言語表達(dá)的過程與結(jié)果才是有意義的，才能與作家、文章家的“創(chuàng)作”和“寫作”區(qū)別開來，使“作文”具有其獨(dú)有的語義特征。（李乾明.作文教學(xué)理性的突圍.成都:四川人民出版社,2002.97-98頁）[鏈接與對話]7精選課件ppt“寫作”一詞泛指人們“意”化為“文”的“動作行為（二）寫作的規(guī)律

寫作規(guī)律，是指體現(xiàn)在寫作主體、寫作客體與寫作載體之間的穩(wěn)定的內(nèi)部聯(lián)系。最基本的寫作規(guī)律包括：化一律、通變律、漸遞律。8精選課件ppt（二）寫作的規(guī)律寫作規(guī)律，是指體現(xiàn)在寫作主體、寫1.寫作化一律9精選課件ppt1.寫作化一律9精選課件ppt2.寫作通變律

通變律完整的表述是“法而無法通變律”，是指寫作主體自覺或不自覺地學(xué)習(xí)、借鑒具有相對穩(wěn)定性的寫作方法，并加以革新、創(chuàng)造，靈活運(yùn)用于寫作實(shí)踐活動的必然過程。所謂“法而無法”，是指寫作有一定之法，又沒有一成不變之法。所謂“通變”，則是指對寫作之法的繼承、借鑒與革新、創(chuàng)造?！胺ā笔峭ㄗ兊幕A(chǔ)，“無法”則是通變的結(jié)果。寫作是有“法”可依的，不符合一定寫作準(zhǔn)則的作文就不像作文；同時，寫作最忌人云亦云，它應(yīng)當(dāng)最能靈活多變。打破常規(guī)、推陳出新才能使寫作具有生命。10精選課件ppt2.寫作通變律通變律完整的表述是“法而無法通變3、寫作漸遞律

11精選課件ppt3、寫作漸遞律11精選課件ppt（三）寫作的功能

12精選課件ppt（三）寫作的功能12精選課件ppt[鏈接與對話]

人與動物最大的區(qū)別，就在于創(chuàng)造了語言文字把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來，定型下來，使別人少走彎路。例如，人與老虎相比，人是多么的弱小，老虎是多么的兇猛。有人被老虎吃掉了，旁人把這傷心的事記載下來，分析老虎的特點(diǎn)，抓住老虎的弱點(diǎn)，找出制服老虎的策略。人們終于利用陷阱和工具制服了老虎。反之，老虎為什么不斷發(fā)生掉進(jìn)陷阱的事？就因?yàn)樗鼈儾簧朴诳偨Y(jié)教訓(xùn)。如果老虎某一天寫出了《老虎掉進(jìn)陷阱的過程》、《老虎避開陷阱的策略》之類的文章，人就不是它的對手了。這是不可能的事，因?yàn)槔匣]有發(fā)明出也不可能發(fā)明出語言文字。所以，運(yùn)用書面語言，把經(jīng)驗(yàn)保存下來，這是文明人的重要標(biāo)志。（李乾明.作文教學(xué)理性的突圍.成都:四川人民出版社,2002.139頁）13精選課件ppt[鏈接與對話]13精選課件ppt二指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練

寫作能力是人們運(yùn)用書面語言表情達(dá)意的自動化的行為方式，它是通過不斷的操作訓(xùn)練才掌握的，是后天獲得的能力。語文課程中的寫作能力訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)做到：第一，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)、修改等方面的好習(xí)慣；第二，鼓勵學(xué)生自由地、真實(shí)地、個性化地表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力；第三，重視學(xué)生作文實(shí)踐的過程與方法、數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我、適應(yīng)社會需要的寫作能力；第四，把發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。但我們僅僅明確這些還不行，還必須在寫作教學(xué)的實(shí)踐中把寫作訓(xùn)練的任務(wù)具體化。這就是說，要明確寫作的訓(xùn)練項(xiàng)目與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

