七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎課件

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仔細觀察老虎的特點百虎圖——唐寅展示收集的老虎圖片仔細觀察老虎的特點百虎圖——唐寅七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎ppt課件七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎ppt課件七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎ppt課件親密兄弟看我們多快樂親密兄弟看我們多快樂虎，以它威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。但是，籠中之虎會是怎樣的呢？虎，以它威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。但是，籠中之虎會是怎獸中之王獸中之王

“我要自由!”“我要自由!”七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎ppt課件七年級語文下冊(人教版)第二十八課華南虎ppt課件華南虎

牛汗華南虎

牛汗

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人

這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關《夢游人說詩》

入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛品讀文章初探課文品讀文章初探課文我擠在嘰嘰喳喳的人群中，隔著兩道鐵柵欄向籠里的老虎張望了許久許久，老虎斑斕的面孔和火焰似的眼睛?；\里的老虎背對膽怯而絕望的觀眾，()地()在一個角落，有人用石塊砸它，有人向他厲聲呵斥，有人還苦苦勸誘，它()!又長又粗的尾巴悠悠地正在佛動，哦，老虎，籠中的老虎你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是()的心靈在抽搐嗎？還是想用尾巴鞭打那些()？你健壯的腿直挺挺的向四方伸開，我看見你的每個爪全都是破碎的，凝結成濃濃的鮮血！你的趾爪是被人捆綁著活活地鉸掉的嗎？（聽說你的牙齒是被鋸掉的）把它們和著熱血咬掉……我看見鐵籠里灰灰的水泥墻壁上有一道一道的血淋淋的溝壑像閃電那般耀眼刺目！我()……我()地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個不屈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似()的斑紋和火焰似的還有巨大而破碎的滴血的趾爪！研讀賞析（填空）安詳臥一概不理屈辱可憐而可笑的觀眾終于明白羞愧眼睛我擠在嘰嘰喳喳的人群中，隔著兩道鐵柵欄向籠里的老虎張望了許久⒈課文中的華南虎處境如何？⒉這是一只具有什么樣個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現？⒊對華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對“我”和眾人的行為有怎樣的評價？

4為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可笑”的人？合作探究5、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?6、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?7、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？8.“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?⒈課文中的華南虎處境如何？⒉這是一只具有什么樣個性的華南虎？1、課文中的華南虎處境如何？

這只美麗而強健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠離了山林。2、這是一只具有什么樣的個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現？

華南虎高傲不羈，雖身陷囹圄，骨子里卻涌動著威嚴，反抗壓迫、威逼、囚禁它的人們，追求自由獨立。1、課文中的華南虎處境如何？這只美麗而強健的華南虎的個性特征

相關詩句背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳地臥在一個角落……/有人還苦苦勸誘/它都一概不理！——這幾句有點像魯迅先生筆下的“橫眉眼對千夫指”.華南虎高傲不羈的個性。夢見了蒼蒼莽莽的山林——曾經是山林里自由不羈的大王，如今被困在牢籠里面，怎能甘心？華南虎向往自由，追求獨立?；一业乃鄩ι?有一道一道的血淋淋的溝壑——就算是壓迫再大，就算是阻力再大，也決不屈服；就算是以自己的生命作為代價，也要和敵人抗爭。華南虎的個性特征相關詩句華南虎的個性特征維護尊嚴向往自由蔑視世俗威武不屈勇于抗爭華南虎的個性特征維護尊嚴3、對華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對“我”和眾人的行為有怎樣的評價？“觀眾”這是一個沒有獨立的人格和自我意識的群體。是冷漠、愚昧、市儈，有時還會助紂為虐的群體的真實寫照。“我”良知未泯，從華南虎身上我感到一種沉寂在內心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒。3、對華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對“我”和眾人4、為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可笑”的人？

他們卑微，即便是面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”；他們無聊，竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”。在他們看來，老虎“悲憤”的抗爭，顯得那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比風餐露宿要強得多?他們自以為是，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住一切生靈?！皟傻黎F柵欄”形象地表現了他們懦弱的心理。4、為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可5、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

6、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?

“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。5、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?感到“屈辱”7、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？

這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

7、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？8、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。

8、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?

華南虎及“鐵籠”

“鐵柵欄”

“灰灰的水泥墻壁”分別象征什么？“觀眾”代表什么?華南虎及“鐵籠”“鐵柵欄”“灰灰的水泥墻壁”分

這首詩具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。

“鐵籠”是人類制造出來的色彩陰暗、冰冷無情的囚具。它禁錮自由、代表邪惡。

“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。

通過兩者之間的激烈沖突，表現了詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。這首詩具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過某一特定的具

《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現實意義?

這首詩寫于一個最沒有詩意的時期70年代初，表現了在當時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那個特定的時代，即使在今天，這首詩也有其積極的現實意義。想要在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的獨立的人們，應該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵?！度A南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現實意編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