目前，比較科學(xué)的是，以內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面作為寫作的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后再分解出若干子項(xiàng)，并確立比較具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括要達(dá)到的層級與基本要求）。14精選課件ppt二指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練寫作能力是人們（一）寫作內(nèi)容的訓(xùn)練

寫作內(nèi)容的訓(xùn)練包括兩個方面：一是靜態(tài)的，即寫作訓(xùn)練項(xiàng)目的確定及其所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是動態(tài)的，即寫作的訓(xùn)練序列。下面主要從訓(xùn)練項(xiàng)目與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的角度闡述寫作內(nèi)容的訓(xùn)練。寫作內(nèi)容包括中心和材料兩大因素。寫作過程中，各種材料必須內(nèi)聚成一個表達(dá)的核心，只有這樣,各種思緒、素材才能有所取舍，有所依托。這個表達(dá)的核心就是“中心”，也稱為“主旨”。中心的形態(tài)是多樣的，可以是理性的，也可以是感性的；可以是明顯的，也可以是隱含的。材料，不是指原始的素材，而是指經(jīng)過整理、加工，最后成為學(xué)生作文有機(jī)組成部分的書面狀態(tài)。15精選課件ppt（一）寫作內(nèi)容的訓(xùn)練寫作內(nèi)容的訓(xùn)練包括兩個寫作內(nèi)容的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目要求初級正確理解題意；有中心；材料正確。1.話題明確；2.對要表達(dá)的思想、情感有自覺的意識；3.材料與中心在邏輯上保持一致。

中級中心明確；材料充分、恰當(dāng)。1.能處理文章重心與其他部分的關(guān)系；2.要表達(dá)的思想觀點(diǎn)或情感清晰而明確；3.能刪除材料中與中心無關(guān)的部分；4.能有意識地擴(kuò)展材料中與中心有關(guān)的部分。高級中心突出；材料精妙。1.立意較深刻或有比較獨(dú)到的見解,或有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；2.有較強(qiáng)的理論性、概括性,或有比較豐富的想象、聯(lián)想；3.能進(jìn)行多角度思維；4.能利用輔助性材料(見解、細(xì)節(jié)、引述)來充實(shí)內(nèi)容；5.能注意材料與文章相關(guān)部分有機(jī)結(jié)合(引入、闡述、論證、推論等)；6.能注意材料的典型性、現(xiàn)實(shí)性、新穎性。16精選課件ppt寫作內(nèi)容的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目（二）寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

寫作結(jié)構(gòu)的能力,可以分為“條理性”和“技巧性”兩個方面。寫作結(jié)構(gòu)的條理性在于思維有清晰的層次,并且有合理的順序；寫作結(jié)構(gòu)的技巧性首先在于能夠正確地分段,進(jìn)而能夠注意段與段之間的銜接、過渡，更進(jìn)一步,則是在排序方面采取更能吸引讀者的策略性措施。結(jié)構(gòu)能力含層次因素，而層次性也是語言的本質(zhì)屬性之一。為了避免概念間內(nèi)涵發(fā)生交叉，“語言”和“結(jié)構(gòu)”以段為分界單位：段以下屬“語言”范疇，段以上(含段)屬“結(jié)構(gòu)”范疇。17精選課件ppt（二）寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練寫作結(jié)構(gòu)的能力,可以分為“寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目要求初級條理清楚1.表述程序合理(沒有倒錯、交叉、逸出、跳躍)；2.段的劃分正確(不零碎或龐雜)

中級結(jié)構(gòu)完整、集中1.能注意開頭、結(jié)尾對讀者的作用；2.能使用過渡句、段；3.能在表述順序方面(如倒敘、插敘等)作一些調(diào)整，使主要內(nèi)容突出。高級結(jié)構(gòu)緊湊1.能使用特殊的段的形式(如強(qiáng)調(diào)段)；2.能注意照應(yīng)與呼應(yīng)；3.能采取一些策略性手段以吸引讀者。18精選課件ppt寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目（三）寫作語言的訓(xùn)練

中學(xué)時期,青少年的生理和心理都發(fā)生很大變化,抽象思維能力迅速增強(qiáng)；與之同步發(fā)展的,是他們的言語也從以口頭語為主變?yōu)橐詴嬲Z為主。在這個階段,他們要表達(dá)的內(nèi)容復(fù)雜化了,語言層次增多了,但言語操作還不夠成熟,所以語言能力已經(jīng)成為寫作水平的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，判斷學(xué)生的語言能力,要結(jié)合內(nèi)容的難度進(jìn)行分析,不能簡單地根據(jù)語病的多少、句子的變化、文采的有無等作結(jié)論。19精選課件ppt（三）寫作語言的訓(xùn)練中學(xué)時期,青少年的生理和心理都發(fā)寫作語言的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目要求初級規(guī)范1.詞語使用正確；2.符合語法規(guī)則；3.語序合理；4.不發(fā)生歧義。中級流暢1.能夠注意用語簡潔；2.能夠注意話語的銜接與過渡；3.能夠注意在同義成分中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；4.能夠注意并適應(yīng)不同文體和表達(dá)方式的特點(diǎn)。高級凝練、靈活、得體1.有比較正確的語言審美意識；2.能夠注意用語的重現(xiàn)與變化；3.能夠注意讀者和規(guī)定情境的特點(diǎn)；4.努力做到內(nèi)容抽象時概括準(zhǔn)確、語言層次多而有條不紊、話語不多而信息(包括情感)豐富。20精選課件ppt寫作語言的訓(xùn)練項(xiàng)目、層級和要求可以列表如下：層級訓(xùn)練項(xiàng)目需要指出的是：第一，以上的“訓(xùn)練項(xiàng)目”，是從寫作能力的外延方面進(jìn)行切分的，有什么樣的寫作能力觀，就有什么樣的寫作教學(xué)內(nèi)容觀或訓(xùn)練項(xiàng)目觀；第二，上文的“訓(xùn)練項(xiàng)目”與語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述既有聯(lián)系，也有區(qū)別——本書是從文章產(chǎn)品的角度而言的，語文課程標(biāo)準(zhǔn)是從課程的最低要求而言的，前者是對后者的細(xì)化；第三，寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言方面的訓(xùn)練在不同的學(xué)段和年級的每次作文中，其目標(biāo)、層級和基本要求是具有差異的。21精選課件ppt需要指出的是：第一，以上的“訓(xùn)練項(xiàng)目”，是從寫作能力的外延方

[鏈接與對話]

作文教學(xué)所要解決的無非是“寫什么”和“怎么寫”兩大問題。……如果以“寫什么”為經(jīng)，以“怎么寫”為緯，把有關(guān)“怎么寫”的三個主要方面（寫作的基本能力、思維的基本能力、駕馭各種文體的基本能力）所列出的若干訓(xùn)練項(xiàng)目穿插著編排起來，也可以形成一個縱橫交織、循環(huán)加深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練程序來。(顧黃初.顧黃初語文教育文集（上）.北京:人民教育出版社,2002.286-287頁)文章的構(gòu)成有三個不可缺少的基本因素：一是思想內(nèi)容，二是組織結(jié)構(gòu)，三是語言表達(dá)，這樣中學(xué)生的寫作能力相應(yīng)就須有攝材能力、思考能力、結(jié)構(gòu)能力、言語能力、修改能力五種。(韋志成.作文教學(xué)論.南寧:廣西教育出版社,1998.20-21頁)22精選課件ppt[鏈接與對話]22精選課件ppt第二節(jié)作文課的教學(xué)過程

寫作能力的培養(yǎng)需要有一個過程。在學(xué)校，這一過程就是以學(xué)生為對象的作文教學(xué)過程。它是以提高學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，以幫助學(xué)生形成作文為中心任務(wù)的師生交往過程。就中學(xué)說，作文教學(xué)的過程通常分為四個階段：作文命題、作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評。在這四個階段中，活動是連接教師與學(xué)生互動的載體。

23精選課件ppt第二節(jié)作文課的教學(xué)過程寫作能力的培養(yǎng)需要一作文命題

所謂作文命題，是指教師與學(xué)生確立作文題型、明確作文任務(wù)的指令過程。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，成功的作文命題只有保持學(xué)生原有信息與它之間的距離，才能具有信度和效度。作文命題既要盡量滿足學(xué)生的信息積累，也要有一定的難度，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)造條件解題，發(fā)展他們的寫作能力。這就要求我們注意作文命題的題型和方法。

24精選課件ppt一作文命題所謂作文命題，是指教師與學(xué)生確立作文題（一）作文題型作文題型，是指作文命題的卷面所表現(xiàn)出來的外部形態(tài)。命題作文、材料作文和話題作文，是當(dāng)前最為流行的三種作文題型。25精選課件ppt（一）作文題型作文題型，是指作文命題的卷面所表現(xiàn)出來的外部

命題作文要求作者的立意必須根據(jù)題目的暗示和有關(guān)提示性的文字來確立，限制比較嚴(yán)格；材料作文，立意由學(xué)生對材料的含義進(jìn)行理解概括而確立，限制比較寬松。命題作文的分類宜粗不宜細(xì)，劃分標(biāo)題型命題作文和提示型命題作文兩類就行了。前者只出現(xiàn)題目，外加一定的作文要求；后者，除了有題目、要求以外，還有提示性的語言，從而降低命題的難度。根據(jù)命題信息載體的不同，材料作文的題型大致劃分為四類——文字材料、圖片材料、音響材料和實(shí)物材料的作文命題。26精選課件ppt命題作文要求作者的立意必須根據(jù)題目的暗示和有

話題作文，則是指學(xué)生受某一話語的啟發(fā)，圍繞一個限定的中心寫作的作文題型。話題作文一般由四部分組成：導(dǎo)引材料、啟發(fā)提示語、話題要求、注意事項(xiàng)等。話題作文較之以前的命題作文和命意作文(一般材料作文)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：第一，命題的開放性。話題作文只提供寫作的范圍、寫作的內(nèi)容指向，不限立意，不限取材，不限表達(dá)方式，呈現(xiàn)出全方位的開放態(tài)勢。第二，創(chuàng)新的導(dǎo)向性。話題作文旨在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，激勵并培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第三，思維的發(fā)散性。命題作文和命意作文都是封閉性的，而話題作文則以話題為定點(diǎn)向四面發(fā)散，話題是觸發(fā)點(diǎn)，是引爆點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生做縱向、橫向、順向、逆向、側(cè)向、分聚等多方向思考。第四，文體的多樣性。命題作文和材料作文往往只限一種文體，比較固定和僵化；而話題作文的文體則豐富多彩。第五，行文的自主性。學(xué)生可圍繞話題，立意自定；可根據(jù)題意和內(nèi)容，自選適合自己的文體；還可自擬文章標(biāo)題。27精選課件ppt話題作文，則是指學(xué)生受某一話語的啟發(fā)，圍繞一個限（二）作文命題的方法28精選課件ppt（二）作文命題的方法28精選課件ppt29精選課件ppt29精選課件ppt二作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)的內(nèi)容是指教師依照作文教學(xué)計劃對學(xué)生審題、立意、取材、構(gòu)思、行文、修改等方面的指點(diǎn)，重點(diǎn)是“行文”的指導(dǎo)。按教學(xué)論的基本原理，以下兩點(diǎn)是作文指導(dǎo)中“牽一發(fā)而動全身”的教學(xué)策略：第一，豐富學(xué)生的作文知識和范文模型，從而為行文的完成提供文化土壤。第二，指導(dǎo)學(xué)生完成由思維到語言定型的行文過程。30精選課件ppt二作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)的內(nèi)容是指教師依照作文教第一，豐富學(xué)生的作文知識和范文模型，從而為行文的完成提供文化土壤。

31精選課件ppt第一，豐富學(xué)生的作文知識和范文模型，從而為行文的完成提供文化第二，指導(dǎo)學(xué)生完成由思維到語言定型的行文過程。對于寫作者來說，詞匯的貧乏、語言運(yùn)用的不熟練以及表達(dá)技巧不高等都可能成為“語言痛苦”的因素。但從言為心聲、言語表現(xiàn)心靈的感覺這個角度看，產(chǎn)生語言痛苦的原因和言語活動的心理操作程序有關(guān)。要解決語言表達(dá)的痛苦，就必須要解決內(nèi)心聲音（思維內(nèi)容）和言語聲音（言語形式）的落差問題，使言語形式契合表達(dá)意向的結(jié)構(gòu)圖式。所以，在指導(dǎo)行文的過程中，要把思維訓(xùn)練，特別是要把發(fā)散思維訓(xùn)練和思維的創(chuàng)新品質(zhì)作為重中之重。思維訓(xùn)練不是靠教師單甬道地灌注一些概念能夠解決的，只有學(xué)生的自我建構(gòu)，才能促使他們生成把靜態(tài)規(guī)則轉(zhuǎn)化為動態(tài)程序的技能。32精選課件ppt第二，指導(dǎo)學(xué)生完成由思維到語言定型的行文過程。對于三作文批改

作文批改是教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批閱、修改、評點(diǎn)和指正的過程。批改的方式有普遍批改、輪流批改、重點(diǎn)批改、典型批改以及集體批改、個別批改等。以往，許多教師認(rèn)為批改作文徒勞無功，那么是否就不需要進(jìn)行了呢？現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呢？正如葉圣陶先生所說，這個問題“很值得想一想”。33精選課件ppt三作文批改作文批改是教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批閱、修[鏈接與對話]我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本不計其數(shù)，得到個深切的體會：徒勞無功。我先后結(jié)識的國文教師語文教師不在少數(shù)，這些教師都改過不計其數(shù)的作文本，他們得到的體會跟我相同，都認(rèn)為改作文是一種徒勞無功的工作；有的坦率地說，有的隱約地說，直到最近，還聽見十幾位教師對我坦率地說。徒勞無功，但是大家還在干，還要繼續(xù)下去，不是很值得想一想嗎？（葉圣陶.大力研究語文教學(xué)，盡快改進(jìn)語文教學(xué).北京:中國語文.1978,(2).)34精選課件ppt[鏈接與對話]34精選課件ppt我們認(rèn)為，作文批改還是需要的，關(guān)鍵是必須改進(jìn)方法、提高效率。下面的做法可供我們參考：

（一）教師示范學(xué)生模仿（二）組織學(xué)生自批互批35精選課件ppt我們認(rèn)為，作文批改還是需要的，關(guān)鍵是必須改進(jìn)方法、提高效率。（一）教師示范學(xué)生模仿36精選課件ppt（一）教師示范學(xué)生模仿36精選課件ppt（二）組織學(xué)生自批互批37精選課件ppt（二）組織學(xué)生自批互批37精選課件ppt四作文講評心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，就可以對自己的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生激勵和矯正作用?！白魑慕虒W(xué)的社會循環(huán)論”認(rèn)為，作文的存在形式不僅存在于主體的過程和語言的定型，而且存在于讀者的接受過程。這就告訴我們，通過講評的手段，引導(dǎo)學(xué)生把作文在一定的人際交往關(guān)系中傳播和溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。鑒于講評面對的學(xué)生比批改廣，因此，就一定意義說，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)既重視批改，但更重視講評。38精選課件ppt四作文講評心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生知道自己的學(xué)（一）作文講評的注意問題39精選課件ppt（一）作文講評的注意問題39精選課件ppt（二）作文講評的一般方法40精選課件ppt（二）作文講評的一般方法40精選課件ppt第三節(jié)寫作能力訓(xùn)練的途徑寫作能力訓(xùn)練的途徑是多種多樣的，但基本的途徑則不外乎感受生活、閱讀吸收和有效訓(xùn)練。41精選課件ppt第三節(jié)寫作能力訓(xùn)練的途徑寫作能力訓(xùn)練的途徑是多種多樣的，一感受生活42精選課件ppt一感受生活42精選課件ppt二閱讀吸收43精選課件ppt二